日月潭的傳說經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-17 13:11:32

日月潭的傳說經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭的傳說經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

　　日月潭的傳說經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。

　　3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

　　教學(xué)過程：

　　(課前播放背景音樂渲染氣氛)

　　一、激趣導(dǎo)入，以舊引新

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。不過要想閱讀這個(gè)動人的傳說故事，得先闖過這一關(guān)。

　　2、學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋

　　美讀詞語關(guān)：

　　青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)

　　一籌莫展挺身而出為民造福

　　個(gè)別讀、齊讀

　　(第一行誰來讀?第二行呢?咱們一起來把這些詞語讀好。)

　　3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話說說。指名說(兩個(gè))

　　宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限

　　二、自由朗讀，整體把握

　　這是一個(gè)動人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來�？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動了你?

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?請捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。

　　剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味。現(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。

　　這個(gè)動人的傳說發(fā)生在——(很久很久以前)，兩條惡龍吞吃了——(太陽和月亮)，天地間——(漆黑一團(tuán))。引讀第二自然段(相機(jī)板書：漆黑一團(tuán))

　　三、突出重點(diǎn)，感受形象

　　1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?出示第三自然段，指名讀。

　　2、指名交流：(相機(jī)出示)

　　①惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。(相機(jī)加點(diǎn)：水性特別好)可這個(gè)辦法行嗎?(點(diǎn)擊加?)(相機(jī)出示：可哪里去找水性特別好的人呢?)

　�、趷糊埛浅疵�，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。(相機(jī)加點(diǎn)：非常兇猛)可行嗎?(點(diǎn)擊加?)(相機(jī)出示：怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?)

　　3、人們還有可能想到哪些辦法?(點(diǎn)擊加?)展開想象，指名交流。

　　可這些辦法可行嗎?都不可行!看來這是一點(diǎn)辦法也沒有?文中哪個(gè)詞就是這個(gè)意思?(點(diǎn)擊出示：一籌莫展)這就是“一籌莫展”呀!

　　4、誰能帶著這樣的心情讀好這兩句話?

　　出示：可哪里去找水性特別好的人呢?

　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

　　你來!(是啊，老師聽出來了，你真的是一點(diǎn)辦法都沒有了。)

　　我們像他一樣來讀一讀。

　　先讀好句子，要放到段落中去讀。

　　5、就在人們毫無辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。

　　(在“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍�！毕旅鎰澕t線)(相機(jī)板書：挺身而出)

　　聽老師再把這句話讀一遍，請你仔細(xì)地聽。師讀：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

　　聽說來了嗎? 你覺得哪句好?說說你的理由。

　　6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什么呢?(變紅：挺身而出)

　　展開想象，指名交流：(他們挺身而出會說：“我們愿意到阿里山拿回金斧頭和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害�！彼麄兺ι矶稣f：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活!”?……)

　　7、大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀

　　8、那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?現(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4、5自然段，邊讀邊圈劃出最讓你感動的詞句。(出示：第4、5自然段)

　　生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

　　9、組織交流，相機(jī)出示句子： (這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)變換)

　　★ 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”(在這句話下劃紅線)

　　指名讀，你又感受到了什么?(相機(jī)變藍(lán)“終于”)

　　“ 翻山越嶺”什么意思?(加點(diǎn)“翻山越嶺”)(翻過一座座高山，跨過一道道山嶺)可謂走過了——千山萬水。

　　“披荊斬棘”呢?(加點(diǎn)“披荊斬棘”)(分開，斬?cái)嚅L滿尖刺的植物)可謂——一路坎坷，吃盡了千辛萬苦。(變紅“千辛萬苦”)

　　那么，他們究竟是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，選擇一個(gè)畫面展開想象，在你的作業(yè)紙上寫一寫吧!(播放音樂)

　　出示：(不要出示，作業(yè)紙上可以有這樣的填空，屏幕還是那句話。)

　　① 他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，---------------------------------------。

　�、谏街刑鞖庾兓療o常，剛剛還是赤日炎炎，---------------------，一會兒就大雨滂沱，-----------------，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛，------------------。

　�、� 為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天-----------------，晚上--------------------。

　�、� 崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，--------------------------------------------。

　　寫好的同學(xué)，有感情地讀一讀，讀出大尖哥和水社姐的不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)，讀出我們對他們的深深敬佩之情。指名交流讀。

　　(評：你真會學(xué)以致用，二年級學(xué)到的詞句都用上啦!)

　　(多變的鬼天氣，真是讓他倆吃盡了千辛萬苦!)

　　(他倆忍受了日曬雨淋的痛苦，忍受了饑寒交迫，又得防御野獸的襲擊，困難重重!)

　　(可是在整個(gè)路途中，他們遇到的險(xiǎn)境太多太多了�？伤麄儾晃菲D難險(xiǎn)阻，勇敢頑強(qiáng)!)

　　誰再來讀一讀這一句，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀。

　　真是功夫不負(fù)有心人啊!讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句。

　　★ 交流第二處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！� (在這句話下劃紅線)

　　你從中感悟到了什么?(舍己為人、除邪懲惡。)是從哪些具體的詞語中感受到的? 指名交流(相機(jī)加點(diǎn)“冒著”“縱身潛入”“激戰(zhàn)”)(點(diǎn)紅“三天三夜”)

　　引讀：大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。(相機(jī)板書：重見光明)

　　此時(shí)此刻，人們又會對大尖哥和水社姐說寫什么呢?展開想象再交流。

　　把你的體會讀出來!還有誰想讀?

　　現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、勇敢頑強(qiáng)的崇高品質(zhì)。齊讀第四自然段。

　　(再次出示：第4、5自然段)還有哪兒也使你感動的呢?指名交流

　　(播放背景音樂)

　　師動情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　(出示：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。隨機(jī)加點(diǎn)：化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi))

　　★ 交流第三處：轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。(并出示圖片)

　　引讀：人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，(相機(jī)板書：為民造福)

　　就把這兩座山命名為大尖山(在圖中的山上點(diǎn)出“大尖山”三個(gè)字)和水社山(在圖中的山上點(diǎn)出“水社山”三個(gè)字)，把這個(gè)潭叫做日月潭(在圖中的潭上點(diǎn)出“日月潭”三個(gè)字)。

　　10、如今的日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊，那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。吸引了無數(shù)中外游客到日月潭觀光旅游。如此迷人，令人心曠神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命換來的啊!(邊感情朗讀邊出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片給學(xué)生欣賞)

　　此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎?交流各自的感受。

　　四、拓展閱讀，積累感悟

　　這兒老師還為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)日月潭的美文，我們趕快來讀一讀。

　　學(xué)生各自閱讀《日月潭》。談?wù)劯髯蚤喿x后的感受。

　　老師發(fā)現(xiàn)大家讀得可認(rèn)真了，閱讀興趣也很高，那么課后就請大家把這個(gè)動人的故事有聲有色地講給你的家長聽，跟他們分享你的學(xué)習(xí)收獲。

　　然后再找一些傳說故事認(rèn)真讀一讀，如《大禹治水》、《哪吒鬧�！贰ⅰ镀呦膳返�，然后講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、日月潭的傳說

　　漆黑一團(tuán) 挺身而出重見光明

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