談禮貌教學(xué)反思
談禮貌教學(xué)反思
《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用古訓(xùn)引出自己所要闡明的觀點，然后分別列舉了三個典型的古人、普通人和偉人，以禮相待的小事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽，社會生活更加美好。在教學(xué)中，我重點完成這個教學(xué)目標(biāo)——通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。本文分兩課時進行，第一課時準(zhǔn)備比較充分，重點說說展示提升課。
第二節(jié)課主要圍繞本課的重難點展開教學(xué)：通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到實處。在教學(xué)中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)與合作，加大了參與度。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生讀好書、寫好批注、說好話、做好人。學(xué)生理解文本并不難，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，揣摩人物特點，便很快明白了故事表明的道理。難得是讓“禮貌”深入孩子的內(nèi)心，深切的感受到禮貌待人的重要。圍繞這一難點，備課時安排了三個環(huán)節(jié)：匯報“我想讀，我想評，我想說”拓寬學(xué)生自主選擇的空間;聯(lián)系實際說說身邊的事，并用所學(xué)知識去解決;交流積累與禮貌有關(guān)的名言、故事。
正如課題中提到的“談”，我這節(jié)課更多的是注重交流，形成對話，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育。總體說來，《談禮貌》這種說理性的文章，并不如想象中那么乏味，課堂上學(xué)生處處透著“活”字。
在這課教學(xué)中，我重點完成兩個教學(xué)目標(biāo)——(一)初識議論文。(二)通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。
語文課終究不是思品課，我們只能在語言文字的訓(xùn)練中適時地對學(xué)生進行禮貌教育。語文課，應(yīng)該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育。因此在教學(xué)中，我始終堅持引導(dǎo)學(xué)生感悟作者潛詞造句的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力以及在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。以此來深化并踐行主題。但美中不足的是：
1、自身語言不夠凝練。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計不夠簡練。
3、學(xué)生的參與度是輻射到全部了，尤其是后進生,但時間上就沒有把握好。
4、沒有準(zhǔn)確地區(qū)分好一二課時應(yīng)該展示的的內(nèi)容，造成一二課時混亂。
5、學(xué)生出錯時應(yīng)該及時糾正。
今后還應(yīng)多磨教材，教學(xué)設(shè)計多走幾遍，積極地請教同年級同學(xué)科的老師，多交流，及時修改，以便取長補短!
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