地球村主題單元教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的地球村主題單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地球村主題單元教學(xué)反思 1
考慮到主題單元式教學(xué)的特點(diǎn)，時(shí)間為90分鐘，多框題合并講解，我將世界文化之旅和做友好往來(lái)使者兩框以“環(huán)球之旅典禮”為主題，以回顧年度之旅所見所聞所思為主線貫穿全課，力爭(zhēng)讓學(xué)生和聽課老師置身于一個(gè)愉快的旅行中和隆重的典禮現(xiàn)場(chǎng)。
為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，其中導(dǎo)游環(huán)節(jié)突出了世界文化的特點(diǎn)，給人印象深刻。課堂上大部分學(xué)生參與了“文化之旅”的活動(dòng)，學(xué)生自己展示學(xué)習(xí)成果，包括各國(guó)建筑、服飾、節(jié)日等，切身感受了世界文化和中華文化，在文化之旅過程中突出了本課重點(diǎn)。此外，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示課下排演情景劇成果，提高了學(xué)生搜集處理信息的能力及合作表演的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，基本上，本節(jié)課達(dá)到了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
雖然本課準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，開展了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式充實(shí)了整個(gè)教學(xué)過程，但經(jīng)過和其他老師的課后研討和自己的反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中還是有很多需要改進(jìn)和完善的地方。比如：
1.在與學(xué)生互動(dòng)的過程中投入的情感還不足，我想這與上課時(shí)的緊張和缺少做公開課的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，所以日后要多展示多參加大型的活動(dòng)鍛煉自己。
2.在設(shè)計(jì)“身邊的外來(lái)文化”環(huán)節(jié)時(shí)，本來(lái)目的是想達(dá)到學(xué)習(xí)外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但在實(shí)際講解的過程中略顯宣揚(yáng)了外來(lái)文化。
3.板書的設(shè)計(jì)有待商榷，最初設(shè)計(jì)的時(shí)候是想在最后讓學(xué)生一起回顧所學(xué)，歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可能這樣做并不符合教學(xué)規(guī)律，板書到底應(yīng)該何時(shí)以何種方式呈現(xiàn)，我覺得今后可以成為我們共同研討的問題。
很感謝彭老師給我這次展示課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，也感謝您能放心大膽的讓新人自己去創(chuàng)新去設(shè)計(jì)自己的.課堂。如果說哪一科適合主題單元式教學(xué)，我認(rèn)為我們政治學(xué)科再適合不過了，從您提出主題單元教學(xué)嘗試的那一刻起，我就非常贊同也支持這一主張，如果這是我們獨(dú)創(chuàng)的，我想堅(jiān)持下去一定會(huì)給今后的政治教學(xué)帶來(lái)新的春天。主題單元式教學(xué)有效的整合了課程資源，將分散的課程通過教師精巧的設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，自然而流暢，真正提高了課堂效率，符合高效課堂理念。我想以后無(wú)論是做展示課還是常態(tài)課，我都會(huì)進(jìn)行主題單元的教學(xué)嘗試。
地球村主題單元教學(xué)反思 2
我講授了《我們的地球村》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們能夠識(shí)讀和運(yùn)用地球儀，知道了地球的經(jīng)線、緯線和赤道，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，平時(shí)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸。我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)?氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。
2.教師要讓學(xué)生多看書，應(yīng)開闊孩子們的視野。
地球村主題單元教學(xué)反思 3
這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的音樂課，以“地球的災(zāi)難、手拉手，地球地球、美麗的地球村、心中的地球村”四個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，是學(xué)生真切地意識(shí)到地球環(huán)境受到的嚴(yán)重破壞，為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。接著，通過“想、說、念、聽、奏、唱”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學(xué)，以表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。然后，通過聽賞《天鵝》，讓學(xué)生把心中向往的美麗的地球畫下來(lái)作為課外拓展。
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)“地球的災(zāi)難”時(shí)，我讓學(xué)生觀看電影《后天》的片段，讓學(xué)生直觀地感受了地球?qū)鐣r(shí)的恐懼，然后與學(xué)生交流，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道在此等待災(zāi)難的到來(lái)嗎？激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
而《手拉手，地球村》這首演唱曲目是一首二聲部的.歌曲，二聲部合唱對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說的確是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我采用“聽”——整體感受、“奏”——加強(qiáng)對(duì)二聲部旋律的音程感、“唱”——熟悉旋律。在整個(gè)教學(xué)過程中，我是使出了渾身的`解數(shù)，二聲部的教學(xué)還是不和諧，導(dǎo)致后兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放在了第二課時(shí)，沒能完成事先的設(shè)計(jì)。說真的，湘版教材中二聲部的歌曲特別多，由于農(nóng)村孩子音樂基礎(chǔ)差，完成此類教學(xué)增加了教與學(xué)的難度，我真的很郁悶。
地球村主題單元教學(xué)反思 4
《品德與社會(huì)》是綜合學(xué)科，除了老師要精心準(zhǔn)備，開發(fā)課程資源外，有時(shí)還需要學(xué)生在課前收集資料，使課堂教學(xué)更有效。收集資料對(duì)學(xué)生來(lái)說存在著我想從以下兩個(gè)方面來(lái)談這節(jié)課。
1、學(xué)生的課前準(zhǔn)備，資源開發(fā)。
不同程度的困難。所以我布置任務(wù)時(shí)，明確地為學(xué)生指出了三個(gè)渠道：（1）上網(wǎng)查找（2）七年級(jí)地理書（3）課外書《地理世界》《地理百科》等。這樣能讓學(xué)生目標(biāo)更加明確，收集到的資料都有效。
2、化靜為動(dòng)，穿插操作性活動(dòng)，讓抽象概念具體化。
小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有一定的距離，為此，我通過具體活動(dòng)使之與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，如本節(jié)課我設(shè)計(jì)了找一找，摸一摸，描一描等活動(dòng)。
本節(jié)課的'亮點(diǎn)在于“擊鼓傳銀行”這個(gè)活動(dòng)，它容知識(shí)性、娛樂性于一體，活躍課堂氣氛并幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
存在不足，各環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，時(shí)間安排有出入。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我并沒有設(shè)計(jì)讓學(xué)生幾次到地球儀上去找經(jīng)線、緯線，東、南、西、北半球，但課上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)不太積極，害怕學(xué)生對(duì)前面知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，影響到后面學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以臨時(shí)加上了反復(fù)找的環(huán)節(jié)，課上收放次數(shù)相對(duì)較多，使課堂顯得有些散亂，由于前面時(shí)間稍有些拖延，所以后面學(xué)生的匯報(bào)和收集資料、圖片欣賞比較倉(cāng)促，其實(shí)我本想用圖片欣賞來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行情感上的升華，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的愛，最后號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。
地球村主題單元教學(xué)反思 5
經(jīng)過多次的打磨，我對(duì)《手拉手，地球村》這首歌曲有了不斷的認(rèn)識(shí)和感悟，我深刻地感受到了對(duì)教材深刻的挖掘有多么的重要，每次分析都能讓我有新的收獲。
都說“興趣是最好的老師”，因此我認(rèn)為在音樂課教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)顯得十分重要，教師創(chuàng)設(shè)出好的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)音樂。而且我們知道因?yàn)槟挲g的緣故學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以非常需要教師精心地創(chuàng)造各種有效的情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂。如果很好地運(yùn)用了聲、光、電、圖等種種教學(xué)手段，學(xué)生就能進(jìn)入行定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。
一、借用電腦課件展示情境
電腦課件是一種直觀的情境教學(xué)手段之一。鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫面能夠直接吸引學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)的電腦課件可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的情境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。一開課，我就利用課件讓同學(xué)們了解如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報(bào)復(fù)了，近年來(lái)地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號(hào)，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來(lái)……村”是一個(gè)很小的地方，現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇增長(zhǎng)膨脹，地球也仿佛變小了，我們與全世界的小朋友們都同住在一個(gè)地球村，讓我們從小就有做一個(gè)自覺保護(hù)環(huán)境的地球村小公民的意識(shí)，聽一聽歌曲中的小朋友是怎樣手拉手，共同保護(hù)地球村的？同學(xué)很容易認(rèn)識(shí)到了，地球上的人民是個(gè)大家庭，共住一個(gè)地球村，人們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽(yáng)就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
二、用準(zhǔn)確的課堂文學(xué)語(yǔ)言更好地創(chuàng)設(shè)情境。
在音樂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂語(yǔ)言的特點(diǎn)。用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)質(zhì)的音樂會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽覺的美感享受，它會(huì)想磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中。可謂水道渠成。音樂課的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)音樂作品的創(chuàng)作意圖。音樂作品作為一種抽象的.藝術(shù)，學(xué)生對(duì)其的理解能力不是與生俱來(lái)的，教師應(yīng)用準(zhǔn)確并有分寸的文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)和音樂作品的內(nèi)涵一致的情境，讓學(xué)生在正確的思想引導(dǎo)下有充分的想象空間。我用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生《手拉手，地球村》第一樂段的旋律很歡快活潑，形象的刻畫了“紅領(lǐng)巾”熱情、開朗、靈巧的小主人公形象，啟發(fā)學(xué)生用人情歡快的聲音演唱，第二樂段是紅領(lǐng)巾對(duì)地球村的贊美之情，所以啟發(fā)學(xué)生用舒展、優(yōu)美的聲音，聲情并茂的演唱歌曲。聽到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的演唱，看到他們不由自主地動(dòng)作，教學(xué)效果可想而知。
通過語(yǔ)言的引導(dǎo)使學(xué)生感受到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化，以及二聲部地方樂器的伴奏及和聲的效果，以及和聲飽滿的效果，從而理解一個(gè)人的力量是單薄的，團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量才是巨大的，從而呼吁全世界的人們團(tuán)結(jié)起來(lái)共同保護(hù)地球村。最后結(jié)束句學(xué)生選擇用減弱的力度、減慢的速度來(lái)表現(xiàn)歌曲，更好的表現(xiàn)了：地球的生命就象奔騰的河流，源源流長(zhǎng)，經(jīng)久不息。
不足之處：在課堂上應(yīng)變能力不強(qiáng)，語(yǔ)言措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)。還需要再接再勵(lì)，在課堂上不斷的摸索，改進(jìn)。
地球村主題單元教學(xué)反思 6
《手拉手》——小數(shù)的混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能比較準(zhǔn)確按照運(yùn)算順序計(jì)算；并且已經(jīng)掌握整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移使學(xué)生懂得小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)完全相同，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
我感覺這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運(yùn)用“五步三查”模式，組織學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)，在交流、分享中構(gòu)建知識(shí)，生成內(nèi)容。并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程。
2、注重課堂氛圍的營(yíng)造。通過歌曲、課堂標(biāo)語(yǔ)等形式創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣延伸至課外。
反思本節(jié)課，存在的問題也很多，主要有以下幾方面：
1、課堂節(jié)奏把握不好。前邊復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，因此沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生展示、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
2、沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示中存在的問題。比如單元一展示的計(jì)算方法，從列式觀察，其實(shí)是一種算法，但當(dāng)時(shí)只關(guān)注后面學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，沒有深入思考，沒有及時(shí)介入、引導(dǎo)。
3、對(duì)學(xué)生過于自信。在我對(duì)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、了解中，學(xué)生主要存在問題是粗心致使計(jì)算容易出錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生課堂的展示方法以及評(píng)價(jià)互動(dòng)，一直認(rèn)為沒有多大問題，但是本節(jié)課學(xué)生卻暴露出很多缺憾，例如：展示內(nèi)容不完整，傾聽學(xué)生對(duì)存在問題沒有更多的質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，甚至有些小組在預(yù)展時(shí)，對(duì)原有的板書內(nèi)容擦掉而參考別的小組重新板書，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且失掉自己的判斷。
通過本節(jié)課反思，在今后的教學(xué)中，我要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、進(jìn)一步熟悉課堂流程，把握好教學(xué)節(jié)奏，要對(duì)學(xué)生既能放得開，又能及時(shí)收回來(lái)。
2、日常教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生展示方法的引導(dǎo)。
3、作為班主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。
我感覺這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1．運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學(xué)生為主體。在這節(jié)課中利用學(xué)生自己收集的信息與全班同學(xué)共享，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的策略，讓學(xué)生知道先求什么在求什么。
3．在解決問題的過程中，注重學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。
同時(shí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生思考問題的`方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這節(jié)課教師力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯論，用自己的方法去說服別人，要讓同學(xué)理解自己的想法，接受自己的觀點(diǎn)，就要有一定的理由讓別人接受，要清晰地表達(dá)自己的意見——這種數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方法。
不足的是，學(xué)生在做混合運(yùn)算的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先觀察算式的好習(xí)慣，如果可以簡(jiǎn)便計(jì)算的就用簡(jiǎn)便計(jì)算。另外，在滲透乘法分配律時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)忘記其意義，如果在課前進(jìn)行一下復(fù)習(xí)會(huì)更好。
簡(jiǎn)便運(yùn)算一直是我比較頭疼的一塊，尤其是乘法分配律，兩個(gè)數(shù)的和乘第三個(gè)數(shù)，可以讓這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把和相加，簡(jiǎn)單的定律，可學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候總是忘記另一個(gè)乘數(shù)也要和第三個(gè)數(shù)相乘。這個(gè)學(xué)期簡(jiǎn)便運(yùn)算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個(gè)學(xué)期已學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過觀察、推理、知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線，開放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒有直接告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過去的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運(yùn)算定律拓展的過程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會(huì)與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
地球村主題單元教學(xué)反思 7
本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解不同的人種，不同的國(guó)家的文化不同和培養(yǎng)他們的怎樣對(duì)待不同的文化，生活在不同的文化背景中的人，會(huì)有不同的的生活方式。學(xué)生對(duì)“地球村”的概念是不夠關(guān)注的，他們更多能感受的是家庭、班級(jí)、學(xué)校所形成的環(huán)境產(chǎn)生的影響力，而沒有讓自己以一個(gè)地球人的角色參與。學(xué)生對(duì)世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族的了解是淺顯的，多是通過電視中的綜藝節(jié)目有一些零碎的記憶，而沒有分門別類地有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手選一小課題，通過合作調(diào)查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成我是地球村村民的意識(shí)，了解世界各國(guó)各方面的基本文化，學(xué)習(xí)與國(guó)際友人接觸的基本社交禮節(jié)。
在課前，我就放手將學(xué)生分組，以小組合作的方法從不同方面去準(zhǔn)備、搜集資料，在搜集資料的過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神，還增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
在課堂中由學(xué)生匯報(bào)資料、老師補(bǔ)充來(lái)共同探討課題，每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的.發(fā)揮。學(xué)生將自己的資料進(jìn)行了展示，又從別人那里獲得了更多的知識(shí)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同時(shí)，通過集體交流，同學(xué)們更加感受到同一個(gè)世界下大家共同的夢(mèng)想，擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)的世界，和諧的世界，彼此間充滿人文關(guān)懷的世界，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在課堂交流中，學(xué)生不但介紹了自己的資料，有的還表達(dá)了自己的看法，深化了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。通過合作小組的集體研究及活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人協(xié)作交流的樂趣。
地球村主題單元教學(xué)反思 8
《有趣的地球村》這個(gè)一個(gè)單元，包含有《克隆動(dòng)物園》、《家鄉(xiāng)綠夢(mèng)》、《海底宴會(huì)》三個(gè)課時(shí)，我們美術(shù)科組四個(gè)成員，歷經(jīng)一個(gè)多月的努力，終于即將把這個(gè)精品課程打磨成形，這其中，不管有多少辛酸苦辣，看到課程即將完成，都充滿著苦盡甘來(lái)、大功告成的幸福感和自豪感。
本單元是以“人與環(huán)境關(guān)系”為取向的課程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然環(huán)境的密切關(guān)系。課程設(shè)計(jì)建議為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以剪紙作品欣賞和創(chuàng)作為顯性內(nèi)容，以“人與自然”、“美術(shù)與自然”為隱形教學(xué)內(nèi)容，提示宏觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：在課程學(xué)習(xí)過程中不僅要關(guān)注美術(shù)和文化，還應(yīng)關(guān)注人與自然如何和諧共處這一社會(huì)共同關(guān)注的課題。
隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)自然有了更多的認(rèn)識(shí)，教材中的藝術(shù)作品可以進(jìn)一步幫助學(xué)生深化這些經(jīng)驗(yàn)，更深刻地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教材中以中外藝術(shù)家的優(yōu)秀剪紙作品引入，使學(xué)生理解剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言，感知多元的剪紙藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛。
本單元重點(diǎn)是剪紙的欣賞方法和以折、剪法表現(xiàn)創(chuàng)作主題的方法。難點(diǎn)是抓準(zhǔn)動(dòng)物、植物形體特征，大膽折、疊、剪出造型夸張的藝術(shù)形象。
王澤良老師執(zhí)教的《克隆動(dòng)物園》這一課中，注重強(qiáng)調(diào)用對(duì)折剪、疊剪法一次剪出兩個(gè)以上重復(fù)的動(dòng)物形象，并用疏密排列、色彩對(duì)比的方法組織畫面構(gòu)圖。對(duì)折剪和疊剪法這兩種“克隆”剪紙技法，范例簡(jiǎn)明易懂，有利于學(xué)生自主探索嘗試學(xué)習(xí)。王老師在構(gòu)圖上對(duì)學(xué)生做了必要的提示，讓大家都能掌握一定的構(gòu)圖法規(guī)。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以重點(diǎn)放在動(dòng)物的克隆剪紙上，而畫面背景為了節(jié)約時(shí)間采用了繪畫的形式，這樣出來(lái)的學(xué)生作品有了剪紙跟繪畫的結(jié)合，反而使得作品更加生動(dòng)可愛。
羅雯俊老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)綠夢(mèng)》一課，注重讓學(xué)生欣賞剪紙的獨(dú)特藝術(shù)魅力，掌握欣賞方法，學(xué)習(xí)以多層折剪法表現(xiàn)出連續(xù)紋樣和進(jìn)行主題創(chuàng)作的方法。本課是《克隆動(dòng)物園》一課的剪紙延伸課，在剪紙技法與技巧練習(xí)方面以及主題創(chuàng)作練習(xí)上更加深了一步，特別是創(chuàng)作主題更趨鮮明、集中。在創(chuàng)作、內(nèi)容上，相比較而言，《克隆動(dòng)物園》側(cè)重動(dòng)物造型的重復(fù)構(gòu)成，而本課《家鄉(xiāng)綠夢(mèng)》則更側(cè)重植物造型的連接性、連續(xù)性。課本內(nèi)容有兩幅中外剪紙作品的.欣賞與比較，能強(qiáng)烈的感受到兩種不同的藝術(shù)文化和風(fēng)格，讓學(xué)生直接接觸到優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)語(yǔ)言，通過比較欣賞與觀察感悟，發(fā)現(xiàn)與理解不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)效果，感知多元的剪紙藝術(shù)魅力，逐步提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛。
彭寧老師執(zhí)教的《海底宴會(huì)》一課則更是前兩課的延伸，注重掌握和運(yùn)用拼色剪紙?jiān)煨头椒ǎ约吧蚀钆洌笮〗M合，整體布局等組織原理。本課采用問題探秘式的學(xué)習(xí)方法，通過解決如何表現(xiàn)“遠(yuǎn)近空間，突出主要物體”、“表現(xiàn)不同的特點(diǎn)和個(gè)性”等問題，達(dá)到增強(qiáng)主題性剪紙表現(xiàn)力的目的。彭老師在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受，剪出各種海洋動(dòng)物和生物，并分小組設(shè)計(jì)和表現(xiàn)出一個(gè)童話故事——“海底宴會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，技法學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美的事物的感受，以及想象能力和創(chuàng)造能力。
總而言之，本單元是以動(dòng)物、植物、海洋生物為題材進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，從中學(xué)習(xí)色紙疊剪、色紙對(duì)折剪、連續(xù)花邊、拼色與套色剪紙、主題性剪紙等技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作品可以看出，學(xué)生是收獲的，是感受的，幾位老師精心設(shè)計(jì)的課件及教學(xué)思路和方法，讓我們的孩子不僅能夠愉快的感受剪紙藝術(shù)的魅力，還能對(duì)更深入的去認(rèn)識(shí)自然，關(guān)注人與自然的和諧共處。
地球村主題單元教學(xué)反思 9
本節(jié)課是第一次嘗試云校家直播授課，軟件的使用通過培訓(xùn)及之前的試用已經(jīng)基本掌握，聲音視頻等都未出現(xiàn)問題。學(xué)生在線人數(shù)也達(dá)標(biāo)。對(duì)于課堂效果，學(xué)生是否認(rèn)真聽，如何判斷學(xué)生的聽課效率等方面，沒有明確的答案。只能試圖通過課堂的提問回答、課后練習(xí)的'完成打卡情況、課下單獨(dú)溝通的方式了解。對(duì)直播課堂有效性的探索，仍然只是一個(gè)開始。
本課內(nèi)容方面，基于謝曉琳老師的深入扎實(shí)備課，我做略微調(diào)整，本著在學(xué)生已經(jīng)基本掌握知識(shí)內(nèi)容的前提下，把重點(diǎn)放在通過材料、事例、情境的探究，讓學(xué)生理解、內(nèi)化知識(shí)方面，個(gè)人認(rèn)為效果較好。
導(dǎo)學(xué)案方面，本次授課運(yùn)用謝老師制定的導(dǎo)學(xué)案，這個(gè)導(dǎo)學(xué)案通過將問題與知識(shí)內(nèi)容分離的方式，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行連線，然后完成筆記，并進(jìn)行實(shí)試題練習(xí)。這個(gè)方式對(duì)于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)很有幫助，是很好的探索。
地球村主題單元教學(xué)反思 10
本框?yàn)榫拍昙?jí)下冊(cè)第一課第二框，在感受世界的變化，學(xué)會(huì)以開放的眼光看世界的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前世界局勢(shì)，知道國(guó)家間的關(guān)系是復(fù)雜多變的，能夠用發(fā)展的眼光看世界。同時(shí)在前一課經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家的快速發(fā)展，理清經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化帶來(lái)的影響，樹立全球觀念。明白當(dāng)今世界，國(guó)家間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，明確我國(guó)和平、發(fā)展、合作、共贏的理念，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展做出貢初三學(xué)生通過之前的知識(shí)積累已經(jīng)基本掌握當(dāng)前世界格局已由美蘇兩極格局轉(zhuǎn)向多極化的發(fā)展趨勢(shì)，也清楚當(dāng)前各國(guó)都在謀求合作與發(fā)展，也能感受到我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步和不斷壯大。
但學(xué)生對(duì)于國(guó)與國(guó)之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的復(fù)雜多變關(guān)系理解不透徹，通過國(guó)際事件分析國(guó)際關(guān)系的能力還較為欠缺。對(duì)于新興經(jīng)濟(jì)體及發(fā)展中國(guó)家為世界帶來(lái)的影響以及世界多極化所帶來(lái)的影響方面還缺乏理性認(rèn)識(shí)。為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望還有待提高。獻(xiàn)的`意識(shí)和愿望。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)問題，一是多極化的世界格局，主要是了解世界多極化的深入發(fā)展，利用小組活動(dòng)的形式，比較幾個(gè)國(guó)家的情況并結(jié)合新興經(jīng)濟(jì)體和典型發(fā)展中國(guó)家的表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)多極化的重要性；另一個(gè)問題是調(diào)整中的國(guó)家關(guān)系，結(jié)合材料對(duì)調(diào)整的原因和采取的措施有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)好這兩個(gè)問題需要選取典型案例，同時(shí)要運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)方式。
地球村主題單元教學(xué)反思 11
品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：充分開發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際。所以，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我努力開發(fā)跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。《多彩的地球村》一課是六年級(jí)上學(xué)期第三單元主題一的內(nèi)容。本課教學(xué)是第一個(gè)主題“美麗的村莊”的內(nèi)容。即通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解世界的主要山脈河流的名稱，知道它們所在的大洲；初步了解地球村自然環(huán)境的多樣性，了解地球村里自然景觀的多姿多彩，美麗神奇；通過對(duì)世界自然環(huán)境的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球村的欣賞和熱愛。
本節(jié)教學(xué)的特色之處在于：充分利用各種圖片、地圖及表格，培養(yǎng)學(xué)生分析資料，運(yùn)用資料的`能力。
（一）充分利用世界地形圖、河流分布圖等地圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力。
本課教學(xué)時(shí)，教師為每位學(xué)生發(fā)了一張世界地形圖，活動(dòng)前，先向?qū)W生講解查找地圖的方法，即：我們?cè)诳吹貓D時(shí)，首先要找到圖例，通過圖例，我們就能明白地圖上不同的含義。介紹圖例的含義，如淡紫色表示地球上最高的地方，深藍(lán)色表示海洋等等，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生去查看地圖，在不同大洲查找世界著名的山脈。在這樣的過程中，既讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)世界著名山脈的知識(shí)，讓學(xué)生明確了世界著名山脈所在的不同大洲，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)圖讀圖的能力！在進(jìn)行世界著名長(zhǎng)河的教學(xué)時(shí)，教師同樣使用了不同大洲的河流分布圖，為的是使學(xué)生得到一個(gè)比較清晰的概念，明確河流所在的位置。通過這樣的教學(xué)資源的使用，是學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到了提高，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）充分使用統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力
在課堂教學(xué)中，教師充分利用統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。如在教學(xué)世界著名山脈的時(shí)候，在學(xué)生查看世界地形圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生填寫世界著名山脈統(tǒng)計(jì)表，把學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，知識(shí)更加系統(tǒng)化，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)的能力。在進(jìn)行世界著名長(zhǎng)河的教學(xué)時(shí)，我采取了教師介紹基本知識(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記錄的學(xué)習(xí)方式，在欣賞圖片，了解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用世界著名長(zhǎng)河統(tǒng)計(jì)表對(duì)這些著名長(zhǎng)河的基本資料進(jìn)行記錄，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力。此后，讓學(xué)生按照這些河流的長(zhǎng)度排順序，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。通過這樣的活動(dòng)內(nèi)容，能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)的能力。
（三）使用大量的音像資料，通過視覺獲得親身感受
本課教學(xué)的一個(gè)最大的特點(diǎn)是使用了大量的音像資料，引入部分的視頻：從太空所看到的地球的景象以及后面的大量的相關(guān)地球各種自然景觀的圖片，都給學(xué)生耳目一新的感覺！特別是后面的電子小報(bào)對(duì)于世界自然景觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生們大開眼界。使他們從多個(gè)角度和層次，在對(duì)比學(xué)習(xí)中了解了世界自然景觀，得到了沒得享受。可以說，通過這些大量的音像資料，使學(xué)生獲得了很直觀的親身感受，真正讓血神感受到了大自然景觀的形態(tài)多姿、色彩斑斕、美麗神奇！
當(dāng)然，本課教學(xué)也有一些不足之處，比如，讓學(xué)生課前自己收集的資料比較少，使教學(xué)內(nèi)容的面相對(duì)還是有些窄，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯得稍微有些弱，產(chǎn)生了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不夠高漲的情況，需要在以后的教學(xué)中加以改正并注意！
以上是我自己的一些課后的想法，當(dāng)然一定還有很多需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，我也將在不斷的教學(xué)中摸索前行。
【地球村主題單元教學(xué)反思】相關(guān)文章：
以《雪》為單元主題的教學(xué)反思07-08
《聲音》單元教學(xué)反思05-20
對(duì)單元詞匯教學(xué)的反思04-25
單元教學(xué)反思大全05-14
英語(yǔ)單元教學(xué)的反思06-17
第五單元教學(xué)反思08-15
數(shù)學(xué)《圓》單元教學(xué)反思06-25
第六單元的教學(xué)反思05-06