教育教學科研學年工作計劃
教育教學科研學年工作計劃
教育教學科研工作計劃
一、工作基本思路和目標
20xx年基本工作思路目標：按照安技中心和理論教研部的統一部署安排，做好各門課程的面授教學，完成各項教學任務，積極做好班次和課程拓展創新工作。科研方面重點圍繞推進教育培訓現代化、人才培養、創業創新等重大課題展開研究。堅持理論研究的正確方向，突出重點教科研成果應用轉化，進一步提高教科研水平，促進中心教育培訓事業蓬勃發展。
二、重點任務和主要舉措
（一）做好各項常規教學任務，力求實效性
1.常規教學。嚴格要求本部任課教師以及教學有關人員必須自覺遵守教學管理制度，認真落實教學任務和學期授課計劃，以穩定教學秩序，保證教學質量。
第一，完成主體班次教學工作。根據集團公司、煤業公司和安技中心安排，積極備課，充分做好準備，做好十八屆五中全會專題培訓、班組長輪訓等主體班次的教學工作。
第二，完成技校、函授教學面授工作。根據教學安排，完成省委黨校研究生班次面授教學及論文輔導工作，完成技校、各高等院校成人教育函授培訓、電大函授面授培訓工作。
第三，完成春季高考輔導班次教學任務。采取課堂面授、實務培訓、集中模擬考試等方式，加強對春季高考輔導班次應屆畢業生的高考沖刺訓練，力爭取得較好成績。對于高二年級輔導班次專業課學習，采取教學與實訓相結合的方式，增強學生對課程的理解，提高學生的學習興趣，打好學習基礎。
2.教學“五認真”。 要求全體教師做到“ 五認真”，認真備課，更加注重個人備課與集體備課相結合，要求教師把握“個人領悟、集體智慧”的原則，最終形成具有教師風格和符合學生認知規律的教案；認真上課，今后的教學仍然要強調上課是體現自主、創設合作、引導探究、注重過程的教學；認真輔導， 適應新時期學生的特點，本部將要求教師更加認真輔導，應該針對學
生的不同特點，因材輔導、及時輔導。針對學生普遍存在的問題進行集中輔導，針對部分學生存在的問題進行小組輔導，針對個別學生存在的問題進行個別輔導；認真批改作業，認真評價。
3.新課程的開發
理論教研部將根據集團公司和安技中心的發展需要，進行相應的新課程的開發，一是針對集團公司改革發展實際，采取集中培訓、到基層巡回宣講等方式，開展十八屆五中全會及形勢任務教育培訓等活動，增強集團公司員工對嚴峻形勢的認識水平，理解支持集團公司的各項改革舉措。二是認真做好煤業公司區隊長、班組長培訓班的教學任務的準備工作，加強調研和管理，促進教學水平進一步提升。
（二）針對性教育理論學習 教學理論是教育教學工作的先導。作為教師，如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，明年我部要繼續加強教師教育研究的理論學習，提高認識，增強教師的理論意識，創建學習型組織。主要通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處。
建——即建立健全學習制度，每兩周舉行一次學習會，嚴格學習考評，學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。
定——即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。
帶——即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論
文，為全體教師樹立學習的榜樣，營造良好的“講學習、增素質”的濃厚氛圍。
引——即引導聯系實際，學以致用。緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，要求教師在教育實
踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值。
激——即通過各種途徑，激發教師理論學習的主動性和積極性。把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。
（三）突破性教科研
一是加強市級以上課題立項及研究工作，二是以論壇、交流、說課等方式，進行豐富多彩的“校本研究”，三是選拔推薦高水平的成果參加市級以上評選。同時，教研活動要有針對性，在認真分析教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立努力提高教育培訓效率目標的意識。
教育教學科研工作計劃
教育科研對于教師的教學工作有重要的指導作用，對于全面提高教學質量有重要的推進作用。為此，在20xx年特制定計劃如下：
科研課題
1、科研立項
（1）各分校結合本校實際自主選題，各立一項科研課題，要求主題鮮明，立項準確。
（2）各分校領導根據立項課題，配好教師，選好班級，為學校教育科研工作做好組織、指導、監督工作。
2、實驗方案
（1）有實驗課題計劃。
（2）有課題確立的依據、意義、立項的構想。
（3）確立實驗教師、班級、實驗方法與步驟。
（4）理清實驗內容，階段分配情況。
（5）合理安排實驗時間。
3、跟蹤記錄
課題實驗的各段數據分析做到客觀、準確能夠反映各階段的實驗成果。
4、階段總結
每學期每項課題寫兩篇階段性總結，找出不足和存在的問題，總結經驗。為下一階段的實驗奠定基礎.
5、活動記錄
課題研究活動記錄，每學期每項課題兩次，全年四次，要求有發言人記錄，領導點評，情況反饋及改進意見。
科研檔案：有獨立的科研檔案。
教育教學科研工作計劃
搞好實驗教學，可以使學生真正參與到探索知識的過程中，學生通過親手實驗、親自實踐、觀察分析得出結論，既有利于加深對知識的理解，又培養了他們探索知識興趣。為此，我校給予了高度的重視，在今后的工作中主要抓好以下幾個方面的工作。
一、組織領導
各校要由專門領導親自抓，經常參加電教活動，把實驗教學列入校工作計劃，并把教學整改計劃目標落實好。
二、隊伍建設
配備專職實驗員一名，學歷中師以上。
三、規章制度
有實驗教學領導組織表、實驗員責任、學生實驗守則、儀器管理制度、安全守則、實驗室管理規則并上墻。
四、儀器柜臺分類明細
各柜貼簽上鎖，簽數與實物相符。
五、自制教具
要求有自制教具登記薄，有記錄，全年制作教具數不少于8件，要求外形美觀，可操作性強。
六、開課率
演示開課率，科學教師百分之八十五以上。
七、實驗課檢查
抽簽定年級定課。要求教師操作規范；學生操作步驟合理；課堂氣氛活躍；師生互動效果好；在實驗室上課。
八、裝備用房
要求有實驗室、儀器室。
九、定期召開實驗教學研討會。
教育教學科研工作計劃
20xx年膠州市教育科研工作的總體要求是：以山東省、青島市教育科研工作會議精神為指針，緊緊圍繞全市教育改革和發展的中心工作，牢固樹立“真情奉獻教育，打造科研品牌”的意識，以“堅守、創新、服務”為工作理念，充分發揮教育科研的先導性作用，面向實際、開拓創新、突出實效，以扎實高效的工作業績進一步擴大教育科研在興教、強校、塑師方面的影響力，為推進素質教育深入實施和我市教育內涵發展做出積極貢獻。
１．進一步加強科研工作的規范化管理，重點引導鎮處、學校建立起兩級教育科研水平自評體系。倡導鎮處、學校建立教育科研年會制度，積極探索有效的教育科研運行機制。
２．召開膠州市教育學會第十五屆年會，表彰教育創新先進單位和個人，同時舉辦“膠州市教育科研走進膠北”活動，屆時爭取承辦山東省教育學會現場會。
3．圓滿完成“x五”立項課題研究任務。20xx年，是x五課題結題年，各承擔課題研究單位，要加大課題研究力度，確保高質量的實現研究預期目標，出精品成果，打造“拳頭產品”，擴大學校“教育品牌”影響力。
４．繼續積極促進教育科研成果的轉化，適時通過舉行膠州市“優秀科研成果推介會”、主題現場會、課題研究觀摩課等形式，推廣優秀科研成果。
5．以教育科研作引領，積極推進校園文化建設。要加強學習和交流，走出去，請進來，通過舉辦學習思想沙龍、專家報告會、主題研討會、成果展示會、科研項目月等活動，營造濃厚的科研氛圍，結合學校的精神建設、制度建設、物質建設等從“隱性”和“顯性”兩個層面建構校園文化。
6、以主導性課題作引領，促進學校特色建設。幫助學校明確學校發展主題和方向，加大學校主導性課題的建構和研究力度，發揮好教育科研的引導性、探究性和實踐性，集中群體智慧，協力攻關，努力培植一批特色品牌學校。
7．加強校本研究，促進教師專業化成長。要充分認識教育科研在教師專業化成長過程中的重要作用，要使校本研究成為學校日常工作的常態。要引導和鼓勵全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。要積極鼓勵教師開展課題研究，并為教師創造良好的工作環境和研究條件，為教師隊伍的專業發展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺。
8.深化“青島市中小學教師十一五閱讀工程”。要認真總結十一五教師閱讀工程的經驗，為開展十二五閱讀工程做好準備，年內啟動“書香校園”和“教師讀書人物”的評選活動。
9.編制“十二五”課題規劃，加強教育科研宏觀引領，增強教育科研的前瞻性、針對性和實效性，適時出臺《膠州市“十二五”教育科研課題研究指南》。
10.辦好《膠州教育》，秉持“堅持指導、注重實用、提高學術、增強服務”的辦刊原則，為學校經驗交流，教師專業成長提供優質平臺。
附： 教科所20xx年工作主要活動安排
一月份
１．制定下發《膠州市20xx年教育科研工作計劃》
２．編制《膠州市20xx年教育科研課題發展計劃》
3．編制《膠州市教育學會發展十五年》
4．參加青島市教育科研工作會議
二月份
1．對2011年立項課題進行成果鑒定
2．評選“膠州市教育創新先進單位、先進個人”
教育教學科研工作計劃
為深入推進“生本課堂”教學改革，進一步打造特色“養正課堂”，加強教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，加強校園文化建設，全面提高辦學水平。力爭常規工作出新思路，重點工作樹新優勢，教學質量上新平臺，為學校又好又快發展作出新貢獻，特制定本計劃：
一、指導思想
以新時期黨的教育方針為指導，認真貫徹《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，堅持以落實《國家中長期教育發展規劃綱要》為工作指南，結合廣區教科體局的部署安排，緊扣學校“養正”特色教育，積極開展教育教學教研活動，進一步轉變教學觀念，改革課堂教學，全面提高育人質量，推進學校可持續發展。
二、總體目標
1.扎實推進課堂教學改革，致力打造以生為本的優質“養正”課堂，彰顯學校辦學特色；
2.狠抓落實教學常規工作，全面提高學校教育教學質量，努力提升學校辦學檔次；
3．重視教學研究，抓好校本培訓，促進教師專業成長，助推學校發展。
4.著力完善課程建設，在抓好基礎課程建設的同時，開設地方課程、校本課程，促進義務教育均衡發展。
三、主要任務及措施
（一）狠抓教學常規，力推課改新潮。
在樹立為老師服務的思想的同時，進一步建立起教導處高效的運行機制。分管行政嚴格按時檢查、督促、小結、交流各項教學常規運行情況，引導教師按教學工作計劃，認真務實地完成各項教學工作，保證教學工作有序、高效運行，提高教育教學質量。
1．嚴格管理教學六認真，把“功在課前，精在課堂，思在課后”變為教師教育教學的自覺行為。
（1）落實檢查：（查教案修改，查課堂教學，查作業設計和批改，查培優補差）教導處牽頭，采取定時查、隨機抽查、聽課后查等多種方式對教學常規實施多層次多方式的檢查、強化教師的常規自覺。學校分管領導主動深入一線指導抽查，加強信息反饋。教導處檢查務必定時定量、重點突出、記錄清楚、反饋信息及時溝通，強化矯正。
（2）加強指導：教導處成員勤進課堂，了解情況、指導教師教學，每周至少聽課3節。聽課要突出有重點的聽課（青年教師、薄弱學科、薄弱班級教師），在聽課中發現教師在課堂教學常規中存在的問題，教給方法，鼓勵實踐，督促提高，發現問題時要及時指導，督促改進。
（3）樹標立榜：從教導處和年級教研組兩個層面評選出每學月教學六認真的優秀教師，及時樹立認真工作的榜樣，讓更多的教師有樣可學、有榜可效，促進大家共同進步。
2.繼續加強集體備課的過程化管理，確保備課有實效。
每次活動定時、定點、定內容、定主備人、主講人、主評人、記錄員。為保證集體備課質量，我們采取“個人備課+集體備課”相結合的模式，其流程為“分解任務----個人精備----集體研討----主備人整理形成集體備課成果并發布在本校上----教師下載、二次備課形成自己的教案----上課——接受檢查”，逐步形成學校的教學資源庫。在備課過程中，要求同步準備課件、學案配套，讓教學資源更加豐富有效。學校既要加強過程的督促檢查，也要加強對資料的收集和評選，確保集體備課研討落到實處。
3．創新開展 20xx年上期語文“養正課堂集體備課說上評”展示活動。
以年級組為單位，分別推選三名骨干教師參加說課、上課、評課競賽活動，同時將展評活動前的“備課”環節、展評活動后的“反思”納入整個評比方案之中，形成了“備課--說課-上課-評課—反思”五個磨課環節進行綜合量化評比。讓組內所有教師行動起來，群策群力，共同學習，共同進步。
4. 強化課堂督查，嚴肅教師教學態度。
學校成立“推門聽課”課堂巡查小組。校長為組長，分管副校長為副組長，教導處三名同志和學科大組長為組員。蔣云穩負責1、2年級；黃金芬負責3、4年級；趙林江負責5、6年級。學校將不定期巡視課堂，強化對課堂教學的監控，嚴肅課堂教學管理，特別加強藝體綜合課堂的檢查與監督，全方面推進“以生為本，小組合作”的課堂教學結構改革，強化學生學習的主體地位和“練”的落實，作為合格課的基本標準之一，并將此納入教學常規管理與考核。
5.持續開展師生的各類常規活動，實現活動育人。
教師：養正課堂“說上評”、藝體課堂教學競教、三筆字簡筆畫教師大練兵、課件制作評比、教學案例、論文評選、反思、讀書心得交流等活動；
學生：一是開展各類讀書活動。 開展“主題閱讀活動”、“一日三讀”（晨誦古詩、午讀經典、晚間親子共讀）活動；開展“五個積累”（每周積累一首古詩、一副對聯、兩句名言、兩句歇后語、五個成語）活動；開展“全校共誦”（每周一升旗儀式共誦詩詞、課間操共誦經典）活動；開展“三名工程”（誦名詩、讀名篇著、看名著）活動；開展全校“讀書節”展評活動。二是開展各類競賽活動。我校將根據自身實際，通過開展內容豐富、形式多樣的文體競賽活動，為學生創設多渠道展示、交流的機會，使他們充分體驗學校生活的樂趣。如組織演講、辯論會、寫讀后感、書畫才藝比拼、手抄報比賽、田徑運動會、少年宮活動、手抄報評比等。
（二）聚焦“養正課堂”，加速成長步伐。
本期我們繼續以“生本課堂”教學改革為契機，努力打造優質“養正課堂”，踐行“以生為本”的教育理念，推進學校的教學改革。
1.發揮“東小名師工作室”指導作用，推進“養正課堂”建設。
（1）以廣安區“生本課堂”教學改革為指領，以我校“養正”特色教育為載體，進一步打造“以生為本”的養正課堂，形成一套操之有效的“養正課堂”教學模式，在全校各年級進行大范圍的鋪開，力
求開辟出東方小學“養正”課堂的一片新天地。
（2）充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，與時俱進，力求走在教育教學改革的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色。
（3）加強對工作室成員的培養和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發展規劃。把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，高質量的完成每次的教育教學研究工作，為學校的教育教學服務。
2.持續開展“東小教師大講堂”活動，充分發揮“傳、幫、帶”作用。學校精心組織，制定了詳細的《廣安區東方小學20xx年下期“教師大講堂”活動方案》及《東方小學“教師大講堂”講課安排表》，并將活動日程列入“東方小學20xx年下期師生活動周歷表”。
3.深入推行“名師工程—師徒結對”工作。采用結對子的形式，形成人人幫、學人人、幫人人的教學氛圍，教師結對工作實施過程中，學校在適當時機開展評比活動，對此項工作進行階段考核、階段總結，及時推廣師徒結對的成果，促進師徒雙方教育教學能力的共同提高。
（1）大力實施名師工程：一是與專家建立聯誼活動，利用網絡資源定期與專家交流；二是派出參加高層次的教學教研論壇；三是走出去到名校學習鍛煉；四是參加校際間的交流活動；五是鼓勵他們參加各級各類的評選活動；六是經濟上給予大力支持。通過以上方式努力使我校部分教師成為省、市、縣級骨干教師、學科帶頭人、名教師等。學校為推進教師專業發展，將成立教師專業發展的目標考核領導小組，同時制定獎勵條例和教師專業發展的目標考核。考核結果作為業務評先、名師推薦的重要依據。
（2）新教師跟蹤培養工程：一是舉行“師徒結對”活動進行名師引領；二是落實師徒工作職責，加強業務指導，對新課程標準及教學計劃的制定、備課、上課、評課、教學反思與總結、參加教學基本功比賽等，分時段進行全面指導。實行徒弟教案導師簽名制，要求導
師每周聽徒弟1—2節課，徒弟每周聽導師至少2節課。三是考核小組一聽亮相課，二聽匯報課，三聽過關課。四是實行周考核、月總結、期考評、年獎勵制度。每期期末對各結對對子進行考核，以徒弟的匯報課為主要依據，評選出優秀對子予以表彰獎勵，鼓勵其他師徒共同學習、共同提高。
（三）加強教學研究，提升教學實效。
1.加強校本研修，發揮年級教研的推動作用。
（1）本期我們在年級教研方面要堅持“每周一集中、天天一交流”的優良作風，每周定時定點對本周的教學進行集中研討，每天組內教師要交流當天教學的得失，落實每天的課內練習和家庭作業，同年級的練習要做資源共享、步調統一。
（2）本期各個學科要以教研組為單位梳理每一冊，每個單元的知識點，以及本冊的學習重、難點，明確學段的目標，這個任務在開學的兩周內由教研組長牽頭完成，并交到分管行政處。 2.重視課題研究，有效服務教學實踐。
課題研究是最高層次的校本研究形式，它反映一所學校的教科研成果，體現教師的教學特點。要充分發揮學校群體和個人優勢的作用，扎實開展課題研究，注重課題研究的實效性，要求教師人人參與課題研究，以教學實踐中生成的問題為研究重點，開展實踐性研究。課題研究堅持點面結合。點上指學校各個層級的研究，面上緊緊圍繞如何提高課堂效率為主題的研究。堅持以“普及提高和重點深入”為方針，切實解決教育科研的針對性和實效性問題，充分發揮教育科研，校本教研對于教學實踐的引領作用。
（1）創造良好環境，保證課題實施。將課題研究納入教科研工作計劃，有系列、有專題。明確重點課題與學校層面問題研究和校本教研的綱目關系，使之形成相互支撐，相互補充，互為印證，以增強研究的針對性和目的性。采取層級式管理模式，成立學校教科研領導小組并制定有效的激勵機制。
教育教學科研工作計劃
20xx年，我縣教育科研工作的總體思路是遵循十八屆三中全會精神，進一步調動全縣廣大教育工作者教育科研積極性，緊緊圍繞提高教學質量這一核心，營造濃厚的教育科研學術氛圍，加強學校教科室和教育科研隊伍建設，完善教科研工作網絡,構建教育科研運行機制，加強科研成果的鞏固轉化、應用和推廣，深入探索新課改形勢下以校為本、區域推進教育科研工作的新途徑，力爭取得更多有價值的科研成果，推出具有示范和輻射作用的科研名校、名校長和名師。 主要工作目標和措施
一、 積極引領，突出重點，切實搞好教育科研的規劃管理。
1、立足學校實際，強化工作決策調研。科研引領教學、服務教學，切實解決教學實際問題，基于這種考慮，努力做好以下幾項工作：一是加強教育教學的調研工作，在調研中注意發現問題，提出問題，通過課題研究或者調查報告的形式尋求問題的解決方案。在調研中，課題研究人員要及時向主管領導提供相關研究內容和研究成果，使其在教育決策中發揮重要作用。各學校充分利用主導課題的研究成果，對其中有價值的成果要在教育管理和教育實踐中轉化吸收。二是搞好科研規劃，明確研究重點，縣教科室依據臨沂市課題規劃指南，幫助學校結合自己的實際情況選好研究課題。我縣20xx年度重點圍繞 “教育評價與教學質量提升”兩個主題進行重點攻關，為教育教學質
量的提升提供智力支持。
二、 優化隊伍，提高素質，認真開展教育科研系列培訓。
2、分層培訓，突出重點，落實教科研工作責任制。一是通過專題培訓，活動推動和個體跟進等方式，引領學校領導，特別是教科室主任掌握課題研究的方法。今年要抓好兩個落實：一是落實教科研一把手工程，實行一把手負責制，加大對“一把手”教科研工作的督導檢查力度，切實落實《20xx年中小學校長教學領導力提升行動計劃》，適時召開“沂南縣首屆科研興校校長論壇”；二是切實落實教科室主任職責和教科研力的提升，使其真正成為教科研的領頭羊，帶頭科研，落實科研，為教師科研搭建平臺，創造條件，引領學校的教科研工作不斷提升。
3、縣校聯動，強化校本，進一步優化“133”工程。教育科研的突出特征是普及性，建立一支專兼職、骨干教師相結合的素質優良、結構合理的教育科研隊伍已成為加強教育科研建設的緊迫任務。為此本年度我們將開展“133”工程：“1”是啟動教育科研系列培訓，通過多渠道、多形式培訓，培養一批專家型的教師、業務教干和教育科研名家，做到研究與培訓同步。結合開題活動的開展，印發相關學習材料，舉行培訓講座。第一個“3”是圍繞教科研骨干隊伍，抓好“三條線”建設，即抓好“教科研專家團隊”建設、“科研強師實踐團隊”建設和“科研興校實驗學校”建設。第二個“3”是開展“三個一”活動:在廣大教師中開展讀一本教育科研理論書籍，寫一篇教育科研論文，做一項小課題研究，強化教科研理論與能力的培養培訓工作。
三、 重視實效，研教結合，充分發揮課題對教育教學的指導作用
4、教科研工作重心下移，扎根一線，走進學校，走進課堂。教科研要扎根一線，立足課堂。教科室將積極引領各基層教科室進一步轉變教科研工作方式。做到“重心下移，科學指導，零距服務”，進一步增強工作的針對性和實效性。今年我們實行學校主導課題、重點課題跟蹤調研制，做到“三個一”，聽一節課、搞一次學生問卷調查、作一次教師座談。落實教科研為教育教學服務，為學校、教師、學生的發展服務思想，開展扎實有效的教科研活動。同時深化課題研究，積極進行“分層教學”等先進教學模式實驗，不斷總結經驗，推廣教科研成果，提高教科研工作的效益。
5、多措并舉，促進群眾性教育科研普及。以教學問題研究為抓手充分發揮科研骨干、學科團隊輻射作用，引導教師對教育案例、教育敘事、教育故事、教育論文、教學反思的梳理提煉，課題研究突出“草根化”，扎根基層教師，吸引更多骨干教師積極加入到教科研隊伍。
6、依托“小課題”開展“實踐性研究”。開辟一個適合廣大教師的研究 “小課題”平臺， 20xx年繼續倡導“實踐性研究方式”，利用教育案例研究、教育敘事研究、教育調查研究、教育設計研究等形式。引領教師，發現問題、分析問題、解決問題，這是一個完整的研究過程。這個過程分解為五個步驟：找到問題——分析原因——制定對策——付諸實踐——經驗總結，也可稱之為“問題導入式五步研究
法”，做到從問題出發，最終解決問題。
7、 重視課題過程管理，努力做到“三個三”。定好重點課題“三制”：重點課題年審制。一是重點課題研究年限一般不少于2年，提倡“短平快”的課題研究。二是重點課題“網管制”，對于課題實施網絡管理，所有重點課題一律上傳“沂南教科研網”，展示過程管理，促進相互交流，并且作為結題初審的基礎性材料。三是重點課題升級制，縣級重點課題研究過程扎實、卓有成效，可以升級推薦為市省規劃課題。
把好重點課題“三關”：一是把好重點課題申報關。重點課題需要具有問題性、科學性、創新性、操作性，凡是沒有問題的課題，凡是故弄玄虛的課題，一律不能立項。二是把好重點課題開題關。課題研究開題論證不是一個程序，更是一次論證指導，開題論證可以加深理解，可以明確方向，可以找到抓手，開題的形式可以改革，但是，開題的目的一定要明確。三是把好重點課題結題關，結題鑒定是課題研究的關鍵，嚴把結題關可以提高課題的研究質量。對于不同級別的課題成果要明確提出不同要求，需要嚴格申報程序，需要進行初審，不能結題的課題不得進行成果鑒定。
做好重點課題“三化”：制度化、常規化、網絡化，制定重點課題的研究要求，強化重點課題過程管理，控制重點課題的結題程序，提升重點課題研究的信息化程度，全面提升重點課題的實效性。
8、加強對學校主導課題研究的指導與管理，努力打造學校特色。主導課題具有引領學校發展方向、引領教師研究和指導教師思考的作
用。20xx年在對學校已有主導課題進行指導的基礎上，將重點扶持和指導學校在課程設置、課程資源建設、教育教學質量監控與評價、校本課程開發、有效教學策略等方面的課題，協助學校做好課題的選題與論證工作，加強課題研究的跟進、評估，不斷強化落實力度，為教學工作提供有價值的理論依據和實踐經驗。倡導教師積極圍繞學校主導課題開展子課題研究，以便形成序列，實現課題研究功能和效益的最大化。
四、拓展空間，豐富內涵，積極搭建教科研工作網絡化管理平臺。
9、進一步優化教科研網絡平臺建設。今年工作的重點，一是進一步優化縣教育科研網絡平臺，實現省市課題及縣重點課題網絡管理，即課題登錄，材料上傳，記錄過程，鑒定初審，都在網上進行，縮短研究人員和研究教師之間的距離。二是實行網絡科研工作與建檔工作“四同步”管理。即下達計劃任務與提出課題教研文件材料的歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查課題文件材料形成情況同步；驗收、鑒定課題成果與驗收、鑒定課題檔案材料同步；上報登記和評審獎勵課題成果與檔案部門出具專題歸檔情況的證明材料同步。三是除了教育檔案管理實現網絡化，我縣本年度繼續探索校本研究網絡化的途徑，嘗試通過個人主頁、網絡平臺、即時通訊工具，加強教科研人員的互動，提高研究效果。
五. 發現典型，提煉經驗，為我縣教育質量的全面提升提供支持。
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