《 幽徑悲劇》教學設計
《 幽徑悲劇》教學設計
學習目標：
1、采用自主學習方式，了解課文主要內容。理解文章表達的思想感情。
2、聯系生活，理解善待環境就是善待自己的道理，人人都應維護真、善、美的決心。
學習重點：理解文章表達的思想感情
教學設想：特定的歷史時期，愚昧的人們不放過任何展示美的事物，這種行為深深刺傷了作者愛美、維美的心靈。他對美的熱愛，對愚氓的痛恨化作濃濃的悲傷，深深地感染了每一位讀者。因此本節課的教學，我著重是讓學生感受作者細膩、哀婉、憤懣的思想情感。培養學生正確對待環境，熱愛環境的情感。具體做法是通過對文中語句的品評、挖掘，聯系時代生活，讓他們傾聽大自然的呼聲，譴責愚氓的惡行，明白善待環境就是善待人類、善待自己。
主要學法：自讀、感悟、品味
本課擬一課時完成。
教學過程：
一、導入：由舊課導入新課。
我們去年學過一篇北大學子懷念母校的文章《十三歲的際遇》，今天我們將再學習一篇既是北大學子，又在北大任教的北大人的關于北大的文章《幽徑悲劇》
板書《幽徑悲劇》
二、初讀課文、整體感知內容
1、釋題：師：我們不要看課文內容，你認為文章會寫些什么？
（學生進行自由猜想）
2、師：同學們都猜了很多，文章到底是寫的什么呢？就讓我們用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程當中要求你們能用筆圈畫出不認識，不理解的字詞、語句，讀完后交流；并請你們談談這篇課文主要寫了什么？
（學生閱讀課文，教師巡視，了解閱讀情況以及閱讀習慣，為待會兒的點評作準備。學生讀完后交流，遇到學生難以解決的教師點撥。然后請學生談談這篇文章寫了什么，教師指導他們從主要人物、主要事件把握主要內容。）
二、研讀課文，理解作者的思想情感
（1）學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，思考：文章寫了哪些東西？分別用一些小的短語概括出來。
（學生自讀課文，然后全班進行交流，其他同學作點評，討論并選出最合適小短語）
（2）教師創設情境，提出問題：如果你是作者的同事，在一次偶然的機遇中你也發現了幽徑，你看到了和作者一樣美的“新大陸”，你要回去告訴其他同事，想讓他們和你一起去欣賞，你會怎么對他們描述？可以參考作者的描述。
（3）投影出示：
默讀課文：①找出讓你感受最深的一個詞、一句話細細地品讀一下，說說你的感受。②文中有沒有值得你思索，對你有所啟發的地方，請找出來和大家交流一下。
（學生可以自由發揮，還可以小組合作，其他同學點評，力求做到最好）
三、聯系實際、探究學習
（1）作者這么好的一個人，到底是什么樣的人居然會狠心破壞作者的小天地，你們猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
師：我們先看一下有關作者的資料介紹，再思考一下回答這些問題。
（2）在學習課文之前，你是怎樣理解悲劇的？學了課文后，文章所告訴我們的究竟是一個怎樣的悲劇，是誰的悲劇，你對制造悲劇者有何感想？今天我們就此篇課文，來一起交流一下“悲劇”
（可以讓學生對全體說，也可以是學生與學生說或進行辯論等）
四、課后作業：
請同學們展開想象，如果有一位“愚氓”看到作者的這篇文章，他的心里會想些什么，他會做些什么？寫在小作文本上。
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