高中地理《熱力環流》說課稿

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的高中地理《熱力環流》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　各位評委老師，大家好!

　　現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：《熱力環流》。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】首先談一談對教材的理解。

　　《熱力環流》是大氣運動的最基本的形態。是后面學習“大氣的水平運動-風”“三圈環流”“氣壓帶風帶”“季風環流”等的基礎，更是本章教學重點。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　高一學生已有一定氣候方面的基礎知識，也懂得熱脹冷縮的道理，這些都為他們學好本堂課奠定了基礎。但這一年齡段的學生缺乏地理空間思維能力，不能快速的將大氣知識與物理知識結合起來。因此，在教學過程中要注重引導和直觀教學。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.能夠繪制熱力環流示意圖，并且用專業的地理術語表述熱力環流動態過程;

　　2.能運用熱力環流的相關原理解釋海陸風、城市熱島效應等地理現象。

　　【過程與方法】

　　通過探究生活中的實例，提高學生探究地理問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過開展實驗活動，養成求真、求實的科學態度。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

　　【重點】

　　熱力環流形成過程及其應用。

　　【難點】

　　能夠運用熱力環流相關原理解釋海陸風、山谷風、城市風等地理現象。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　實驗法、直觀教學法、討論法、探究法、講授法等。

　　六、說教學過程

　　接下來重點說一說我的教學過程，我的教學過程分為如下四個部分：導入新課→新課教學→鞏固拓展→小結作業

　　環節一：導入新課

　　采用運用設置情境、設置懸疑的方式進行導入，首先播放歌曲《軍港之夜》，給學生設疑：這首歌曲的歌詞有點問題，大家能找出來嗎?

　　采用設疑的方式導入，能夠激發學生學習地理的興趣和欲望，為后面的新課教學奠定基礎。

　　環節二：新課講授

　　(一)實驗感知

　　首先展示“煙霧飄動試驗”

　　讓學生在觀察實驗的過程中思考這么兩個問題：①煙運動方向是什么?(順時針)②為什么會產生這種現象呢?(冷熱不均)

　　展示實驗，把“無形”的熱力環流變得“有形”，這樣一方面有助于學生理解熱力環流的概念，另一方面為后面學生探究熱力環流的過程奠定基礎。

　　(二)探究過程

　　過程的探究式本堂課教學的重難點部分，因此采用學生繪制交流，教師講解的方式，充分調動學生學習的主動性。

　　學生結合剛才的實驗，實驗過程畫在草稿本上面，并且同桌之間嘗試著去分析一下整個動態過程，學生展示交流。

　　在教師講解熱力環流的過程中要注重兩點：

　　第一，采用示意圖進行教學。熱力環流的形成過程較為抽象，采用示意圖進行教學，能夠讓學生更好的掌握形成過程。

　　第二，采用層層深入的問題牽引學生的思路，輔助學生理解。

　　我設置如下三個問題：

　　①地面冷熱不均時，大氣發生怎樣的物理變化?(從上述實驗中引導，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)

　　②大氣發生垂直運動，近地面和高空水平方向上的氣壓發生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)

　　③大氣發生垂直運動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產生氣壓差后，會出現日常生活中的什么現象?(風)風是什么方向上的大氣運動?(水平)

　　最后讓學生歸納熱力環流形成的過程，這樣一方面能夠檢測學生的掌握情況，另一方面也可以提升學生歸納知識的能力。

　　(三)具體表現一一海陸風

　　為了加深學生對熱力環流的認識，為了體現學習對生活有用的地理的課程理念，因此進入海陸風的學習。

　　由于學生已經掌握了熱力環流的過程，因此海陸風的學習主要采用學生自學交流，教師點撥的方式來進行教學。

　　讓學生結合熱力環流的知識，繪制海陸風的示意圖。學生在繪制的過程中，教師進行適當的點撥。(海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大，所以升溫慢，降溫慢;陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。)

　　學生展示成果。

　　教師進行重點歸納歸納。海濱城市白天吹的是海風，晚上吹的是陸風。

　　環節三：鞏固拓展

　　把導入環節拋出的疑惑提出來。《軍港之夜》，學生能夠結合學習的熱力環流和海陸風的相關知識得出，歌詞中應該是“陸風”，而不應該是“海風”

　　我會順勢鼓勵學生的表現，希望學生能夠用所學的地理知識去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現象，學以致用，做一個真正的地理人。

　　環節四：小結作業

　　讓學生課后搜集城市風的相關資料，繪制出城市風的示意圖，并且想想城市風對我們的生產生活有哪些影響。

　　七、說板書設計

　　我采用的是綜合式的板書，圖文并茂，能夠幫助學生更好的理解本課的教學重難點。這就是我的板書設計。

　　今天我的說課到此結束，謝謝各位考官。

【高中地理《熱力環流》說課稿】相關文章：

熱力環流教學設計（通用5篇）05-26

高中地理說課稿04-11

高中地理說課稿06-26

高中地理說課稿14篇06-12

高中地理的必修說課稿（精選11篇）08-19

高中地理說課稿范文（精選11篇）08-22

關于高中地理說課稿（精選17篇）06-30

高中地理說課稿范文（精選14篇）06-30

高中地理說課稿《常見的天氣系統》09-01

高中地理說課稿《地質災害》07-01