走一步,再走一步的教學設計
走一步,再走一步的教學設計
【教學目的】
１、了解本文的結構特點。
２、培養學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。
３、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學重點】
１、培養學生復述課文的能力。
２、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【教學難點】
１、了解本文的結構特點。
２、引導學生正視困難并積極地克服困難。
【課時安排】
２課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學方法】
講讀──討論。
【教具】
寫好名言的小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、課前積累，開拓視野
教師出示名言，學生齊讀背誦：
１、千里之行，始于足下──老子
２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子
二、導入新課，激發興趣
上節課我們學了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學習美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。
三、檢測字詞、掃通障礙
１、找一名學生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學生領讀，老師糾正：
訓誡（xùn jiè）聳立（sǒng lì）迂回（yū huí） 啜泣（chuò qì）納罕（nà hǎn）凝視（níng shì） 瘦骨嶙峋（lín xún）小心翼翼（yì yì） 頭暈目眩（tóu yūn mù xuàn）心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）
２、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句：
例：心驚肉跳 啜泣 頭暈目眩
四、通讀課文，整體感知
學生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷？作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的？試從文中找出。
２、從這一經歷中，作者領悟到了一些生活哲理，它集中體現在哪個段落上？
３、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？
４、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應該怎樣教育孩子。
以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發出一些小問題。
老師點撥：這是美國作家莫頓·亨特６５歲那年寫的回憶８歲時一次爬懸崖的經歷。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠忘不了的經歷”這句話結束這一人生經歷的講述的，作者所領悟到的生活哲理集中體現在最后一段上。這篇課文，內容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。
這篇課文，足以啟發學生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。
善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。
五、布置作業
１、完成課后練習一、二。
２、識記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。
第二課時
一、組織教學，復習檢查
１、出示小黑板，讓學生給下列字詞注音、解詞、造句：
訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕
瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼
二、研讀課文，培養能力
１、學生默讀講述“脫險”經歷這一部分，準備復述。
２、老師引導學生學習如何復述故事性文章；老師出示復述要求：
⑴ 交待故事發生的時間、地點、人物；
⑵ 把握文章的故事情節；
⑶ 盡量用自己的話。
３、學生復述課文，師生點評。
４、老師找出一些語句：
⑴ “嗨，慢著，”
⑵ “我沒法──”
⑶ “再見！”
⑷ “如果你想待在那里，就待著好了。”
⑸ “不用客氣。”
⑹ “我下不去！我會掉下去，我會摔死的！”
⑺ “看見了。”
然后指導學生如何朗讀，出示朗讀要求：
⑴ 用普通話，做到字正腔圓。
⑵ 明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。
⑶ 揣摩人物內心，把握人物情感，做到有感情。
５、學生朗讀、老師點評。
三、延伸拓展，開發思維
１、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
２、怎樣理解這一哲理？
老師點撥，啟發學生聯想：以爬山為例，將爬上山頂的大目標化為爬山途中的一個個小目標；以學習名次為例，樹立短期目標，進而連綴成長遠目標……
３、在現實生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發？
讓學生分組討論２、３問。
四、課堂小結、提出希望
１、老師送學生一首詩《一步》：
一步
一步走不完長征路
長征卻少不了每一步
一步登不上高山頂
一步卻能跌下深山谷
在人生的道路上
請珍重你的每一步
２、提出希望。
３、布置作業：
將（三）３題形成書面小文章或寫成一篇讀后感。
十、板書設計
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險──脫險
↓
哲理：把困難分解再去克服
十一、課后小結
要通過本文讓學生深刻理解文中所說的生活經驗，力爭能用的平時的學習中去。
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