端午日的教學設計
端午日的教學設計
教學目的：
1．了解民俗，感受鄉土文化。
2．培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。
3．從中獲得對人生的有益啟示
教學重點：精彩的場面描寫。
教學難點 ：精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程 ：
一、 導入新課：
同學們,你知道我國三大傳統節日是什么吧（春節、端午、仲秋）你知道端午節的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。那端午節有什么習俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。的節日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
（1-2名學生復述課文大意。）
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過會兒在班內交流。
1．字詞方面的不解。如緩促調理、不拘等。
2．本文寫的是端午節的競賽，為什么還要寫以前練習的事？
（1） 討論側面烘托的作用。
（2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）
3．以便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形中種種情形不描述出來為切入點找出略寫的句子。
（1） 討論詳寫和略寫的處理。
（2） 從文中再找類似的句子。
（3） 在此完成競追鴨子場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
四、談感受最深的場面
（一）人山人海的場地寫得好。
（1）三個莫不的句子
（2）從文中找其它寫人多的句子。
（二）重點賞析賽龍舟場面。
顯示課件中本段文字。
1．動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，（課件顯示動詞）
（1）表現了不同人的不同動作。（課件顯示不同競賽人）
（2）指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。（生齊讀）
2．拓展，發揮學生的想象能力和語言表達能力。
（1）假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？
（2）假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？
（師生明確道理：團結就是力量。）
3．精彩段落背誦
（1） 介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。（課件顯示關鍵詞）
（2） 根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
五、教師小結：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學生舉例），在每一個民俗的背后都有一個感人的故事
六、課文延伸。出示清明節的來歷片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
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