學風調查報告

　　在現實生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的學風調查報告，希望能夠幫助到大家。

學風調查報告1

　　學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班干部，我有責任通過調查觀察了解班級學風，并對一些不良狀況做出判斷加以改正。

　　此次調查目的旨在了解本班同學的學習現狀。

　　調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，并對收到有效問卷做出分析。

　　我們班學風現狀

　　總體狀況：

　　關于周圍學風：33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。

　　關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

　　當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。

　　具體狀況

　　1、學習目標：同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。

　　2、學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。

　　3、學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的.狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神�！澳闳绾螌Υ�每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過�！澳銓�曠課持什么態度？”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

　　4、時間分配：可以在課外堅持學習3—4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1—2小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。

　　5、個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太了解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。

　　6、考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己不會加入。

　　影響因素

　　1、學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。

　　2、班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。

　　3、個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。

　　4、社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。

　　優化方案

　　1、班級制定相關制度，從整體上約束。并且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

　　2、班級營造一種輕松自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。

　　3、以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。

　　4、同學們要主動經常與任課老師交流。

學風調查報告2

　　調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法

　　撰寫日期：xx年12月22日

　　樣本數量：300

　　樣本情況：西康町的中學的學生

　　報告撰寫：陳藥文

　　報告摘要：

　　北皋鎮為西康町中學中學實習生小組，通過對300名學生（包括七、八、九年級）進行調查，來了解西康町與中學學生學風了解現狀。調查結果反映出西康學風中學町建設存在的一些有待解決的問題，并提出有著針對性可操作性的改進意見。

　　一、1、背景

　　北皋西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學活動設施上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的鉆研需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍是學習氣氛都的影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設文風和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關系。高中學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。

　　2、實施方案

　　本次調查主要針對町中學全部學生，本小組安排的實施方案項目組如下：

　�。�1）事件調查我們利用課余時間做短期的訪問調查和問卷調查。

　�。�2）通過定量分析對收集的數據通過統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

　　二、填卷人會基本情況分析

　　1、本小組采取入會者問卷的方式采取調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

　　2、填表情況分析

　�。�1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。

　�。�2）、填卷人情況分析：本次評測中了采用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和抽樣代表性的。

　　三、調查結果分析：

　　學風總體狀況

　　通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風總體狀況良好，40%認為我校本校經世致用的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上亟需數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在出的言談及行為都能體現學生學風的好壞對學生學習的自主性的影響。通過對“學風不理想的具體表現形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重；16%看來是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊；46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有拉艾利切蒂學生認為學習是為考試而學；17%認為部分教師教學死板態度不嚴謹；28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中了解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，中同同時欠交作業的學生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時身邊又缺那兒人督促影響，這是導致這種情況發生關鍵性的重要原因。

　�。ㄒ唬�、學生對自己學習現狀的了解程度分析

　　調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是了解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

　　解決措施：

　　市場條件對于不了解其學習狀況的教師，各個任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以幫助。對于了解其學習狀況的小學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

　�。ǘ�）、學生對今天學習的需求情況分析

　　調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各占了，這一情況并不太好，表明我校學生只滿足于現有的條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

　　解決措施：

　　學�？梢酝ㄟ^經常與學生談論常�，F今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

　�。ㄈ�）、學生課余時間玩網絡游戲的課余時間情況分析

　　調查結果表明：我校經常玩網絡游戲的學生占了19%，由于當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那么重，空余時間很多，玩網絡游戲屬正�，F象，所以說19%這個數據還是比較理想的。

　　解決措施：

　　為了能讓我校學生不沉迷于網絡游戲，我�？梢远嚅_展點對口的課程，讓學生的講授更充實。

　　（四）、學生對學生學習狀況的了解情況

　　調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏自學了解，這分析表明了學校可能缺乏直接對話與家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習并不重要，所以不怎么關心。

　　解決措施：

　　班主任可以定期向家長說明其的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

　�。ㄎ澹�、家長對學生差異性學習狀況的滿意程度分析

　　調查情況表明：家長對學生學習滿意的只占了34%，家長對學生學習情況無所謂的占了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

　　解決措施：

　　學校應小學加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。小學還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實只不過也很主要，讓其時不時也督促一本正經其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

　　（六）、學生對遲到早退的重視情況分析

　　調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎么樣或者是那些不在乎學習成績的人。

　　解決措施：

　　學校可以對中學生學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間價值觀念，覺得應該重視遲到早退。

　　四、總結

　　消極影響學風的`因素是實際影響多方面的，除此以外學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對于引導學生、家庭教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心利空因素，在學風建設過程極為重要中起到關鍵性的主導作用。

　　教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性表率作用的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及執行力責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

　　教學管理是工程學風建設工程的關鍵，其作用的良好發揮，對于規范教師行為，提高學生的學習積極性參考價值重大。

　　班主任是中學生思想教育和管理的、實施者和指導者，教會學校是學校對學生教育管理的骨干力量。對于培養中學生良好思想意識的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到非常積極作用。

　　學風是學習者學習外語世界觀與人生觀的一般性體現。學風是學習者的世界觀、方法論及穩定心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出相關趨向是形成的。瘧原蟲其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，源于量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲頒根本性、方向性和長效性的做學問、做事、品性的精神指導和實踐途徑，是其受益終

　　五、

　　（一）學風建設的管理應注重與應以下幾點融合：

　　1.重視學校管理。加強學生有意識主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的鉆研氛圍。

　　2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底蘊。

　　3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的順利開展文藝活動，加強學生自覺性的培養。

　　4.重視后備力量的建設。定期嚴格對老師做考核評估結果，優劣選擇，加強管理。

　　5.重視學校應用軟件設備管理。對于一些較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的快捷鍵運用情況。

　�。ǘ�）針對西康町中學學風現狀提一些亟需建議：

　　1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高教師的自主教職員學習能力，提供服務一個良好的學習氛圍

　　2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化緊張感。個人認為應該從學生自身做起，切實加強自身的文化底蘊。

　　3.加強學生自覺主動性，提高學生自身基本素質。

　　4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行必然的處置。

　　5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，激發良好的學習氛圍。

　　6.應加強師資隊伍基本建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班干部要有實際能力。

　　7.多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。

　　8.學校進一步的一些省分是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。

學風調查報告3

　　一、前言

　　學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為提高我院的學風，對我院學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉我院學生學風的動向，為學校加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我校良好的學習氛圍。

　　二、基本情況

　　本次調查采用網上填寫問卷，共收回問卷205份。其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。填寫問卷的學生中，12級學生59人(28.78%)，13級學生45人(21.95%)，14級學生101人(49.27%)，新生占很大比重。調查的學生中大部分沒有職務，占34.15%，具體職務分布如圖一所示。

　　三、學風建設方法

　　為了更好的改善學風建設，對已給出的一些決策、活動、制度進行評價，來選出適合現在實施的方法。

　　為了了解同學們眼中比較有效的方法，選擇同學們在效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分的排序進行綜合評估，得到同學們認為有效的8種主要學風建設方案。

　　有效的8種主要學風建設方案效果評估與進一步工作可能產生的滿意度兩方面的平均分

　　1、課代表制度3.47

　　2、進行宿舍文化活動3.47

　　3、學業預警以及預警生思想工作3.45

　　4、考研經驗交流會3.41

　　5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序3.37

　　6、優培計劃3.36

　　7、學習經驗交流會3.33

　　8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析3.30

　　1、課代表制度

　　這個方法是最受同學歡迎的，具體數據見下表：

　　課代表本人成績達到優良，該學科的領頭羊，負責收交作業，做好老師與學生之間的橋梁，促進同學們的學習。別人有問題要能回答，態度要好，滿足同學求知欲，盡力回答。自己不懂的，先問老師再回答同學，溝通多些，反饋于同學，反映給老師，可以讓老師在教學時及時調整。

　　2、進行宿舍文化活動

　　學生對采用進行宿舍文化活動來提高學風的態度如下表：

　　在宿舍這個小集體內，搞好室友之間的關系，課余時間多組織一些有利于學習的活動，在周末的時間組織一起去圖書館閱讀，這樣既可以讓大家增加閱讀量，也可以減少大家在宿舍打游戲、看電影所浪費的時間。同時加大宣傳宿舍安全的重要性，以及搞好衛生，營造一個良好的學習生活環境。

　　3、學業預警以及預警生思想工作

　　學生的態度如下：

　　由圖可知，學生對學業預警以及預警生思想工作的方法還是比較滿意的。針對學生在思想、生活、行為等諸方面即將出現的問題和困難，及時提示、告知學生本人及其家長可能產生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學校、老師、學生和家長之間的溝通與協作，幫助學生順利完成學業。

　　老師要做到經常與學生溝通，要做到在一定程度上了解每位學生的學習狀態，對于一些學習成績差，掛科非常嚴重的同學，要單獨談話，給予一定的關心和鼓勵，糾正其思想上的偏差與錯誤，必要的時候要給予警告。

　　4、考研經驗交流會

　　由圖可知，學生對該方法反應一般，但是仍希望繼續在這一方面工作。組織已經考過研的學長學姐們給還未考研且有考研想法的同學傳授一些經驗，讓準備考研的同學組織成一個小組，可以經常在一起交流考研的'想法，了解考研的一些技巧等，共同進步。

　　5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

　　學生態度見下圖：

　　由上圖可知，學生希望可以控制宿舍區休息時間內與樓道秩序。每個宿舍做出一份合理的作息時間，作出相應的懲罰制度，盡量做到該休息的時候都休息，該學習的時候一起學習。讓每個同學意識到，宿舍生活是個集體化的，不是個人的，同時也要保持樓道秩序，保證他人也能很好的休息。

　　6、優培計劃

　　學生的評估情況見下圖：

　　學習自己專業課之余可以強化自己的計算機技能;外語口語學習也是一個不錯的選擇;向實驗室和老師的課題組選拔學生，增加對本專業的組織參賽、組織托福等外語學習。挖掘自己的潛能，學到更多的知識和能力，為以后的生活做一定的鋪墊。

　　7、學習經驗交流會

　　針對當前班上部分同學學習成績不理想，在學習過程中存在的問題，提出解決方法，讓同學們互相交流自己的學習經驗，取長補短，掌握正確的學習方法，制定各自的學習目標，要求同學們要遵守客觀規律善于理解及總結，加大訓練量。每個人人都要制定適合自己的學習方法和學習目標，這樣才能達到事半功倍的效果。學生做出的評估見下圖：

　　8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

　　學生對于學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析來改善學風，評估結果一般，數據見下圖：

　　針對班級現狀，宿舍衛生與安全情況，個人學業等作出詳細分析，知道缺點與不足，才能更好的改進，達到共同進步的終極目標。

　　四、同學們提出的其他學風建設方法

　　為了能夠更好的做好學風建設工作，我們也征集了同學們的一些建議，如下：

　　1、熄燈時間可以提前，強制要求學生睡眠，早睡早起，上課才不會遲到，學習精神才會飽滿。

　　2、開展講座等大型的思想教育工作。

　　3、提高學習興趣，老師嘗試新的教學方法，學生也改變一貫的接受模式，共同進步，學習才會更加有趣。

　　4、提高到課率，實行簽到制度。

　　五、總結

　　材料科學與工程學院學風建設活動與制度評估調查結果顯示，要想加強學校學風建設，而且學生也樂于接受的方法有：

　　1、課代表制度

　　2、進行宿舍文化活動

　　3、學業預警以及預警生思想工作

　　4、考研經驗交流會

　　5、控制宿舍區休息時間內與樓道秩序

　　6、優培計劃

　　7、學習經驗交流會

　　8、學業效能分析即班級、宿舍、個人學業情況分析

學風調查報告4

　　為了參加“誠實守信，以德立身”的優良學風建設教育活動，我們班采取了多種多樣的形式來督促大家樹立良好的班級學風，我們班確實在學風建設方面取得了一定的成效，但是我們也有許多不足之處。在此我們也要深刻反省自己班內出現的學風問題及其形成原因，并提出幾點改進建議和措施。

　　首先，先對班級學風建設的優秀方面做一個總結。身為學習委員，我每節課都會記錄考勤表，督促班里的每個學生都能按時上課，不遲到，不早退，不無故曠課，遵守課堂紀律，認真聽講，這使得大家養成了良好的學習習慣。我會督促同學們按時完成老師布置的作業，收齊每位同學的作業按時上交，使每個同學保質保量地完成任務。我們班還就平時的學習情況提出一些建議，我會及時向任課老師反饋，做好了同學們和老師之間的良好溝通，這使得同學們更快更好地解決學習中的問題，并提高了同學們的學習積極性。值得一提的是，我們班在上學期自行組織了數學小課堂，由四位同學為大家講解數學學習中的疑難問題，扎實了數學基礎，訓練了大家解決數學問題的技巧，幫助班級整體提高了數學成績，同時也增進了同學們之間的交流與溝通。在上學期的期末考試中，班級所有成員都秉承“誠實守信、以德立身”的原則參加考試，班內沒有人考試作弊，并取得了班級整體平均分80、31的好成績，有四個人平均分達到85分。

　　總的來說，我們班的學習風氣還是很好的。但是，依然有許多問題存在，需要我們深刻地反省和積極地改正。

　　第一，上學期，在普通心理學和大學文科數學（通識課）這兩名課程中，我們班有6名同學未能順利通過期末考試。這也在一定程度上反映了我們班的學風弊端，有些同學學習主動性不高，沒有及時地認真地處理學習中的問題，造成期末考試不及格。這也與學習委員沒有做好本職工作有一定關系，沒有向大家深入地貫徹考試的重要性，沒有大力地幫助班內的同學做好復習工作，沒有做好班級的學習領導工作，沒有建立起良好的濃厚的學習氣氛。

　　第二，學風建設方面還有許多問題值得我們關注。對于一些課外學習活動，班內很少有人主動參加，同學們因此錯過了鍛煉自我的機會。究其原因，大概是因為部分同學的競爭意識不強，缺乏展現自我的信心和勇氣。

　　第三，關于學習習慣的問題。通過同學們晨讀情況和上晚自習的情況，可以反映出同學們的學習習慣。而目前的'情況卻不容樂觀，上大學后，同學們普遍晚睡晚起，沒有晨讀的習慣，晚上基本在宿舍中度過，很少去上晚自習。這是同學們的學習自覺性和學習動機低造成的。

　　下面就以上三個問題提出一些個人的建議和改正方法。

　　第一、針對我們班期末成績的問題，作為學習委員，我首先要做好模范帶頭作用，養成良好的學習習慣，刻苦學習，認真考試，積極參加各種學習活，保質保量地完成老師布置的作業，為大家樹立良好的學習榜樣，使大家都受到良好的影響，建立起人人熱愛學習、人人勇攀學習高峰、人人不甘落后的良好學習氣氛，使大家在這個良好的濃厚的學習氣氛中不斷提高學習成績。除此之外，還要更多地組織班級集體學習活動，號召班里學習成績較好的同學幫助那些學習上有困難的同學，使大家互幫互助，共同進步。

　　第二、針對我們班同學參加課外學習活動積極性不高的問題，我們班應當多多組織競賽活動并鼓勵他們積極參加，為他們提供更多表現自己的機會，提升每個人的競爭能力，使每個人都有所收獲。

　　第三、為了讓同學們養成良好的學習習慣，作為學習委員，我應當組織同學們適時地參加晨讀和晚自習活動，保證同學們一定的學習時間，為同學們集體學習提供一個平臺。另外，還要多組織學習交流會，請學習成績好的同學分享學習經驗，供同學們借鑒；也可以集思廣益，共同討論各個學科的學習方法，幫助同學們提高學習成績。

　　以上是班級學風建設的三個需要解決的問題，作為學習委員，我會盡最大的努力來改善目前的狀況，把我們班建設成為學風優良、人人成績優異的班集體。在這里也要感謝我們班所有的同學對我工作的支持和老師的指導和幫助。謝謝你們！

學風調查報告5

　　為了有效了解廣西師范學院大學生的學習力情況，提高廣西師范學院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學院進行了一個有效的學風狀況調查，借此來具體了解和分析廣西師范學院大學生在學習力方面存在的現象和問題，從而更好地找到解決問題的對策，改善廣西師范學院整體的學風狀況，營造良好的學習氛圍。

　　通過對廣西師范學院明秀校區前后門的進出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進行一個對比，從而得出一個相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個案調查的方法。

　　一、數據現象分析

　　為了有效調查廣西師范學院大學生晚自習學風狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實踐調查。我班在對所調查得出的數據進行統計整理的基礎上做成直觀的圖表格式，便以進行數據的對比分析，對關于本校大學生晚自習學風狀況有了基本的了解和認識。

　　二、問題分析

　　通過對以上現象的分析，我們歸納得出關于明秀校區晚自習學風狀況存在的幾個主要問題：

　　1.根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進出校人數差異大，而星期一的進出校人數基本持平，但進校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個現象可以得出同學們對星期天晚上作為學習時間的意識不強。大部分同學的心態還很放松散漫，沒有及時進入積極學習工作的狀態。

　　2.根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網類人數過半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學習比例較低，這一個現象可以得出同學們在宿舍學習的積極性和主動性差，沉迷于網絡，尤其是網絡游戲，學習氛圍欠佳，學習效率低下。

　　3.根據“圖書館和外語樓自習室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的問題。

　　4.除了對數據分析出的問題外，在調查過程中，還存在自習室設施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環境吵鬧、不安全的問題。

　　總而言之，通過本次晚自習學風調查，發現我校明秀校區晚自習學風整體狀況有待改善。

　　三、原因分析

　　根據以上的數據分析，針對存在的問題與現象，我們分析了廣西師范學院存在的學風問題的原因。我校存在的學風問題主要有兩個方面的原因，即學校方面的原因和學生自身方面的原因。

　　（一）在學校方面：

　　1.學校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學校晚點名的主要目的是確保學生安全回校上課，而不是監督學生學習。學校沒有大力宣傳自習室的具體安排。

　　2.教室管理制度不合理。一般自習室開放時間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關門時間就催催促學生離開教室。自習室用于社團活動，使學生無法定心學習。

　　3.自習室的環境較差，無法形成吸引學生到自習室學習的動力。如圖書館的自習室使用率高，而環境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時，外面的不善人員的進來造成學生對自習室的環境產生恐懼。

　　（二）在學生自身方面

　　1.學習意識不強，沒有意識到學習的重要性，而忙于其他非學習性事情。其中有些人過于看重能力鍛煉，而花過多時間用于實踐活動，比如學生干部、在外兼職的學生等，有些人則花過多時間在娛樂類活動，如逛街、約會等。

　　2.大學生沒有長遠的學生職業生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二時雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。

　　3.自覺性不強，惰性較高，對娛樂類事物抵制力差。比如大學生習慣于中學時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學以后，無法調整適應，自我管理能力差，并且大學環境較安逸，容易使人產生懈怠心理。

　　4.群體沒有營造良好的學習氛圍，對個人的學習產生一定的影響。比如宿舍沒有一個濃厚的學習自習氛圍，影響到個體的自覺性。

　　5.學校提供的自習環境與學生的個人心理期望存在較大差異。比如學校的自習環境不夠完善，而學生對環境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環境資源較好的圖書館。

　　6.整體來說，大多數的師院大學生安于現狀，對就業形勢不了解，對自身專業的培養方向、就業前景沒有具體了解，所以學習的動力與壓力小，目標模糊。

　　7.學生自身沒有找到適合自身的學習方法，學習效率低，學習信心下降，學習動力不足。

　　四、對策建議

　　（一）在學校方面

　　1.健全學校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學生會等開展的一些活動限制在指定的教室，減少因各種活動的開展而占用教室；教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學習使用的力度；學校應該在規定時間外開設一些教室以方便一些考研學生的使用。

　　2.改善自習室的環境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進行階段性的檢查并進行更新維修，以改善學生對教室的使用情況。同時也要不斷完善學校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學生自習時的恐懼心理。

　　3.學校應該加大對學校治安環境的整改力度，為學生創造良好的學習提供保障。對于一些不明人員的進出校園要進行登記；對于教室的管理人員應該要時常對教室進行巡邏，以便及時發現突發情況。

　　4.學校應該通過班主任工作來對學生的學習意識起一個積極的引導作用。班主任要引導學生樹立明確的人生目標和學習目標，積極灌輸學習的重要性，從而加強學生自主學習意識。

　�。ǘ�）在學生自身方面

　　1.學生自身應該提高學習意識，認清主次，樹立明確的學習目標，要正確處理好學習與工作、學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情。

　　2.學生在進入大學之時就要規劃好自身的職業生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時間的緊迫感，堅定自己的'理想信念，認清學習的重要性，從而為實現自己的理想目標而付諸于實踐。

　　3.班級應該積極組織關于本專業的各種學習活動，加強班風學風的建設，完善班級的學習制度，營造良好的學習氛圍，通過班級的學習活動來帶動同學們養成良好的學習習慣，使學生體驗到學習的樂趣。

　　4.面對學校自習條件相對較差的情況，學生自身要增強克服困難的能力，提高對環境的適應能力。學生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學校目前基礎設施不完善的一個客觀現實，充分利用自習室的每一個座位來進行有效的學習。

　　5.學生要有一種“居安思�！钡乃枷胍庾R。對于在校大學生要清楚的意識到社會的殘酷，要知道只有通過努力學習才可以為以后的就業生活帶來一份穩定的保障，()從自身出發意識到學習的重要性，而不是每天碌碌無為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來。

　　6.對于學習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學習方法，提高學習效率，增強自己的學習力，加強自己在學習上的信心。

　　總結語

　　從整體上來說，我校的晚自習學習狀況不佳，但是相信廣西師范學院的相關部門一定可以通過采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學生而言，學生要意識到不斷學習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過學習來不斷充實自己的生活，為自己的未來奠定良好的基礎。大學學風調查報告學風調查問卷結果分析

學風調查報告6

　　一、社會調查背景

　　學風是評定學校教學質量的一個重要指標，學校的學風直接決定了該校的學生素質和學習氛圍，尤其對于研究性大學來說，學風的建設是一個學校的主要方向。

　　學風也有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映，即學生的學習風氣。

　　學風關系著整個高校的社會影響力，而對每一個人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學風環境有利于學生的身心健康成長。

　　為了積極響應高校對學校的學風建設的號召，幫助我校向研究性大學的行列靠攏，我組成員特地對高校學生對學風建設的看法做了相應的調查，從而從他們的回答中尋求解決學生學風不佳的情況，進一步幫助學校做好學風建設工作。

　　二、調查范圍及對象

　　湖南省部分高校（如湖南大學、中南大學、長沙理工大學、中南林業科技大學、湖南信息科學職業學院等）、貴州省部分高校（如遵義醫學院、貴陽財經大學等）以及部分其他省份的大學（如海南大學、河北科技大學、上海外國語學院、九江學院、鄭州大學等）。

　　三、結果分析

　　1、就業形式：

　　近年來，我國的就業形勢越來越不樂觀，這導致了很多人對大學失去了興趣，而對在大學的同學也造成了潛移默化的負面影響，很多同學甚至對自己的專業失去了信心。

　　當今世界是一個高速發展的科技時代，對人才的需要也是具有高標準的要求的，這也使得部分同學喪失了信心，進而在大學期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學風建設一支沒有很好的成效也和這個因素是有密切聯系的。

　　2、教師教學水平：

　　在高校的學風建設中，可以說教師的教學水平時決定該校的教學質量的關鍵因素，所以學校想要提高教學之戀，這一點是亟待解決的問題。

　　在平時的學習生活中，學生主要是靠老師的引導進而學習各個領域的知識，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學水平都不高，那么他叫出來的學生又會好到那里去呢？那學校的學風建設從何談起？很多學科都是需要借助課本上的理論知識來進行學習的，如何吸引學生的好奇心、如何才能積極調動學生的學習積極性這是取決于教師授課方式的。學校的學風是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學質量以及教師和學生的溝通等因素是相互依存的。

　　3、學生的覺悟性：

　　80%左右的同學表示其進入大學以后反而失去了奮斗目標，對自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學的轉變，這使得很大一部分同學變得墮落、頹廢，戀愛、上網等等一系列的惡習逐漸被染上。

　　究其原因，學生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進而誤入歧途，一發不可收拾。學校在面對這樣的問題雖然也曾有過限制聯網的條件或是其他的方法，但是并沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。

　　在現在這個物欲橫流的社會上，社會上形形色色的不良風氣熏染了眾多學子，進而使越來越多的學生出現懈怠的心里。為了更好的加強學校的學風建設，同學們建議學校可以從學生的思想著手，徹底根除學生的惰性，加強學生的覺悟性，從而營造一份濃厚的學習風氣。

　　4、學校重視程度：

　　相當多的大學生進入大學后，由于高校的教學管理模式與中學的教學管理模式有很大差異，有些學生一下子很難適應，加之心理上有了解脫感，學習開始放松，致使大一時專業基礎課未學好甚至不合格，挫傷了學習的自信心。自信心的不足又進而產生負面作用，使其產生厭學情緒，導致持續性的挫折感。雖然說學校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學生積極性的因素，從而使得班級的學風下滑，以至于直接影響到學校的學風狀況，也就成了學校學風建設的絆腳石。

　　為什么在這里說學校的重視程度也是影響學校學風的因素呢，當然這是必然的，但是從校園實際生活中存在的一些現象就充分的說明了學校在這方面還是做得不到位的.。比如部分學生搞投機取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學校并未很好的解決這一問題，從而導致情況愈加泛濫，使得學校的學習風氣受到嚴重的影響。

　　5、高校缺少的一些學生認為重要的東西：

　　在本次調查當中，對“在高校的學風建設中，您覺得當今各大高校中缺少什么東西？”一問，同學們的回答如下：

　�。�1）教育制度，教育理念問題；

　�。�2）交流，出色例子與普遍學生的交流，老師與學生的交流等；

　　（3）感染力；

　　（4）對學生教育形成一種理性獨立思考的思想；

　�。�5）堅持，努力，對知識的渴望，大多數學生單純的為了考試不掛科，沒追求；

　�。�6）缺少一種務實的作風，而不是一味開放新專業；

　�。�7）缺少放手讓學生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應的科研環境；

　�。�8）對學習重要性的強調，以致許多學生都只以不掛科為目標，平時學習自由散漫；

　�。�9）學校單一的喊著學風建設的但并未做出什么實質性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達到效果滿足學生的心聲。

　　除以上幾點外，通過對同學們的調查，不難發現，學生價值觀、學校的舉措、學校硬件設施、考試監管、老師的態度和素質、多元文化的沖擊等等均是影響高校學風的重要因素，而這些因素也是嚴重影響高校學風的致命漏洞。

　　四、建議與想法

　　1、如何才能提高高校的學風狀況？

　�。�1）學校方面要加強對科技立項的重視，鼓勵同學們踴躍參加，這樣可以提升大家的學習積極性；學生方面，要引導同學們看重學業，當然其他能力也需要鍛煉，但是大學中學業還是十分重要的，再者大學生大多數都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學習氛圍。

　　（2）讓大學生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

　�。�3）增加學分競賽活動。

　�。�4）學校要建立良好的制度，才能有好的學風。再者就是從老師做起，很多老師都是無所謂的樣子，這樣學風不可能抓起來，而對于學生也要加強其責任意識。

　�。�5）踴躍開展與其他高校的學科交流活動。

　　（6）學校可以利用更多的資金提高獎學金金額和擴大獎學金覆蓋率以鼓勵學生更加努力的學習。

　�。�7）學生會以及各部門可以組織一些學習活動、建立一些學習俱樂部和社團，以提高學生的學習積極性創造良好的學風。

　�。�8）學校應該脫離與社會和政治獨立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學風

　�。�9）學習的內容要緊密聯系對未來實用的知識

　　2、學生與學生、學生與老師、老師與學校領導、學生與學校領導等方面與高校學風的干系

　　學風建設不是一個人的事，是學校學生、老師、領導的事，只有大家積極響應高校學風的建設，才能營造和諧美好的大學校園生活。但學校的學風建設措施在一定程度上影響學生的學風，其影響主要看是深切的，不是表面的。

　　老師、教授、領導應積極帶頭做好實事，正所謂上行下效。而且學校與學生之間一定要相互依靠，相互鼓勵，這樣才能共同促成良好的學風建設。

　　3、處理好學生與老師的溝通問題

　�。�1）積極與老師溝通，其次，老師在面對學生的困惑時應以積極的態度給以講解。

　�。�2）讓老師帶領學生多接觸社會實際中的一些問題，如項目設計，立定方案等。

　�。�3）以換位思考代替非理性的行為活動。

　�。�4）老師平時在教學活動中多留意學生的動態，學生也要多多與老師溝通交流。

　�。�5）定時開個班會，要實打實的讓老師與學生的溝通工作落到實處。

　�。�6）通過學委這個中介，讓老師和學生相互交流。要充分發揮好學委的職能，做好溝通的橋梁，成為及時疏解學生與老師矛盾的有效武器。

　　4、讓學生正確面對對專業不感興趣，或者是對學校失望這一情況

　　雖然很多學生對現在的專業不感興趣，但是他們可以在學好現在專業課的基礎上再去學習自己喜歡的東西，由于學校是屬于群體性的，無法考慮到每個學生，所以現在沒有任何選擇，如果你憑著我不感興趣就不學的話，那我們豈不是白白的浪費大學四年的時光，因此專業課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學好，再學習我們喜歡的東西。但這一點不是所有學生都能明白，因此學�？梢詮倪@方面著手，及時紓解學生的疑慮，避免矛盾進一步升級。

　　大學生在剛進校對生活感到迷茫是很正常的，但同學們不能有效的消除這一疑慮，這也會是成為學校學風建設的絆腳石，影響學校的發展。為解決該問題，學校還是應該引領學生接觸實際，讓學生把知識運用到生活中。

　　當然，這點的關鍵還是在于學生自己的心態，只要心態調整過來了，也就能改變這種消極的看法，所以沒有興趣就一定要逼迫自己培養自己對這門藝術的興趣。

　　多角度地培養學生學習的自信心，幫助他們確定學習目標。對于自信心不足的大學生而言，幫助他們確立階段性成長目標是必需的，通過一個個階段性成長目標的接連實現，這些學生的心態也逐步發生變化，進而樹立起較強的自信心。抓好班級的學風建設，只有以班級為單位的學風建設抓好了，學校良好的學風氛圍才能形成。

　　5、加強校園文化建設，營造良好的育入氛圍

　　首先，要致力于校園人文景觀建設，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養學生的人文精神；其次，要經常舉辦一些高水平的學術報告和講座，舉辦一些跨學科的學術沙龍。開展各種形式的學習競賽、科技競賽等活動，以營造學術氖圍，增加校園文化的知識含量和科技含量。此外要加大對學生社團的管理和支持力度，對健康向上、科學文明的社團活動予以積極的指導；最后，挖掘學校特色，大力弘揚學校的優良傳統。

　　學風建設是一個系統工程，學校應將學風建設放到以教學為中心的重要首位，將學風建設的內容貫穿到學校的各項教育與管理工作中，把學風建設與校風校紀建設、校園文化建設結合起來，利用一切先進的教育教學手段和載體來開展“學風建設”的教育活動，建立健全學風建設的體系，把人才培養方案真正落實到學院日常工作中去。

　　6、其他方面

　�、賹W校可以創造良好的學習和自習環境，在圖書館提供更多更好的圖書各電子資源，加強圖書館的各項建設。

　�、谝园嗉墝W風建設為主線，引導形成“團結向上，積極上進”的班級文化。

　�、圩尨髮W生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

　�、芾蠋熞獦酚谌ビH近學生，不要總是一副高高在上的姿態，要愿意去傾聽學生的心聲和要求并能夠適當的采納；同學們在發現老師的一些問題要敢于大膽的去告訴老師并且在學習中要聽取老師的教導。

　　五、結束語

　　高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。而學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，因此，新時期高校應進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，從戰略的高度重視和加強學風建設。要在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養創新能力、實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現代化建設培養和輸送優秀建設者和接班人的神圣使命。

學風調查報告7

　　前言

　　大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

　　學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。

　　學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。

　　隨著我國經濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發展。同時,經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現為學習目的不正確,學習態度功利化,甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設,才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度,培養良好的學習習慣,自覺形成優良的學習行為。

　　加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

　　因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。

　　一、調查目的

　　一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

　　二、調查對象

　　河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

　　三、調查方式

　　在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

　　四、調查分工情況

　　問卷制作：

　　問卷發放：

　　數據統計與分析：

　　五、調查分析

　　1、學生學習的主要動機

　　根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

　　2、大學生對待學習的態度

　　對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

　　3、大學生完成作業的情況

　　大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。

　　4、課堂紀律的'看法

　　根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話,其占55%,高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

　　5、學生對任課老師的滿意程度

　　學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

　　6、學生課余時間安排

　　目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%,參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。

　　7、我校學風主要問題

　　我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。

　　8、對考試作弊的看法

　　學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%,經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

　　9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于

　　當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：1、學生自身的因素占32.9%；2、學校管理上的問題28.20%；3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。

　　10、你對自己學習成績的滿意程度

　　學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%�；�本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

　　六、總結分析

　　總的來說,我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。

　　通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：

　　1. 學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

　　2. 課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

　　3. 考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

　　4. 學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

　　學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

　�。�1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

　�。�2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和

　　責任感。

　�。�3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

　�。�4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度.

　�。�5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

　　（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。

學風調查報告8

　　調查地點：北皋鎮西康町中學

　　調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法

　　撰寫日期：xx年12月22日

　　樣本數量：300

　　樣本情況：西康町中學的學生

　　報告撰寫：陳藥文

　　報告摘要：

　　北皋鎮西康町中學實習生小組，通過對300名學生（包括七、八、九年級）進行調查，來了解西康町中學學生學風現狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，并提出具有針對性的改進意見。

　　一、背景

　　北皋鎮西康町中學榮獲縣級鄉鎮中學第一名，連續四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關系。學生對創造優良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發展都具有重要的意義。

　　2、實施方案

　　本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：

　　（1）我們利用課余時間做短期的訪問調查和問卷調查。

　�。�2）通過對收集的數據進行統計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

　　二 、填卷人基本情況分析

　　1、本小組采取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

　　2、填表情況分析

　�。�1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。

　�。�2）、填卷人情況分析：本次評測中了采用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。

　　三、調查結果分析：

　　學風總體狀況 通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，40%認為我校學風的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上數據顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。 通過對“學風不理想的具體表現形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現象嚴重；16%認為是考試突擊甚至抄襲作業，時有作弊；46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認為學習是為考試而學；17%認為部分教師教學態度不嚴謹；28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中了解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業的學生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發生的重要原因。

　　（一）、學生對自己學習現狀的了解程度分析

　　調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是了解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

　　解決措施：

　　對于不了解其學習狀況的學生，各個 任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以幫助。對于了解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

　　（二）、學生對現在學習的需求情況分析

　　調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各占了一半，這一情況并不太好，表明我校學生只滿足于現有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

　　解決措施：

　　學�？梢酝ㄟ^經常與學生談論現今社會的發展、其所學專業的競爭情況、其所學專業的發展趨勢、其所學專業的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

　�。ㄈ�）、學生課余時間玩網絡游戲的情況分析

　　調查結果表明：我校經常玩網絡游戲的學生占了19%，由于當今社會網絡的普及，以及現在學習任務不是那么重，空余時間很多，玩網絡游戲屬正�，F象，所以說19%這個數據還是比較理想的。

　　解決措施：

　　為了能讓我校學生不沉迷于網絡游戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。

　�。ㄋ模�、家長對學生學習狀況的了解情況

　　調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏了解，這表明了學�？赡苋狈εc家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的.雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習并不重要，所以不怎么關心。

　　解決措施：

　　班主任可以定期向家長說明其孩子的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

　　（五）、家長對學生學習狀況的滿意程度分析

　　調查情況表明：家長對學生學習滿意的只占了34%，家長對學生學習情況無所謂的占了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

　　解決措施：

　　學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

　　（六）、學生對遲到早退的重視情況分析

　　調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎么樣的或者是那些不在乎學習成績的人。

　　解決措施：

　　學�？梢詫�學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。

　　四、總結

　　影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對于引導學生、教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。

　　教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

　　教學管理是學風建設的關鍵，其作用的良好發揮，對于規范教師行為，提高學生的學習積極性意義重大。

　　班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨干力量。對于培養中學生良好的道德品質，引導中學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。

　　學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終

　　五、（一）學風建設的管理應注重與以下幾點結合：

　　1.重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

　　2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環境，加強自身的文化底蘊。

　　3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養。

　　4.重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考核評估，優劣選擇，加強管理。

　　5.重視學校硬件設備管理。對于一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監督學生對設備的操作運用情況。

　�。ǘ�）針對西康町中學學風現狀提一些建議：

　　1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍

　　2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認為應該從學生自身做起，加強自身的文化底蘊。

　　3.加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。

　　4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。

　　5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

　　6.應加強師資隊伍建設，加強學生素質教育。選拔優秀老師當班主任，班干部要有實際能力。

　　7.多開展課外活動，加強學生自身素質，對學生加強管理，自主創新。

　　8.學校的一些地方是需要進一步改善的，改善硬件設施，老師上課有趣些。

學風調查報告9

　　為進一步了解我院學生會學生干部的學習狀況，找到存在的問題，并最終解決好這些問題，以提高團隊的學習素質，為全院學生做好榜樣，我們進行了一次針對學生干部的學習狀況調查。調查結果總結如下：

　　一、學習態度

　　調查發現大部分學生干部在學習上還是比較重視的，從來不曠課、作業獨立完成、每天安排一定的時間自習的同學還是占大多數。說明大家在學習態度上還是比較端正的，可以自覺安排學習。但是從另一方面也發現，有29%的人對大學學習的看法是高中苦過了，大學里可以輕松一點，33%認為在大學應該像在高中一樣學，37.5%認為大學里重要的是培養能力,學習過得去就行。學生干部也是學生，既然是學生，就要把學生的本分學習搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學習好的基礎上去發展能力的。一定要從思想上認識到學習的重要性，才能從行動上去落實，才能提高學習效率。

　　二、學習方法

　　半數以上的學生干部會去預習一些主要的課程，也有接近一半的同學不會去預習，他們認為這樣做上課時更能集中注意力。在復習時，67%同學還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習看書。對于考前實行的一個月原則都認為這種做法不利于真正掌握知識，只夠應付考試，應該注重平時積累知識。

　　學習方法正確與否直接影響這成績的優劣。作為學生干部平時的時間相對比別的同學少些，就更應該注重注重學習方法，找到適合自己的學習方法。

　　三、學習與工作的關系

　　93.3%的同學偶爾覺得學習工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時，學習成績明顯下滑。71%的人表示，與平時一樣。而且，86.6%的同學能做到學習工作兩不誤。說明雖然工作和學習之間有時存在一些矛盾，但是同學們都有信心而且可以做到工作學習兩不誤。

　　四、零碎時間利用

　　有一半的人在課間和同學聊天，另一半人選擇閉目養神或回憶課堂內容。在排隊或會議開始前的空白時間里的，有33%人選擇耐心等待，其余的人選擇考慮某些待解決的問題，沒有人利用這種時間記單詞。

　　就這種情況來看，大家的零碎時間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時間也可以基礎很多時間來學習工作，希望大家能合理利用好這些時間。

　　五、學習效率

　　在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。

　　六、學習效率

　　在調查中，88%的人表示只要花時間，成績就能有明顯提高，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然 仍有13%人表示雖然花了很多時間，但收效甚微，這部分人亟須提高學習效率。

　　七、學習成績

　　就目前四六級成績還沒有出來之前，通過六級的人幾乎沒有，過了四級的人也不是很多，獎學金的普及率也不是很高。說明大家的學習成績還有待于進一步提高，這是一個值得重視的問題。雖然大家的學習方法、學習態度都沒有太大問題，我想問題就出在學習時間上。用于學習的時間比較少，不會利用好瑣碎的時間。

　　八、學習資源利用率

　　有53.3%的同學選擇在圖書館自習，有20%的同學選擇在教室自習，還有其他的'則在宿舍。要想專心學習還是不要選擇在宿舍自習。宿舍各種的誘惑太多，會影響我們的學習效率。

　　通過本次調查，得出以下結論和建議：

　　學生會的同學對于學習還是比較重視的，上課能做到專心聽講，大部分同學的作業也能獨立完成，而且每天能利用晚上的時間溫故而知新。而且大家對于自己的大學四年都有一個明確的規劃，對于自己的將來，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學習效果還有待于進一步提高，過四級的同學還比較少，拿獎學金的同學也不是很普遍，這就需要大家合理利用時間，抓緊每分每秒，提高學習效率。

學風調查報告10

　　為進一步了解我院學生會學生干部的學習狀況，找到存在的問題，并最終解決好這些風險問題，以提高團隊的學習素質，為全院學生做好榜樣，我們進行了一次針對學生干部的學習狀況調查。調查結果剖析如下：

　　一、學習態度

　　調查發現絕大多數學生重視干部在學習上還是比較重視的，從來不曠課、作業獨立完成、每天安排一定的時間的同學還是占大多數。說明大家在學習態度上還是比較端正的，可以自覺安排學習。但是從另一方面也發現，有29%的人對大學研讀的看法是“高中苦過了，大學里可以輕松這點”，33%認為“在大學應該像在高中一樣學”，37.5%認為“大學里重要的是培養能力,學習過得去就行”。學生青年干部也是學生，既然是學生，就要把學生家長的本分——學習搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學習好的基礎上去發展能力的。一定要從思想上認識到學習的觀念重要性，才能從行動上去落到實處，才能提高學習效率。

　　二、學習方法

　　半數以上的學生回去干部會去預習一些主要的課程，也有接近一半的同班同學同學不會去預習，他們認為這樣做搞上課時更能集中注意力。在復習時，67%同學還是選擇筆記上傳課本和筆記，33%的人則選擇自習看書。對于考前實行的“一個月原則”都認為某種做法不利于知識真正掌握知識，只夠應付考試，應該注重平時累積知識。

　　學習方法正確與否直接影響這方式成績的優劣。作為學生干部閑時的時間相對比別的同學相對少些，就更應該注重注重學習方法，找到適合自己的學習工具。

　　三、學習與工作的關系

　　93.3%的偶爾覺得學習工作之間存在著矛盾。有29%的人因在工作較忙時，學習成績明顯下滑。71%的人表示，與平時一樣。而且，86.6%的同學能做到組織工作學習工作兩不誤。說明雖然工作和學習之間工作有時存有一些矛盾，但是同學們都有信心而且可以做到工作學習兩不誤。

　　四、零碎時間利用

　　有一半的人則在課間“和同學聊天”，另一半人選擇“閉目養神”或“回憶課堂內容”。在排隊或小組會議開始前的空白時間里的，有33%人選擇“耐心等待”，其余的人選擇“考慮某些待解決的環境問題”，沒有人利用這種這些時間記單詞。

　　就這種情況來看，等待時間大家的零碎時間利用率一般，并不算高。合理利用充分利用好零碎時間也可以基礎很多時間來學習工作，借此機會大家能合理利用好這些時間。

　　五、學習效率

　　在調查中，88%的人表示“只要花時間，成績就能有明顯提高”，說明總體上相當你的學習效率還是相當不錯的。當然仍有13%人表示“雖然花了不少時間，但收效甚微”，這部分人迫切需要提高學習效率。

　　六、學習效率

　　在調查中，88%的人表示“只要花時間，成績就能有不斷提高”，說明總體上大家的學習效率還是相當不錯的。當然仍有13%人表示“雖然花了大多數時間，但收效甚微”，這部分這有助于人亟須提高學習效率。

　　七、學習成績

　　就四六級目前四六級總成績還沒有出來之前，通過六級的人則幾乎沒有，過了四級的人也不是很多，獎學金的普及率也不是很高。

　　說明大家的學習成績還有待于進一步提高，這是一個值得重視的問題。雖然大家的學習方法、學習態度都沒有太大問題，我想問題就出在學習時間上。用于學習的時間比較少，不會利用糟瑣碎的.時間。

　　八、學習資源利用率

　　有53.3%的同學可以選擇在圖書館自習，有20%的同學最合適在教室自習，還有其他的則在宿舍。要想用專心學習還是不要選擇在宿舍自習。宿舍各種的誘惑太多，會影響我們的學習效率。

　　通過本次調查，得出以下結論和建議：

　　學生會的同學對于學習還是重視的，開課能做到專心聽講，大部分同學的作業也能獨立馬爾松完成，而且每天能利用晚上的三十天溫故而知新。而且大家對于自己的大學四年都有一個明確的規劃，對于自己的將來，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學習效果還有待于進一步提高，過七級的同學還比較少，拿獎助金的不是同學也不是很普遍，這就借助于需要大家合理利用時間，抓緊每分每秒，提高學習效率。

學風調查報告11

　　調研報告來源：

　　資環學生會新聞調研部。

　　調研意義：

　　學風是學生學習風氣、道德風貌和學生創新精神的綜合體現，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用。學風建設是當前各高校學生工作的重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量。為適應高等教育的迅速發展，提高我院的學風，我們于本期對我院學生開展了一次關于學風的調研。希望能更全面客觀的洞悉學生學風的動向，為學院加強學風建設提供有效的決策依據，從而更好的營造我院良好的學習氛圍。

　　調查對象：

　　我院大一、大二、大三、大四的學生，涉及各院各專業，以大一新生居多，采用抽樣調查的方法。本次問卷共發出200份問卷，收回有效問卷196份，有效回收率為98％。

　　調查方法：

　　在調查中主要采用了問卷調查法、抽樣調查法和訪問調查法，對全校各院各個班級以填寫問卷的形式進行實地的調查獲取詳細資料，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，并進行相關的'信息數據處理，把同類的信息進行歸納，分析其中存在的問題。

　　一、我院學生對學院學風建設的看法

　　在問及你認為我院學風如何時，我們得到以下數據：

　　通過圖表可以看出，有73%左右的同學對我院的學風建設比較滿意，大部分學生能根據《專業人才培養方案》完成學習任務，并能順利通過考試；大約有13%的同學認為現在學院的學風很好，這部分學生能積極主動學習，態度較好，成績較為優秀；然而，仍有27%左右的同學認為我院學風比較差，感到一些學生態度不端正，曠課、遲到、不及格現象嚴重，這部分同學的意見是值得我們關注的。在調查中不難看出，我院多數學生認為學院當前的學風還是比較好的，對學風建設有一個比較深刻的認識，而且也感覺到學風的好壞對自己的學習、生活有很大的影響，能夠認識到學風建設的重要性。

　　在問及你認為我院學風建設過程中最需要解決的問題是什么時，我們得到如下圖表：

　　從上面的數據我們可以看出，學生學習目標不明確是當前我院學風建設過程中最需要解決的問題。高中時期多數學生為了考大學而讀書，考上大學之后，多數同學僅僅為了找到好的工作而學習，缺乏高遠的奮斗目標和明確的人生理想。因此，我院的學風建設還需關注以下幾點：提升學生的理想定位，激發學生的學習動力，營造良好的學習氛圍。

　　為促進良好學風的形成，學院出臺了一系列工作措施，這些工作怎樣才能與學生的實際情況更好的聯系在一起，為此我們做了以下調研。在問及你認為學院應該如何加強學風建設這一問題時，統計結果如下：

　　從以上數據可以看出，我院學生更希望學院從調動學生學習積極性、提高學生學習積極性等主觀意識方面來加強我院的學風建設。同時，也有同學認為學院應從學生管理、學風建設制度方面加強工作力度。由此建議學院應多開展有益于學生學習和成長的交流活動，如開展大學生實踐創新和讀書月活動，使廣大學生意識到學習的重要性，著重培養學生的學習興趣，提高學習積極性。

　　二、我院學生學習現狀

　　有關我院學生學習的現狀我們主要從學生的學習動力、學習態度、個人學習計劃、上課情況、課下自習情況5方面展開調研。

　　1、學習動力

　　問及促使你學習的動力是什么時，我們得到以下數據：

　　對自己專業感興趣

　　家庭、學校、社會的壓力26%

　　獎學金和榮譽11%

　　以上數據表明，40%的同學為自己的前途和未來而學習，26%的同學是迫于家庭、學院、社會的壓力，以上數據表明大多數學生學習帶有一定程度的功利性，一定程度上忽略了自己內在的素質及創新實踐能力的培養。因此，在加強學習基本理論知識的同時，更要注重學生實踐能力和綜合素質的培養。

　　2、學習態度

　　在問到對待學習的態度時，學生對自己的評價不一，具體結果如下：

　　前途和未來40%

　　從圖中可以看出，大多數學生學習態度比較端正，能做到努力學習，僅僅有少數同學不想學習。

　　3、學習目標

　　在問及你是否有比較詳細的學習計劃時，我們得到如下數據：

　　以上數據顯示，我院絕大多數學生都有自己的學習計劃，其中有近一半的同學還為自己制定了較為長期的計劃，可見我院學生學習態度積極，能在學院安排課程的基礎之上，根據自己的實際情況制定適合自己的學習計劃。計劃是大學生學習生活的導航器，只有制定較為詳細的學習計劃才能保證廣大學生在課余時間較為充實的安排自己的生活，這也有利于學生更好的掌握所學知識，促進學院良好學風的形成。

　　4、上課態度

　　在問及你能否認真聽講跟上老師的思路時，我們得到以下數據：

　　以上數據顯示：課堂上，我院多數學生能做到認真聽講，也能跟上老師的教學思路，但有10%的同學覺得老師講課沒有用，應該干自己感興趣的事情。另有12%的同學上課不能認真聽講，常常走神。問及原因時，大多數同學因為自己基礎較差，聽不懂老師講課，由此惡性循環使同學對學習的興趣越來越低，學習成績越來越差。

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