跨越代溝教案設計

時間：2024-08-21 14:01:53

跨越代溝教案設計

跨越代溝教案設計

跨越代溝教案設計

　　教學目標

　　情感態度價值觀目標：

　　培養正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解對方等良好的交往意識和情感

　　知識目標：

　　（1）理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，懂得孝敬父母是每個人應盡的最基本和最重要的義務；學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

　　（2）理解教師職業與教師工作的特點，積極與教師進行溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的情感，并掌握建立良好師生關系的方法。

　　能力目標：

　　（1）進一步培養辯證、全面地看待問題、分析問題以及積極主動地解決問題的能力。

　　（2）不斷提高用所學知識分析和解決問題、理論聯系實際的能力。

　　教學重點：

　　懂得孝敬父母是每個人應盡的最基本和最重要的義務；學會與父母平等溝通。

　　教學難點：

　　正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

　　教學方法：講授與討論相結合。

　　教學手段：多媒體。

　　第一課走進父母

　　[預習課]部分

　　1、為什么要孝敬父母？

　　2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中應做到哪幾個方面？）

　　3、代溝產生的原因。

　　（

　　4、如何消除代溝？

　　5、如何與父母溝通？

　　【展示課】部分

　　教學內容：關愛與回報

　　教學過程：

　　導入：猜猜這些圖片是什么

　　選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學生猜猜這些圖片的內容。引發學生的興趣，導入本節課主題。

　　我身邊的父母讓學生展示幾張自己從小到大的照片,重新回味長大的歷程，回顧自己的成長之路，引出自己的成長與父母的關系。從自己的成長導入與父母的關系。

　　小組活動：說說我的成長故事成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。通過回顧自己的成長里程，感受父母撫養的辛苦。

　　說說我所知道的父母不同年齡階段，父母愛護的內容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。父母的愛護是我們成長的陽光和雨露。

　　假如沒有父母的關愛教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調查發現，缺乏父母關愛的孩子，其智商、情商均低于有父母關愛的正常孩子。體會我們健康、快樂的成長離不開父母的關愛。

　　討論：如何報恩、何時報恩孝敬父母是中華民族的傳統美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們為何如此孝順父母。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現在、從身邊的小事做起。引導學生認識到孝敬父母要從我做起，從現在做起。

　　拓展：父母的艱辛找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。

　　小結

　　每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統美德，對父母愛的回報應該從現在做起，從點滴小事做起。

　　課后反思

　　教學內容：溝通與交流 —— 做知心朋友

　　教學過程：

　　第一環節：關注矛盾小品導入：一個電話引起的風波

　　故事梗概：最近，總有電話找小雨，每當有人打電話找小雨，媽媽都想知道打電話的是誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產生的“神秘”，引發了母女之間的爭吵。（學生可以發揮）承認現實中青少年與父母之間存在著矛盾，是解決問題的前提。

　　第二環節：分析矛盾學生小組討論：我的感受和看法

　　聯系身邊的故事，讓學生談談如何看待與父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負面影響。從學生身邊的矛盾說起，使討論的話題更貼近學生生活，容易引發學生參與的興趣。

　　材料展示：父母的心聲選一些父母對這種矛盾的看法，讓學生聽聽家長的心聲。學會換個角度看問題，學會換位思考。分析產生矛盾的原因學生發表看法后，教師進行總結。以下幾個方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）（1）學生處于青春期，獨立性增強；（2）父母不舍得放手，處處關注；（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；（4）對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。平靜、理智而客觀地分析問題，才能解決問題，這也是思考問題的一種方法。

　　第三環節：解決矛盾針對上述案例，學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。一個態度：主動、愉快地與父母溝通。幾個辦法：（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；（2）換個角度看問題，用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；（3）產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；（4）經常反思、調節、控制自己的情緒。解決問題的方法從學生的討論中產生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。

　　拓展：朋友般的世界爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個與父母存在比較尖銳矛盾的學生，請他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上，讓學生感受父母對自己的關愛，反省自己的過失。在感動中學會溝通與理解。

　　總結由于學生年齡和經歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛是最無私的。從父母的雙翼下走出來，還需要一個漫長而曲折的過程。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關心，相互理解，相互學習，共同發展。

　　課后反思

　　[反饋課]部分

　　一填空題：

　　1、為什么要孝敬父母？

　　（1）父母賦予我們生命，哺育我們成長，教給我們

　　（2）父母對子女的愛是世界上最

　　（3）孝敬父母既是為人的

　　（4）現代社會，孝敬父母是基本的

　　2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中應做到哪幾個方面？）

　　3、代溝產生的原因。

　　（1）

　　（2

　　（3）

　　（4）

　　二問答題：

　　4、如何消除代溝？

　　5、如何與父母溝通？

　　最后談談學習本課的收獲：

　　課后反思

　　“三課六環節”集體備課本

　　學科組政治備課時間 2011.9.20 備課地點辦公室負責人楊權

　　備課組成員楊長英曾燕林碧芳任課教師楊長英

　　第二課理解老師

　　[預習課]部分

　　第二課理解老師

　　1、為什么要尊敬老師？

　　2、如何尊敬老師？

　　3、師生矛盾和沖突產生的原因？

　　4、如何與老師溝通，建立良好的師生關系？

　　教學內容：走近心靈，做知心朋友

　　教學過程；

　　導入：教師楷模的故事

　　播放一段勞模教師的動人故事。了解社會對教師工作的認可。大家談：說說我的老師

　　學生說說自己的小學老師和中學老師。說說“我”與老師交往過程中印象最深的一件事。通過討論，學生回味成長過程中與老師交往的點點滴滴，從而體會老師在“我”成長過程中的重要作用。

　　體會老師伴隨“我”成長的過程，不僅是以知識培育我們，更是在做人上給“我”以幫助和指導，體會老師工作的辛苦與偉大。

　　教師總結

　　結論：教師伴隨著學生成長的全過程；教師是家長之外影響學生成長的“重要的人”。

　　老師眼中的我和我眼中的老師呈現心理學家的調查：近100%的老師都認為自己愛學生，而感受到老師愛自己的學生只有70%左右。教材中的調查結果為：大部分學生認為“老師不好相處”。讓學生分析產生這種結果的原因，認識到師生關系中存在不和諧的音符，從而從另一個角度理解師生關系的重要以及建立良好師生關系的不易，也讓學生了解教師的想法。“親其師，信其道”，建立和諧、友好的師生關系是學生身心健康成長的保障。

　　認識師生關系的狀況，感受教師和學生對師生關系認識上存在的差異。

　　老師想說的話

　　選擇幾篇教師寫給學生的學期評語，在全班交流，讓學生體會自己在老師心目中的位置。讓學生體會老師的良苦用心。

　　拓展活動：老師，我想對您說學生分小組，寫出平時沒有機會對老師說的肯定和感激的話，也可以寫對老師的意見或建議，幫助老師認識和改正自己。

　　營造師生平等溝通的機會和環境。

　　總結

　　教師對學生的成長的影響是終生的，和諧友好的師生關系是學生健康快樂成長的保證。維護師生關系是師生共同的責任。主動營造和維護和諧的師生關系，不僅是一種智慧的體現，更是邁入社會所必需的歷練。

　　教師的總結對學生正確看待師生關系中“我”的地位和作用具有導向作用。

　　課后反思

　　教學內容：陽光下最燦爛的職業

　　教學目標：

　　一知識目標：

　　了解教師工作的基本特點；知道新型師生關系的基本內容；了解與教師交往、溝通的基本原則。

　　二能力目標：

　　能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　三情感態度和價值觀目標：

　　愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業所蘊涵的價值取向，如奉獻、敬業、愛等；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　教學重點：了解教師的工作特點。

　　教學難點：“我愛我師”

　　教學方法：講授與討論相結合。

　　教學手段：多媒體。

　　教學過程：

　　一、課前活動：訪談老師

　　訪談的內容可以包括如下幾個方面。

　　（1）他怎樣看待學生；

　　（2）他對本班級的評價和期望；

　　（3）他怎樣看待所教的學科；

　　（4）他的興趣愛好有哪些；

　　（5）他最愛讀的書；

　　（6）近期他遇到的煩惱；

　　（7）近期他遇到的最高興的事；

　　（8）他每天在學校里需要處理的工作；

　　（9）他每天的工作時間；

　　（10）他設計一節課所需要的時間；

　　（11）他怎樣看待自己的工作；

　　（12）他對自己的評價。

　　學生以小組為單位進行訪談，整理訪談結果并在課堂上開展交流活動，達到理解教師、了解教師的目的。

　　在學生交流的基礎上，教師引導學生思考對教師職業的新感受。最后教師總結：教師是人類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學文化知識和技能，而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，它是陽光下最燦爛的職業。

　　二、我與老師的故事

　　學生講述發生在自己與老師之間的、自己印象深刻的故事。可以從以下幾個方面講述老師對自己的影響：

　　(1) 你的老師對你有哪些影響（包括積極的影響和消極的影響）？

　　(2) 你能否原諒老師的過失？如果不能原諒，那么怎樣盡量降低老師對你的消極影響；

　　(3) 比較師愛與父母之愛的區別，體會教師的愛神圣高尚在哪里？

　　(4) 自己有沒有最愛的老師，為什么最喜歡他（她）？

　　三、給最愛的老師畫個像

　　學生介紹自己最愛的老師，可以采用畫像、語言、詩歌、動作、口頭禪等方式介紹。

　　小結：通過教學，學生基本了解了教師職業的特點，更加理解和尊敬老師了。

　　課后反思

　　教學內容：良師與益友

　　導入：難忘的老師學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認真體會作者的心理感受。

　　教師提問：（1）作者描述的是怎樣的情感？（2）作者和肖老師之間發生了什么事情？（3）問題是怎樣得到解決的？（4）你如何看待他們這種師生關系？

　　以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發展的影響，為本課內容的展開做必要的情感鋪墊。

　　活動：“良好師生關系”調查教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感，結合自己的情況，談談對理想師生關系的看法。

　　學生宣讀“教師心目中良好師生關系”的調查結果（課前開展調查活動）。教師引導學生分析調查結果。

　　可能出現的結果：學生經過比較后發現，教師和學生對良好師生關系的期望有著驚人的相似，這說明良好的師生關系不僅是學生的需要，也是教師的期盼。

　　小結：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關系，不僅是廣大同學的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。

　　在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對良好師生關系的期望，探索進一步努力的目標。把良好師生關系的情景展現在同學們面前，有利于激發學生建立良好師生關系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎。

　　體驗：換位思考學生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時關系那么好，為什么也會發生矛盾；假如你是這位肖老師，你當時的感受和想法是什么？

　　課堂交流可能的情況：絕大多數學生能夠認識到，肖老師要管理課堂、要組織教學等，所以會當眾批評學生。這時，教師要進行適時的引導，讓學生認識到，師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同，這種不同來源于彼此的角色及責任，良師益友是以對學生的成長負責為前提的。這就使師生之間不可避免地要發生一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產生的沖突是建立良好師生關系的前提。

　　小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。

　　通過體會散文中的肖老師當眾批評自己最疼愛的學生時的想法和心理感受，引導學生學會從教師的角度考慮師生間的沖突，明確相互理解在建立良好的師生關系中的重要性。這一部分也是本課的難點之一。

　　活動：師生關系調查呈現學生課前進行的關于本校初一師生關系現狀調查的結果。

　　運用全班交流和小組交流相結合的方式，就調查的結果，分別從學生和教師的角度討論：為什么目前師生關系還存在這樣一些問題？進一步運用換位思考，對現實的師生關系問題進行分析。為接下來針對本班情況的討論奠定基礎。鏈接與拓展學生調查生活中易使教師產生煩惱的事件，交流調查結果，引導學生對調查結果進行分析。請參與采訪的同學談談采訪體會，使學生進一步理解：建立良好的師生關系，學生也發揮著極其重要的作用。

　　活動：尋找破壞師生關系的因素根據前面的討論，基本可以達成這樣的共識：師生之間沒有不可逾越的鴻溝；師生之間需要相互尊重，相互理解，共筑師生間的情感橋梁。

　　引導學生分析，本班是否存在容易破壞師生關系的問題，應該如何處理類似的問題。

　　可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現對號入座的現象，弄不好會使學生產生抗拒心理，影響接下來的討論。教師要注意，不要過多地糾纏具體的事件或表現，對事件要概括為一般現象，以積極的引導為主，能引發學生的思考就足夠了。

　　學會主動建立良好的師生關系是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討建立良好師生關系的方法，也能夠培養學生合作探究、分析問題和解決問題的能力。

　　小結通過前面的討論，同學們為我們班級建立良好的師生關系出謀劃策，提出了許多極有價值的建議。希望同學們能夠將這些方法付諸實踐，今天將成為我們師生關系的新起點。鏈接與拓展學生調查建立良好的師生關系有哪些阻礙，交流調查結果。（無論學生還是教師都認為缺乏溝通和理解是建立良好師生關系的最大障礙）

　　通過調查，感受建立師生關系的必要性。

　　活動：師生情感溝通（1）呈現本班班主任老師給同學的心理話，請同學在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心情。

　　（2）請學生給老師留言,可以是一句真誠的感謝、一句贊美、一個祝福、一個心愿、一點歉意或者是一個能促進良好師生關系的建議，寫在學生最喜愛的紙上，并折疊成學生最喜歡的形狀，放到教師事先準備好的“幸運盒”里。

　　可能出現的情況：如果學生無法寫或不好意思寫，教師要做引導，必要時可以借用其他同學寫好的進行啟發。交流要以自愿為前提。

　　（3）動員學生將“幸運盒”精心裝飾，選派信使把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通落到實處。

　　班主任老師要為學生溝通做出榜樣，為接下來的活動作鋪墊。教師的話將課堂教學回歸學生的日常生活實際。

　　學生選用自己喜歡的紙，折疊成喜歡的形狀，寫下要對老師說的話，此活動創設了和諧、寬松的溝通氛圍，可能也是本課的高潮之一。

　　小結身為教師，今天聽到了許多同學的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望同學們在現實生活中能夠用熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態對待自己的老師，建立良好的師生關系，使老師們感受到與你們相處的幸福，也可以使你們更多地體驗到學生生活的快樂。最后，我想說的是：尊重、愛惜他人，本身就是自尊、自信的體現。

　　總結觀點，提出希望。

　　課后反思

　　[反饋課]部分

　　一填空題：

　　第二課理解老師

　　1、為什么要尊敬老師？

　　（1）教師是人類文明的，肩負著教書育人的神圣職責，這一職業是崇高的。（2）教師對人類文明所作的值得我們尊敬。（3）是中華民族的優秀傳統。

　　2、如何尊敬老師？

　　對老師的尊敬體現在日常的學習和生活之中。

　　（1）虛心聽取老師的教誨，努力；

　　（2）感激老師的

　　（3）與老師交往時