課文《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎?
(學(xué)生回答)
是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎?
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
1、2005年10月28日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
2、2006年2月28日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎?
(想)
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、抽讀──評(píng)議──正音。
3、感知內(nèi)容：
(學(xué)生暢談)
你從課文中了解到了什么?
三、熟讀全文，深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
1、感受幸福：
(聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎?
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。
(讀第一自然段)
2、感受分別：
幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。
(請(qǐng)你接著往下讀)
請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?
出示：
樹(shù)( )對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”
鳥(niǎo)兒( )說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
⑴ 填詞;
⑵ 讀;
�、� 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái);
�、� 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?
�、� 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué);
�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?
(男女生合作讀)
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。
(再讀)
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：
出示：
風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。
學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿著快樂(lè)，因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
(學(xué)生自己讀3句話)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?
(學(xué)生自讀)
請(qǐng)學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀!
請(qǐng)學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請(qǐng)一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊!讓我們一起讀一讀這三句話吧!
(師生一起讀)
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
(學(xué)生朗讀)
她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)啊!
出示小練筆：
鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“ ”。
對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。
這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
(再讀最后三個(gè)自然段)
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
(一起聽(tīng)音樂(lè))
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?
快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢?
(學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞)
四、小結(jié)
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么?把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?2006年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)?
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