《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求：
（1）注意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
（3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。
2、請大家在小組內(nèi)相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
3、小結(jié)。
三、再讀課文，識(shí)字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。
3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。
5、以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評議。
6、教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識(shí)字的方法。
7、學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細(xì)讀課文，感悟情感
1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。
(2)同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。
3、在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節(jié)：
①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)
讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。(板書)
③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
五、表達(dá)情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2、小組交流，評議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的.話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題“描描寫寫”。)
2、指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習(xí)
1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)教材
1、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學(xué)語文第四冊識(shí)第五單元的開篇之作，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié)。詩中塑造了一個(gè)活潑可愛、思維活躍、孤獨(dú)的小男孩。作者并不從正面點(diǎn)出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動(dòng)畫面，與現(xiàn)實(shí)生活畫面形成強(qiáng)烈的對比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達(dá)準(zhǔn)確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風(fēng)趣。
2、學(xué)情分析：我班大多數(shù)孩子的家長都是在外打工，孩子長期不在他們的身邊，而他們對孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達(dá)到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達(dá)到他們的要求，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的爸爸所做的一切，也正式我們現(xiàn)在的孩子想要的。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)用自己的方法記住8個(gè)字。
能力目標(biāo):：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
情感目標(biāo):：能大膽的表達(dá)自己的意愿并寫出來。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。結(jié)合實(shí)際，在讀中體會(huì)詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動(dòng)畫；課前布置學(xué)生先把自己想對爸爸說的話寫下來。
學(xué)生：寫好自己想要對爸爸說的話。
二、教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在不斷的參與過程中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲朗朗。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。
三、教學(xué)流程
<一>動(dòng)畫激趣，引入課題
播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生說說小頭爸爸怎么樣，并問：誰能談?wù)勛约旱陌职郑て饘W(xué)生的興趣。
<二>整體感知，讀文識(shí)字
讓學(xué)生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學(xué)生讀文，其他同學(xué)勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內(nèi)識(shí)字，交流自己的識(shí)字方法。
<三>、讀文感悟，詩情剖析
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
接下來的環(huán)節(jié)在同學(xué)們已熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過談一談讀文后的體會(huì)、讓同學(xué)、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會(huì)，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟先再的.句式，體會(huì)跟給帶這幾個(gè)詞語的意思。最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有感情讀文。
四、仿說練習(xí)。
課文教學(xué)到這里，同學(xué)都知道了作者要做一個(gè)怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個(gè)怎樣的爸爸？請小組的同學(xué)討論交流，然后仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來。表達(dá)自己的感情，引起共鳴，升華感情
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書主要采用貼畫配文字的圖文式板書，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
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等我也長了胡子
（圖）
（文）
去探險(xiǎn)
有個(gè)小孩子講故事
做個(gè)好爸爸
（貼上胡子）
去動(dòng)物園
整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以思，議，評，說等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，練習(xí)有感情地朗讀詩歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，加強(qiáng)與文本對話。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，加強(qiáng)與文本對話。
教學(xué)準(zhǔn)備把新學(xué)期的美好愿望寫在自己設(shè)計(jì)的“心語卡片”上。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新學(xué)期開始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，還有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主題
這節(jié)課，我們一同進(jìn)入第一板塊《童年的愿望》的學(xué)習(xí)。請同學(xué)
們大致翻一翻這一板塊的課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？
三、引入新課，學(xué)生質(zhì)疑教師板書《等我也長了胡子》，請學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
四、了解課文，自主識(shí)字
1、請學(xué)生帶著問題出聲讀課文，小組討論上述幾個(gè)問題，初步了解課文內(nèi)容。
2、請同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會(huì)寫的生字及不明白的問題，嘗試著自主解決。
學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習(xí)性。
五、再讀課文，質(zhì)疑討論
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解課文內(nèi)容
1、通過多種方式讀熟課文。
2、先分小節(jié)朗讀課文，然后選擇喜歡的'內(nèi)容讀出感情。
二、討論學(xué)習(xí)，讀中理解
1、引導(dǎo)小組選擇感興趣的一個(gè)小節(jié)內(nèi)容討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
2、思考討論：
（1）讀了這首詩歌你想到了什么？
（2）最想對小作者說些什么？
（3）想對他的爸爸說些什么？
三、品讀課文，表演體驗(yàn)
1、再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達(dá)感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成情景劇。
四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：等我也長了胡子
陪孩子玩
做個(gè)這樣的爸爸：給孩子講故事
說話算話
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的.爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。(老師板書題目)
2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字
(1)老師范讀課文，請學(xué)生把不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會(huì)寫的字詞，請同學(xué)們下課的時(shí)候，多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
(4)找學(xué)生讀生字。
3、初讀課文，了解大意找一個(gè)學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。詩歌共有5小節(jié);
4、作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題。“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)
2、請同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學(xué)習(xí)，分析課文
1、這個(gè)爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢?當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險(xiǎn)，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會(huì)感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
等我也長了胡子
探險(xiǎn)“我”講故事
希望爸爸理解去動(dòng)物園
作業(yè)：
寫下想對爸爸說的話。
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。能大膽地表達(dá)自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀中體會(huì)詩歌的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
（一）邊讀課文邊思考：小男孩想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？
指名回答：小男孩的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探險(xiǎn)、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1、 小男孩要帶兒子去探險(xiǎn)什么呢？（看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家）。
2、你喜歡這樣的爸爸嗎？
3、引導(dǎo)有感情地朗讀詩節(jié)。
4、如果是你的爸爸他會(huì)怎么說？
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。
1、小男孩還想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？（給孩子講最有趣的'故事）
2、他給孩子們講了哪些有趣的故事？（告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽）。
3、想象說話：如果你是一個(gè)爸爸你想給孩子講什么故事？
4、聯(lián)系實(shí)際：如果你纏著爸爸給你講故事時(shí)，你的爸爸會(huì)怎么說？（演一演）
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1、小男孩還想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？（帶孩子去動(dòng)物園）
2、小男孩帶孩子去動(dòng)物園都干了什么呢？——“先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說句話。”
3. 感悟“先……再……”的句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。
4、出示“二、三、四”小節(jié)：認(rèn)真讀、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
5、再讀課文，體會(huì)作者的感情。
三、拓展訓(xùn)練。
1、現(xiàn)實(shí)中，你的爸爸怎么樣？
2、（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說。
3、假如你現(xiàn)在成為了一位爸爸和媽媽，你會(huì)怎樣對待自己的孩子呢？今天，讓我們當(dāng)一次小作家，模仿課文寫一寫自己的心愿吧。
4、交流學(xué)生作品。
四、布置作業(yè)：把課堂上寫的小詩讀給爸爸、媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
等我也長了胡子
去探險(xiǎn)
當(dāng)好爸爸 講故事
去動(dòng)物園
《等我也長了胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解“蜘蛛、探險(xiǎn)、屁股”等詞語的意思。
學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，仿照詩歌進(jìn)行仿寫。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、交流等方式，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受兒童的純真和對未來的憧憬，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌中一些富有想象力的表達(dá)，如“我要帶他去探險(xiǎn)，看小蜘蛛怎樣織網(wǎng)”等。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行富有創(chuàng)意的仿寫。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過多種形式的.朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律和情感。
2. 討論交流法：組織學(xué)生討論詩歌中的問題，交流自己的感受和想法。
3. 想象拓展法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富詩歌內(nèi)容，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有想過自己長大后會(huì)是什么樣子呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首充滿童趣的詩歌《等我也長了胡子》，看看小作者長大后想做些什么。
板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“蜘、蛛、險(xiǎn)、屁、股”等字的讀音和寫法。
再讀課文，思考：詩歌中的“我”長大后想做什么？
3. 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，思考：“我”為什么希望自己快點(diǎn)長大？
引導(dǎo)學(xué)生理解“跟兒子一起去探險(xiǎn)”“給他講最有趣的故事”等句子，體會(huì)“我”對長大后的憧憬和對兒子的關(guān)愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出“我”的期待和向往。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
自由讀第二節(jié)，思考：“我”會(huì)帶兒子去哪些地方探險(xiǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生想象“我”和兒子一起探險(xiǎn)的場景，理解“看小蜘蛛怎樣織網(wǎng)”“看小螞蟻怎樣搬家”等句子，體會(huì)“我”對大自然的好奇和探索精神。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)，讀出“我”的興奮和好奇。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
齊讀第三節(jié)，思考：“我”為什么要對兒子說“不騙你”？
引導(dǎo)學(xué)生理解“我一定不騙你”這句話，體會(huì)“我”對兒子的真誠和承諾。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)，讀出“我”的堅(jiān)定和真誠。
4. 拓展延伸，仿寫詩歌
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如果你也長了胡子，你會(huì)做些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評和引導(dǎo)。
仿照詩歌的形式，進(jìn)行仿寫練習(xí)。可以先讓學(xué)生說一說自己的想法，然后再寫下來。
展示學(xué)生的仿寫作品，進(jìn)行交流和評價(jià)。
5. 總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：這首詩歌充滿了童趣和想象力，表達(dá)了小作者對長大后的憧憬和對兒子的關(guān)愛。希望同學(xué)們也能像小作者一樣，保持一顆純真的心，對未來充滿希望和向往。
升華情感：在生活中，我們的爸爸媽媽也像詩歌中的“我”一樣，對我們充滿了關(guān)愛和期待。我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜身邊的人，努力學(xué)習(xí)，健康成長。
6. 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
把自己仿寫的詩歌讀給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《等我也長了胡子》這首詩歌時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、想象等方式，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度，課堂氣氛活躍。通過仿寫練習(xí)，學(xué)生們的想象力和語言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
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