繪本給爸爸的吻教學(xué)反思
繪本給爸爸的吻教學(xué)反思
繪本《給爸爸的吻》教學(xué)反思
我區(qū)“科學(xué)認(rèn)讀”課題對(duì)兒童識(shí)字的探索與研究已經(jīng)走了很長(zhǎng)的一段路。我想：每個(gè)參與課題研究的老師都已經(jīng)有了大量的經(jīng)驗(yàn)積累，有了豐富的教學(xué)探索過(guò)程，如何讓這一課題向更深更遠(yuǎn)發(fā)展，我校在今年的識(shí)字課比賽中做了一個(gè)大膽的嘗試，也就是將兒童最喜愛(ài)的繪本閱讀與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，尋找它們的契合點(diǎn)，以期達(dá)到識(shí)字與閱讀的雙重收獲。
繪本又叫作圖畫書，它是兒童最喜愛(ài)的讀物之一。《給爸爸的吻》文字少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，非常適合一二年級(jí)的小朋友閱讀。現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，他們可愛(ài)但任性，不知道對(duì)生活、對(duì)父母的感恩。許多孩子的父親在外地工作，平常與孩子接觸較少，或者父親看上去總是很威嚴(yán)，難以親近，在孩子心中對(duì)父親總有些膽怯，他們難以感受到父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，《給爸爸的吻》正好給了孩子一次解讀父愛(ài)、感受父愛(ài)的平臺(tái)。更重要的是，在閱讀繪本的同時(shí)讓孩子進(jìn)行了識(shí)字的過(guò)程。
綜觀這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)收獲：
1、快樂(lè)閱讀，深切感受。
教師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，孩子才是真正的閱讀者。因此，在課堂中，我努力讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀，在閱讀中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中感悟父愛(ài)。因?yàn)椤督o爸爸的吻》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單相似，孩子在完成前幾段的閱讀后已經(jīng)能迅速反映出后面的內(nèi)容，因此我沒(méi)有限制性的要求看文字讀，而是讓學(xué)生自己想下面的情節(jié)。孩子很容易就能回答出來(lái)，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)出來(lái)了，而且孩子們?cè)诠适碌慕Y(jié)尾能迅速感受到“小熊”給爸爸的驚喜是什么，說(shuō)明他已經(jīng)融入到故事中，在真正的閱讀。
2、快樂(lè)識(shí)字，牢固記憶。
繪本中，出現(xiàn)了許多小動(dòng)物的名字以及它們吻的特點(diǎn)的詞，孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀、感悟情節(jié)的同時(shí)，或通過(guò)直接感官接受，或通過(guò)想象猜測(cè)，無(wú)形之中記住了它們。因此在鞏固的過(guò)程中學(xué)生對(duì)“給字寶寶找家”的游戲參與積極性高，幾乎都想走到講臺(tái)前，想站到凳子上引起老師的注意，以期老師請(qǐng)他們參與游戲，而且學(xué)生完成游戲正確率非常高，說(shuō)明這節(jié)課中識(shí)字目標(biāo)達(dá)成得很好。
3、感悟漢字，學(xué)會(huì)方法。
在活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)“吻這個(gè)字為什么用口字旁呢”、“你還知道哪些含有三點(diǎn)水的字？”、“你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？”、“你想怎樣記住這個(gè)字？”等問(wèn)題讓學(xué)生感悟漢字的有趣神奇，了解識(shí)記漢字的方法，激發(fā)孩子課外識(shí)字的興趣，教給孩子課外識(shí)字的方法，讓學(xué)生知道在課外應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)新的漢字。
上完這節(jié)課，我還感到有很多不足與困惑：這是一節(jié)繪本閱讀識(shí)字課，怎樣讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中充分閱讀，感悟文字自身的魅力？怎樣使識(shí)字、閱讀這兩者更加合理的出現(xiàn)在一節(jié)課中？這些都是值得深思的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將不斷探究，使自己的教學(xué)更加成熟！
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