初中地理說課稿

時間：2022-11-03 09:43:40 地理說課稿我要投稿

初中地理說課稿(匯編15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的初中地理說課稿，希望能夠幫助到大家。

初中地理說課稿(匯編15篇)

初中地理說課稿1

　　各位評委老師，上午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容，是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān)，對今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。

　　二、說學(xué)情

　　我所帶的是七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生好動，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。

　　三、說教學(xué)目標

　　【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學(xué)生實際，我確定了以下的教學(xué)目標：

　　1.能借助地圖，準確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。

　　2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學(xué)習(xí)其他國家。

　　3.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重難點是：

　　【重點】

　　1.認識日本的自然環(huán)境;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識和能力。

　　【難點】

　　學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個地區(qū)或國家的基本方法。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點，突破難點，達成教學(xué)目標，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面，主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學(xué)過程的設(shè)計。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說：這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學(xué)生對日本的了解，通過學(xué)生的簡單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國。

　　【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因為能夠吸引學(xué)生注意力同時，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　接下來是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。

　　1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：

　　【問題】

　　(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?

　　(2)說出日本的緯度范圍。

　　【學(xué)生活動】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。

　　【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。

　　2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時，我會巡視并適當點撥。

　　【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;

　　(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;

　　(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。

　　3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：

　　(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析日本多火山和地震的原因;

　　(2)應(yīng)對地震，日本采取了哪些措施?

　　(3)我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?

　　【學(xué)生活動】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;

　　(2)日本注重對國民進行防震減災(zāi)訓(xùn)練;

　　(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。

　　學(xué)生們總結(jié)可能不全面，在學(xué)生總結(jié)完之后，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;

　　應(yīng)對地震，日本除過對國民進行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點：

　　亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

　　海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

　　地形多山少平原，火山地震板塊部。

　　【設(shè)計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂學(xué)的教育理念。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。

初中地理說課稿2

　　[練習(xí)鞏固]

　　課本：

　　P66-67活動題

　　調(diào)查身邊的日本事物

　　思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？

　　回憶，總結(jié)

　　學(xué)生看圖思考

　　讀圖，說出日本的位置和領(lǐng)土組成。

　　試著分析

　　計算日本的人口密度

　　學(xué)生回答：“不對”

　　認真觀察

　　讀圖完成相應(yīng)練習(xí)

　　討論

　　觀看視頻

　　學(xué)生討論

　　學(xué)生思考、討論

　　學(xué)生回憶，回答

　　課后分組討論學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生興趣的問題引入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學(xué)習(xí)活動，而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)以致用，舉一反三

　　培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力

　　利用多媒體給學(xué)生直觀感受

　　利用學(xué)生興趣的問題引入，創(chuàng)設(shè)情境，同時充分估計了學(xué)生的回答，自然的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡

　　利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力，在學(xué)習(xí)的過程中直接掌握知識，也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應(yīng)用知識解決問題的能力，同時聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課改精神

　　不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。

　　通過對照得出區(qū)域地理特征

　　鍛煉學(xué)生的思維，也學(xué)會比較法在地理中的使用及重要性

　　通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學(xué)生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點

　　“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識能力。“假如你是日本首相……。”角色扮演，提高學(xué)生興趣，同時也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識準備。

初中地理說課稿3

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。

　　根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過渡到地球的動態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機會。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。

　　三、說教學(xué)目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。

　　2.運用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。

　　3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　【重點】

　　地球自轉(zhuǎn)的地理特征。

　　【難點】

　　地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、實驗法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學(xué)生思考進而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征

　　【展示活動用具】地球儀

　　【問題】

　　(1)請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

　　(2)該地球儀是否是固定不動的?

　　【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。

　　【學(xué)生活動】自主思考，回答。

　　(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;

　　(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。

　　【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。

　　【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。

初中地理說課稿4

　　一、說教材

　　1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

　　本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

　　2.編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。

　　3.教材的主要內(nèi)容和特點：

　　(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。

　　(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，教材要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際能力。

　　(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認識巴西。

　　4.重點、難點：

　　重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異的對比，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

　　難點：a.使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

　　b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

　　5.教學(xué)目標:

　　（1）認識目標:

　　a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家

　　b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。

　　c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

　　d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

　　e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

　　（2）能力目標：

　　a.分析獨特的拉丁文化的成因。

　　b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

　　c.學(xué)會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

　　d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

　　（3）情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強環(huán)保意識。

　　二、說學(xué)生

　　巴西是足球王國，對大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

　　初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學(xué)生印象。

　　三、說教法

　　1.教學(xué)方法的組合

　　a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

　　b.整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

　　2.教學(xué)手段

　　運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

　　3．教具選擇

　　多媒體課件。

　　四、說學(xué)法

　　1．依據(jù)教學(xué)目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

　　2．充分利用多媒體資源，理解和記憶。

　　3．理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

　　五、課時安排：2課時

　　六、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

　　2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

　　3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

　　教學(xué)重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

　　教學(xué).難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

　　②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

　　1．引課設(shè)計

　　根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節(jié)巴西（版書），之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學(xué)生認識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2..學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點把握。

　　自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

　　3.教師主持，問題競答與競提。

　　這一活動由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強調(diào)重點，突破難點。

　　4. 總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。

　　總結(jié)重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識與技能。

　　七、設(shè)計的理論依托：

　　地理新課程標準中提出的“改變地理學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建開方式地理課程”“學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

　　八、板書設(shè)計：

　　粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對課文的理解和記憶。

　　巴西

　　咖啡之國

　　文明古國

　　足球王國

　　狂歡之國

初中地理說課稿5

各位評委老師：

　　下午好！

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地勢起伏大，長河眾多。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　地勢起伏大，長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí)，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個地區(qū)地形和水系特點的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進行學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)過程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要素。

　　本階段的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生這些特點，教學(xué)中積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　三、說教學(xué)目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線和緯線。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。

　　2、通過觀察地球儀，認識到經(jīng)度與緯度的特點，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位的能力。

　　3、開展實驗活動，獲得地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

　　難點：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置以及書寫規(guī)范。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、談話法、對比法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　通過諺語“人往高處走，水往低處流”導(dǎo)入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語的含義，之后點出其中包含了兩個非常重要的地理要素：一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。

　　【設(shè)計意圖】采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、亞洲地形特點

　　在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點的時候，我采用地圖法進行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進行讀圖分析。

　　【活動一：知地形】

　　①展示“亞洲的地形”圖，復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時有意識地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著，我會設(shè)置活動，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

　　②請大家根據(jù)相應(yīng)提示，我讀出一個地形區(qū)，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢的概念。

　　【設(shè)計意圖】通過搶答游戲，讓學(xué)生在問題的牽引下進行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【活動二：說見聞】

　　在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上，我會出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行；

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　并要求學(xué)生思考：一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)？它們海拔多少？請討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條線上對地勢變化的感受。

　　學(xué)生活動后可以總結(jié)出：亞洲地形特點為地勢起伏大，中部高、四周低。

　　【設(shè)計意圖】通過自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時還能夠有利的解決本節(jié)課的重難點。

　　地形特點已經(jīng)總結(jié)出來，我會利用導(dǎo)入時候的諺語“水往低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點，以及地形對河流的影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個知識點。

　　2、亞洲河流特點

　　【活動三：識河流】

　　再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點。

　　a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龍江，黃河，長江，湄公河；（太平洋）自西向東

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、錫爾河，阿姆河；自東向西

　　當學(xué)生找到并準確說出一條河流的流向特點時，我會在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來，當所有河流都找到后，提出問題：亞洲河流的流向有什么特點？

　　之后我會根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)——亞洲的河流特點為呈放射狀，從中部流向四周。

　　3、地形對河流流向的影響

　　知道了地形得特征和河流的特征，我會引導(dǎo)學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響？我會根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為：

　　地形特點：中部高，四周低

　　↓

　　河流特點：呈放射狀，從中部流向四周

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強對其的認知與探索。同時還能夠做到前后一致，解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的？

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；

　　2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點；

　　3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會知識的遷移。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點？兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢？

　　【設(shè)計意圖】小結(jié)與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價值觀方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個地區(qū)，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　板書設(shè)計略過

初中地理說課稿6

尊敬的各位評委：您們好！

　　一、說教材

　　今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的.培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上教材分析和課程標準，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標和重難點：

　　本課的教學(xué)目標

　　（1）知識與技能：

　　知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

　　技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

　　（2）過程與方法：

　　通過感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒ǎ涣鞅磉_學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。

　　（2）情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

　　本課的重點：。

　　本課的難點：較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。（注意活動）

　　為了突破重難點，達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法

　　我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動，使學(xué)生在活動中得到認知和體驗，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機，達到良好的教學(xué)效果。

　　我主要采取了以下教學(xué)方法：

　　（1）激勵競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法

　　三、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法自主探究法合作展示法歸納總結(jié)法

　　四、下面我重點說的是教學(xué)過程

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計5.布置作業(yè)

　　各位評委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來，張揚了學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

初中地理說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標的確定

　　根據(jù)課程標準，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)的教學(xué)目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2。初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

　　2）能力目標：

　　1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

　　2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

　　3。通過活動設(shè)計，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注生活中的地理，增強學(xué)習(xí)地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：

　　根據(jù)教學(xué)目標，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)確立如下：

　　教學(xué)重點：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節(jié)變化。

　　教學(xué)難點：降水的形成和季節(jié)變化。

　　二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，本課將采用如下教學(xué)方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進行小組討論活動，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

　　三、說學(xué)情與學(xué)法

　　1、說學(xué)情

　　我校是一所初級中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

　　2、說學(xué)法

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1）學(xué)會觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

　　2）學(xué)會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　3）學(xué)會探究：在合作與交流中學(xué)會探究，掌握科學(xué)探究的方法。

　　使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（造氣氛，導(dǎo)新課）

　　用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。

初中地理說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；

　　北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

　　2、教材處理

　　學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

　　3、教學(xué)目標

　　知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；

　　利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。

　　過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：北京市的自然地理特征和城市職能。

　　教學(xué)難點：對北京地理位置的評價；

　　北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。

　　重點難點的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。

　　二、說教法

　　啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。

　　三、說學(xué)法

　　自學(xué)讀圖、探究、討論。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課

　　為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。

　　在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認識。

　　第二環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課

　　本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置；

　　在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；

　　在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。

　　接下來進入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；

　　還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。

　　在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

　　第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

　　第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動

　　讓學(xué)生說說作為新世紀的主人，我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。

　　以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，

初中地理說課稿9

　　優(yōu)秀初中地理說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

　　接下來說一說我對學(xué)情的認識。

　　二、說學(xué)情

　　中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識，我確定了如下三維教學(xué)目標

　　三、說教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

　　2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

　　3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

　　4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。

　　【過程與方法】

　　通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我確定本課的教學(xué)重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

　　教學(xué)難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

　　為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

　　下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)過程

　　在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。孔子云：“溫故而知新”。回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

　　接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué)

　　首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。

　　以學(xué)生生活中的實例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：

　　(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

　　(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

　　(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

　　(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。

　　學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。

　　在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

　　在這里我采用的是活動探究的方式。

　　首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。

　　其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

　　第三是分類法。

　　首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))

　　然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))

　　其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。

　　第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

　　然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。

　　以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。

　　在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理，愛學(xué)地理。

　　在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。

初中地理說課稿10

　　一，說教材

　　1，教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2，教學(xué)目標

　　①知識目標：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標：

　　本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的過程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　3，重點和難點

　　重點：（1）認識海陸面積比例

　　（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

　　難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　二，說教法

　　建構(gòu)主義理論認為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以"學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。

　　根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

　　三，說學(xué)法

　　在當今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　四，說教學(xué)過程

　　按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　課件演示

　　設(shè)計意圖

　　（一）

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入本課

　　4分鐘

　　創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。

　　師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"

　　教師提問：同學(xué)們你認為是地球還是水球

　　1，觀察地球儀和動畫演示

　　2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球

　　3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點

　　地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（二）

　　動手觀察

　　探究新知

　　7分鐘

　　1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　　2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

　　3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

　　1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2，觀看展示

　　3，觀察不同的地圖

　　d，學(xué)生踴躍回答問題

　　1，展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻

　　2，世界海陸分布圖

　　3，世界海陸面積比較圖

　　4，水，陸半球圖

　　5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

　　活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三）

　　觀察思考

　　深入自學(xué)

　　5分鐘

　　1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

　　2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

　　學(xué)生看圖鞏固：

　　陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

　　l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

　　2，世界地形圖

　　讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

　　（四）

　　師生互動

　　突出重點

　　20分鐘

　　1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

　　3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲，四大洋。

　　2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　1，大洲，大洋的分布圖

　　2，各大洲大小比較示意圖

　　3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

　　4，各大洋大小比較示意圖

　　5，"一筆畫世界"

　　組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（五）

　　競賽話動

　　鞏固練習(xí)

　　6分鐘

　　1，設(shè)置搶答題：

　　（1）七大洲面積由大到小排序如何

　　（2）亞洲和歐洲的界線是什么

　　（3）七大洲的輪廓大致有什么特點

　　（4）赤道橫穿哪幾個洲

　　（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

　　2，對各組的表現(xiàn)作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

　　1，所提的問題和答案

　　2，世界地形圖競賽版

　　中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

　　（六）

　　小結(jié)本課

　　布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1，師："本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2，布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊p12—13

　　1，總結(jié)并記錄重點難點

　　2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　板書和作業(yè)內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

　　五，評價分析：

　　本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　附板書設(shè)計：

　　第一節(jié)大洲和大洋

　　一，七分海洋，三分陸地

　　二，世界海陸分布不均

　　三，七大洲和四大洋

　　l，四大洋

　　（1）洋，海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

　　2，七大洲：

　　（1）大陸，半島，島嶼

　　（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　（3）各大洲的分界線：

　　①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

　　大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

　　②亞，非：分界線——蘇伊士運河

　　③南，北美分界線——巴拿馬運河

　　④亞，北美洲的分界線——白令海峽

初中地理說課稿11

各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。

　　一、說教材分析

　　1、說教材的地位和作用

　　（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）

　　本節(jié)是初中地理必修第單元《xxx》第節(jié)內(nèi)容，主要講述

　　就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性，能培養(yǎng)學(xué)生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

　　（為了更合理更精準的確定教學(xué)目標，我們接下來有必要對教學(xué)對象進行合理的分析。）

　　2、說學(xué)情

　　初的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，同時通過前面的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。

　　（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我把本節(jié)的三維目標確定為）

　　3、說三維教學(xué)目標

　　（1）知識與技能目標：

　　（2）過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

　　（教師過渡：通過對教學(xué)目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）

　　4、說教學(xué)重難點的確定

　　重點：

　　難點：

　　二、說教法

　　1、說教法及選擇依據(jù)

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

　　（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識。

　　（4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強化練習(xí)等方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　三、說學(xué)法

　　說學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　（1）運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　（2）學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，

　　掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排）

　　四、說教學(xué)過程

　　地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。

　　演示圖片、談話、實踐、強化

　　（1）理論依據(jù)

　　建構(gòu)主義理論是新課程標準的重要指導(dǎo)理論。該理論認為，知識的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣——設(shè)疑導(dǎo)讀——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性——理性——實踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。

　　（2）具體教學(xué)過程

　　【激疑導(dǎo)趣】（課堂時間：分鐘）

　　教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)

　　預(yù)期目標：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進入課堂。

　　【設(shè)疑導(dǎo)讀】

　　【啟思樂動】

　　請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務(wù)。

　　探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題

　　探究二（課堂時間：分鐘）設(shè)置第一個教學(xué)高潮：

　　設(shè)計意圖：

　　教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)重點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第一個教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點，順利的完成教學(xué)重點，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

　　探究（課堂時間：分鐘）設(shè)置第二個教學(xué)高潮：

　　設(shè)計意圖：

　　教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)難點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第二個教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

　　教學(xué)手段：小組合作探究

　　預(yù)期目標：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　整個課堂時間安排：根據(jù)各個學(xué)校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。

　　【概括升華】

　　學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。

　　板書：

　　教學(xué)手段：合作探究

　　預(yù)期目標：自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　五、說反饋練習(xí)

　　為了進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計一個半開放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。

　　六、小結(jié)

　　本節(jié)的課堂設(shè)計，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是xxx。課堂設(shè)計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導(dǎo)作用。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

初中地理說課稿12

　　各位評委老師，上午好！

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天我說課的內(nèi)容是：《非洲》。

　　根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節(jié)。其內(nèi)容包括：非洲的氣溫和降水、主要氣候類型與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進行歸納總結(jié)。并且通過閱讀部分呈現(xiàn)出氣溫和年等降水量線的讀圖技巧，為以后分析通過此類圖總結(jié)其他地區(qū)的氣候特征做好鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：初一的學(xué)生對于非洲，都已經(jīng)有了基本的認識，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了非洲的地形，對非洲的地形有所掌握，但是對于非洲的氣溫并沒有系統(tǒng)的了解。基于他們已經(jīng)學(xué)會使用計算機搜集資料，我會讓他們在上課之前搜集資料，自主讀圖探究，梳理學(xué)習(xí)思路，上課時注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位引導(dǎo)他們正確理解和掌握非洲的氣候。

　　三、說教學(xué)目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、通過各種氣候分布圖和氣候資料的分析，描述非洲以熱帶為主的氣候，歸納其氣候類型的分布特征。

　　2、初步領(lǐng)會運用氣候分布圖，描述氣候特征的基本方法和思路，提升讀圖分析能力。

　　3、增強對于地理現(xiàn)象的好奇心，提升地理的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

　　重點：非洲炎熱的氣候。

　　難點：非洲氣候特征的分析方法。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、講述法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入法，在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學(xué)生說說非洲的服飾有怎樣的特點？（寬松肥大、無袖、無領(lǐng)或矮領(lǐng)，式樣簡單）并提問：為什么會形成這樣的特點呢？進而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】通過播放圖片讓學(xué)生們從生活出發(fā)，將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對非洲的探究欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、氣溫

　　首先我會讓學(xué)生閱讀課本18頁閱讀內(nèi)容：學(xué)看氣溫分布圖，分析讀氣溫分布圖三要素。學(xué)生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容說出：等溫線讀數(shù)、疏密、走向。

　　【設(shè)計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法，為后面分析非洲和其他區(qū)域氣溫特點做好知識基礎(chǔ)。

　　在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的看圖方法討論非洲的氣溫特點？

　　對學(xué)生的回答進行選擇性鼓勵，并歸納非洲的氣溫特征。即：非洲四分之三的面積在南、北回歸線之間，絕大部分地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，氣候普遍炎熱，被稱為“熱帶大陸”。

　　【設(shè)計意圖】通過對非洲氣溫分布進行判讀，可以直觀感受到非洲炎熱的氣候特征，同時也是對剛學(xué)習(xí)的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。

　　2、降水

　　讓學(xué)生閱讀課本18頁閱讀內(nèi)容，學(xué)看降水量的分布圖，分析降水量分布圖的讀圖要點。

　　【設(shè)計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法，為后面分析非洲和其他區(qū)域降水特點打好知識基礎(chǔ)

　　在分析了讀圖要點后，我會在PPT上出示非洲年降水量分布圖，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的看圖方法討論非洲年降水量的特點。

　　對學(xué)生的回答進行選擇性夸贊，并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點。即：非洲的降水地區(qū)分布不均勻，總體由赤道向南北兩側(cè)遞減；赤道附近的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸降水豐富；南、北回歸線兩側(cè)大多干旱少雨。

　　【設(shè)計意圖】通過對非洲降水分布進行判讀，可以直觀感受到非洲干旱的氣候特征，同時也是對剛學(xué)習(xí)的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。

　　3、非洲的氣候類型

　　在PPT上出示非洲氣候類型分布圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)非洲氣候類型分布圖完成課后活動題一，找一找非洲的主要的氣候類型。其分布有什么特點？

　　邀請兩個學(xué)生來回答之后對非洲的氣候類型以及氣候特征進行補充說明。

　　4、氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

　　由于氣候類型與農(nóng)業(yè)具有一定的綜合性，需要學(xué)生結(jié)合氣候類型圖以及農(nóng)業(yè)景觀進行分析。

　　首先，我會出示一組圖片展示非洲主要氣候類型的景觀，并簡單介紹其氣候特點。然后展示相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖，讓學(xué)生分析氣候類型與農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。

　　學(xué)生經(jīng)過思考后回答。我會根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥并闡述正確答案。

　　【設(shè)計意圖】通過分析氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，感悟地理學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生認識到地理與我們的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的課程理念。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　完成課本剩余活動題部分。加深對于知識的深化理解。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　【小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時強調(diào)對于讀圖能力的提升。

　　【作業(yè)】尼羅河兩大支流分別是：白尼羅河、青尼羅河它們各流經(jīng)哪些氣候區(qū)？并試著解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。

　　【設(shè)計意圖】拓寬知識面，鍛煉思維。同時鞏固本節(jié)課的知識。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

初中地理說課稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我今天我說課的內(nèi)容初中地理《澳大利亞》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　新課程標準下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者”。基于這些理念，對“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件。為學(xué)生提供較完備的知識系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、教材分析

　　1、知識結(jié)構(gòu)

　　“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個形象的標題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活動提供了空間。

　　就本節(jié)課的教學(xué)實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點，讓學(xué)生真正弄懂。

　　2、課程目標

　　●知識與技能

　　1、運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

　　2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象，

　　并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。

　　3、學(xué)會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

　　●過程與方法

　　通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特征，了解其進化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟等的影響。

　　●情感、態(tài)度和價值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

　　2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟。

　　3、重點難點

　　重點：

　　1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。

　　2、澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。

　　難點：

　　1、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

　　2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

　　三、學(xué)法和教法分析

　　在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識。

　　(一)說教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)，填寫知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)體系。

　　圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　(二)說學(xué)法

　　1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)

　　3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。

　　4、填：填寫知識機構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識體系。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標

　　四、部分教學(xué)程序設(shè)計：

　　①“袋鼠之鄉(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動物圖片入手，讓學(xué)生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認識，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了三個問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，達到由感性認識到理性認識的飛躍。

　　②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進行探究活動。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農(nóng)牧業(yè)分布特點的影響，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　③ 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懀苋菀椎贸鼋Y(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。

　　④ “坐在礦車上的國家”：設(shè)計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢)。在完成活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

　　通過以上設(shè)計的活動 ,希望引起學(xué)生對澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

初中地理說課稿14

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

　　2、教學(xué)目標

　　⑴ 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

　　⑵能力目標：

　　①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點，重要支流、水利工程等落實在地圖上。

　　②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

　　③將多種地圖和信息對照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

　　⑶情感目標：通過黃河水利建設(shè)上取得的成就，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)重、難點

　　⑴重點：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

　　⑵難點：黃河下游成為“地上河”的成因。

　　二、教學(xué)方法及手段

　　1、教學(xué)方法：參與式開放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。

　　3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。

　　四、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

　　師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

　　師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

　　二、探究合作，獲取新知

　　一、壯美黃河(板書)

　　1、遠觀黃河(課件輔助)

　　學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

　　學(xué)生活動：

　　① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

　　② 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

　　③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

　　⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

　　小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū)，注入渤海，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。

　　師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河?

　　(生答，教師點評，然后過渡到第二個問題)

　　2、近看黃河(板書)

　　(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))

　　上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

　　河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

　　河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

　　中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面寬闊，“地上河”

　　投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

　　一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

　　晴日無風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。

　　使學(xué)生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風(fēng)光。

　　(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

　　二、“問題”黃河

　　1、“地上懸河”的成因及危害(板書，學(xué)生分析、并播放課件)

　　2、黃河凌汛(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

　　3、黃河斷流(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

　　投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

　　沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

　　汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。

　　(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

　　三、根治黃河(板書)

　　1、治理措施(板書，由“問題”黃河對癥下藥)

　　① 保持水土(板書)

　　② 修建水庫(板書)

　　③ 修筑堤壩(板書)

　　播放課件：小浪底等水利工程的資料

　　過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板書)

　　播放課件：

　　新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》(略)

　　新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

　　學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

　　投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

　　半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。

　　千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

　　對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

　　三、自我小結(jié)，納入體系：

　　師問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

　　(使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)

　　四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：

　　師：由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

　　師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

　　五、板書設(shè)計

　　滔滔黃河

　　一、壯美黃河

　　1、遠觀黃河

　　2、近看黃河

　　二、“問題”黃河

　　1、地上懸河

　　2、黃河凌汛

　　3、黃河斷流

　　三、根治黃河

　　1、治理措施：

　　①保持水土

　　②修建水庫

　　③修堤筑壩

　　2、治理成效

　　六、設(shè)計說明：

　　本節(jié)課在設(shè)計過程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標志，堅持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)需要，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口的機會，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

初中地理說課稿15

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：板塊的運動。

　　一、說教材

　　過渡句：

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說學(xué)情

　　過渡句：

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

　　三、說教學(xué)目標

　　過渡句：

　　根據(jù)新課程標準、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

　　過程與方法：

　　通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　過渡句：

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：