小學班主任工作計劃模板參考
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一、班級情況分析
（一）班級整體情況
我班共有42名學生，男生25人，女生17人。何*、王*松、安*南、康*遙、蘆*、王*是借讀學生，閃冬晨是回族人。有突出特長的學生有:奧數(shù)：馬*毅、李*天；寫作：閃*晨、周*庭；管樂隊：閃*晨、張*人。全班學生的整體水平良好，男生聰明、好動，脾氣急，易沖動，工作能力較強；女生較為內(nèi)向、膽小，思維不夠靈活。多數(shù)學生熱愛集體，有較強烈的集體榮譽感，有為集體爭光的決心和行動。同學之間比較了解能和睦相處，在生活、學習中能互相幫助。在課余時間能開展正當活動，能友好的合作交往。聰明好學，愿意接受新鮮事物，對新鮮的事物有興趣，有探索的精神。有思想、有主見、善良、情感豐富，個性鮮明。需要老師針對每個孩子的特點，講求方法用心去教育。開學初學生的精神面貌好，大部分學生能夠遵守紀律，按照老師的要求去做。這學期我們共同約定，爭做本學年禮儀標兵班。
學習上自覺：
本班學生基本上可以每日帶齊學習用具，作業(yè)出錯后能及時改正，找老師復批。課堂聽較講好，10名學生學習成績較為優(yōu)秀（優(yōu)等生學習情況）優(yōu)等生的學習習慣較好，均能自己獨立思考，自覺的學習一定的科學文化知識，學習積極性很高。每個人都有很好的分析問題、解決問題的能力。如：
尤*：學習踏實、努力，肯與吃苦，雖然并不聰明，但是學習知識很用功，一步一個腳印，具有良好的學習習慣。
閃*晨：頭腦靈活，十分聰明，接受新的事物非常的塊，一點就透，學習很輕松。
馬*毅：接受新知的能力很強，善于表達自己的見解，具有良好的學習習慣，多才多藝。
中等生學習情況：
中等生在班內(nèi)占有一定比率，高達48%，他們的學習習慣較好，接受能力一般，學習自覺性較好，如在老師或優(yōu)等生的幫助、引導下，學習不存在問題，并能在原有的基礎上穩(wěn)步提高，較好的完成學習任務。在朗讀、書寫、寫作方面均能達到一定水平。
優(yōu)勢：在于個人基本素質(zhì)不錯，熱愛語文學科，學習自覺性較好。
不足：存在懶惰心理，不能主動去參與學習必須在旁人的指導、幫助下完成，這是中等生目前存在的普遍問題。
學困生情況：
還有的學生在學習上缺少自覺，有的依賴家長惰性強，學習態(tài)度及習慣欠佳，造成學習成績不理想。他們普遍學習的問題是懶惰、不好學、厭學、具體分析如下：
蘆*：接受新知的能力極差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。
何*：情況同前，接受新知的能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。家長配合得不夠，但是孩子還是很有潛力的，只要努力，還是可以有轉(zhuǎn)變的。
盧*洋：孩子很聰明，就是對學習沒有興趣，學習習慣不好。
張*藩：基礎較差，不會聽講，因而拉下的知識越來越多。
范*揚：對學習失去信心，厭學情緒較為嚴重，家中無人對學生進行有效的監(jiān)督與指導。
班中大部分學生愛好廣泛，所有學生都在課余時間學習課外知識或培養(yǎng)知識技能。音樂、體育、美術(shù)、英語均有特長生。
行為上自律：
總體上講，學生的紀律表現(xiàn)大部分很好，能遵守校紀班規(guī)。特別是課間紀律，絕大多數(shù)學生都可以開展正當活動，這是進步。只有個別男生有追跑現(xiàn)象，需要老師和班干部提醒、監(jiān)督、幫助。自我管理日基本上不需要老師進班，學生排隊打飯，放學路隊都可以有序進行。
安全上自護：
這個方面學生做的最好，已經(jīng)能按自護內(nèi)容達到自護要求。很多學生曾在爭星活動中已經(jīng)實現(xiàn)目標，爭到自護星。
生活上自理：
學生在學校里能夠?qū)⒆约旱膶W習用品擺放整齊，由于家長的溺愛，代勞習慣了，養(yǎng)成他們做事拖沓，不講效率。書桌、物品柜的整理，老師仍繼續(xù)培養(yǎng)自理能力，大部分學生比以前有進步。家中每人設有勞動崗位，老師會與家長聯(lián)系，取得家長的配合，鍛煉孩子的自理能力。“每人一崗”工作仍有一些學生不能主動負責的完成，我會在這方面想方法進行培養(yǎng)。
心理上自信：
學生每天都能保持樂觀的情緒完成一整天的學習與生活。同學之間已經(jīng)慢慢懂得寬容與忍讓，能夠相互合作。最大不足是學生的自信心不強，從而影響了課上發(fā)言的積極踴躍。班里還有特殊心理學生存在。我已將培養(yǎng)學生的健康心理作為一個小專題進行研究。
家長情況：
本班學生家長的文化素質(zhì)、水平不高，多數(shù)均為初中、高中畢業(yè)生，低保戶有四個家庭。自身對孩子行為影響約束不強，把教育的責任主要移交老師。離異家庭的父母更是無暇顧及孩子，班級、學校就成為孩子們依賴、避風的港灣。因而家長變成為學生的一面鏡子，學生在校表現(xiàn)出來的蠻橫不講理、懶惰、自私的現(xiàn)象屢見不鮮……可見對于老師的要求和期望值家長自然要求很高，不能讓自己的小孩受半點委屈，因而對班級的活動和老師的工作支持還不夠，開展一些活動仍持有一定的困難。
（二）班干部組成
班 委：班長——馬*毅代理、學習委員——劉*涵、
紀律委員——周*婷、文體委員——李*沐天
生活委員——趙*
大隊干部：大隊助理——馬*毅
中隊干部：中隊長——閃*晨、 副中隊長——張*、
維權(quán)委員——張*、組織委員——宋*亮
宣傳委員——尤*
小隊干部： 范*揚、張*、辛*文、秦*瑤、王*萌
班級小干部女生11人，男生5人，女生的管理能力優(yōu)于男生。小干部主動為同學、為集體服務的熱情不高，工作欠缺方法，大部分依賴性很強，缺少獨擋一面的工作魄力。尤其是個別干部的模范作用及其不強，威信不是很高。可見他們主動工作的熱情還待激發(fā)，干部間缺乏合作、服務的意識，工作方法需要及時點撥，以身作則便成為我們這一學期重點抓的項目。
（三）待進步生
1．家長離異、工作繁忙，缺少家庭溫暖，性格古怪：
陳*、王*他們需要老師像對待自己的孩子一樣，無論在學習上，還是生活上多關(guān)心照顧。盡量與他們接觸，傾聽他們的心里話。遇到問題，要深入細致的做思想教育工作，允許他們保留自己的意見在一段時間里，慢慢達到學校的要求，早日追上集體的步伐。
學習基礎較差，沒有良好的學習習慣：
盧*洋、高*澤、張*等，這些同學更需要老師們得倍加關(guān)愛與關(guān)心。從一點一滴學起，不急于求成，充分尊重每一個孩子的學習認知差異，時常鼓勵、提醒，在班中我們還為他們結(jié)了一幫一的對子，希望在小干部的幫助下，他們能夠快快成長，并與干部結(jié)交成朋友，共同進步、共同努力為實現(xiàn)各自的目標而努力。
2．缺乏戰(zhàn)勝自我的信心，加強心理健康教育：
陳*、王*、張*瑤等這些孩子擔子很小，極其不自信，回答問題的聲音也很小，于是在課上，我總是用賞識的目光去看待這些孩子，并教育全體的學生對他們進行幫助。在此衷心的希望這些孩子能夠揚起自信的風帆，在老師的幫助下，加強心理健康教育自由翱翔。
二、本學期奮斗目標
這一學期我班以學校開展的“不忘歷史，珍愛和平”的愛國主義教育為活動主線，落實兩個行動：爭做文明禮儀合格生，勤儉節(jié)約的小先鋒。并挖掘媒體的作用，開展樹榜樣、學榜樣的活動。將“課堂常規(guī)五要求”貫穿教學、教育實踐的始終，繼續(xù)開展“十、百、千”的禮儀教育活動，將“四個文明”與“五自養(yǎng)成教育合格生”的評選相結(jié)合，并為廣大的少先隊員開展豐富多彩的隊活動為我們活動宗旨。并不斷豐富、深入自己科研課題的研究——小學生學習習慣的培養(yǎng)。同時以點帶面，努力培養(yǎng)鍛煉班級的小干部，為他們提高自己的工作能力搭設舞臺，創(chuàng)設機會。努力建設一只團結(jié)向上、積極進取的文明禮儀標兵班！
三、質(zhì)量監(jiān)控及具體措施
作為教師我們是播種者，應該搶在春天里，在孩子們的心田里播下行為、習慣、性格的種子，播下真、善、美的種子，讓學生成為好公民，成為祖國的有用之材。要培養(yǎng)具有扎實基礎的有用人才，不能僅僅停留在培養(yǎng)學生的學習興趣上，我們還要下大力氣培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，這是更高層次的非智力因素。老教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習慣，還有人曾經(jīng)說過這樣的話：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這段詩一般的語言生動形象地說明了：行為、習慣、性格必須從小培養(yǎng)。作為教師“教書”是固然重要的，但更為重要的是通過教書去“育人”；作為學生學習知識、掌握本領固然是重要的，但是更為重要的是在學習知識中，掌握本領的過程中學會做人，乃是人生的首要一課。可見“習慣”對培養(yǎng)人的重要作用。在學校時能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣對他們以后的成長是極有好處的。雖然我教的學生已經(jīng)五年級了，但是我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀粵]有養(yǎng)成一定的習慣，因此這一學年我的計劃就是重在培養(yǎng)學生的學習習慣，以下監(jiān)控及措施均是圍繞此項而言的。
(一)培養(yǎng)習慣 增強信心使學生能學
1、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹⒁唤z不茍的學習習慣。
科學是嚴謹?shù)模徽摤F(xiàn)在的學習活動，或是今后參與社會的生產(chǎn)和服務活動，都必須具有強烈的事業(yè)心和社會責任感。因此，在學校讀書時就應該培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹⒖茖W的、一絲不茍的學習習慣。這種學習習慣的培養(yǎng)必須貫穿于教育教學的全過程，包括課前、課內(nèi)、練習、作業(yè)、^考~試各個方面。課前有預習提綱預習的習慣；課內(nèi)有抓關(guān)鍵的“字”與“詞”理解概念和定義的習慣；分析問題具有邏輯性的習慣；回答問題語言簡練具有針對性和準確性的習慣；及時發(fā)現(xiàn)問題舉手發(fā)言或發(fā)表不同意見的習慣；課外作業(yè)要有字跡端正、解題規(guī)范的習慣；對錯誤的不符合要求的作業(yè)嚴格訂正或重做的習慣等等。
要求在課前要提出明確的預習要求；講課要富有邏輯性，語速時快時慢，語調(diào)抑揚頓挫，頓號、逗號、句號分明。批改作業(yè)、試卷細致認真，不放過每一個錯誤，乃至一個錯別字或標點符號。每次作業(yè)和試卷的批改情況要做好詳細記錄，認真講評。這種嚴以律己的精神必將在學生的思想上起到潛移默化的作用，學習行為上逐步養(yǎng)成一絲不茍的良好習慣。
2、培養(yǎng)學生專心致志，克服困難的習慣。
學習是十分艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到不少干擾和種種意想不到的困難，這就要求要著力培養(yǎng)學生專心致志和克服困難的習慣。學生應當學會在某一特定的時刻擺脫周圍的一切干擾，以便集中精力克服困難去達到教師或自己提出的學習目標。應當使學生懂得學習就要努力開動腦筋，深入鉆研，無論如何不能使學生感到一切都輕而易舉，不知道什么叫困難。所以，在教學中要注意向不同對象提出不同的學習要求，對不同程度的學生設置不同層次的問題，但都要通過獨立思考才能解決，以幫助他們樹立學習的信心，并培養(yǎng)他們專心致志的求知精神。課外作業(yè)有一定的難度，強調(diào)學生獨立完成，但允許自己找參考書，錯了訂正，直到做對為止。培養(yǎng)他們在無人監(jiān)督的情況下能通過自己的努力，孜孜以求，克服困難完成學習任務。
3、培養(yǎng)學生重視質(zhì)量、講究效率的習慣。
從學生時期起就要培養(yǎng)學生重質(zhì)量講效率的習慣，這不僅是學習的需要，也是對人才素質(zhì)的要求，要通過我們?nèi)粘５慕虒W活動嚴格培養(yǎng)這方面的習慣。學習上的高質(zhì)量、高效率體現(xiàn)在學生思維的敏捷性上，扎實的基礎知識是達到思維敏捷的保證。
課堂提問回答問題要講究效率、講究準確性。特別要通過精心選擇作業(yè)去訓練學生的這種習慣。正確的高速度的解題是高質(zhì)量、高效率學習的一種重要標志。要達到這一要求，必須把培養(yǎng)學生的審題習慣和審題能力放在重要的位置，且貫穿于整個教學過程中。經(jīng)常選擇一些典型例題作示范分析，理解題意，剔除解題中的誤區(qū)，找出解題的關(guān)鍵，理出解題思路，然后得出解題的正確方法。對于一些難度較大的綜合題我會引導學生仔細閱讀題目，分析題目中所涉及的知識的內(nèi)在聯(lián)系，有時可應用圖表分析，徹底弄清題目中的關(guān)系，啟發(fā)學生從不同方位、不同角度進行思考，引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，正確地高效率地完成學習任務。
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