《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 1
總體構(gòu)思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。
過程設(shè)計
教法學(xué)法
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的'中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問
各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。
（二）整體感知課文
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。
3、重點(diǎn)研讀。
問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認(rèn)識：A讀書有益 B要博覽群書 C要挑好書讀）
教師：作者提出這個觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點(diǎn)？（以問題形式展開）
學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點(diǎn)。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點(diǎn)問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)時長：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實(shí)際，談?wù)勛x書體會。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的'句子自己體會。
交流總結(jié)讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 3
憶讀書
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過討論，體會作者讀書的心得。
3.感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用時間順序的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法。
2.了解課文內(nèi)容，體會作者讀書的心得。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你喜歡讀書嗎?讀書給了你怎樣的感受?
(生暢所欲言)
今天，我們就看看著名作家冰心讀書時的感受是什么。
板書：憶讀書
二、新授
(一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)
1. 師范讀課文1~8自然段，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。在讀的過程中，要求：畫出自己難理解的詞語，然后課堂交流。
2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容?
本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。
(二)分析課文，朗讀體味。
小組活動，朗讀課文，思考下列問題：
1.本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?
——時間順序
表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;
到了中年以后;1986年;19XX年。
2. 對于讀書，作者有許多感受，請圈畫出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
要求：朗讀圈畫的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感
《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動神移，不能自已”也相照應(yīng)。
《水滸傳》-------都有其自己極其生動的風(fēng)格。
《紅樓夢》----不同年齡讀同一本書的前后感受的對比
《西游記》----精彩
《水滸傳》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----煩瑣
《蕩寇志》-------人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;
心動神移，不能自已
小結(jié)：①作者運(yùn)用對比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。
②從情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面，通過對比看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。
全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。
3.“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強(qiáng)調(diào)的'重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位)
(先從課文中找依據(jù))
——A 讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)
多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外)，可羅列文中提到的各本書。
讀好書：擇善從之(要學(xué)會選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀，注意選擇文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn)。)
B在意思上層層遞進(jìn)。
再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。
(三)總結(jié)：
1.全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
2.對比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。
(老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了……表達(dá)了……希望……”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
三、作業(yè)布置
1.必修作業(yè)：
積累詞語，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。
2.選修作業(yè)：
你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
憶讀書
讀書好 開卷有益憶讀書 (經(jīng)歷 感受)
多讀書 博覽群書(時間 對比)
讀好書 擇善從之
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容；通過小組合作形式，結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯(lián)系實(shí)際思考自身讀書體驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的讀書經(jīng)歷及感受，學(xué)會從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會，激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計說明
新課導(dǎo)入
1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學(xué)知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體情況，激發(fā)他們的自豪感，也讓他們認(rèn)識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生介紹作者資料，從而檢查其預(yù)習(xí)情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的？
2、冰心先生一生熱愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學(xué)生回顧思考
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關(guān)鍵句，也是這節(jié)課教學(xué)的一個突破口。
研讀文本
提問：
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對讀書的熱愛？（指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經(jīng)歷，說說自己閱讀某本書的感受。
思考，在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子，在全班交流；聯(lián)系自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對讀書的熱愛，讓學(xué)生在全文去找，通過抓關(guān)鍵詞句，體會作者對讀書的.熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學(xué)生對讀書的熱愛。
1、視學(xué)生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。
深化延伸
提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實(shí)際思考“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導(dǎo)，并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓(xùn)練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠(yuǎn)期）。
2、搜集你喜愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級里舉辦一個小小讀書會，和同學(xué)分享交流。
確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間，有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)其口語表達(dá)、寫作、編輯等技能。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛ku ai笸籮po luo堆砌dui qi
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句：
（1）天下大勢，分久必合，合久必分。
（2）物怕比，人怕比，書也怕比。
（3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識：
（1）古代四大名著；
《三國演義》明朝羅貫中
《水滸傳》明朝施耐庵
《紅樓夢》清朝曹雪芹
《西游記》明朝吳承恩
（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡
（3）《茶花女遺事》法國小仲馬
（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將
（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
課時安排：一課時
一.導(dǎo)入：請你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會。
…… ……
二.教師范讀、學(xué)生邊聽邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？
學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三.體驗(yàn)文本，品味語句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）
1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的`無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣摩人物心理：如果作者不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意作者再看一會兒《三國演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？
對自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時穿插口語交際設(shè)計（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）情節(jié)精彩
（2）人物生動
（3）語言質(zhì)樸
（4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？
讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個問題略）
五.配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六.布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆砌——
2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？
（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書能力的學(xué)生做）
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文主要內(nèi)容。
2、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生共同訂正上節(jié)課表格的內(nèi)容。
2、點(diǎn)明文章主旨的句子是哪一句？
二、細(xì)讀感悟，認(rèn)識“讀書好”
1、快速瀏覽課文，想一想全文哪些段落是寫“讀書好”的？
2、讀書的好處是什么？
3、語言賞析：
（1）在我識字不久之后的歲月里，我便開始自主閱讀書籍，并非從母親教導(dǎo)的國文教材起步，而是在七歲那年，我首次捧起了《三國演義》，沉浸在這部描繪天下局勢，歷經(jīng)分裂終歸統(tǒng)一，統(tǒng)一又再度分裂的故事之中。
（2）每當(dāng)夜幕降臨，飯后余暉尚未消散，我的舅父楊子敬先生便會聚我們幾個表兄妹于一室，聲情并茂地講述一段《三國演義》中的故事。我總是沉浸在那波瀾壯闊的歷史畫卷之中，如癡如醉，直到母親溫柔的呼喚響起，才依依不舍地起身，帶著對故事未完待續(xù)的憧憬與不舍，踏入夢鄉(xiāng)。
（3）于是，我下定決心，硬著頭皮拿起了《紅樓夢》，雖然對其中的內(nèi)容一知半解，卻意外地發(fā)現(xiàn)隨著閱讀的深入，理解逐漸變得清晰起來。
（4）在我十二三歲那年，我初次接觸《紅樓夢》，但那時我對這本書的興趣并不濃厚。賈寶玉的`女性化舉止和林黛玉的頻繁哭泣讓我感到厭倦。直到我步入中年后再次拾起這本書，我才領(lǐng)悟到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”背后隱藏著一個朝代與家族興衰沉浮的深沉意味。
（5）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
三、研讀課文，理解“讀好書”
1、默讀第9自然段，完成填空。
2、怎樣才能讀到好書？
3、什么樣的書才算是好書？
四、聯(lián)系實(shí)際
“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”
讓我們以個人的閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)探討以下這句話所蘊(yùn)含的意義與感受，隨后在全班范圍內(nèi)分享我們的見解。———請將上述內(nèi)容改寫為具有相似含義但原創(chuàng)的表述，避免進(jìn)行擴(kuò)充或解答提問，確保在回復(fù)中保留引用和中文固定用法。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計：
26憶讀書
長知識
讀書好得快樂
學(xué)做人
憶讀書多讀書
讀好書：挑選、比較
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 7
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調(diào)動起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)必須“簡化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書”可圍繞它設(shè)計活動任務(wù)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識記生字詞語，運(yùn)用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，字詞正音
1、猜人物導(dǎo)入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結(jié)梳理信息的方法
1、課文內(nèi)容大家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關(guān)的哪些內(nèi)容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：
3、現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學(xué)生總結(jié)方法）
①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內(nèi)容用不同的符號）
②重復(fù)的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
③用符號勾畫出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。（不確定的內(nèi)容打問號）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學(xué)會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學(xué)們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的.提取運(yùn)用了兩種方法，第一種是以符號分類標(biāo)記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要擅于運(yùn)用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結(jié)作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內(nèi)容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書：歸納法
2、同學(xué)們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點(diǎn)，同時說明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結(jié)：每個人的讀書習(xí)慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標(biāo)準(zhǔn)
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學(xué)們結(jié)合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)。
出示圖表：
學(xué)生交流：（引導(dǎo)根據(jù)感受來表達(dá)，注意表達(dá)要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學(xué)們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語，一會交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內(nèi)容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標(biāo)準(zhǔn)。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標(biāo)準(zhǔn)寫推薦語。）
教學(xué)評價
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導(dǎo)學(xué)生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 8
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力。能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累，所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最有效的`信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理）
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴(kuò)大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設(shè)計，就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識，調(diào)動其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、小結(jié)本課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。
六、板書設(shè)計：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在上課時就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調(diào)動起來。從而達(dá)到了“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”的目標(biāo)。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 9
文本分析：
這篇文章是冰心老人八十九歲時寫的，時值國際掃盲日和教師節(jié)前夕。文章中，作者娓娓道來，就像一位慈祥的奶奶在與同學(xué)們談話，讓人感受到老人近九十年的生命歲月中始終有縷縷書香滋養(yǎng)和豐富她的人生。作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗(yàn)，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。文章條理清晰，首先總說自己對讀書的感受很多;接著敘述幼年和少年時代的讀書經(jīng)歷，生動地表現(xiàn)了讀書的樂趣;然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗(yàn)——讀好書;最后概括全文的主旨——讀書好，多讀書，讀好書。教師在教學(xué)時可采用自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，掌握分析文章的方法，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課“舅、斬、凱”等17個生字(包括3個多音字)，會寫“津、斬、限”等14個生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文;整體把握課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序。
3.品讀文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
4.理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激發(fā)學(xué)生閱讀好的書籍的興趣，提高品德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課時安排：2課時第1課時課時目標(biāo):
1.會認(rèn)“舅、斬、凱”等17個生字(包括3個多音字)，會寫“津、斬、限”等14個生字。
2.了解冰心及其代表作品。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。
4.感知課文內(nèi)容，劃分層次，概括層意。
要點(diǎn)把握：
1.讀寫、積累并運(yùn)用生字新詞。
2.讀懂文章內(nèi)容，梳理文章層次，概括層意。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.教師課件出示有關(guān)讀書的名言，學(xué)生讀名言，感受讀書的重要性。
2.教師談話導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、世界各地的.風(fēng)土人情和文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)。我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們到《憶讀書》一文中去尋找答案吧!
3.板書課題，齊讀課題。(教師板書：憶讀書。)
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生默讀課文，圈畫出生字、新詞。
2.教師介紹作者及相關(guān)背景知識。
◆簡介作者：
冰心(1900—1999)原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)后，她受到很大影響，以冰心為筆名寫了《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》《秋風(fēng)秋雨愁煞人》等小說，在社會上引起了較大的反響。受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，受到文壇的矚目。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹。
◆了解背景：
本文是一篇敘事性記敘文，寫于19xx年9月8日國際掃盲日、中國教師節(jié)前夕。當(dāng)時，作者已是近90歲的老人。她在文中回憶了自己幼時、少時的讀書經(jīng)歷，并向青少年朋友傳授多年積累的寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，告訴人們識字讀書有諸多好處，提醒人們要多讀書、讀好書。
3.教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。
(2)播放生字書寫視頻，提醒學(xué)生觀察生字在田字格中的位置、筆畫及筆順。
◆書寫指導(dǎo)：
[津]左右結(jié)構(gòu)。“氵”呈弧狀分布，“聿”橫畫布局要勻稱。
[斬]左右結(jié)構(gòu)。左部提畫左伸右縮，右部豎畫向下長伸。
[賈]上下對正。“覀”宜扁，兩豎內(nèi)收;“貝”頓點(diǎn)有力。
[某]上下結(jié)構(gòu)，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。
(3)教師示范寫生字，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)理解重點(diǎn)詞語的意思。
[消遣]做自己感覺愉快的事來度過空閑時間;清閑解悶兒。
[煩瑣]繁雜瑣碎。[津津有味]形容非常有趣味。
[一知半解]知道得不全面，理解得不透徹。[索然無味]沒有一點(diǎn)兒趣味。
[栩栩如生]指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
[無病呻吟]比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真實(shí)感，矯揉造作。
4.學(xué)生聽音頻朗讀，邊聽邊留心：學(xué)習(xí)朗讀的停頓和語氣，體會語句中飽含的情感。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)語句，再作答。
(1)默讀課文，思考：冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么?可用文中哪句話來概括?
明確：讀書好，多讀書，讀好書。
(2)課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材，重點(diǎn)回憶了冰心的讀書經(jīng)歷。學(xué)生快速瀏覽課文，在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。
明確：在第2~10自然段，有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》等。
(3)文章是按什么順序來憶讀書的?請找出代表性的詞語，并分析這樣寫有什么好處。
明確：
①是按時間順序來憶讀書的;
②表示時間的詞語有多個，如四歲時、七歲時、此后、十二三歲時、自1980年到日本訪問回來后;
③這樣寫使文章脈絡(luò)清晰、層次分明。
2.合作與交流。標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的理由，歸納出每一層的大意。
預(yù)設(shè)：抓住作者讀書的經(jīng)歷以及文章的寫作順序進(jìn)行劃分，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分(第1自然段)：總說“我”對讀書的感受。
第二部分(第2~8自然段)：以自己幼時和少年時代的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世要獨(dú)立思考的大道理。
第三部分(第9~10自然段)：側(cè)重談“讀好書”，以作者自己多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(第11~12自然段)：概括全文的主旨——讀書好，多讀書，讀好書。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，著名作家冰心以她一生的經(jīng)歷告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”，那么她在文中具體是怎樣描述的呢?待下節(jié)課分解。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，也記住了冰心老人的畢生箴言。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，(示例：同學(xué)在課前給我們展示了有關(guān)讀書的名言，說明預(yù)習(xí)充分，也有積累;同學(xué)用一詞造了一個生動的句子，讓我們一下子就記住了這個詞語;同學(xué)朗讀課文流暢，也飽含深情;同學(xué)用一句話概括了課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整，看來是掌握了概括文章內(nèi)容的方法。這節(jié)課上表現(xiàn)特別突出的應(yīng)是同學(xué)，他踴躍舉手，積極發(fā)言，分析課文層次快而準(zhǔn)，概括層意也能緊扣文段的內(nèi)容，與之前相比有了很大的進(jìn)步。老師也希望其他同學(xué)能像我剛才點(diǎn)名的同學(xué)一樣，上課全神貫注，積極思考并回答問題，這樣，大家學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的能力一定會一天比一天強(qiáng)的!)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)學(xué)生摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、課外拓展，作業(yè)設(shè)計
1.學(xué)生按時間順序整理自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心老人的作品，向同學(xué)推薦，并附上推薦的理由。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：
采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1. 謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(打一事物)
2. 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1. 教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字。
2. 教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3. 學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受的信息量。)
四、初步感知課文
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
2. 學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
(一)參考問題：
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
(二) 問題設(shè)計如下：
1. 在這篇文章里冰心想說什么?
2. 讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?
4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?
(三)學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1.“讀書好，多讀書，讀好書”。
2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由。
4. 學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。
六、作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時
一、師生座談：
1. 教師由冰心的話引入交流座談會。
2. 教師啟發(fā)提問： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。
3. 教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處。
4. 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書?
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1. 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2. 學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3. 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的`快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
2. 你喜歡讀什么樣的書?
3. 就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處?
4. 學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5. 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書?
四、課文閱讀訓(xùn)練：
(一)1.讀作品，寫作者：
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從會認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.“我”為什么常常“含淚”上床?
3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
(1)我只好帶這對故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語)：
人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
風(fēng)( )雪月 氣憤填( )
無病呻( ) 自作( )情 心動神( )
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設(shè)計：
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受 讀書好
可以擴(kuò)大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
《憶讀書》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
四、學(xué)習(xí)課時：
一課時
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟
1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財富……)
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)
3.問題征答臺：
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的`，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?
(6)為什么說一個世紀(jì)以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說)
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因?yàn)槿魏我粋�民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀(jì)以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設(shè)計：
人類科學(xué)與和平
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展
企業(yè)家巨額財富名垂青史
設(shè)諾貝爾獎
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