蘇教版三年級下冊美術教學設計
蘇教版三年級下冊美術教學設計
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色和調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，協助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可發生的縱深感和節奏美。
二、教學目標：
1、學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。
2、掌握明度漸變的調色方法。
3、體驗明度漸變有序排列的圖案所發生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表示能力。
三、教學重難點：
1、學習色彩明度漸變的知識。
2、掌握明度漸變的調色方法。
四、教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
一、練習、觀察
今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）
二、介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而發生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能發生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；假如紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗和其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。
依照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種
明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。
在高調中(亮色調)：為了防止色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。
三、欣賞
假如用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？
讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。
1、欣賞老師準備的范圖
2、欣賞美術書中的圖片
3、欣賞優秀學生作品
四、交流
欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才干調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創作
1、老師示范：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓局部學生跟老師一同練習、示范。
2、學生練習：
要求：1、獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
2、用水粉顏料色完成作業。
六、評價
學生優秀作業展示
1、評出“最佳效果獎”。
2、你能用自身的作品來說說明度漸變的特點嗎?
3、你的作品哪一局部表示得最好，哪一局部有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
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