七年級地理說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級地理說課稿，歡迎大家分享。
七年級地理說課稿1
一、課程標準依據
1.運用地圖簡要評價某區域的地理位置。
2.舉例說出河流在區域發展中的作用。
3.以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。
二、說教材
《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》是南方地區的第二節，在學完南方地區概況后，由本節進入南方地區具體區域的學習。長江三角洲地區是我國近十年來區域發展的地理熱點地區。也是南方地區的區域代表。
1.本節第一個框題“江海交匯之地”。教材介紹了長江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長江三角洲地區優越的自然條件。突出了長江三角洲地區魚米之鄉的形成。??舉例說明河流在長江三角洲地區發展中的作用。由長江三角洲地區位置的優越性，重點突出了長江三角洲地區地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長江三角洲地區發展的作用。?????
2.本節第二個框題“我國最大的城市群”。主要是講長江三角洲地區作為我國最大的城市群，其城市的發展不僅體現在城市規模的增大、城市人口的增多等方面，也體現在交通的發展和人們生活方式的改變。經濟、交通、城市的發展所帶來的生活質量的改變。
3.本節第三個框題“水鄉的文化特色與旅游”。結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響。本區自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著很大的吸引力，旅游業發達。
三、說學情
根據新課程標準的要求，在學習區域時，要引導學生用科學的發展觀理解不同區域的差異，認識區域發展及其存在的問題。本章選學我國部分區域，旨在使學生通過認識所學區域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學習區域地理的一般方法。學習內容要體現區域地理的地域性、綜合性特點，注重自然地理和人文地理的內在聯系，具體的學習內容要從所選區域的實際出發，不要求面面俱到，這是根據八年級學生的知識水平和認知特點對教材內容的選取。
通過前面兩章的學習，學生已經知道了我國部分地區的區域特點以及區域經濟發展的優勢，對學習本節長江三角洲區域做了鋪墊，打好了基礎。本節課的學習只不過側重點不同而已。
四、教學目標
基于上述教材特點的分析和學生學情，確定了以下的教學目標：
(一)知識與技能
1.讀圖使學生明確長江三角洲優越的地理位置和范圍。
2.讀圖分析長三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。
3.了解區域發展對人們學生活方式的影響。
4.了解本區豐富的`旅游資源，發達的旅游業。
5.認識區域內各地理要素之間彼此聯系、相互影響，共同組成一個整體。
(二)過程與方法
1.通過開展多種課堂活動，培養學生學習地理的興趣和熱情。
2.通過對圖文資料的分析，培養學生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區域分析的一般方法。
(三)情感、態度與價值觀
1.通過相互討論、合作探究，使學生養成團結合作意識。
2.通過對本地區經濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養民族自豪感，樹立可持續發展的觀念。
五、說教學重點、難點
(一)教學重點
1.長江三角洲優越的地理位置、范圍、便利的交通。
2.人口稠密，城市眾多。
3.水鄉文化特色對旅游的影響。
確立依據：抓住區域“特色”，
(二)教學難點
1.對長江三角洲地理位置作出評價。根據課程標準中“運用地圖簡要評價某區域的地理位置”和“以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。”要求來確定。
2.對比成都平原和長三角地區河流對區域發展的影響。
確立依據：根據課程標準中“運用地圖簡要評價某區域的地理位置”要求來確定。
六、說教法、學法
1.教法：復習法、實例分析法、圖片感悟法。
2.學法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯系生活感悟法。
七、說教學流程
(一)導入新課
新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發人們的關注。在國內，六個城市群綜合指數水平的排名依次為：長三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經濟區、成渝經濟區。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長江三角洲城市群上榜。
教師：同學們，在這則新聞材料中，最值得關注的城市群是哪一個?
學生：長江三角洲城市群。
教師：長江三角洲地區為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發展有關系嗎?今天，就讓我們一起走進《“魚米之鄉”──長江三角洲地區》，領略它的與眾不同!
設計意圖：通過時事新聞材料，讓學生學習與生活有關的地理，激發學生學習的興趣，調動課堂氛圍。
(二)新課學習
江海交匯之地
學生活動：
教師(出示長江三角洲地區的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動。(多媒體或導學案呈現)
1.指圖說出長三角的緯度位置、海陸位置。
2.對本區的地理位置作簡要的評價。
3.指圖說出本區的范圍和地形特點。
4.本區為什么被稱作“魚米之鄉”?
5.本區交通狀況如何?
設計意圖：
第一環節學習的是長三角的概況，問題難度都不大。學生讀圖看教材基本上都能解決。通過自學，學生對長三角的。
七年級地理說課稿2
一、說教材
（一）教材的前后聯系和所處的地位
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的'是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
（二）教學目標的確定
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業生產發達的經濟大國；掌握工業區的分布和主要工業部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破
1、重點
（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業生產的特點。
（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業為主的工業：讀俄羅斯礦產分布圖結合工業區的分布可以使學生理解資源與工業的關系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業為主。
2、難點：
經濟發展的地區差異性：主要從農業，工業的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區經濟發達，人口稠密而東部地區經濟較西部地區落后，人口稀少。
二、說教法
本科題教學為一個課時本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發學生思考與回顧已有的地理知識相聯系。
三、說學法
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點，實現深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）
說板書設計：
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說課稿3
中學地理“說課”的內涵主要是指地理教師依據教學大綱，遵循地理教學規律，以口述的方式闡述個人對一節課教學的總體構思；以及對大綱的把握，對教材和學情的分析，對教學目標的把握，對教學方法和學法指導的設想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業》為例，簡單說明中學地理“說課”的幾大要素。
一、說教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。
二、說學情
1、通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
三、說目標
1、知識目標：根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：
（1）培養學生讀圖收集信息，歸納的能力；
（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
（1）自然環境對人類生產生活的影響；
（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，通過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。
四、說重點難點
根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：
教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。
教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。
五、說教法
針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。
七、說教學構思
（一）導入新課
［活動一］
生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
［投影］“歐洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）
教師在復習歐洲西部是發達國家集中的地區以及該地區以制造業為主的基礎上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節課的主要內容――傳統的畜牧業。這樣做的`目的讓學生“感悟生活，發現問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。
（二）展開探究過程
［活動二］
［投影］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。
從導入過程讓學生了解到歐洲西部畜牧業發達，但這只是直觀現象，還應從地理角度探究其形成原因。鑒于學生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫助學生探究。目的在于讓學生感知牧場情況，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關？
學生在預習的基礎上回答并引出活動三。
［活動三］
讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區位于大西洋東岸，地處中緯度地區，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發展畜牧業。教師適當進行點評。
［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
通過學生讀圖，使學生明確本地區地形特點；貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發學生學習興趣，又能
幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向。現代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養能力”。
本區的畜牧業發展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區的氣候怎樣呢？
［活動四］
［投影］歐洲西部氣候圖
分組討論：1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？
教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。
分組討論，根據初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養了學生的言語表達能力。
［活動五］
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。
（三）深入探究過程
1、通過學習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統畜牧業發展的影響。但那一地區有沒有種植業？情況如何？
設計的目的在于引導學生將種植業和畜牧業進行比較，了解本區充分利用當地自然條件發展畜牧業，這并不意味著沒有種植業，只是種植業為畜牧業服務。
2、學生閱讀課本p.62材料
明確：歐洲西部地區勞動力短缺，生產高度機械化、現代化、自動化，以制造加工為主的工業經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區畜牧業一直發達的又一原因。
設計目的在于說明畜牧業的發展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。
我國西部地區與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業為主，有很多牧場，優良畜種。
［詩歌欣賞］《敕勒歌》
但本區畜牧業發展比較粗放，發展潛力很大，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發，大力發展我國的畜牧業，為祖國的發達、富強貢獻力量！是各位同學值得思考的問題。
通過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現了本節課的情感目標。
（四）拓展與練習
1、我國西部有哪些牧區？有什么優良牲畜品種？
2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？
八、說板書設計
講完課后可以讓學生設計板書，或者教師自己設計如下：
九、說問題設計
教師可以依據“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有一定的層次和深度。
十、說教學手段
為了更好地實現教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。
以上結合《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業》一課，簡單介紹了地理“說課”應該從哪些方面著手，應該說什么。教師在說課時，還應注意以下幾個問題：①“說課”不是講課，應該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；②應充分準備，面對的是評委或者老師，應該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設計、知識結構等）；③普通話要標準，并注意語言簡潔、明確；④注意時間限制。
七年級地理說課稿4
一、說教材
教材地位和作用
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此在區域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節內容是圍繞美國作為世界經濟最發達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內容聯系在一起構成了一個完整的區域現代化經濟發展模式和框架。
教學目標
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農業生產的發展條件、分布及主要特點，培養學生地理思維能力。
4.知道美國經濟在世界上的地位。
5.了解美國經濟對世界資源與環境造成的影響，培養學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發達，樹立全球意識、正確的資源觀和環境觀。
教學重、難點
教學重點：1.美國的位置范圍、領土組成、農業生產特點、以及種族構成；
2.美國高新技術產業在經濟發展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農業地區專業化，學會分析影響農業帶的主要因素。
2.理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。
4、利用數字等資料，幫助學生理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
二、說學生
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經常接觸到的國家，在本節課的教學中，應注意利用學生已有的經驗和媒體資源來實現課標要求的“根據資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。”
三、說教法
討論對比、舉例分析、提問設疑、激情引趣。
四、說學法
給學生的思考留下了余地，指導學生讀圖方法，引導學生自主學習。
五、說教學過程
［出示］一張森林圖片。
［設疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的.樹會是哪個國家？（美國）
［導入］這節課我們就來一同了解美國。
活動一
我眼中的美國社會
形式：展示、講解和角色扮演
內容：
1.美國的人種構成特點；
［播放］來自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）
［出示］“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構成比例）
2.華人在美國的發展歷史中的貢獻；
［提問］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）
［提問］華人對美國的建設都有哪些貢獻?讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講。（對學生進行奉獻教育）.美國作為一個移民國家存在著的社會問題；
［展示］下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）
［提問］這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?
［承轉］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）
活動二
美國領土、地形等自然特點
形式：讀圖自由講解
內容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
［展示］世界政區圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）
2.讀圖說明美國領土的構成及特點；
［播放］視頻簡介美國國旗（吸引學生注意）
［出示］美國領土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養學生讀圖能力）
3讀圖說明美國地形分布及特點。
［展示］美國的地形圖。
［引導］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養學生讀圖能力）
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
［展示］美國的氣候圖。
［引導］美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養學生讀圖能力）
［承轉］美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件，另外它還有現代先進的科學技術和管理方法。
活動三
美國的農業
形式：指圖提問、討論
內容：
1.美國的現代化農業；
［播放］反映美國現代化農業生產的視頻；
［介紹］美國從事農業人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。
［提問］以上資料說明了什么問題?（學生真切體會美國發達的農業）
2.美國主要的農業帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農業生產布局的因素。
［展示］“美國農業帶的分布”圖。
［提問］大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。（培養學生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四
美國的工業
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹
內容：
1.談談我們身邊的美國產品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（激發學生學習興趣）
2.讀圖了解美國主要的工業區和工業中心；
［展示］“美國主要的工業區和工業城市”圖。
［引導］請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明各城市著名工業門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養讀圖能力）
［總結］東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。
3.利用資料認識高新技術產業在美國經濟增長中所起的作用。
［承轉］近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。
閱讀材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。
(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術領域新增就業機會105．6萬個。
(3)預計到20xx年；因特網收入將超過3500萬美元。
(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。
［承轉］美國發達的經濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環境的基礎之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五
世界最大的資源消耗國和廢物排放國
形式：分組討論
內容：
［出示］提供美國進口資源的數量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
［展示］“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?
［展示］美國電力公司視頻。讓學生感受美國企業對世界環境的破壞的態度
［強調］美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟。
［小結］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環境遭到破壞是很難恢復的，美國有責任和義務節約資源、保護環境，使世界經濟走可持續發展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續發展觀念）
［總結］各小組派代表談談本節課的收獲
［知識拓展］就美國的經濟發展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級地理說課稿5
說教學目標
(一)知識與能力目標：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件;了解南方地區主要的農作物。
過程與方法目標：
通過讀圖討論培養學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
情感態度和價值觀目標：
培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
說教學重難點
八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區。本節內容是八年級下冊第七章的第一節內容。在前兩章的學習中學生已經學習力我國四大地理區域的劃分、北方地區的自然特征與農業和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區。本章內容在第七章中是不可或缺的基礎知識，有利于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經具備了一定的地理思維能力和地理基礎知識，根據已有的認知結構心理特征所以我制定如下教學目標：
(一)教學重點：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區農業發展的條件。
教學難點
根據本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大，所以我認為本節的教學難點是：學生結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件。
說教法：
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。本節課我精心設計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發式教學的原則，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
說學法：
根據本節課的教學內容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，指導學生采用以下學習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結合法
(2)、圖表分析法
(3)、讀圖討論法
說精彩教學片斷：
環節教學設計我的教案集備反思(一)創設情境，明確任務
多媒體出示南方地區的圖片，給學生以感性認識
紅土地香蕉園
水田桂林山水(二)自主學習，合作探究
知識點一、氣候濕熱的紅土地
1.位置范圍
南方地區位于一以南，以東，南臨。
2.地形
南方地區地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候
(1)南方地區大部分位于緯度地區，屬于帶和帶。
(2)南方地區最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著
(植被類型)。在濕熱的環境中發育了紅色的.土壤，因此南方地區被稱為“”。
知識點二、重要的水田農業區
1.農業發展的有利條件
(1)地形條件：平原地區，條件良好，水田集中連片;山區水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區氣候，發展農業的條件優越，耕地多為。
2.南方地區主要的農作物及其分布南方地區主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農作物還有 等。
3.合作交流
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區的三種常見食材。根據下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構建
(1)疑點、難點、分歧點
(2)知識歸納總結
你掌握本節課的主干知識了嗎?你能自主構建本節課的知識結構嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓練，拓展提高探究
一、單項選擇題
1.三國時，赤壁之戰后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據自己的認識，蜀國主要的根據地是：( )
A.長江三角洲
B.洞庭湖平原
C.華北平原
D.四川盆地
2.外地客人到南方地區，讓他品嘗南方特色水果，大致應提供( )
A.柑桔、香蕉、荔枝等
B.蘋果、杏、梨、桃等
C.西瓜、葡萄、石榴等
D.無花果、哈密瓜、榴蓮等
3.下列表示南方農作物的一組是：( )
A.小麥、玉米、谷子、高粱等
B.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等
C.小麥、棉花、谷子、甜菜等
D.青稞、小麥、棉花、葡萄等
4.農作物收獲次數的多少，與該地區生長期的長短有關。據此判斷，下列地形區農作物收獲次數最多的可能是( )
A.華北平原
B.東北平原
C.珠江三角洲
D.長江三角洲
七年級地理說課稿6
一、說教材
《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經濟體，是世界上最重要的國家之一，學習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學習打下良好的基礎。
二、說學情
初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維迅速發展。初中學生好動、好奇、好表現，要抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
三、教學目標
知識與技能目標：能夠指出其領土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
過程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的.基 本特點，理解美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓。
情感態度和價值觀目標：學生提升了對地理的好奇心和學習地理的興趣。
四、教學重點、難點
重點：
美國的領土組成和傳統工業與新興工業的 比較。
難點：
分析美國在工業和開發利用自然資源方面的經驗教訓。
五、教法和學法
說教法：根據教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規律，主要采取了讀圖法，直觀教學法和討論式教學法。
說學法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思。
六、教學過程
(一)新課導入
采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”繼續提問：同學們對美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。
(二)新課講授
讓學生自讀課文內容，把自認為重點的知識劃下來。然后讓同學們學生回答美國國旗的名稱、星區和條紋區的含義。
小結：
美國領土由本土48個州和1個特區、2個海外構成。
學生自讀教材內容，通過讀統計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經濟發展狀況是怎么樣?可以從工農業生產總值和對外貿易的角度進行思考。
學生歸納自己的觀點，教師補充：美國的經濟概況部分可以分為兩個層次：一是國內的工農業總產值，二是對外貿易。三個要點：一是工農業總產值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業產品最多、出口貿易額 最大的國家，三是世界上進口 小汽車、石油、紡織品最多的國家。
通過教師講解，了解美國的工業特點
一方面是主要工業產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發居世界領先地位。這說明美仍然是目前世界上經濟實力和技術力量最強的國家。介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，指出美國的三大工業區。
(三)小結和作業
本堂課主要學習了美國的農業和工業情況，并對美國的地理位置進行了了解。請同學們課后搜集美國的相關資料，結合本節課所學的知識，想一想，為什么美國是世界上的經濟大國。
七年級地理說課稿7
各位專家、各位老師：
大家好！
今天我為大家講的課題是《用坐標表示地理位置》。
本課主要內容是讓學生利用平面直角坐標系解決生活中確定地理位置的問題，讓學生經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題。密切聯系生活實際，從實際的需要出發學習直角坐標系，讓學生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用。
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《用坐標表示地理位置》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第六章第二節第一課時內容。在此之前，學生已學習了有序數對和平面直角坐標系，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是對平面直角坐標系引入實際運用部分，因此，也為后續學習函數等知識打下基礎。
數學思想方法分析：作為一名數學老師，不僅要傳授給學生數學知識，更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖讓學生經歷觀察、思考、探索、交流、實踐、歸納等數學活動過程，培養學生動手操作、分析、解決實際問題的能力。
二、教學目標的確定
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
教學目標
知識技能
1、能建立適當的直角坐標系，用坐標表示地理位置。
2、根據比例尺進行圖上距離與實際距離的換算。
數學思考
通過實例讓學生體會直角坐標的思想，并能利用其解決一些簡單的問題。
解決問題
能結合具體情境靈活運用坐標確定地理位置。
情感態度
1、通過確定旅游景點的位置，讓學生認識數學與生活密切聯系，提高學生學習數學的興趣。
2、通過學習建立直角坐標系有多種方法，讓學生體會數學活動充滿著探索和創造。
3、初步形成認真參與、積極交流的主體意識。
三、教學重點、難點分析
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：根據具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表示地點。
難點：建立適當的直角坐標系，選取簡便的方法解決問題。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法選擇與學法指導
數學是一門培養人思維，發展人思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點，應著重采用“主動探索與引導發現”的教學方法。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。引導學生觀察、探索、發現一般規律。指導學生利用所學知識解決實際問題。
五、教學程序及設想
活動一情境引入。
不管是出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一幅地圖，它給人們的出行帶來了很大的方便。你如何將地圖中的“壽皇殿”、“萬春亭”、“崇禎自縊處”和“東門”這幾個地方用坐標表示出來呢？
意圖：把教學內容轉化為具有潛在意義的.問題，讓學生產生強烈的興趣，學生通過觀察活動，可以看到，用坐標可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當的坐標系表示地理位置的內容。
由此點題——本課的學習內容是：用坐標表示地理位置。
活動二問題探究。
根據以下條件畫一幅示意圖，標出學校和小剛家、小強家和小敏家的位置。
小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m。
小強家：出校門向西走200m，再向北走350m。
小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m。
請同學們分組討論，你會畫示意圖，并且標記出學校、小剛、小強和小敏家的位置嗎？
學生分組討論后得出：建立平面直角坐標系，用坐標來表示四者的位置。
進一步問學生，如何建立平面直角坐標系呢？讓學生一邊動手實踐操作，一邊進行討論分析。
學生通過動手實踐和分組討論后發言：要建立平面直角坐標系首先要確定原點的位置，由題目我們可以確定以學校為原點，并取向東、向北為X軸、Y軸的正方向，這樣做的好處是可以很容易地寫出三個同學家的位置不會出錯。
學生繼續手中的操作實踐發現，四者的實際距離需要用進行適當的處理后轉化成圖上距離，也就是說要確定大小適中的平面直角坐標系的單位長度需要選定適當的比例尺。學生只有實際動手操作實踐才能明確怎樣的比例尺才叫“適當。
學生繼續在坐標系中描出小剛家、小強家和小敏家的位置，并在坐標系中寫出他們的坐標和名稱。
教師在學生討論交流的基礎上引導學生發現
并解決問題并將答案補充完整。
意圖：讓學生經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題的過程。這種方式密切聯系生活實際，從實際的需要出發學習直角坐標系，讓學生充分感受平面直角坐標系在解決實際問題中的作用。
活動三過程歸納。
請學生思考，通過以上的探究和交流，你能總結出用平面直角坐標系表示地理位置的一般過程嗎？
學生在獨立思考的基礎上分組活動，并進行歸納總結。
利用平面直角坐標系表示平面內一些點的地理位置的一般過程如下：
⑴建立坐標系，選擇一個適當的參照物為原點，并確定x軸和y軸的正方向。
⑵根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標上標出單位長度。
⑶在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱。
讓學生理解建立適當的直角坐標系關鍵是確定原點的位置，這要根據實際情況選擇明顯或者是熟悉的地點為原點，這樣能夠清楚地表明其他地點的位置。
確定比例尺是畫平面直角坐標系的重要環節，比例尺的確定要根據具體問題情況。
確定坐標軸上的單位長度是建立直角坐標系的重要步驟。在建立直角坐標系表示地理位置時，要結合比例尺來確定坐標軸行的單位長度。
意圖：在歸納過程中，讓學生充分活動起來，通過前面的觀察、探究來進行總結。不要讓學生死記硬背。
活動四：能力訓練。
如圖，這是某鄉鎮的示意圖．試建立直角坐標系，用坐標表示各地的位置。
比例尺：1：100000
學生以分組競賽的方式討論如何解題。
這個練習主要是針對“如何確定原點建立直角坐標系”。教師深入小組，并參與小組活動，及時了解學生情況。教師在電腦上演示學生在練習時出現最多的幾種原點選取方式建立的平面直角坐標系。
意圖：從學生已有的知識出發，給學生提供現實的、有意義有趣味的，富有挑戰性的練習題，通過合作、競賽的方式，激發學生學習的興趣，引導學生在做練習的過程中，通過小組協作或自主探索來鞏固知識和獲得技能，掌握基本的數學思想方法。活動五：總結結論，強化認識。
給學生2—5分鐘時間，回憶思考本節課學習的主要內容，并嘗試著用數學語言進行歸納描述。本節課主要學習了根據具體條件建立直角坐標系，利用坐標來表示地點的確切位置。并歸納了用平面直角坐標系表示地理位置的一般步驟：
⑴建立坐標系，選擇一個適當的參照物為原點，并確定x軸和y軸的正方向。
⑵根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標上標出單位長度。
⑶在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱。
意圖：知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
大樹（8，2）
仙鶴（2，1）
獅子（6，6）（2，1）（8，2）
通過小結，學生反思學習和解決問題的過程。教師對學生的進步給予肯定和鼓勵，樹立學生學好數學的信心。了解學習效果，讓學生經歷運用知識解決問題的過程，給學生以獲得成功體驗的空間，激發學習積極性，建立學好數學的信心。
活動六：布置作業。
（1）第60頁第5題、第61頁第10題。
（2）拓廣探索：已知仙鶴的坐標為（2，1），大樹的坐標為（8，2），而獅子的坐標為（6，6），你能在圖中標出獅子的位置嗎？
意圖：針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的
六、設計說明
本節課通過實際生活中的例子引入，借助多媒體動畫直觀形象的演示，激發學生學習的興趣，激活他們的思維。采用“主動探索和引導發現”的教學方法，讓學生學會通過建立平面直角坐標系來表示物體的地理位置。教學中要注意建立平面直角坐標系的關鍵是確定原點的位置，確定比例尺是畫平面直角坐標系的重要環節，確定坐標軸上的單位長度是建立直角坐標系的重要步驟。
七年級地理說課稿8
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
【教材分析】
這一節課一共有三個小標題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有三個活動：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環境。
本節課中有一個閱讀材料，旨在讓學生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有五個概念：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的知識點有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
【教學目標】
根據以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
知識目標：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質量等級的劃分。
能力目標：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
情感態度價值觀：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養環保意識，樹立環保觀念。
【教學方法】
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學手段展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
【教學過程】
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環節的教學，來實現本課時的教學目標，并且設計一定數量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
一、導課。
天氣這一節課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“同學們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自己的話對今天的天氣進行一下描述呢？”通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生自由發言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環節：感受天氣。
二、感受天氣
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環節的教學學生可以更自由的發言，更自由地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）
1.完成第一題的.E項填空，即補充資料，教師可以在學生發言后再次進行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料B說明天氣與生活密切相關；材料C說明天氣與農業生產有密切關系；材料D說明天氣與軍事活動有密切關系。
三、認識天氣
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
四、天氣預報。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
媒體展示。播放天氣預報的媒體視頻，師生共同觀看。
在看完天氣預報之后，我會這樣提問學生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預報的播報員從哪些方面對天氣進行了預報？在天氣預報員播報城市天氣預報的時候，你看到了哪些圖標。”生答：說了風、降水、溫度……
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛星云圖等方面進行播報……
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：中央臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區火險等級預報、自然災害發生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）
五、教學展示：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優秀的天氣預報播報員進行“模擬播報”。播報完成之后，各小組之間派出學生代表，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
六、首次測評
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環節的內容進行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養學生的合作精神。
七、空氣質量
同學們，隨著社會的發展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環境，進行城市空氣質量預報，對人們的環境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）
八、二次測評、品德教育
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發言人，代表本組進行展示陳述。
九、小問號
在這個環節我設計我個問題：
1.我們這節課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
十、總結。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節課的學習體會。
七年級地理說課稿9
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，
首先，我對本節教材進行分析
一、說教材
1。教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區
2。本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3。教學目標：
（1）、能說出東南亞的位置和范圍
（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規律
4。教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響；農作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關系；農作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據地理教學的一般特點和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優生的`培養。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學法
1。讀；培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2。思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。（培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
七年級地理說課稿10
教材結構分析
本節是第六章認識大洲的第二節內容非洲，本節將上冊所學的海陸分布、地形、氣候等知識具體運用到非洲，同時也為后邊埃及的學習奠定基礎，所以本節起著承上啟下的作用，本節內容包括通過讀國了解非洲的地理位置，以高原為主的地形，以熱帶為主、呈南北對稱分布的氣候特征以及河流的水文特征，還從礦產資源、動植物資源兩方面，扼要介紹了非洲是“物產豐饒的大陸”。
學情分析
從認知水平來看，學生對于非洲的整體情況有大概的了解從已有的知識水平來看，對于非洲的位置、地形、氣候、河流等知識有了七上的基礎，學習起來難度不大。從方法經驗來看，對于非洲的知識的學習有了前一節亞洲及歐洲的基礎，可運用前節所總結的方法來更好的總結和學習。
課程標準與學習目標設置
課程標準要求：運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運用地圖和有關資料歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環境、發展等問題。學習目標：
1、運用地圖簡述非洲的地理位置，了解非洲政治地圖的演變。
2、運用地形圖，歸納非洲的.地形特征和海陸輪廓特征，說出非洲極具特色的地形區
3、運用1月平均氣溫、7月平均氣溫、年降水量、氣候類型等分布圖，歸納非洲的氣候特征，總結氣溫和降水量分布圖的方法，說出非洲氣候與農業生產的關系。
4、通過分析非洲氣溫、降水的特點，加深非洲氣候類型對稱分布的特點的理解
5、能簡要分析尼羅河和剛果河流域地形特征、氣候特征、水系特征之間的相互關系
6、運用相關資料，說出非洲被稱為富饒大陸的原因。了解非洲存在的人口、資源、環境、發展等問題，培養科學的人口觀、資源環境觀以及可持續發展觀。
兩基三點
基礎知識：非洲的地理位置、地形特點、氣候特點
基本技能：讀圖析圖的能力
重點：讀圖分析非洲自然環境特點
難點：尼羅河和剛果河的對比
易錯點：非洲的氣候類型的分布
重難點處理方法
針對重點，主要采用讀圖分析的方法，各特征均可從圖中分析得出，且學生通過自己分析得出的結論有更深的印象，也可提升讀圖分析的能力。針對難點，主要采用活動探究的形式，通過對比分析更加突出異同，明確特征。（嘗試自主列表格對比）
教法學法
教法：講述法、點撥法
學法：自主學習法、讀圖分析法、活動探究法
問題與作業設計
1、利用課件、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2 、動手演示法：通過動手和學生分組，培養學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。
問題與作業設計
基礎題主要是檢測非洲的各自然地理特征，針對具體某一學習目標考察。提升題主要考察學生對各自然地理特征相互作用的關系，考察綜合分析問題的能力，結合前面所學內容進行選題。
流程及活動設計
導入：圖片導入。觀察這些圖片，你能聯想到哪個大洲？
這些圖片顯示該洲的什么特征？
出示學習目標。明確學習任務和過程方法。
3、概念自學，讀課本內容，了解基本概念
讀圖探究一，運用前節亞洲和歐洲的方法，總結非洲的地理位置。（檢測目標一）
讀圖探究三，分析非洲的地形和氣候特征。（檢測目標二、三、四）
讀圖探究四，結合課本19頁活動題，對比尼羅河和剛果河
（檢測目標五）
讀圖探究五，非洲富饒的物產。“富饒大陸”“饑餓的非洲”做對比，從而升華情感。（檢測目標六）
教師進行歸納和補充
4、課堂梳理框架，建構體系，對本節課內容進行回顧和總體認知。
5、達標檢測。檢測學習效果、教學效果、查缺補漏。
七年級地理說課稿11
一、自我介紹
各位評委老師和領導好！我今天抽取的說話題目是《地球的運動》。
二、說課內容
我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
（1）說教材
①教材的地位與作用
本節內容是九年義務教育教科書（人教版）《地理》七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：①地球自轉，②地球公轉，③五帶的劃分。本節內容也是初中地理教材中公認的難點。教材圍繞“地球自轉、公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。
②教學目標
根據據教學大綱對本節課的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生，使學生全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標為以下三個方面。
一是知識技能目標：使學生初步學會用地球儀和光源演示地球的自轉；掌握地球自轉的方向、周期和特點；使學生學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖；掌握地球公轉運動的方向、周期和特點；理解地球上晝夜變化和四季變化產生的原因。
二是過程方法目標：在有關事實的基礎上，自己得出地球自轉以及自轉方向和周期的結論；通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據和五個熱量帶的名稱范圍。
三是情感態度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質是運動的，物質的運動是有規律的。并通過學習使學生養成科學的學習態度，初步樹立正確的科學宇宙觀。
③教學重、難點
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是：地球的自轉和公轉的基本特點以及由此產生的地理現象。本節教材難點內容也是地球的自轉和公轉的基本特點以及由此產生的地理現象。我確定這個難點的依據是地球的動動本身就是十分抽象，很復雜的問題，而且學生又不能真的置身地球之外來親自觀看！再加上學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教學有法、教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
（2）說教法
在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法、結合多媒體動畫演示法和演示實驗法。
我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是本節課的內容具有動態變化的特點而且比較抽象，把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現出來，變難為易，學生更容易理解。
（3）說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
（4）教學程序
按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，本節課我是這樣設計的：構建七個問題情景，三個活動，兩次合作討論來完成教學。
①新課的導入
本節課在導入過程中，首先復習上一節《地球和地球儀》的相關內容（比如，地球的基本特征，大小，地球儀上經線，緯線等）。然后再通過播放“地球運動”的實況錄像或課件，請學生認真觀看。
②講授新課
本節教材第一部分內容是地球自轉的定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生帶著下列問題去閱讀課文前兩段：
問題一：什么是地球的自轉？地球繞著地軸不停的旋轉叫做地球的自轉。
問題二：地球自轉的方向是如何的？地球自轉一周的'時間是多少？
（讓學生帶著問題閱讀，培養學生提取信息的能力）
結束兩個問題后，便是第一個活動：
讓學生分小組用地球儀演示地球的自轉。讓每組的學生討論，最后舉一個可以證明地球自轉的例子。這樣可以考察學生是否真正理解地球的自轉。
第二個活動：
利用光源和地球儀，演示晝夜的變化。
問題三：課本P10中活動3中“暢暢和姨媽的問候”中兩個為什么會有時差？
根據學生回答的結果，引出“東早西晚”等。
講完地球的自轉后，繼續播放多媒體課件（地球的公轉），并結合課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：
問題四：什么是地球的公轉？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉。
問題五：地球公轉的方向是如何的？（西向東繞太陽轉公轉方向和自轉方向相同）地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢？（自轉——以地軸為中心，公轉——以太陽為中心，自轉、公轉同時進行。）
問題六：地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉的？
（以上幾個問題，讓學生鍛煉比較學習法）
問題七：什么是地球的公轉周期呢？地球的公轉周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。
這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養學生觀察地理現象獲取信息的能力。
地球運動是自轉運動和公轉運動兩者同時進行，自轉運動產生了晝夜交替，那公轉運動產生了什么地理現象呢？引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。
再次重放地球公轉的動畫，通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念。在此，讓學生掌握四季的劃分情況，并掌握圖1.19中的內容。
活動三：
讓學生自己動手畫地球的公轉示意圖。畫好后，與課本上的進行對比，找出錯誤與不足。
接下來是五帶的劃分。讓學生自己閱讀課文中最后一自然段和讀圖1.20。討論五帶的劃分依據，劃分范圍，各自的特點，加以比較。這樣可以鍛煉學生的讀圖能力和自學能力。我設計了一個表格對這部分內容進行總結，以強化學生的記憶效果。
③課堂訓練
為了鞏固本節課內容我設計了一些練習題：
（1）一年之中,長葛每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節升得高一些？什么季節比較低？
（2）一年之中, 長葛每天白晝的時間一樣長嗎 什么季節較長 什么季節較短。
（3）假設地球不自轉，能否產生晝夜更替的現象？如果能產生，那么，需多長時間晝夜更替一次？
（4）假設地球運動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實現？
設計意圖：培養學生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養學生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。
④課堂小結
總結本節課的內容，再次點出本節課的重，難點。
⑤布置作業
完成本節課的訓練冊。
（五）教學體會
在本節課的設計過程中，我在嘗試建立新的課堂教學模式，充分發揮學生的主動性，給學生以思考的空間，給學生以大膽發言的機會，鼓勵和表楊學生，激發學生學習地理的興趣，培養學生的觀察能力，歸納能力，實驗能力和自主學習的能力。
由于本人經驗不足，請評委老師給予批評和指正，謝謝大家！
七年級地理說課稿12
一、說教材。
（一）教材的前后聯系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
（二）教學目標的確定。
1、知識目標：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的'自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業生產發達的經濟大國；掌握工業區的分布和主要工業部門。
（3）了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
（1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
（2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業生產的特點。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業為主的工業：
讀俄羅斯礦產分布圖結合工業區的分布。可以使學生理解資源與工業的關系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業為主。
2、難點：
經濟發展的地區差異性：主要從農業，工業的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區經濟發達，人口稠密而東部地區經濟較西部地區落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發學生思考與回顧已有的地理知識相聯系。
三、說學法。
（一）對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點，實現深化提高的目標。
（二）學習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯系，有點難度所以重點講解。
（四）說教學過程：
本節課的教學程序是“教師引導（設置問題）——歸納總結——知識反饋運用。
（五）說板書設計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理說課稿13
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節，適用于七年級學生學習使用。
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節教材進行一些分析：本節教材主要講述了四方面的內容：地跨兩洲、沙漠廣布、發展中的工農業、富有特色的旅游業。各部分內容聯系緊密，脈絡清晰。在此之前，學生已學習了非洲和西亞的知識，為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在世界區域地理之中，占據了不容忽視的低位，以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎，起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到七年級學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：通過讀圖，使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化發展的影響。
（2）能力目標：進一步培養學生概括國家區域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
（3）思想目標：通過分析尼羅河對埃及經濟文化發展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點，難點以及確定的依據：
根據教學大綱和教學目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經濟特點確立為教學重點，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農業等方面的內容。尼羅河對埃及文化及經濟發展的影響既是教學重點，亦為教學難點，這一內容比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，另一原因是七年級學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
二、教學策略（說教法）：
為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我在教學過程中主要采用讀圖指導法、談話法和討論法相結合的啟發式教學方法，指導學生通過閱讀課本、地圖 ，結合議、講、練等多種形式，創設情景，設疑解疑，引發他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣，共同探索得出有關埃及的地理位置、自然環境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則安排教學，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發學習熱情，有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。在教學手段的運用上，運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，增強教學效果。
三、學情分析（說學法）：
我們常說“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學會”轉變，成為真正的學習的主人。本節課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。總之，在教學中抓住中學生好動、好奇、好表現、注意力易分散的年齡特點，一方面要運用直觀生動的形象引發興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學習的主動性。
四、 教學程序及設想：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學程序：
1.創設情景，導入新課。
古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設置懸念，增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習，合作探究。
（一）埃及的地理位置
聯系圖象，展開教學。從埃及地形圖入手，設置四個疑問，引導學生從地圖中找出有關埃及的領土、地理位置、交通要道等知識點。
（1） 仔細觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
（2） 蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3） 埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環環相扣，對零散的知識進行了梳理，學生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰略意義。引導學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題，培養了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
（二）沙漠廣布
此知識可采用追問的方式引導啟發學生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。總的說埃及終年炎熱，干燥少雨。）
（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？ 引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經濟特征、蘇伊士運河等重點內容的討論、分析，重點點撥，深入理解。采用“看——議——講”相結合的方法，學生分組討論，老師巡視給予指導，并最后共同總結：
（1）尼羅河對于埃及農業的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
（3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現代石油棉花的運輸，游客的流動都依賴尼羅河。
（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農田，然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現在的電力，84%都是由這個大壩供應的`。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）
（三）發展中的工農業
學生自己看書，說出埃及國民經濟的主要部門是什么？埃及重要的經濟作物是什么？主要分布在哪里？
（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點？為什么會這樣？ 教法探討：回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區的分布特點。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產資源的分布，特別是石油資源的分布特點。
（四）富有特色的旅游業
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關內容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養學生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認為游覽埃及的主要景點應選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學生聯系生活實際，從學生的生活體驗入手，使學生在自主探究、合作交流的過程中發現問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識，從中也體現出了地理來源于生活，又服務于生活的觀念。
小結并承轉到第四個部分的學習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。 （過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養育了古代埃及人，它也是現代埃及經濟發展的澆灌者。
3、學以致用， 拓展延伸。
課下辦一期有關“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結梳理 ，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現代經濟的發展。因此，抓住重點，以點帶面就能很好地掌握本節知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，同時強化了記憶。
五 、板書設計：
一、地理位置——地跨兩洲
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河
2、民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
2、尼羅河
三、文明古國
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2、古代文化：象形文字、天文歷法
四、發展中的工農業。
1、工業成為經濟中的主要部門
2、農業集中于尼羅河谷地和三角洲
3、長絨棉產量和出口量居世界首位
我利用綱目式板書，直觀系統及時地體現了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
六、布置作業：
最后布置作業，課后完成填充圖冊埃及的內容，對于學有余力的學生，可完成成長資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點和評價，謝謝大家。
七年級地理說課稿14
各位領導、老師，大家好！
今天，我為大家說課的題目是《東南亞》。
一 、說教材
（一）教材內容
本節課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農業生產”兩部分。
（二）教材分析
作為區域地理的內容，“東南亞”這一節的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農業生產；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結規律的思維能力訓練。
（三）教學目標
1、知識與技能
（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。
2、過程與方法
（1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點，培養學生的觀察、分析能力。
（2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特征，培養學生的比較、分析能力。
3、情感態度與價值觀
樹立因地制宜、可持續發展的觀念。
（四）教學重點
1、東南亞地理位置的重要性。
2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和區別。
3、熱帶氣候對農業生產的影響。
（五）教學難點
1.馬六甲海峽的重要性。
2. 因地制宜、可持續發展觀念的建立。
二、 說教法
為了更好地實現以上教學目標，以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料。
教學中使用讀圖法、觀察比較法，合作學習法，并以多媒體教學為輔助手段，來增強學生的感性認識，激發學生的學習熱情，提高課堂效率。
三、說教學過程
一、導入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過學生身邊熟悉的事情引入，以激發學習興趣。
二、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀，知道區域地理學習中要了解該區域的范圍、構成、位置等，培養學生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行，
緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過引導學生結合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學生掌握國家或地區地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示，使學生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。
3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。
學生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來半島和蘇門答臘島之間。
然后組織學生分組依次討論以下問題：
① 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區？這些航線不經過馬六甲海峽會怎么樣？
② 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結合上一節的學習，說說這是為什么？
學生通過讀圖并結合以前的知識進行討論、分析進行探究性學習，既有利于知識的綜合運用，也可以體驗到合作學習的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學生讀圖并思考：
①東南亞主要有哪兩種氣候類型？
②主要分布在東南亞的哪些地區？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區一天中的天氣過程，加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區，耕地較少的'地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認識到：各個國家或地區的發展一定要與本國或地區的自然環境相適應，做到因地制宜，使人與環境相協調，這樣才能實現可持續發展。建立因地制宜、可持續發展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經濟作物的生產。
四、教學效果
這一節課教學基本能以學生為主體，能調動學生學習興趣，引導學生掌握地理知識，對于學生的讀圖、分析能力的提高及地理學習方法的了解有一定的幫助。
五、教學反思
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，要讓學生真正地學好它，需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，調動學生學習地理的積極性和主動性。在本節課的地理教學中，我深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。我認為地理教學應結合學生的生活和周圍世界密切相關的地理知識，激發學生學習地理的興趣；教學中要正確處理師與生，教與學的關系，給足學生思考的空間，突顯教學活動中學生的主體地位，注重地理學習方法和能力的訓練，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
各位領導、老師，以上是我在這節課教學中的一些嘗試和摸索，屬于個人的膚淺之見，希望大家多多指導。
七年級地理說課稿15
各位老師大家早上好：
我說課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：
首先說一下本節課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學習的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經濟發展快速，是發展中國家的典型代表。本節課在前一節課的基礎上通過了解印度的氣候，進一步分析印度的工農業分布、發展等情況，對學生了解其他發展中國家有十分重要的借鑒意義。
接著說一下教學目標的確立，根據學生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：
三維目標
知識與技能
1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點
2.會分析印度水旱災害貧發的成因
3.說明印度工業分布與農作物、礦產資源分布的關系。
4.了解印度崛起的信息技術產業。
過程與方法
1.根據地圖和資料，以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災害頻發的原因，以及對農業的影響。
2.展示地圖，學生在圖中討論說出農作物的分布與當地降水、地形等自然條件的關系
3.運用地圖，組織學生自學找出印度的主要礦產和工業城市，然后分組討論探究工業分布與農作物、礦產資源的關系。
4.組織學生自學，用實例說明印度高興技術產業的快速崛起。
情感態度與價值觀
通過季風氣候對印度影響的利與弊的辯論，讓學生理解自然環境與人類的關系，懂得人地協調發展的重要意義。
教學重難點
1.印度工業分布與農作物、礦產資源分布的關系。
2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發的關系以及對農業分布的影響。
我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養學生的能力，而此階段學生綜合分析事物的能力較差，分析事務缺乏全面性，學生難于理解和掌握，故把它們既作為教學重點又作為教學難點。
課時：1課時
教具：多媒體課件、板圖
以上是本人對教材的分析，下面我來分析一下本課的教法和學法：
大家知道“教學有法，而無定法，貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程，在制定教學方法之前，還必須進行學情分析，該階段學生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學習提供了必備的知識基礎，七年級學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍存在一定的難度。
根據本節課的教學內容和課標要求以及學情分析，遵循以教師為主導，學生為主體的原則，我采用以下方法：
1.分組討論、辯論法。
教師提出問題，引導學生看書、讀圖，找出解決問題的辦法。組織辯論賽，激發學生合作學習、主動學習的興趣。
2.組織學生自學，適時進行輔導。
充分利用圖片，引導學生獲取知識。
對于教學程序的過程我是這樣安排的，分為導入新課、學習過程、課堂小結三步。
我是這樣導入新課的：首先復習上節課內容，觀看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個問題①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢？②其工業發展又是如何的呢？通過兩個問題的提出，引起學生注意，激發學生的學習欲望。然后進入新課學習。
一．熱帶季風氣候與農業
這部分內容的.教學，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學設計可分為三步。
第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內容，然后教師在黑板上畫一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。
第二步。組織學生以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災害頻發的原因，通過辯論突破教學難點（相信印度的綠色革命內容學生辯論中也應有所涉及）
第三步。對印度農業與季風氣候、地形關系的這部分內容的教學，可組織學生看自學課文，教師提問以下兩個問題：
①印度的主要農作物有哪些？
②印度農作物分布與當地降水、地形有什么關系？
讓學生帶著問題去自學，能收到完成教學目標的效果，其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點評，以突破教學難點。
二．完整的工業體系
這部分內容我是這樣處理的，首先組織學生自學，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業分布與農作物、礦產資源的關系，是本節課的另一教學重點，教師可采用先讓學生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業的分布圖，然后組織學生探討，采用師生互動探討的辦法，由學生解決這一重點問題。
三．崛起的信息技術產業
這部分內容由學生自學掌握，然后學生舉例說明其信息技術產業的快速崛起。
最后是本節課的小結，我是這樣小結的。
小結：
讓學生分組小結，然后每組以書面形式呈現總結內容，與其他小組共享。
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