《小池》教案分析

《小池》教案分析

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

　　3、背誦古詩，積累詞語。

　　【教學重點】 識字、寫字、朗讀。

　　【教學準備】 多媒體課件等。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【第一課時】

　　學習《所見》，教學過程略。

　　第二課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、背誦《所見》。

　　2、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　　3、理解課題，提醒學生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　4、簡介作者楊萬里。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀書，提示讀書要求：

　　⑴ 讀書姿勢要端正。

　　⑵ 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。

　　⑶ 多讀幾遍。

　　2、認讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導語：大家讀書真認真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個別讀。

　　(去掉拼音)

　　⑷ 誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

　　⑸ 齊讀。

　　3、讀熟古詩：

　　打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

　　說說這些景物。

　　2、邊讀古詩邊看圖，想想：

　　讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

　　3、小組交流。

　　4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

　　快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。

　　5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創設情境，誦讀古詩

　　1、出示畫面：

　　教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　2、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　3、學生配樂練習朗讀。

　　4、師范讀。

　　5、學生再讀，教師向學生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　6、指名讀、評議。

　　賽讀、齊讀。

　　7、練習背誦。

　　五、鞏固識字，積累語言

　　1、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規則如下：

　　仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“X”“X”。

　　2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

　　3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。

　　六、學寫生字，感受漢字的美

　　1、課件： 出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發現。

　　2、教師范寫： 強調這兩個字在田字格的位置。

　　3、生練寫：

　　師提示學生要保持正確的書寫姿勢。

　　4、投影展示，評議，欣賞。

　　七、拓展積累，課外延伸

　　1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　學生欣賞。

　　2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

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