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小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15篇
在現(xiàn)在社會(huì)，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上具有一定的竅門。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。
調(diào)查方法
對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。
調(diào)查實(shí)施
（一）調(diào)查內(nèi)容：
（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)字的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。
（二）調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生
（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5. 6——xx.5.10
（三）調(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽(tīng)識(shí)字課6節(jié)，就不同對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)3次。基本情況如下。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，討厭識(shí)字的約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%。
表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。
通過(guò)調(diào)查和填寫調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣比較濃厚，也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí)字，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，為了識(shí)字而識(shí)字，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生字，方法多樣，識(shí)記的效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)字興趣下降，識(shí)字方法越來(lái)越單一，識(shí)字能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)字量有所降低。
表現(xiàn)為：
類型
識(shí)字興趣、方法
所占比率
自主識(shí)字型
能自主運(yùn)用多種方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照貓畫虎型
仿照其他同學(xué)的完成
36%
隨意編造型
不查字典，進(jìn)行胡編亂造。
24%
由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)字狀態(tài)。
綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
(一) 識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一
在識(shí)字教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式，但是師采用“集中識(shí)字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)字，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)字過(guò)程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因。
（二）學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。
（三）教師教學(xué)理念的缺乏
有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生字。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生字，小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)字，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過(guò)抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
調(diào)查后記及建議
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，積極開(kāi)展實(shí)踐性識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)改變識(shí)字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查目的：
為了檢測(cè)我校中高年級(jí)學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象：
隨機(jī)抽取中高年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。
三、調(diào)查內(nèi)容：
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不大。
假期（平均每天）讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)
閱讀時(shí)間
1小時(shí)以下
2小時(shí)
3小時(shí)
人次
68
26
6
所占比例
68%
26%
6%
調(diào)查表明：在調(diào)查的對(duì)象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，26%的同學(xué)能經(jīng)常堅(jiān)持讀課外書2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學(xué)生總的閱讀量較少。
2、學(xué)生家庭閱讀面窄
假期讀書類型統(tǒng)計(jì)
書籍類別
童話故事類
科普知識(shí)類
卡通類
作文類
其他
人數(shù)
27
20
11
23
19
所占比例
27%
20%
11%
23%
19%
調(diào)查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類書籍；而閱讀作文類書籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。 50%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長(zhǎng)從沒(méi)有帶孩子到書城購(gòu)書，學(xué)生家庭的藏書量不多。
3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)
假期讀書方法統(tǒng)計(jì)
閱讀方法
寫讀后感
做筆記積累
圈點(diǎn)讀
不做標(biāo)記
人數(shù)
24
42
20
14
所占比例
24%
42%
20%
14%
調(diào)查顯示：學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)， 只有24名學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的要求下寫讀后感，做讀書筆記的同學(xué)較多，占了42%，可以看出同學(xué)們對(duì)好詞好句的積累還是比較注重的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
家長(zhǎng)對(duì)假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計(jì)
家長(zhǎng)支持情況
重視幫助孩子閱讀
偶爾督促孩子閱讀
由孩子自己決定
人數(shù)
53
40
7
所占比例
53%
40%
7%
調(diào)查顯示，只有半數(shù)家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀不夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的提高。
同學(xué)們認(rèn)真地把調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。
五、
調(diào)查建議：
1、家長(zhǎng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵(lì)他們購(gòu)買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。
3、學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。
作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該積極拓展課外知識(shí)，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3
近來(lái)，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣部買零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。
為了調(diào)查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小賣部的零食主要分成幾類：
1、油辣棒類;
2、煎炸類;
3、薯片類等。
其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來(lái)，再仔細(xì)一看，每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣，也有許多同學(xué)圍在校門口買這買那。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班有1/5的同學(xué)買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅干類。糖類是最干凈的了，可同學(xué)不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。
最后，我希望同學(xué)們不要再外面的小賣部買那些來(lái)路不明的零食，愛(ài)護(hù)自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場(chǎng)不可能贏的游戲吧!
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
隨著社會(huì)的飛速變革，人類將迎接來(lái)自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時(shí)代，具有良好的心理素質(zhì)成為了將來(lái)在社會(huì)上立足的重要條件。而學(xué)校作為培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，在心理健康方面對(duì)學(xué)生的教育和輔導(dǎo)是義不容辭的。再者小學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的可塑性強(qiáng)，如果在學(xué)生時(shí)代能形成良好的心理素質(zhì)，必將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為學(xué)校以后能更好地開(kāi)展心理健康教育提供幫助，我們對(duì)學(xué)校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解我校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動(dòng)態(tài)，分析心理問(wèn)題成因，尋找合理的教育對(duì)策提供了有益幫助。
通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生(三——六年級(jí)學(xué)生)的心理健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，我校學(xué)生的愛(ài)心、關(guān)心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問(wèn)題。
二、對(duì)象和方法
(一)對(duì)象:我校三——六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，基本情況見(jiàn)表:
調(diào)查對(duì)象問(wèn)卷發(fā)收情況一覽表:
問(wèn)卷人數(shù)回收問(wèn)卷回收率有效卷
三年級(jí)1010100%
四年級(jí)1010100%
五年級(jí)1010100%
六年級(jí)1010100%
總數(shù)4040100%
(二)材料與方法
調(diào)查問(wèn)卷是由我校學(xué)生心理健康課題組根據(jù)愛(ài)心等方面設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，共21個(gè)小題，均為簡(jiǎn)單易行的單項(xiàng)選擇題，由學(xué)生按問(wèn)卷各題的要求，根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。
(三)統(tǒng)計(jì):
以年級(jí)為單位，按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù)，以實(shí)際答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比。
三、調(diào)查分析
雖然題目簡(jiǎn)單易行，是非明確，但是在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、愛(ài)心、關(guān)心、同情心、自信心五方面存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問(wèn)題。
(一)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，少數(shù)學(xué)生態(tài)度有待糾正。
題目:你上學(xué)讀書時(shí)為了什么?
A:沒(méi)有知識(shí)不能生存;B:能考上好的大學(xué);
C:長(zhǎng)大后找工作。D:讀書后賺大錢。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:多數(shù)學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的教育下明白沒(méi)有知識(shí)不能生存的道理，選A的學(xué)生占34%，選B的占27%，選C的占25%，選D的占14%。可見(jiàn)，少數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響而選擇了D，這也是社會(huì)上一些沒(méi)有文化照樣掙大錢的人影響的結(jié)果。
(二)大部分學(xué)生對(duì)考試很重視，說(shuō)明對(duì)學(xué)習(xí)也很重視。
題目:期末考試時(shí)選擇心情:
A:心情緊張;B:有點(diǎn)緊張;
C:無(wú)所謂;D:有信心;
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明低年齡段的學(xué)生對(duì)考試非常重視，認(rèn)為考好了不僅老師會(huì)表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)更會(huì)表?yè)P(yáng)，三、四年級(jí)的學(xué)生選A的分別是:82%和79%。而高年齡段的學(xué)生可能經(jīng)歷的考試較多，對(duì)學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度差距較大，這也表明了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。選擇A的占54%，選擇D的占17%，還有個(gè)別學(xué)生選擇C,這也呈現(xiàn)了他們的年齡特點(diǎn)。
(三)同情心缺乏，冷漠無(wú)情
題目:你看到你的同學(xué)在班中出丑，其他同學(xué)都笑了，你會(huì)
A:一起開(kāi)心地笑;B:勸阻其他同學(xué)不要笑了;
C:當(dāng)作沒(méi)有發(fā)生;D:覺(jué)得他活該;
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明當(dāng)發(fā)生事情時(shí)，學(xué)生對(duì)別人的不幸表現(xiàn)較為冷漠，認(rèn)為不關(guān)自己的事情而無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情，表現(xiàn)出冷漠。隨著年齡的增長(zhǎng)，同情心逐年流失。表現(xiàn)為選擇“B:勸阻其他同學(xué)不要笑了”的同學(xué)逐年下降，選擇比例為三年級(jí)學(xué)生占42.11%，四年級(jí)占37.21%，五年級(jí)占30.23%，六年級(jí)占29.13%，而選擇“D:覺(jué)得他活該”的學(xué)生則從中段的1.66%猛增到高段的2.3%。
(四)自信心兩極分化，膽怯心理
題目:在全校的大會(huì)上，老師要求你來(lái)朗誦一段文章，你會(huì)
A:害怕緊張，但還是會(huì)上去朗誦;B:大膽上去朗誦;
C:如果讀錯(cuò)了會(huì)很難為情，不上去;
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明學(xué)生的自信心呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，有兩極分化的表現(xiàn)。自信心比較充足的顯現(xiàn)在調(diào)查范圍的兩頭，在四、五年級(jí)階段學(xué)生的自信心較為低落，表現(xiàn)為選擇“B:大膽上去朗誦”選擇比例為三年級(jí)學(xué)生占33.68%，四年級(jí)占25.58%，五年級(jí)占23.26%，六年級(jí)占24.41%，而膽怯心理總體上也有上升的趨勢(shì)，即選擇“C:不敢朗誦，當(dāng)作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”中段年級(jí)4.97%到高段年級(jí)上升為5.47%。特別是到了六年級(jí)，膽怯心理表現(xiàn)更為突出，學(xué)生選擇比例高達(dá)7.87%。
(五)大多數(shù)學(xué)生對(duì)父母很關(guān)心，但年齡越大，對(duì)父母的依賴性越小。
題目:爸爸媽媽回家晚了，你會(huì)
A:很不安;B:很高興，繼續(xù)玩;
C:不會(huì)不安;D:打電話詢問(wèn)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明學(xué)生逐漸懂事了，年齡大的學(xué)生會(huì)比較理性，即選擇“D:打電話詢問(wèn)”三年級(jí)學(xué)生占57.89%，四年級(jí)占62.73%，五年級(jí)占68.72%，六年級(jí)占75.34%，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇C:不會(huì)不安。說(shuō)明這部分家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生交流，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)和孩子之間的感情。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，他們會(huì)比較獨(dú)立，他們?cè)儐?wèn)父母的情況，但他們會(huì)繼續(xù)做自己的事情。如今父母都比較忙，應(yīng)多抽出時(shí)間和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界。
四、成因分析
學(xué)校原因:
雖然在最近幾年里，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康在一定程度上引起了重視，但是重視程度還不是很好，加上心理教師和必要設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致了我校心理健康教育的落后。再者學(xué)校重智育而輕德育，對(duì)心理健康教育更是關(guān)注甚少。導(dǎo)致了學(xué)生有心理問(wèn)題后束手無(wú)策。長(zhǎng)久的積累，使學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重。
家庭原因:
在我校學(xué)生家庭中，有大概70%的家庭父母忙于在外打工賺錢，屬于留守兒童。孩子的學(xué)習(xí)基本上完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，同時(shí)也因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)嚴(yán)重缺乏，這些不爭(zhēng)的事實(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)心進(jìn)行輔導(dǎo)，也無(wú)力進(jìn)行輔導(dǎo)。但是“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)又普遍存在，在矛盾的對(duì)抗中，導(dǎo)致出現(xiàn)兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對(duì)孩子百依百順，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活上對(duì)孩子疼愛(ài)有加，什么事情都圍繞著孩子來(lái)轉(zhuǎn)，使孩子形成了“我就是整個(gè)世界的中心”的觀念，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)默許，使孩子更認(rèn)為長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的，自己不用付出任何的愛(ài)應(yīng)該得到別人的愛(ài)，久而久之，形成了依賴性和強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)。有些家庭則認(rèn)為“打罵教育，黃荊棍下出好人”，對(duì)孩子實(shí)施棍棒教育，孩子一有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就對(duì)孩子動(dòng)粗，給孩子在心理上產(chǎn)生了很大的壓力。兩種不良現(xiàn)象對(duì)孩子的捆擾，使孩子在心理上產(chǎn)生心理障礙和心理問(wèn)題。
社會(huì)原因:
隨著改革開(kāi)放的深入，信息的更新速度越來(lái)越快，一些改革中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無(wú)聲無(wú)息地影響著小學(xué)生。享樂(lè)主義，拜金主義，自我中心論，讀書無(wú)用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報(bào)刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象,有的學(xué)生就產(chǎn)生了巴結(jié)權(quán)勢(shì),投機(jī)鉆營(yíng)的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,冷漠無(wú)情，思想復(fù)雜,缺乏正確的為人處世的準(zhǔn)則。
學(xué)生自身原因:
我校學(xué)生都是邊遠(yuǎn)山區(qū)，見(jiàn)識(shí)少，學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)水平低，應(yīng)對(duì)技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對(duì)待，同時(shí)缺乏社會(huì)支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，容易產(chǎn)生沖動(dòng)，往往由于教師、家長(zhǎng)的行為不當(dāng)或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問(wèn)題。
五、對(duì)策
世界衛(wèi)生組織提出:“健康，不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。”我國(guó)德育專家詹萬(wàn)生主任更是精辟地指出:“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”
由此可見(jiàn)，學(xué)生心理健康教育已日益受到重視，成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。
學(xué)校:
學(xué)校應(yīng)建全心理健康教育的管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，開(kāi)設(shè)專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時(shí)建立和完善專用心理咨詢室的配置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，把心理健康教育的重點(diǎn)擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
家庭:
很多家長(zhǎng)的忙碌使他們無(wú)法擔(dān)當(dāng)起對(duì)孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)責(zé)任，甚至從來(lái)都不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)和生活情況。因此父母要經(jīng)常看一些有關(guān)家庭教育書刊，提高自己的知識(shí)水平。每天抽一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，跟孩子講講話，談?wù)勌欤o心聽(tīng)一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助。是對(duì)學(xué)生心理健康狀況提升的一個(gè)非常好的途徑。
社會(huì):
大力加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的宣傳和培訓(xùn)。
學(xué)校心理健康教育要抓出成效，關(guān)鍵還在于教師心理教育知識(shí)和技能的水平，因此必須大力加強(qiáng)我校教師心理健康教育知識(shí)與技能的培訓(xùn)，著力指導(dǎo)教師提高心理健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，以適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服心理障礙。同時(shí)在廣大家長(zhǎng)中，以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、講座、分發(fā)宣傳資料等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行基本的心理健康教育知識(shí)的傳授，提高其認(rèn)知評(píng)價(jià)水平和應(yīng)對(duì)技巧，以便在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠有基本的應(yīng)對(duì)方法和措施。
學(xué)生的心理健康光靠一個(gè)方面的努力是不夠的，還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，改革教育方法，開(kāi)辟多種溝通渠道，讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面，營(yíng)造一個(gè)柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。不僅如此，還要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，探討心理健康教育中碰到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，縮小學(xué)校之間的差距。也可以組織學(xué)生互相聯(lián)誼，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)交流，取得共同的進(jìn)步。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會(huì)造就全面合格的人才。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們?cè)谏钪胁粫?huì)留心觀察，不會(huì)積累寫作素材，所以作文選材視野狹窄，題材老套，千篇一律，甚至東拼西湊、胡編亂造。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。因此，本調(diào)查研究圍繞農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對(duì)策。
二、調(diào)查研究方法
(一)調(diào)查工具：本次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。
(二)抽樣：中高年級(jí)學(xué)生為主，隨機(jī)選100名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查
三、結(jié)果與分析通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生作文狀況的'調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：
1、學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣。從調(diào)查來(lái)看，只有18%的學(xué)生覺(jué)得寫作文輕松愉快，有82%的學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、學(xué)生不會(huì)留心觀察生活，不會(huì)從生活中選擇寫作素材。調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來(lái)的學(xué)生只有8%；寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的'欲望僅占8%；在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%；借鑒中的材料的占36%；胡編亂寫占45%。所以我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭模且粋�(gè)很重要的課題。
4、沒(méi)有掌握觀察方法。
(1)觀察沒(méi)有目的
(2)觀察沒(méi)有順序
(3)觀察沒(méi)有重點(diǎn)
(4)沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣。
四、對(duì)策針對(duì)以上的分析，我們認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，可以從以下幾方面入手：
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
(1)把作文放手給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手給學(xué)生。我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論怎么寫，不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面放手，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語(yǔ)文課前，開(kāi)展一分鐘新聞活動(dòng)語(yǔ)文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開(kāi)展一分鐘新聞活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽(tīng)到的有意義、有價(jià)值的事情用簡(jiǎn)短的一句話或幾句話給大家說(shuō)一說(shuō)，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。
寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁(yè)上的信息。突然，“當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想：當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)到底對(duì)我們的危害有多大呢？少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法又如何呢？不如我來(lái)做個(gè)調(diào)查吧！說(shuō)干就干，我設(shè)計(jì)好了調(diào)查表，里面的問(wèn)題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！
本次調(diào)查的地點(diǎn)是在新華書店，調(diào)查的對(duì)象是2~6年級(jí)的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來(lái)了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：作業(yè)量相對(duì)較少的低年級(jí)同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級(jí)同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少！有一位5年級(jí)的同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達(dá)到4小時(shí)以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔(dān)憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少，但上網(wǎng)的內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當(dāng)中，家長(zhǎng)們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)是很完美的，不需要改進(jìn)。
但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò)上有一些不適合我們的東西，可千萬(wàn)不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會(huì)成為你今后的好幫手！
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
全校、全國(guó)、甚至全球的近視情況極高，對(duì)此我展開(kāi)了一個(gè)調(diào)查，從而得知情況。
二、調(diào)查方法
1、查閱相關(guān)書籍，閱讀報(bào)刊，游覽信息，上網(wǎng)游覽，了解近視眼。
2、查閱書本和相關(guān)資料，進(jìn)行整理。
3、通過(guò)多種途徑，搜集近視眼的原因。
三、調(diào)查情況和資料整理
1、我國(guó)青少年近視發(fā)病率是世界第二位，發(fā)病率為50%
2、小學(xué)生近視率為22.7%，初中生為55.22%
高中生為70.34%，大學(xué)生高達(dá)80%以上。
3、我國(guó)中小學(xué)生患近視率的人數(shù)占整個(gè)學(xué)生比例的60%，患者人數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)，居世界首位。
四、結(jié)論
1、從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)升高而加重。
2、其中的因素，如：姿勢(shì)不對(duì)，用眼不當(dāng)之類的毛病。我們可以努力克制、改正；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不對(duì)之類的問(wèn)題，我們可以正確就醫(yī)。像電視、手機(jī)看的太多，我們可以盡量減少一些看的時(shí)間，并做對(duì)眼睛有保護(hù)的事情。
3、看書、寫字時(shí)不應(yīng)臥在床上，更不用趴在床上或趴在桌上寫字看書。
4、眼睛如果近視，應(yīng)食用或外用藥品，或多做一些保護(hù)眼睛的運(yùn)動(dòng)，如：眼保健操等。多向遠(yuǎn)處眺望，既可開(kāi)闊眼界，又可提高視力。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在一小時(shí)內(nèi)，不要離電視太近，至少隔兩米距離。不要長(zhǎng)時(shí)間使用眼睛，每學(xué)習(xí)50分鐘，應(yīng)適當(dāng)休息十分鐘。
6、要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告，要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)或太暗的光線下看書。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查目的：找招牌上的錯(cuò)別字
找到數(shù)量：有8處
調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué);馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué);玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。
出錯(cuò)原因：
1、店主都因?yàn)橄Ｍ约旱漠a(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都故意寫錯(cuò)，招攬客人。
2、有些店主一時(shí)大意，隨意寫了錯(cuò)字。
3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡寫繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的原因，希望店主及時(shí)改正!
通過(guò)找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。如果滿街都是錯(cuò)別字，我們中國(guó)就面目全非了，如果外國(guó)人看見(jiàn)了，就會(huì)說(shuō)我們素質(zhì)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用!
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告8
中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)情況調(diào)查報(bào)告享受快樂(lè)童年是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，擁有快樂(lè)童年是每個(gè)孩子發(fā)展的動(dòng)力。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí) 七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對(duì)象為我市7—14歲的在校學(xué)生，年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1185份。
一、影響孩子身心快樂(lè)的主要因素
通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76。5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2。3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41。3%的認(rèn)為一般，也只有13。6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn)：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí)，只有6。1%的學(xué)生說(shuō)是的。可見(jiàn)，我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74。9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開(kāi)心，12。2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受，通過(guò)調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61。3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸，52。1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開(kāi)心，只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅冢瑢?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂(lè)的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心，56。9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒。在問(wèn)到你最想把心中的秘密告訴誰(shuí)時(shí)，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說(shuō)。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問(wèn)到你是否覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)時(shí)，有68。9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí)，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰(shuí)不重要，你周圍的人是誰(shuí)才重要。同伴之間的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤丁⑴d趣相投并且能互相促進(jìn)成長(zhǎng)的伙伴，這需要家長(zhǎng)予以引導(dǎo)和把握。
二、孩子的心理困惑
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。
一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19。2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí)，他們說(shuō)出了自己的想法，孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。
二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37。7%學(xué)生不愿意寄宿，32。3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂，只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí)，36。6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰(shuí)也不說(shuō)，7。98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15。9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間，更多的時(shí)候是選擇看電視。
針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大，心理困惑越來(lái)越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開(kāi)展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。
三、快樂(lè)是學(xué)生生活的主旋律
此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49。7%的學(xué)生每天只有1—2小時(shí)自主安排的時(shí)間，28。6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí)；雖然他們中間45。9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71。3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子，79。4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺(jué)很開(kāi)心，63。3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告9
1、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評(píng)價(jià)你的作文？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開(kāi)辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評(píng)改活動(dòng)，如“作文偵察隊(duì)、作文醫(yī)院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現(xiàn)場(chǎng)（課堂）評(píng)價(jià)；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級(jí)評(píng)價(jià)。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評(píng)價(jià)習(xí)作的方式。改進(jìn)習(xí)作評(píng)改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習(xí)作態(tài)度消極。
（一）老師指導(dǎo)不力。
老師在習(xí)作教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會(huì)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。
（二）學(xué)生生活單調(diào)。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對(duì)落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會(huì)時(shí)間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在習(xí)作中無(wú)東西可寫。因此，學(xué)生在心理上對(duì)習(xí)作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒(méi)有時(shí)間玩，更沒(méi)興趣研究習(xí)作，老師布置了習(xí)作大多是簡(jiǎn)單草率，應(yīng)付了事，這樣習(xí)作水平肯定不是非常理想，從而導(dǎo)致習(xí)作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)，根源還是在于會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。
（三）家庭環(huán)境影響。
社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點(diǎn)是日工作時(shí)間長(zhǎng)，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力，更別說(shuō)習(xí)作指導(dǎo)，庭指導(dǎo)不力。
（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認(rèn)為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說(shuō)起買課外書，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內(nèi)容單一，導(dǎo)致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時(shí)間也少。再加上家長(zhǎng)也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習(xí)作水平。
2、生活積累少，習(xí)作素材缺乏。
隨遷子女知識(shí)容量匱乏，視野狹窄，生活單調(diào)，對(duì)生活缺少必要的有意識(shí)的觀察，不會(huì)捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇習(xí)作材料，缺少感悟，習(xí)作素材缺乏。
二、對(duì)待習(xí)作評(píng)語(yǔ)冷漠
老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順、故事完整、有感情、有錯(cuò)別字等老一套通用語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習(xí)作本下來(lái)，學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，再加上教師批改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生習(xí)作只能得70幾、80幾分，永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭倦了習(xí)作，把習(xí)作當(dāng)成眼中盯，考試時(shí)干脆不寫。
三、習(xí)作賞析評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確。
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
教師沒(méi)有教給學(xué)生評(píng)改的方法：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。而很多老師認(rèn)為：學(xué)生還小，不會(huì)改。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、構(gòu)思、選材、立意等方面，而卻忽視了習(xí)作評(píng)改方法的教學(xué)，挫失良機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也加重了老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。
四、習(xí)作評(píng)改方法單一。
習(xí)作評(píng)改方法單一，教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)習(xí)作的方式來(lái)評(píng)價(jià)，打消了學(xué)生習(xí)作的積極性。
幾點(diǎn)思考：
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè)于習(xí)作。
教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫作知識(shí)講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì)收集素材，真實(shí)快樂(lè)的表達(dá)。
2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)習(xí)作。
生活是寫作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會(huì)觀察，就不會(huì)習(xí)作。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)習(xí)作的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好習(xí)作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫作素材，就不會(huì)再愁沒(méi)東西可寫了。
3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
俗話說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級(jí)要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。”;高年級(jí)要求：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。可以這樣說(shuō)：不會(huì)修改習(xí)作也就不會(huì)寫習(xí)作，學(xué)生自己修改習(xí)作的能力是提高習(xí)作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生親自修改習(xí)作時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以在反復(fù)動(dòng)腦修改的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維，使表達(dá)、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅。
5．要改善作文課堂教學(xué)，提高習(xí)作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女習(xí)作教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況，探索出一條符合他們的習(xí)作教學(xué)之路。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁(yè)：小學(xué)生習(xí)作情況的調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小學(xué)生習(xí)作情況問(wèn)卷調(diào)查表
為了了解同學(xué)們?cè)诹?xí)作方面的有關(guān)情況，以便老師更好地指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真選擇與自己真實(shí)情況相符合的答案。
1.你喜歡寫習(xí)作（對(duì)習(xí)作感興趣）嗎？ （ ）
①很喜歡寫作文 ②老師要求的寫，不要求的不寫 ③不喜歡寫，一寫作文頭就疼
2.你會(huì)認(rèn)真翻閱老師對(duì)你習(xí)作的評(píng)語(yǔ)嗎？ （ ）
①每次都認(rèn)真讀 ②有時(shí)讀 ③不太在意，隨手翻翻 ④從來(lái)不看
3.針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，你會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改嗎？ （ ）
①很認(rèn)真修改 ②只修改一些錯(cuò)字 ③不修改
4.你希望同學(xué)對(duì)你的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)嗎？ （ ）
①希望 ②無(wú)所謂 ③不希望
5.你愿意對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評(píng)價(jià)嗎？ （ ）
①愿意 ②老師安排就賞析 ③不愿意
6．習(xí)作前，你會(huì)認(rèn)真審題、寫提綱嗎？ （ ）
①會(huì) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)
7.習(xí)作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣. （ ）
①常常是這樣 ②有時(shí)這樣 ③偶爾如此 ④從不這樣
8.你有寫日記的習(xí)慣嗎？ （ ）
①?zèng)]有 ②老師布置才寫 ③有時(shí)興趣來(lái)了就寫 ④經(jīng)常寫
9. 你喜歡習(xí)作的原因是： （ ）
①習(xí)作能讓我獲得成功的體驗(yàn) ②對(duì)習(xí)作非常感興趣 ③老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)
10、你不喜歡習(xí)作的原因是： （ ）
①習(xí)作很難 ②對(duì)老師出的習(xí)作題目不感興趣 ③老師給的習(xí)作等級(jí)（分?jǐn)?shù)）低
④不太喜歡上課的老師
11.你覺(jué)得習(xí)作難寫的原因是什么？ （ ）
①?zèng)]有東西可寫 ②缺少好詞好句 ③肚里有話表達(dá)不出 ④習(xí)作題目缺乏新意
12.平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？ （ ）
①觀察很仔細(xì)，記得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意
13.遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你會(huì)怎樣做？ （ ）
①告訴別人②記在日記本上③動(dòng)腦筋想一想④過(guò)了就過(guò)了，沒(méi)放在心上
14.你喜歡老師用哪些方式來(lái)評(píng)價(jià)你的作文？ （ ）
①開(kāi)辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集。 ②創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評(píng)改活動(dòng)，如“作文偵察隊(duì)、作文醫(yī)院”等。
③其他方式 （自由填寫）。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查原因
放學(xué)后，校門口的小店里總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來(lái)的，又是怎么支配的？心里裝著疑惑，我們幾個(gè)同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一次調(diào)查研究。
二、調(diào)查人員
組長(zhǎng)：林思思
組員：魯彬彬黃卓晗陳佳禾吳信心
三、調(diào)查方法
1.調(diào)查問(wèn)卷
2.訪問(wèn)同學(xué)
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料
四、調(diào)查情況及資料整理
1.自制調(diào)查問(wèn)卷
（1）你的零花錢是通過(guò)什么途徑獲得的？（）
A.家長(zhǎng)給的（早餐費(fèi)或車費(fèi)等）
B.向家長(zhǎng)要的
C.通過(guò)做家務(wù)或其他獎(jiǎng)勵(lì)獲得
D.的壓歲錢
E.其他途徑
（2）你一星期的零花錢大約有多少元？（）
A.1~5元B。5~10元C。10~20元D。更多
（3）你是如何支配手中的零花錢的？（）
A..買小零食或玩具
B.買課外書或文具
C.捐到慈善機(jī)構(gòu)D。積攢起來(lái)E。其它
（4）你會(huì)正確支配零花錢嗎？（）
A.當(dāng)然會(huì)B.可能會(huì)C.不會(huì)
（5）你認(rèn)為零花錢最合理的用法是什么？（）
A.買學(xué)習(xí)用品
B.買零食玩具
C.捐到慈善機(jī)構(gòu)
D.其他更好的用法__________________________________________
（6）你認(rèn)為小學(xué)生一星期最合理的零花錢是多少元？
A.1~5元B.5~10元C.10~20元D.其它_________
2.同學(xué)訪問(wèn)情況
黃溫琪是自己攢的，用在買玩具上；
陳芊吟是爸爸給的，用在買早餐上；
陳意是自己干活賺來(lái)的，用在買零食上；
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集的相關(guān)資料
（1）搜集名人的理財(cái)之道，專家的有關(guān)建議，從而樹立正確的金錢觀與理財(cái)觀。
（2）大多數(shù)學(xué)生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開(kāi)學(xué)來(lái)交學(xué)費(fèi)，也有部分學(xué)生的壓歲錢是自己保管的，用來(lái)買些學(xué)習(xí)用品和課外書等等，而全部用來(lái)吃喝玩樂(lè)的只在少數(shù)同學(xué)。雖然大部分同學(xué)都能很好的使用壓歲錢，但也有同學(xué)有亂花錢的習(xí)慣，還需合理安排。很多同學(xué)們都有一顆關(guān)愛(ài)他人的心，愿意把自己的零花錢去做更有意義的事情。
（3）合理安排好自己的壓歲錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
五、結(jié)論
1.大多數(shù)同學(xué)的零花錢來(lái)源于父母，有些父母每星期會(huì)給孩子固定的零花錢，有些父母會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。
2.一些同學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)“賺”零花錢，供自己用，一些同學(xué)的零花錢來(lái)源是壓歲錢；一些同學(xué)就是純消費(fèi)者，無(wú)條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來(lái)不用零花錢的同學(xué)少之又少。
3.同學(xué)們的零花錢大多數(shù)是用來(lái)買零食玩具，也有同學(xué)會(huì)積攢零花錢買課外書。雖然同學(xué)們懂得節(jié)省零花錢，但還是有不少同學(xué)亂花錢，少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比、交易。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告11
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有力保證。近日，教管中心以學(xué)科為單位組織進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課和部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行了一系列的觀察、對(duì)比統(tǒng)計(jì)之后，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異及產(chǎn)生這種差異的原因進(jìn)行了理論分析，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，已影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如課堂聽(tīng)課專心度只有40%左右，中高年級(jí)發(fā)言次數(shù)只有30%左右等等。這次調(diào)研讓我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一些規(guī)律,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)對(duì)教育策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，由年管處組織備課組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)督查，落實(shí)到日常教學(xué)管理中去，教管中心將在后期進(jìn)行跟蹤調(diào)研。
語(yǔ) 文
問(wèn)卷調(diào)查情況 （一）結(jié)果概述
本次共發(fā)出237份問(wèn)卷，回收237份，回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是一至六年級(jí)中任選一班。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的問(wèn)題。
（二）數(shù)據(jù)分析
1、課前預(yù)習(xí)： 上表可以表明，22%的學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)時(shí)讀三遍課文，有68.7%的學(xué)生會(huì)看一看，但不會(huì)大聲朗讀，9.3%的學(xué)生到上課時(shí)才讀書，上課前在家里不讀。
2、你聽(tīng)課是否專心：
3、 你上課是否舉手發(fā)言：
4、你上課是否提問(wèn)：
5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：
2、3、4、5統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課的問(wèn)題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出，23.3%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有28%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說(shuō)明孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)；喜歡提問(wèn)的孩子只有12.7%，這說(shuō)明大多數(shù)孩子根本沒(méi)有養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；上課聽(tīng)講很專心的孩子只有12%，發(fā)言非常積極的只占13.3%，可見(jiàn)，小學(xué)生上課聽(tīng)講不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)、思考問(wèn)題的習(xí)慣。
6、你喜歡閱讀課外書嗎：
7、你經(jīng)常使用工具書嗎：
8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎：
從以上三張表格可以看出，62.7%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有31.6%的學(xué)生常做讀書筆記，40%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，很少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書的習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。
9、你保持正確的讀寫姿勢(shì)”，做到“三個(gè)一”嗎：
從上表可以看出，只有22%的學(xué)生能保持良好的寫字姿勢(shì)，很多學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成還需一段時(shí)間。
10、你每天回家完成筆頭作業(yè)后：
從上表可以看出，有46.7%的學(xué)生能自己復(fù)習(xí)，有53.2%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
11、你寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用品嗎： 以上統(tǒng) 計(jì)表顯示，有64%的學(xué)生會(huì)自己整理書包，還有36%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。 12、你寫完日記或作文后會(huì)主動(dòng)修改嗎： 以 上表格反映的是寫作方面的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)表顯示，寫完日記或作文主動(dòng)修改的只有31.3%，有12%的學(xué)生從來(lái)不修改，有時(shí)修改作文的占56.7%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生寫作興趣不高，沒(méi)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫完作文后不會(huì)主動(dòng)修改。 14、你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎：
從上可經(jīng)看出，有62.7%的學(xué)生能專心寫作業(yè)，還有37.3%的學(xué)生喜歡邊做邊玩。可見(jiàn)，學(xué)生專心寫作業(yè)的習(xí)慣還要培養(yǎng)。
隨堂聽(tīng)課情況匯總
我們對(duì)一——六年級(jí)任選了一個(gè)班，進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，；88.32%的學(xué)生能安靜候課，其中二、五、六年級(jí)抽查班級(jí)達(dá)到了100%；73.36%的學(xué)生上課能認(rèn)真傾聽(tīng)，六年級(jí)抽查班級(jí)達(dá)到了100%；87.23%的學(xué)生教科書整潔，有12.76%的學(xué)生的教科書有不同程度的損壞；70.8%的學(xué)生寫字姿勢(shì)端正，一、二、六年級(jí)抽查班
級(jí)相對(duì)較好；43.43%的學(xué)生上課能舉手發(fā)言，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言；學(xué)生平均讀書的次數(shù)達(dá)到7.8次，一、六年級(jí)抽查班級(jí)相對(duì)較好；學(xué)生的小小組合作要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)合作或不會(huì)合作，合作流于形式；50%抽查班級(jí)中學(xué)生發(fā)言完整；83.33%的班級(jí)的教師課堂上能留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)教師已有留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。
成因分析
1、教師： 教師沒(méi)有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做；沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課不聽(tīng)講，有的教師會(huì)提醒學(xué)生聽(tīng)講，但光這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽(tīng)講的原因，針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策；教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時(shí)的觀察，有的教師講課枯燥、不生動(dòng)，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講；教師提問(wèn)的藝術(shù)性不夠，如問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或難度太大，教師的評(píng)價(jià)缺乏激情，不中肯等，都會(huì)讓孩子失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
2、家長(zhǎng)： 在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ患议L(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。離婚率的增長(zhǎng)、外出務(wù)工人員的增加等，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
幾點(diǎn)對(duì)策
1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂上要嚴(yán)要求、重激勵(lì)、常點(diǎn)評(píng)、多糾正，才能養(yǎng)成習(xí)慣。改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，對(duì)已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。
2、為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
（1）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗(yàn)作者的情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞好復(fù)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)天教的內(nèi)容為主，教給學(xué)生用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長(zhǎng)，聽(tīng)寫生字，朗讀和背誦課文等。
（2）培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。利用好語(yǔ)文教學(xué)第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反復(fù)，反復(fù)抓，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。
（3）培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，把提問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的氛圍和學(xué)會(huì)提問(wèn)題的方法。我們?cè)谡n堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，積極提問(wèn)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。
課堂上小小組不是走過(guò)場(chǎng)，隨便聊天，小小組內(nèi)的成員要明確分工，如小組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員、資料員等。組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)能進(jìn)行有序安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展。
（5）培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的看點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促入。并教給學(xué)生一些方法，如在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言前，可以猜測(cè)發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么；聽(tīng)完同學(xué)的觀點(diǎn)后入行歸納；最后再想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不單是用雙耳傾聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)，用心思考老師的問(wèn)題，用心思考同學(xué)的答案，相互促入，共同提高。
（6）培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題完整的習(xí)慣 回答問(wèn)題時(shí)要以“我覺(jué)得”，“我有不同的意見(jiàn)”“我想補(bǔ)充說(shuō)明”等方式參與交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。
4、課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的主陣地。各位教師要留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，另外可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、坐姿端正等習(xí)慣。
5、學(xué)校要開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的專項(xiàng)訓(xùn)練，如傾聽(tīng)、教科書的使用、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢(shì)等，并進(jìn)行檢查評(píng)比。
6、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訓(xùn)練要有側(cè)重點(diǎn)，如低年級(jí)側(cè)重于正確的讀寫姿勢(shì)、專心寫作業(yè)、課外閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)要側(cè)重于學(xué)生自主、探究、合作，當(dāng)堂筆記、修改作文等習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告12
每天早上到校、放學(xué)的時(shí)間，校門前的小攤小販、學(xué)校門旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買或看，熱鬧非凡。他們的錢從哪里來(lái)？怎么使用？
近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問(wèn)題，對(duì)該校四年級(jí)三個(gè)班共計(jì)139人進(jìn)行了一次調(diào)查。
[數(shù)據(jù)一]
73.9%學(xué)生平時(shí)有零用錢，但認(rèn)為父母平時(shí)要給零用錢的占69%，從早餐、中餐或其它地方節(jié)省下零用錢的占15%。
[數(shù)據(jù)二]
零用錢最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢是父母主動(dòng)給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢是父親給的，而爺爺奶奶給的只占5.9%。
[數(shù)據(jù)三]
26.1%的學(xué)生用零用錢買零食，12%的學(xué)生留著當(dāng)學(xué)費(fèi)，37.9%的學(xué)生用來(lái)買學(xué)習(xí)用品，3%的學(xué)生將錢捐給中國(guó)兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢，從家中偷偷拿錢的人占到了1.2%。
[數(shù)據(jù)四]
通過(guò)做家務(wù)賺取零用錢的較多，占42.9%，通過(guò)外出打工或準(zhǔn)備這樣做的學(xué)生占2.9%。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告13
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告
調(diào)查人：資興市二中胡玉琴 歐翠嬌 胡 珍蘭 玉
指導(dǎo)老師：樊金霞陳愛(ài)清
20xx年，“
7、15”洪災(zāi)給我市人民群眾帶來(lái)了深重的災(zāi)難。在全市人民積極救災(zāi)的同時(shí)，老師組織我們幾名同學(xué)，在10月份到重災(zāi)區(qū)對(duì)災(zāi)難所造成的損失及成因進(jìn)行了深入的調(diào)查。根據(jù)對(duì)調(diào)查資料整理、分析成調(diào)查報(bào)告如下：
一、調(diào)查時(shí)間：10月17日—10月22日
二、調(diào)查地點(diǎn)：白廊、坪石、何家山、波水四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
三、調(diào)查對(duì)象：有關(guān)專家、政府工作人員、受災(zāi)地區(qū)居民。
四、調(diào)查內(nèi)容：
（一）、“7.15” 洪災(zāi)造成的損失
1、直接造成上百人員傷亡。
2、大量房屋、稻田、土地、魚塘、網(wǎng)箱、果園被沖毀或泥沙淹沒(méi)，禽畜被沖走。
3、數(shù)段公路被沖毀，造成交通一度中斷。
4、通訊、通電設(shè)施嚴(yán)重受損，通訊、通電一度癱瘓。
5、各種水利設(shè)施損毀嚴(yán)重。
6、大量其它物質(zhì)被沖走。
（二）“
7、15”洪災(zāi)造成特大損失的原因
1、外因：臺(tái)風(fēng)“碧利斯”帶來(lái)的強(qiáng)降雨。
2、內(nèi)因：
①這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地質(zhì)疏松，巖石結(jié)構(gòu)不緊密，缺乏整體性和穩(wěn)定性。 ②地形為山地丘陵，坡度較大，利于崩塌、滑坡的發(fā)生。
③植被破壞較嚴(yán)重，造成大量水土流失。
④河道淤塞嚴(yán)重，河床被抬高，河道可容流量過(guò)小。
⑤居民住房挨近溪水、河畔，居住生活場(chǎng)地地勢(shì)偏低；有些與山腳過(guò)于接近，沒(méi)有緩沖余地；土磚房居多，結(jié)構(gòu)不牢固，抗震、抗沖、抗泡能力差。
⑥居民防災(zāi)意識(shí)差，自救互救能力欠缺。
五、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，為使今后再發(fā)生類似災(zāi)害的損失降至最低點(diǎn)，我們向政府和廣大市民提出以下建議：
1、各級(jí)政府組織要進(jìn)一步增強(qiáng)災(zāi)難預(yù)警機(jī)制的建設(shè)。
2、保護(hù)植被，擴(kuò)大土地的植被覆蓋率。
3、清理河道，增強(qiáng)沿河兩岸的防洪設(shè)施建設(shè)。
4、居民住房和其他設(shè)施建設(shè)要科學(xué)選址，房屋建設(shè)要以紅磚、鋼筋、水泥類結(jié)構(gòu)為主。
5、加強(qiáng)對(duì)群眾的防災(zāi)、減災(zāi)教育，提高防范意識(shí)，增強(qiáng)遇災(zāi)時(shí)的自救和互救能力。
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查意義
評(píng)改學(xué)生習(xí)作，對(duì)廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件繁重而復(fù)雜的工作，耗費(fèi)了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上的“講評(píng)”充耳不聞，對(duì)習(xí)作中的“批語(yǔ)”不屑一顧。何以如此？只要審視一下習(xí)作教學(xué)過(guò)程便可明白。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一般過(guò)程為“教師命題—教師指導(dǎo)—學(xué)生寫作—教師評(píng)改”。很明顯，“教師評(píng)改”是習(xí)作教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生習(xí)作的“終審判決”。學(xué)生們普遍認(rèn)為，既然自己的習(xí)作優(yōu)劣已定，再聽(tīng)“講評(píng)”再看“批語(yǔ)”還有何用？更何況馬上又開(kāi)始下一次習(xí)作訓(xùn)練了，根本無(wú)暇彌補(bǔ)這次習(xí)作的不足。于是，教師的評(píng)改意見(jiàn)無(wú)人顧及，學(xué)生在這次習(xí)作中所暴露出的問(wèn)題在以后的習(xí)作中仍會(huì)再現(xiàn)。看到學(xué)生們對(duì)自己“盡心盡力”、“嘔心瀝血”的評(píng)改視若無(wú)睹，有的教師在評(píng)改作文時(shí)便不再用心，批語(yǔ)套用模式，沒(méi)有針對(duì)性，書寫潦草難辨，課堂上的講評(píng)輕描淡寫，習(xí)作評(píng)改純粹應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)生則認(rèn)為作文寫成后不必再去下功夫，評(píng)改作文是老師的事情與己無(wú)關(guān)，無(wú)形之中缺乏自主評(píng)改的意識(shí)，這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，而教師“體無(wú)完膚”的評(píng)改并沒(méi)有起到實(shí)效性，學(xué)生當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，作文本發(fā)下來(lái)只看看分?jǐn)?shù)，沒(méi)有二次修改和二次習(xí)作的習(xí)慣，老師的勞動(dòng)大多付諸東流水，事倍工連半都達(dá)不到，許多習(xí)作是千人一面，千篇一律。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解師生習(xí)作評(píng)改的方法，探索適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，提高小學(xué)作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。我對(duì)振興聚寶小學(xué)中年級(jí)段的習(xí)作評(píng)改進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)研目的
1、了解小學(xué)生高年級(jí)段習(xí)作自評(píng)互改的現(xiàn)狀。
2、尋找提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策，尋求一條適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
三、調(diào)研形式、內(nèi)容
對(duì)聚寶小學(xué)五年級(jí)一班38名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，采用談話、訪問(wèn)、目測(cè)等方法進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)研時(shí)間
20xx年10月—11月
五、調(diào)查設(shè)計(jì)
表一：學(xué)生38人參加
1、你經(jīng)常修改自己的習(xí)作嗎？
24人經(jīng)常修改，14人偶爾修改。
2、你每天堅(jiān)持寫日記嗎？你覺(jué)得寫日記能提高寫作水平嗎？
13人堅(jiān)持寫日記，20人偶爾寫日記，5人不寫日記。大家都認(rèn)為寫日記能提高寫作水平。
3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎？你為別人批改過(guò)作文嗎？
33人愿意讓同學(xué)批改自己的作文。27人為別人批改過(guò)作文，而11名學(xué)生從沒(méi)有給別人批改過(guò)作文。
4、老師教你修改作文的方法有用嗎？你有什么好的作文評(píng)改方法？
38名學(xué)生都認(rèn)為老師教給他們修改作文的方法有用；學(xué)生認(rèn)為好的作文評(píng)改方法有：①加入好詞好句，畫出好詞好句。②精改作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，其它語(yǔ)句通順。③細(xì)細(xì)體會(huì)文中的優(yōu)點(diǎn)。④讀懂作文的中心。⑤文章要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。⑥先看有什么不足，再把不足的語(yǔ)句進(jìn)行修改。⑦多讀文章，讀懂文章中心，再理清寫作思路。⑧圈出文中的錯(cuò)別字。
5、你認(rèn)為自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)好修改？
23人認(rèn)為自己的習(xí)作好修改，15人認(rèn)為別人的習(xí)作好修改。
6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎？你能修改習(xí)作中的詳略安排嗎？
35人認(rèn)為給別人修改能讀懂文章的中心句，3人讀不懂。25人能修改習(xí)作中的詳略安排，9人偶爾能修改，4人不會(huì)修改。
7、你認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是什么？
25人認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是讀不懂文章中心，寫評(píng)語(yǔ)。
8、你經(jīng)常閱讀課外書嗎？你覺(jué)得閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助嗎？
33人經(jīng)常閱讀課外書。38人認(rèn)為閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助。
表二：教師11人
1、你經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法嗎？
11人經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法。
2、你做到面批面改了嗎？學(xué)生對(duì)批閱后的作文及時(shí)修改了嗎？
9人能做到作文面批面改；大部分學(xué)生能及時(shí)修改，只修改了錯(cuò)別字，用錯(cuò)的詞，但個(gè)別學(xué)生需要在老師指導(dǎo)下完成修改。
3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式？你覺(jué)得哪種批改方式最有效？
眉批、段批、面批面改、互改法、分組批改、集體修改。有5人認(rèn)為面批效果最好，有6人認(rèn)為互批效果最好。
4、你組織過(guò)學(xué)生相互間評(píng)改作文嗎？你覺(jué)得效果如何？
11人都能經(jīng)常組織學(xué)生們相互間批改作文，他們認(rèn)為效果很好，學(xué)生不但能掌握作文批改的方法，還能從優(yōu)秀的作文中學(xué)有所獲。
5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書嗎？學(xué)生有積累好詞好句的習(xí)慣嗎？
11人經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書，部分學(xué)生養(yǎng)成了積累好詞好句的習(xí)慣，但是運(yùn)用到各人寫作中的人不多。
表三：第二單元考試習(xí)作得分統(tǒng)計(jì)（38人）滿分30分
序號(hào)
分?jǐn)?shù)段
人數(shù)
1
25—27分
6
2
20—24分
12
3
19分以下
20
六、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生的作文水平差距很大
這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，年級(jí)與年級(jí)之間。一個(gè)班中，成績(jī)高與低的差距較明顯。25—27分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數(shù)的84%，其間最高與最低相差約20分左右；班級(jí)之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半；學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫五、六百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。而成績(jī)差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)，根本沒(méi)有中國(guó)漢字方正的特點(diǎn)，錯(cuò)別字、病句也多。
2、學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞
從抽樣的作文來(lái)看，學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內(nèi)容好寫。作文材料貧乏，不夠典型，內(nèi)容空洞，泛泛而談，認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)的分析了。
3、學(xué)生沒(méi)有修改習(xí)作的習(xí)慣
在學(xué)校存在一種現(xiàn)象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學(xué)生只是修改了習(xí)作中的錯(cuò)別字；有的學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，感覺(jué)自己能得七八十分就可以了；有的學(xué)生連看都不看，直接完成下一次的習(xí)作。據(jù)課后訪問(wèn)調(diào)查，90%以上的學(xué)生寫完作文后從來(lái)沒(méi)有修改的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)作水平永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也厭倦了習(xí)作。
4、學(xué)生寫作后不會(huì)修改
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
5、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教師所教的習(xí)作評(píng)改方法
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師教給了學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法，可是學(xué)生在評(píng)改習(xí)作時(shí)，只是注重錯(cuò)別字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，忽略了習(xí)作構(gòu)思、選材、詳略、語(yǔ)句通順與否等的修改，更有甚者根本不會(huì)修改作文。
6、老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順，故事完整，中心明確，詳略得當(dāng)?shù)壤弦惶自u(píng)改語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改習(xí)作的積極性。
7、評(píng)改習(xí)作的方式多樣，但多流于形式
雖然習(xí)作評(píng)改方式多樣，有教師自行評(píng)改、面批面改、學(xué)生分組評(píng)、集體評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式。可是在大部分學(xué)校，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習(xí)作，采用其他評(píng)改習(xí)作的方式只是偶爾進(jìn)行，很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長(zhǎng)由于知識(shí)層面不同，加上工作、大量家務(wù)活，很難做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)改孩子的作文。
七、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議
1、加強(qiáng)多方位引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
“興趣是最好的老師”，它是作文的內(nèi)驅(qū)力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：習(xí)作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點(diǎn)：
（1）要加強(qiáng)讀寫結(jié)合
以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜?lái)的。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者所要表達(dá)的感情外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫？又是怎樣寫具體的？如果文章能引起學(xué)生共鳴的，就不失時(shí)機(jī)地練一練，可仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。
（2）積極開(kāi)展課外閱讀，積累寫作素材
古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學(xué)生在讀書時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。必要時(shí)，老師跟學(xué)生一起賽跑，看誰(shuí)讀得多、記得多。這樣習(xí)作時(shí)就能做到“先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)”。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開(kāi)展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作題材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇。”創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活。這都是說(shuō)生活是作文的源泉。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青；夏天聆聽(tīng)鳥叫蟲鳴；秋天漫步田園；冬天雪中即景。那種感覺(jué)別提有多愜意！也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、種花、養(yǎng)小動(dòng)物、辦小報(bào)、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察、體驗(yàn)，同時(shí)把感受寫下來(lái)。這樣不僅開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，還做到了說(shuō)真話——“我口說(shuō)我想”，表達(dá)真情實(shí)感——“我筆寫我心”，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生天天堅(jiān)持寫日記，并每天在班上交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、注重修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長(zhǎng)改、老師改。好的文章是修改出來(lái)的。
（1）學(xué)生自改、互改
學(xué)生自改和互改的過(guò)程，實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在的第三階段目標(biāo)中提出“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生自改和互改呢？
葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語(yǔ)！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”因此，在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，他們既是作者又是讀者，評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。
（2）家長(zhǎng)評(píng)改習(xí)作要講究方法
作為孩子的第一任“老師”的家長(zhǎng)們，可以說(shuō)對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正成為孩子習(xí)作起步的“領(lǐng)路人”。凡是有家長(zhǎng)指導(dǎo)的學(xué)生，習(xí)作水平進(jìn)步很大，家長(zhǎng)不在家或指導(dǎo)不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽(tīng)，讓他們幫助修改。
（3）教師評(píng)改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì)有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作，還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，隨機(jī)簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。總之，教師評(píng)價(jià)方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。
要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。
小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性研究學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常修改自己的習(xí)作嗎？
2、你每天堅(jiān)持寫日記嗎？你覺(jué)得寫日記能提高寫作水平嗎？
3、你愿意讓同學(xué)批改你的作文嗎？你為別人批改過(guò)作文嗎？
4、老師教你修改作文的方法有用嗎？你有什么好的作文評(píng)改方法？
5、你認(rèn)為自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)好修改？
6、你給別人修改時(shí)能讀懂文章的中心嗎？你能修改習(xí)作中的詳略安排嗎？
7、你認(rèn)為評(píng)改習(xí)作最大的困難是什么？
8、你經(jīng)常閱讀課外書嗎？你覺(jué)得閱讀課外書對(duì)習(xí)作有幫助嗎？
小學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性研究教師調(diào)查問(wèn)卷
1、你經(jīng)常教給學(xué)生習(xí)作修改的方法嗎？
2、你做到面批面改了嗎？學(xué)生對(duì)批閱后的作文及時(shí)修改了嗎？
3、你經(jīng)常采用哪些批改作文方式？你覺(jué)得哪種批改方式最有效？
4、你組織過(guò)學(xué)生相互間評(píng)改作文嗎？你覺(jué)得效果如何？
5、你經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外書嗎？學(xué)生有積累好詞好句的習(xí)慣嗎？
小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查人員：xxxx
二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象
20xx年7月1日至7月8日上午，驕陽(yáng)似火，天氣炎熱。我對(duì)酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
三、 調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：
(一)五花八門，種類繁多
這一點(diǎn)不用多說(shuō)，現(xiàn)在的一次性用品已經(jīng)是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產(chǎn)品，這些產(chǎn)樸到小，應(yīng)有盡有。
(二)使用方便，價(jià)格低廉
這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便，所以有許多人都喜歡使用。又由于這些一次性的物品材料都是塑料[sù]和紙，因而價(jià)位都不高，5元錢就可以買二、三十個(gè)紙杯。
在一些百貨批發(fā)商店里，很多一次性筷子、塑料[sù]飯盒散開(kāi)擺在貨攤上供人選購(gòu)。500雙一捆，批發(fā)價(jià)只要6元錢。每雙的平均價(jià)格只有0、012元，這低廉的價(jià)格吸引著許多餐飲業(yè)的小老板。這也就是我們?cè)谛★埖昀镉貌停玫降亩际且淮涡缘目曜印⑸鬃拥脑蛑弧?/p>
(三)浪費(fèi)嚴(yán)重，質(zhì)量參差
據(jù)有關(guān)資料顯示，中國(guó)市場(chǎng)每年消化一次性筷子450億雙，耗費(fèi)木材166萬(wàn)立方米。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬(wàn)套;一年365天就是29200萬(wàn)套。一雙一次性筷子重5、5克，29200萬(wàn)雙筷子總重1606噸，折合[zhé]木材3212立方米。這么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上。這么的消費(fèi)量，這樣觸目驚心 。 收起的數(shù)字，最好地說(shuō)明了這些一次性用品對(duì)資源的浪費(fèi)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海一年所有丟棄的賓館“六小件(賓館提供一次性的用品)”總重量達(dá)18xx噸，每年為了處置這些“六小件”要投入近百萬(wàn)元。這說(shuō)明，這些物品不僅僅對(duì)生態(tài)、資源有著很的破壞，也浪費(fèi)了很多人力、物力、財(cái)力。而且，這些物品質(zhì)量參差[cēn cī]不齊。
(四)回收困難，難以利用
一次性用氣來(lái)了巨浪費(fèi)，但卻很少有生產(chǎn)廠家會(huì)直接回收用過(guò)的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常。從能源節(jié)約的角度看，這些一次性用品嚴(yán)重的浪費(fèi)了資源。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無(wú)用處的廢品，被隨意丟棄，對(duì)環(huán)境造成極污染。由于它們多以塑料[sù]為原料，被填埋后，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源。
綜合以上這些方面來(lái)看，一次性用品是弊于利。所以現(xiàn)在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應(yīng)。 像國(guó)外很多國(guó)家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會(huì)每天更換床單、毛巾，也不會(huì)主動(dòng)提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品。
從1992年開(kāi)始，韓國(guó)的酒店就開(kāi)始不提供一次性用品了，馬來(lái)西亞的多數(shù)酒店從上個(gè)世紀(jì)90年代初期也不再提供[。當(dāng)然，顧客如果有需要也可以到服務(wù)臺(tái)去領(lǐng)取這些物品。但是想要徹底改變?nèi)藗兊牧?xí)慣，也是很困難的。
通過(guò)這次自我 調(diào)查，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。
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