人教版《雷雨》教學設計
人教版《雷雨》教學設計
知識與技能：
1、認識4個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養學生的理解能力和想象力。
過程與方法：
引導學生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，學習作者按照一定的順序，用精練準確的詞語描寫景象的方法。
情感與價值觀：
使學生養成留心觀察事物的習慣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
教學難點：
在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。
教學準備：
1、 課前讓學生留心觀察雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
2、 教師把生字詞制成卡片，把課文插圖制成圖片或投影。
教學過程：
一、圖畫引入，初步感知
1、（出示雷雨前的圖畫）
師：同學們請看大屏幕，說說你看到了什么？
（天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，刮得樹枝亂擺，快要下雨了。）這是雷雨前的景象（板書課題）《雷雨》是我們今天要學習的課文。
（齊讀課題）
2、平時你觀察過雷雨天氣嗎？說說當時的景象。
（學生談自己對雷雨的了解）
二、借助圖畫，初讀課文，認識生字
師：讓我們再一次感受雷雨天氣吧。
1、自讀課文，識記生字。
師：請同學們結合插圖自由讀課文，遇到不認識的字畫下來，可以請教拼音朋友或向同桌請教。
2、識記生字（出示本課生字）
（1） 這節課的生字你都認識了嗎？誰會讀？（指名領讀生字詞）
（2） 誰愿意當小老師領大家讀（指一名學生讀）
3、去掉拼音讀
師：老師把生字寫在了卡片上，咱們開火車讀好嗎？小火車開過來呀，一開開到你這兒來。（學生讀生字，相機組詞）
4、鞏固識字
師：同學們學得真快，老師要獎勵你們，咱們一起做“采蘑菇”的游戲吧！
（同學們爭先恐后到前面讀小蘑菇圖片上的生字詞，誰讀得正確，就把蘑菇送給誰）
5、自讀課文
師：把生字放回課文，相信你們一定能讀得更好。
三、讀課文，讀中感悟
1、 分段讀課文，了解主要內容。
師：小朋友們讀得都很認真，誰愿意讀給大家聽。（生分段讀課文）
其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什么內容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）
板書：前、中、后
2、默讀課文
師：課文哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象呢？請同學們默讀課文，畫出答案。
3、全班交流（指名讀雷雨前、中、后景象）讀后評價。
4、感悟雷雨前的景象
師：夏天，又悶又熱，天空中黑沉沉的，雷電交加，狂風怒吼，眼看雷雨就要來了（出示圖）你們看。
（1）說圖意，明確這是雷雨前的景象。
（2）誰能給圖畫配上課文里的句子?（指名讀第1—3自然段）
（3）雷雨來臨之前的天氣，你感覺怎么樣？
（烏云來勢兇猛，天很黑，空氣很悶熱，讓人喘不過氣來，雷聲、風聲、閃電交加，很悶熱，天氣變化很快。）
（4）怎樣讀才能體現天氣的突然變化呢？
指名讀——賽讀——組內讀
5、感悟雷雨中的景象
（1） 出示80頁圖）看，這是什么時候的景象？（雷雨中）看著這幅圖畫，你仿佛聽到了什么？
（嘩嘩的下雨聲，轟隆的打雷聲）
（2） 課文里是怎樣寫雷雨中的景象的？誰愿意讀？（指名讀第4—6自然段）
（3） 雷雨中雨有什么變化呢？（雨下起來—雨越下越大—雨漸漸變小）
（4） 怎樣才能讀出雨中的變化呢？（自由讀—指名讀—齊讀）
6、感悟雷雨后的景象
（1） 雨停了，天亮起來了，想象一下，雨過天晴之后，天空會發生什么變化？
（藍藍的天上飄著幾朵白云，太陽出來了，天邊出現了一道美麗的彩虹）
師：你們真聰明，看，多美的天空，多美的彩虹。
（2） 小組讀7、8自然段，說一說假如你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？
組內交流，班內匯報：
（空氣特別清新，天氣涼爽，推開窗戶欣賞美麗的彩虹，心情特別愉快。）
指名讀——男女生賽讀
四、拓展總結
1、師：雷雨過后小朋友們除了欣賞美麗的彩虹，還會做些什么呢？（光著腳到積滿雨水的院子里玩耍）還有誰會和我們一樣高興？他們會說些什么？（蟬快活地叫著，太陽出來了，我們又可以唱歌了；青蛙呱呱地唱著歌，雨停了，我們可以出來透氣了；小草、樹木……）
2、齊讀課文
雷雨為我們的生活增添了許多樂趣，真好！讓我們再來齊讀課文，邊讀邊回味雷雨前后的景象。
五、寫字。
1、 師：同學們展示了讀書的本領，我們再來燕尾服示寫字的本領吧。
請看：（師范寫）這是什么字？（虹、蟬）這兩個字在結構上有什么特點？（左右結構、蟲字旁）
2、找田字格中的蟲字旁的字，讀出來，寫一遍。
六、趣味練習
1、小猴學樣：
黑沉沉 綠油油 _______ _______ _______
2、讀讀說說：
閃電越來越亮
雷聲越來越響
_____越_____越_____
七、總結
這節課我們了解了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化，請同學們課下留心觀察天氣，寫一篇觀察日記，相信你們一定能寫好！
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