《區分左右》教學反思
《區分左右》教學反思
《區分左右》作為一節成熟課，幾位老師都已經上過。教案的設計比較符合孩子的興趣，讓孩子在游戲中認識自身為中心的左右。在這個過程中培養幼兒的思維品質和思維的邏輯性。這個活動根據幼兒的已有經驗和興趣特點，從幼兒最熟悉的左手和右手引入教學，讓其在操作，探索中感知左右的含義及相對性。
由于是從生活中來，從幼兒的經驗入手，結合各種游戲進行的教學，因此，在活動的過程中，教師應該做好孩子的引導者和合作者，讓孩子體驗游戲所帶來的樂趣，在玩中不知不覺區分左右，并在游戲中鞏固對左右的認識。因此，從教師的教學過程中觀察到幾點，主要有：
1、給孩子交流的時間，創造充分展示的空間。
在教學的過程中，每個孩子都需要有展示自我的空間和時間，給孩子充分的時間，才能夠讓孩子表達自己的想法，敘述自己的思維，在傾聽同伴的過程中達到互學的目的。因此，教師在組織教學活動的時候，一定要給孩子充分交流的時間，讓孩子清晰的表達自己的思維過程，要愿意等待，能夠等待，在縱向比較的過程中發現孩子的成長。
2、做好充分的預設，有效利用每一分鐘。
在活動過程中，孩子需要借助不同顏色的即時貼作為標記來幫助區分左右。那么，在這里，即時貼是作為輔助工具來幫助認知的。課堂上出現很多孩子因為在撕即時貼而浪費很多時間的現象，導致后面的激發孩子興趣的活動效果不是十分明顯，因此，在課前，教師一定要做好充分的預設，可以提前請幼兒將自己那一份材料全部撕好，貼在籮筐的邊沿上，在需要的時候直接去下就可以。這樣，有效的利用了每一分鐘，孩子的情緒，狀態也能夠及時的跟進，為后面的活動做好支撐。
3、簡單明確的要求，保證游戲的順利開展。
游戲能夠讓孩子在不自覺的過程中鞏固對知識點的把握，在與同伴互動的過程中得到發展。但是如果教師沒有講清楚要求，那么孩子沒有一定的游戲規則，就會對游戲的開展帶來影響。因此，教師在介紹規則的時候一定要明確，從而保證游戲的順利進行。
4、及時有效的評價，表揚中提高幼兒積極性。
每一個孩子都是希望得到表揚的。對于孩子的縱向比較，很多的進步都需要教師的及時表揚作為前進的動力。因此，教師要善于抓住孩子的亮點，及時肯定與鼓勵，這樣，才能夠讓孩子更加積極的投入到每一次的活動中。
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