寫老師的作文錦集[14篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的寫老師的作文，希望能夠幫助到大家。

　　寫老師的作文 篇1

　　他是一個風趣幽默的老師；他是一個要求嚴厲的老師；他更是一個快樂輕松的老師。他就是我們的語文老師——李老師。他已經教導我們兩年了。下面，我給你們介紹一下他是一個怎樣的語文老師吧！

　　說到風趣幽默，他的課真是與眾不同。因為其他老師上課非常嚴厲。而他上課時，你站在外面一定能聽到我們教室里的笑聲、歡呼聲。他每堂課總是輕松有趣，而且他知識淵博，才高八斗，出口成章，有時批評你的冷幽默，都會讓你笑到四腳朝天，東倒西歪。

　　我們可喜歡上他的`課了，上課不用把雙手擺的規規矩矩，不用端端正正，如果累了，還可以做做韻律操。如果上課走神，他就會用溫柔的目光注視著你，直到你害羞為止。有時上課走神，他會過來拍拍我肩膀：“哎，親愛的蔡關羽同學，我們現在已經回到漢營了�！比�班都笑起來了，因為大家都知道，這是提醒我上課要專注。不要身在曹營心在漢。

　　風趣只是一面而已，千萬不要被他的表面給騙了，他兇起來更是與眾不同，特別“兇惡”。他一兇起來，便是“世界末日”。他會非常痛心非常遺憾地告訴你：因為個別同學違反了我們之前的約定，所以一起做游戲的節目取消了；或者會兇狠狠地說：你違反了約定，罰你兩天之內把這本《小河男孩》看完，然后在全班談感想；還會懲罰在課前講兩分鐘的故事或表演節目……完了之后他就會得意洋洋警告大家：哼哼，老師還有很多法寶沒有使出來，你們要小心啦，不要再觸雷了。

　　不知為什么，有時就算被他懲罰了，我們也是心服口服，而且我們還有免罰金牌在手，如果不想被他懲罰，就可以拿出免罰金牌理直氣壯回答：老師，我這次使用免罰金牌，所以你不能罰我。嘿嘿，他只能干瞪眼，瞇縫著狡黠的小眼睛：那你下次要小心啦，別犯我手上。當然，要想拿到免罰金牌，就需要在語文課上積極思考，積極表現，在小組合作過程中團結協助才行。

　　師者，傳道授業解惑也。然而，我們的李老師，不僅解惑，更是給予我們快樂，搭建一個讓我們自我展示的平臺。我們在圖書館快快樂樂的看書，在無邊無際的天空下上課，在綠綠的草地上學習。多么快樂的語文課，多么有趣的語文老師��！

　　對！這就是我的老師，可愛可親的老師！

　　寫老師的作文 篇2

　　我要感謝媽媽，因為她歷盡千辛萬苦把我帶到這個世上；我要感謝爸爸，因為他是一個名副其實的幽默神，帶給了我無數的歡樂；我要感謝同學，因為他們帶給了我莫大的幫助；我要……但我最想感謝的是曾經教過我三年級的語文老師——張老師。我永遠望不了老師對我的關心與幫助……

　　記得剛上五年級的我，還是一個膽怯的女孩，根本無法像別人一樣，與同學快樂地交談。直到遇見張老師，我的血好像大海的波浪滔天，不斷地沸騰。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，我突然好想舉手發言，暢講一番�？释麚舻沽撕ε拢�我講得生動具體，贏得了同學們的一片掌聲。老師叫我坐下后，親切的問了我一句：你叫什么名字？我的臉立刻紅了，但心里卻高興地飛上天去：因為老師問我名字，表明已經對我有好的印象啦！最后，我想：既然是老師，就應該想成是一家子嘛！

　　在作業本，老師第一次給我的評語是；彤彤，基礎扎實的你，老師記住了！我想：老師，我愛您！我爸爸也是親切地叫我一聲：彤彤！現在，您也這樣叫我，突然覺得有一股暖流向著我沖來……

　　但是，老師也有批評過我。因為我寫的字退步了，老師問我：是我教你教得不好嗎？我連忙搖頭，說：不，不是！您說的每一句話、每一個字，我都聽得入耳！那就是你的問題嘍！老師立刻皺起眉頭說。我無言以對。認真點，專心點！老師說。我說：哦！走出辦公室以后，我很想哭，因為作為一個好學生，是不應該被老師叫到辦公室去批評的.。但是，我又想：老是只是關心而已，對我說了幾句話，還不是為了我好嗎？我干嘛要哭呀！我應該高興才對呀！這時，眼淚好像退潮一般退了回去，我也高興地回到了教室。

　　期末考完試后，我驚奇地發現語文考了96。5分！看到這個蠻高的分數后，對自己是百分百滿意！但老師卻說：要不要打你4下，考得那么低分！搞得我是丈二和尚摸不著頭腦。回到家后，我把事情告訴給爸爸，爸爸說：是呀！打你是對的。為什么滿足于現狀呢？你要永遠不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！我恍然大悟，老師真是用心良苦�。�

　　啊！老師，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比的上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點綴的絢麗多彩呢？最后，我想說一句：感謝您，張老師！

　　寫老師的作文 篇3

　　“誰來說說什么是語文？”

　　面對這樣一位“可愛”的老師的提問，我慢慢舉起了手，老師點了我。

　　“是對世界各國文化的認識和學習�！�

　　“嗯，可以這么說。但是語文不研究英語，不說than u。”全班都笑了。

　　如此幽默，風趣，隨和，這就是我對他—我們的語文宇老師的第一印象。

　　剛入學那會兒，他給我們看他家書柜的照片，里面排滿了書，大都是文史類的書，而且每本書都密密麻麻的寫滿了注釋。他還說，他看一本書至少要一個月，我真心覺得不可思議，我只需要兩三天。不過后來想想，我那哪是讀書啊，走馬觀花罷了。想到這里，我更是自愧不如，

　　他絕對算不上嚴厲，但絕對能管得住我們。時常，有同學上課與他人高談闊論時，尤其是正當他在聲情并茂的朗讀時（那真是往槍口上撞），深沉的朗讀聲戛然而止，厚厚的眼鏡也遮擋不住他眼中折射出的“秒殺”。這只是輕一些的懲罰，重一些的話，“***,站到后面去，明天交來一張800字作文，《我這張破嘴》�！�

　　他講課始終保持著輕松的課堂氣氛。有一次，講到名聯“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”他給我們看他去旅游照的.照片。照片上的他與本人沒什么兩樣，唯一不同的是昔日的表情十分輕松，照片上卻緊繃著臉，神情嚴肅，表情古板。我們問他原因，他道：“你們看看那后面的字，我能笑出來么？”“嗯？”我們先是一愣，隨即又是一陣大笑，原來那上面寫著三個字：“岳飛墓”。也難怪，如果在那樣的壞境下比出剪刀手的話，恐怕是要受人鄙視的呢。

　　類似的課堂還有很多，幾乎每節課都是。印象比較深的還有他講魯迅的《從百草園到三味書屋》，講美女蛇那段，把那個年輕人的名字換成了我們班的一個男生，笑得我們都喘不過氣來了。每節語文課下了，有兩個感覺，一是肚子疼，二是臉上的笑容都僵了。

　　課下，他常常給我們布置一些別出心裁的活動。寒假讓我們攝影，環城，學口風琴歌曲。這樣倒也蠻有趣的，估計暑假就該搞商品義賣了吧。

　　他個人有一個博客，博文有的是我們的佳作，不過更多的是他自己的隨筆�？峙乱�不是因為作業的緣故，我是沒有這樣的毅力的。

　　哦，對了，他還說過他本來姓宇文，“文”是他自己不要了的。“哪有這樣的。”我心生奇怪。不過這樣一來，我們便對他有了一個偉大的稱呼—“宇老”。

　　寫老師的作文 篇4

　　“上課！”——“起立！”

　　“同學們好！”——“老師您好！”

　　我在心里默默地念叨“仙人掌”才不好。

　　“仙人掌”上課總是很嚴，面部從未見過一絲微笑。上他的課，班級里總是鴉雀無聲，每個人都坐得如雕像一動不動，生怕他那“尖刺”扎著我們。

　　只見“仙人掌”雙手死死地撐著講臺，“把《補充習題》第46——48頁寫完，20分鐘后上交，讓你用手寫，不是用嘴。”他說道。我們都奮筆疾書。我心想：20分鐘？誰能寫完呀��？

　　教室里只剩下電風扇的呼啦聲，自動筆的擦擦聲�！罢l計算題寫錯，要求一樣，寫錯一道，罰寫20道�！彼麌绤柕卣f。我遇到了一道從未見過的題目，正在埋頭苦想，“仙人掌”走了過來�！斑@道題不會嗎？”他彎下腰，用手指向我已經快擦破底的那題。我害怕地說：“還……還沒有看題呢�！薄跋扇苏啤笔诌呏高呎f：“先這樣，然后再乘，再化簡，最后這樣，不就行了嗎！其實這道題很簡單�！蔽揖o張地說：“嗯，嗯，會了�！薄跋扇苏啤本徛�地離開。同桌側過身體說：“你計算題不會寫，‘仙人掌’怎么不扎你！”我默默地想：原來“仙人掌”身上的刺不扎人�。∽詈笪以�20分鐘內寫完了，“仙人掌”朝我微微地點了點頭。我的嘴角也微微上揚，心里美滋滋的，幾乎無法用任何形容詞來表達。

　　期末考試的前兩天，剛一放學，班里的同學都急切地提著書包往外奔。我和同桌都表示疑惑，同桌好奇地說：“怎么一個個都跑那么快？那么著急回家？”原來是“仙人掌”在抓人，抓晚上留堂導學的人。

　　“站住，馬上都考試了，跑什么東西？回來！”

　　“仙人掌”聲音再大，留下的同學也寥寥無幾。

　　“馬上就考試了，計算題15分必須人人拿到手，所以現在練幾道必考的計算題型。”

　　我又一次被難倒，干脆空那了。不要臉地排隊給“仙人掌”批改，結果當然是一個鮮紅的.叉映入我的眼簾，我不好意思下位問同學怎么寫，只能干坐著。過了一會兒，“仙人掌”拿著紅筆來到我面前坐下，為我仔細地講解，如同父母關心孩子那樣。我悄悄地抬頭看著“仙人掌”那雙略顯疲憊的眼睛，寫滿了關愛與期待。我一陣鼻酸：老師，您辛苦了，兩天后的期末考試，我定不會讓你失望！

　　如今，回想起我的學生時代，回想與老師的緣分，我真懷念不扎人的“仙人掌”。

　　寫老師的作文 篇5

　　自古以來，孩子們的啟蒙教育就是由父母來擔任的。三字經中的“昔孟母，擇鄰處，子不字，斷機杼”的句子更是婦孺皆知，我的母親，便是在我的啟蒙教育上給我留下深刻的印像，教給了我一身受用的東西，她既是我的母親，又是我人生路上一位重要的老師。

　　上學之前，對孩子最具影響的便是孩子的心性，這種影響是終身的。母親對我的教育，便是從那時起的。

　　一個冬日的下午，天空中雖有太陽，但卻感不到絲毫暖意，大街上，人人都穿著厚厚的棉襖，我我母親便在這個人群中。幼年的我，對萬事萬箋都是百般好奇，母親便握握住我的手，生怕我走丟。這時，一個身影映入我的眼簾，那是一個乞丐，冬日里，他只是穿著一件破爛不堪而又單薄的棉大褂，亂蓬蓬的卷發遮住了他的面部，向體整個蜷縮在墻角，顯得與周圍人實在有些格格不入。

　　在那乞丐面前，有一個瓷碗，里面有零星的幾枚一角。轉瞬間，就又是幾個人走過，但個個卻都昂首闊步，絲毫沒有注意到他的存在。我幼小的心里，第一閃出現了一種不可名狀的感覺。我搖了搖母親的雙手，看向母親那雙溫和的眼神，又指了指那乞丐。母親笑著摸了摸我的腦袋，然后從包里拿出一個五角硬幣，遞給我示意我放進那個碗里，當時我對錢沒有什么概念，只知道錢可以買吃的，買穿的`，買玩的……我欣喜的跑過去將錢放入碗里，只見那乞丐向我點了點頭，我心里那種頓覺頓時釋懷了。

　　后來，我從母親那里知道，那種感覺叫作愛心與助人，這種感覺一直隨我至今。

　　隨著年齡的增長，我開始一點點的接觸社會，缺乏的，自然是生活技能與辨別能力，在此自然沒少吃虧，但母親的教育仍在繼續。

　　那是夏日的傍晚，我陪母親在集貿市場買東西，在邊緣，有一排乞丐在那乞討。他們都低著頭，身前各有一塊木板，分別寫著各自的遭遇，有的說是殘疾，有的說是被騙……看他們的著裝，也不還整潔，只是有幾分歸罷了。也許是從小養成的罷，我準備向母親要點錢給他們，可這次，卻對上了母親堅定而果斷的眼神，她毅然拒絕了我這是母親第一次拒絕我，對此，我也只能默默祝福他們，不一會，只聽見門口有人大呼一聲“城管來了！”說時遲，那時快。那些所謂的殘疾人居然一瞬間就沒了影兒。我心中恍然大悟。

　　這是我在母親引導下第一次辯明是非，此后在生活中，我的交往能力也更進一步。

　　未來的道路，肯定會有更多的歧途，但是，我仍會堅持走下去，因為有我的母親為我指明方向，有她教導我去如何面對！

　　寫老師的作文 篇6

　　對她總有說不完的話題，對她總有道不出的依賴，她就是我的班主任———楊老師。

　　今天是她的生日，可她卻善意騙了我們說今天不是她的生日，還是我的同學也是老師的兒子告訴了我們真相，原來老師是不想我們過多的關注她的生日啊。

　　她，是個平凡的'老師，卻用她的全部精力炫彩了我們五三班這個大家庭。她像喋喋不休的母親：“衣服穿的太薄，加件去!”“一天要喝六杯水才能讓身體倍棒!”“要多吃蔬菜水果補充維生素!”“過馬路小心，一百次中九十九次小心一次不小心可能就要出大事了!”“額頭怎么這么燙，快!我帶你去打針”……有時又是嚴厲的女總管：“字太小，你看看這字怎么沒有一點練字痕跡啊!作業太草，重寫!英語單詞誰不背會，不許坐下，背會等我查!數學方程這樣思考才能觸類旁通!……更多時候她是我們的讀心專家：我們想家的情緒總讓她一眼看穿;同學們的一點小陰謀也被她瞬間識破;我們的渴望她總能及時滿足……

　　她就是我們大家的保護傘，庇護神。可由于我們的不省心，讓她說了太多的話，她的嗓子說話越來越吃力了，最后不得不去醫院檢查，喉嚨出血膿腫，即便這樣她依然堅持給我們上課，每次看她伸長脖子說話難受的樣子，我是打心眼里心疼啊，我暗暗責備她：還教!還教!嗓子都快說不出話來了還教!真是瘋了!課余總看見她喝那滿滿的一杯又一杯黑乎乎的藥水，看到她那眉頭緊皺咽不下去的表情，我的心都碎了。

　　往事一幕幕浮現在眼前：班內赫子翔開水燙住了腳，您自責淚如雨下，可我們誰都清楚那不是你的責任啊!王浩男高燒不退你全程陪伴左右!布置教室辦圖書角匯報日記介紹課外書模仿漢字英雄記字比賽……你是變著法的豐富我們的生活啊!

　　而今天您是壽星，我沒有什么奇珍異寶奉送給您，可我卻有一顆愿與你同甘苦共患難的心，滾燙而火熱!有些東西有形，而有些東西無形卻彌足而珍貴!就如您對我們的愛雖無形卻給了我無盡的溫暖和力量!老師，謝謝你伴我走過這風風雨雨的三年，在這三年里，我留下了深深淺淺的腳印，每次勇敢的第一步都是在你鼓勵下邁出的。在黑暗中，你像一盞臺燈指引我走出迷茫，在風雪里，您又像炭火點燃我內心的希望。

　　今天，我僅用筆尖流露對您的祝福和感恩：老師，生日快樂!您對我的情真的比山還高，您對我的恩比海還深。和您相遇，那是我一輩子最最最幸福和幸運的事情，我們的相遇宛如一杯好茶，馥香沉郁，回味無窮……

　　寫老師的作文 篇7

　　“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”自古以來，老師就是一個令人愛戴與尊敬的職業。我小學時就幸運地遇到了一位好老師。

　　我的小學英語老師張老師是一位年輕的好老師。她像作家魏巍的蔡老師那樣的平易近人，無論走到哪里，都令人感到十分親切，學校里總會看到她那忙碌而輕快的身影，可她在教學方面卻對我們要求十分地嚴格。

　　張老師是一位稱職的好老師，記得她剛剛教我們班時，為我們精心制定了許多學習方案，其中有一項規定讓我們班群體最后取得了好的成績。以前我們的老師要求我們和組長背誦課文和單詞，這樣就給同學們養成了蒙混過關的壞習慣，而新來的張老師總是盡力盡為地親自為我們一一背誦，絕不允許一個人不過關，這樣嚴重地打消了以前學生互相背誦包庇的現象。每天放學后也總會留下一些沒有背好書的學生，去幫助他們一詞一句地背誦，直到全部過關為止。剛開始，我們都十分地不理解她的做法，總覺得她的要求太苛刻，但自從那晚，我親眼見到那件事后，對張老師產生了無比的敬佩。

　　有一天放學到家后，我發現我的數學作業本沒有帶回家，于是就和媽媽返回學校拿作業。到了學校后，學校里的燈幾乎全熄滅了，只有四樓我們的教室里似乎還亮著燈。我疾步走向了教室，但走到教室后窗時，我被眼前的一幕所震撼了。教室里，張老師正在仔細地教著當時我們班成績比較差的學生在讀課文。每當那學生正確地讀出一句時，張老師便會舒展眉頭露出欣慰的笑。一詞一句的讀書聲，包含了老師對學生多少的愛呀！

　　我在窗外不知默默看了多久，只覺得那畫面是那么的溫馨而美好，突然間，那位同學站了起來，背起了書包，向老師揮了揮手，邁著輕盈的步伐走出了教室。張老師看著他遠去的背影欣慰地笑了。這時她才走到教室的后排，叫起來她早已寫好作業而睡眼朦朧的'小女兒。就是這樣無數個日日夜夜的無私付出與努力，同學們漸漸喜歡上了英語，同學們都被張老師的舉動所感動，背書再也不拖拉了，張老師也如釋重擔地露出了笑臉。

　　那三年里，我們師生同甘共苦，彼此都付出了辛勤的汗水，最終收獲了豐碩的成果。現在每每回想起張老師，往事就歷歷在目，我們的成長離不開張老師您的諄諄教誨，就如魚兒離不開水。感謝人生路上曾有您的陪伴！

　　寫老師的作文 篇8

　　云朵推開春天的門，驕陽推開夏天的門，落葉推開秋天的門，飛雪推開冬天的門，老師推開我心靈的天窗。

　　課間有她爽朗的笑聲，生活中有她溫柔的細語，課堂上也有她“心狠手辣”的一面，她就是我們的語文老師，她就是我們的“燕姐”。

　　燕姐做事一向“心狠手辣”，容不得半點馬虎。

　　一次，我們課堂默寫。很不幸，這次默的是一篇很長的文言文，沒辦法，只好認命“埋頭苦干”起來。不一會兒我就寫好了，抖了抖寫酸的手，扭一扭發麻的脖子，顧不上檢查就跟著大部隊去交卷了。我回到座位上，打開課本，準備利用等還未完成的同學默寫的時間，溫習一下知識。結果，還沒等我看完二行字，就聽到燕姐邊把本子往講臺上扔，邊念著本子主人的名字，我側耳傾聽，心想：“燕姐批改的速度不至于那么快吧？”我聽到了自己的.名字趕緊上去拿回本子，我滿懷期待的打開本子，結果只見一個大大的60把我弄得頭昏眼花。我感到很不解，認為自己應該是100才對。于是打開書本一字一字一一查看，對照了好幾遍也沒有發現有什么異常，便上去詢問燕姐，結果燕姐答道：“你數數看你自己錯了幾個標點，真是比西瓜子還要多呢�！毕旅媸且黄�哄笑，我低著頭，紅著臉，回到座位上，筆下是抄了5遍的文章，心里卻句句怨言。

　　我費了半天功夫，抄好了5遍，交之前還仔細檢查了多遍，生怕有半點出錯，我提心吊膽的交上去，只見燕姐那一目十行的眼睛飛快地從我本子上瞄去，然后寫了一個紅彤彤的“過”字。我這才松了一口氣，準備轉身離開，燕姐卻發話了：“累嗎？”“累。”我沒經大腦思考就脫口而出�！袄鄣盟绬�？”我膽怯地搖搖頭�！凹热焕鄄凰谰驮俪�三遍，腳寫的字都比你寫的字好。”燕姐這么一發令，差點使我暈死過去。我不情愿地點點頭，拿著本子，憤憤地回到座位上，看見同桌幸災樂禍的樣子加上心中的委屈，我大叫起來：“笑個屁呀！”臺上的燕姐什么也沒多說，只是發令：“再加一遍�！鳖D時我有一種想扇自己的沖動。“你忍忍會死呀？”

　　燕姐啊，燕姐，我和你無怨無仇，你為何就是跟我過不去呢？

　　寫老師的作文 篇9

　　在人的一生中，會遇到許多不同的老師，這些不同的老師可能會給你帶來不同的知識、印象。那我心中的好老師就是什么樣的呢？

　　一個人的一生少不了老師布置的作業來陪伴你的成長，但就是，各種各樣的“無聊”作業，難免讓同學們不想寫作業，所以，我心中的好老師就應就是布置作業很靈活的！

　　作業布置的靈活，當然就就是作業布置得很搞笑，能吊起同學們的興趣！老師們肯定又有疑問了！布置什么樣的作業能吊起人的興趣呢？我感覺，就非看書、寫讀后感和做手抄報莫屬了！

　　做手抄報，不僅僅搞笑，而且還能提高我們的動手潛力，再加上做完手抄報給別人看時，別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增�？磿�，那但就是一個搞笑的不能再搞笑的活動了，看書能讓我們增長知識，增加自己的知識面，此時多好呀！而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這就是所么愉快的'一個過程呀……

　　要就是說這個老師好，那就必須就是說這個老師的性格很開朗，知識面很寬了！我心目中的老師也必須這個樣貌的！

　　在上課，幽默的語言妙語連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，那就必須就是一個活潑的老師了！我們的科學老師趙老師，雖然她教我們只就是副科，但就是，她照樣能把課堂弄得有聲有色，并且氣氛很歡樂，所以，她成了同學們心中最活潑的老師！而且，好老師知識面也必須要廣，她必須就是“上通天文，下知地理”的老師，每當同學們問起什么問題時，那個老師都能回答上來！

　　下課時，我認為好老師的“嚴肅裝”就應換上了“可愛裝”，此時與同學們打成一團，并且與同學們“拉家常”！如果更成功的老師呢？那就就是同學們都愿意把自己的秘密告訴那個老師……

　　我心目中的好老師就就是這個樣貌的，但就是，在真實生活中的老師就是不可能像我文章中說的那樣十全十美，所以，我感覺，我心目中的好老師就應就是最自然的老師！

　　九月的教師節快要到了！我祝世界上每一個愛自己學生的老師：節日快樂！

　　寫老師的作文 篇10

　　我們的地理老師中等個子、偏瘦，鼻梁上總是掛著一幅方框式的眼鏡，他的眼睛很大，很有神，眼珠像兩顆發光的寶珠子，在他的臉上常常掛著笑容。人們常說諸葛亮“上知天文，下曉地理”，我們的地理老師也不遜色，他的地理課“演講”得妙趣橫生，在他的課堂上總是充滿著歡聲笑語。我們都視地理老師為好朋友。

　　我們的地理老師上課很有方法，總是讓我們精神抖擻、聚精會神：每節課他會讓許多同學在黑板上板書學習內容，讓同學復述課文要點，并要求我們畫地圖，并把歌謠、諺語、謎語、古詩句、歌曲等引入地理教學，讓我們對地理產生濃厚的學習興趣。

　　我們的地理老師很愛學習，也很有才：他喜歡看教材以外的書，凡是好書，來者不拒，當然也看一些教育教學的專業書籍;老師喜歡寫教研文章，據說每年在國家級、省級報刊上發表文章十多篇，讓我們既羨慕又敬佩。

　　我們的地理老師很幽默：記得有一次，班上有一位同學在地理課上小聲講話，老師見了便問他“討論”什么呢?那位同學胡說：“什么是自轉?”老師幽默地回答：“什么是自轉?你自己出來轉兩圈就知道了�！比�班頓時哄堂大笑，也沒有人說話了，那位同學不好意思地低下了頭。

　　我們的地理老師很會生活：每天早上他步行上學，鍛煉身體，每天晚飯后他總是和我們一起打球，無論我們打怎樣的臭球，老師總是微笑著，他們的微笑極具魅力，宛如蒙娜麗沙一樣迷人，好似邁克;喬丹的臨空灌球一樣精彩，更像巴蒂斯圖塔的'飛腳抽射一樣讓人興奮，讓我們這些弟子拜倒在他的腳下。

　　我們的地理老師很關心學生：盡管他只教我們地理，又不是我們的班主任，但課余時間總是和我們在一起，教我們寫文章、解方程、讀英語，與我們無處不在。

　　地理老師不僅帶給我們知識，而且帶給我們歡笑。我們愿意和地理老師交朋友。

　　【教師評語】這是一篇寫人文章，作者從多方面為我們描寫了自己的地理老師。文章語言樸實無華，但感情真摯流露。作者在描寫地理老師幽默時，采用了語言描寫，生動展現了老師風趣的一面。 文章采用總分總形式，結構緊湊，字里行間流露出作者對老師的敬佩之情。

　　寫老師的作文 篇11

　　張老師，是我們的歷史老師。她和藹可親，平易近人，跟我們玩起來還真像個孩子。我們是住宿生，她同時兼任我們的生活老師，所以我們都親切地叫她“干媽”。

　　“干媽”高高的個子，長長的卷發，雖然人已經四十多歲，可心態跟我們差不多。離開“干媽”已經有半年，想想以前那些日子，還真是特別的想她。

　　在校期間，學校不允許我們住宿生出校門。一天能去的地方只有教學樓、公寓樓和餐廳，可真是把我們給憋壞了。就這樣，出去玩一趟成了我們最大的'心愿。周四下午最后一節課是課外活動，我們宿舍成員準備以賣廢品之名出去進行一次小聚餐。

　　為了能走出校門，我們進行了精心策劃。下午第二節課剛下，我們就分為四組，分別進行行動。第一組回宿舍收拾廢品，其他三組分別去找張老師簽請假條，結果很輕松地拿到了張老師給我們的“通行證”。張老師樂呵呵地叮囑：“賣完了廢品趕快回來！”而回宿舍收拾廢品的兩個人則已有了班主任的假條，最后一節課剛下，她們先是出了校門。在張老師不知情的情況下，我們剩下的六個人以肚子疼看醫生和賣廢品為理由向守門人解釋一番，拿著布滿張老師對我們的愛和信任的準假條，輕而易舉地出了校門。八個人終于在校外“會師”。賣完了廢品，我們就近找了一家餐館坐下了。玩得太高興了，竟忘記了回校的時間，結果被班主任逮了個正著，把我們八個“押送”回學校。張老師給請假條的事兒我們并沒有告訴班主任，學校領導說我們私自外出．要我們回家反省。

　　張老師得到消息，來我們班解釋，她不僅沒有怪我們騙她，反而把所有的錯都攬在了自己身上，要學校負責人放過我們，她愿意接受懲罰。張老師來過后，這件事似乎就過去了，沒有人再提起。一星期后，班主任告訴我們，張老師

　　不僅被扣了工資獎金，而且還在全體老師大會上受到公開通報批評。我們既驚訝又感動。 想想張老師，她為我們做了好多。我們宿舍有一人生病，張老師可以在宿舍照顧一夜，而且

　　不會打擾我們：她為了陪我們，可以放棄看女兒的時間，寧愿一年不見自己的孩子 我們問張老師這是為什么，她笑著說：“干媽是白當的嗎？我要對得起這聲‘干媽’．這是我的義務與責任！” “干媽”！我好想你！

　　點評：作者筆下的張老師委實可親可愛可敬，得力于文中典型而感人的事例。對于張老師的言行描寫只寥寥幾筆，就充分表現出了張老師的拳拳愛心和高貴品德，可謂言少而傳神。

　　寫老師的作文 篇12

　　大約過了一星期，新老師來了。我們新老師姓馬，她當時三四十歲，中等個，皮膚黑黑的，大眼睛，衣著特別樸素，猛一看就像農村的大嬸大媽似的�？删褪沁@樣一個外表極普通的民辦教師，現在想來，她應該是我的天使，要不是她改變了我對學習的態度，我現在是不會坐在這里寫這些字了。二三十年過去了，當初上課的情景還歷歷在目。

　　她告訴我們寫字前要先分清楚這個字是什么結構，是上下結構還是左右結構還是半包圍結構，然后是要弄清楚先寫那一部分，最后是她面帶微笑地站在講臺上，慢慢的清晰地說著某一個字的筆順“橫”、“豎”、“撇”等，同時伸出右手食指示范著，我們全班同學也都學著老師的樣子，用稚嫩的聲音唱歌般整齊劃一地喊著“橫——”“豎——”“撇——”，臟臟的小手指在自己的眼前認真的比劃著，表情虔誠，精神愉悅。那時的學習真是一種享受��！

　　還記得有一次，學習了“特別”一詞，馬老師讓我們造句，我們都不會。馬老師就說：“去年這個時候，我‘二女’(就是她的二女兒)的老師告訴我，‘二女'就用這個詞造了個很好的句子�！闭f到這里，她有意的停頓了一下。這時 ，班上靜極了。這不僅因為是馬老師在班上唯一的'一次表揚她的孩子，也因為我們這些平時從不看書的農村孩子(家里也根本無書可看，那時村上連電燈都沒有更別說看電視了)太想知道那個小姑娘（馬老師常提到她愛看書）究竟造出了個什么句子，竟能得到老師的贊揚。馬老師就在大家的期待中說：“她造的句子是'我們國家的人口特別多。'”從那以后我就深深地記住了這個詞。

　　那年很快就過去了，期末考試時我語文得了100分，這是我做夢也沒想過的一個分數，讓我對學習充滿了信心；并且這不僅是我在整個小學階段，也是我后來那么多年的上學經歷中唯一的一個滿分，怎么不叫人難忘呢?

　　現在回過頭來想，馬老師的教學之所以能夠取得成功，很重要的一個因素是她愛學生，有耐心，知道如何讓小學生學會寫字的方法、掌握寫字的規律，有效地調動了小學生學習的積極性。同今天各種各樣的花樣翻新的教學方法相比，她 的教學方法可能連個名字也沒有，可誰又能輕視她及廣大民辦教師對當地教育的積極貢獻呢？

　　寫老師的作文 篇13

　　教過我的老師有很多，有的如煙一樣很快地從記憶中飄散了，有的如珍珠會永遠珍藏在記憶深處，樹輝老師就是這樣一個讓人難忘的老師。

　　她不高不矮，不胖不瘦，長得挺勻稱。有一頭如瀑布一樣的秀發，黑亮飄逸；有一雙明亮有神的大眼，講課時有時威嚴如閃電，有時溫柔如春風；有一張與眾不同的嘴，妙語連珠，總能讓課堂笑聲不斷。她上作文課從不重樣，時時帶給我們驚喜，就說冬至那次作文課吧，她根本就沒有讓我們寫，而是上了一次動手、動嘴課，使我們受益匪淺。

　　她對課堂的布局煞費苦心。一進教室，你會發現最后一排成了臨時廚房，幾張課桌一字排開，上面已經放好搟面杖、面粉、刀、餃子餡、鍋、電磁爐；教室中間，課桌擺成四個方塊狀，就像過家家一樣。

　　開始包了，我們個個摩拳擦掌，準備大顯身手一番。她卻笑如春風，輕啟丹唇說：“孩子們，今天這個特殊的日子，一定要包一個與眾不同的餃子，那就是把自己最美好的祝福包進餃子里，想包成什么樣的都行，哪個吃到你們包的餃子，都是最有福氣的人……”我們聽這么一說，興奮的不得了，紛紛絞盡腦汁包出各種各樣的餃子，有包成飛碟的，希望吃到的同學能到另一個星球的`；有包成心形的，希望吃到的同學心想事成的；有包成笑臉的，希望吃到想同學笑口常開的……看著我們包的如此認真、如此有創意，樹輝老師忙開了，像魚兒一樣在各組間穿梭，一會報告誰包的祝福最有創意，一會給某同學出謀劃策，一會給餃子拍個照，她這樣做，我們包的勁頭更足了。

　　包傳統餃子時，她怕我們包不好，專門給我們每組配了一個家長，在家長細心、耐心、專業的指導下，我們包的餃子像模像樣，那種成就感別提多爽了！

　　該煮了，我們等待時，樹輝老師讓我們比賽著素材。你看她，站在臺前，一會看著這組，充滿信心地引導出一個，一會看著那組，鼓勵他們說出另外一個，再過一會，她不管了，讓我們掙個不亦樂乎，短短十分鐘，我們竟找了40個素材，厲害不厲害？看著我們這么能干，樹輝老師手臂一揮，大喝一聲：“獎勵！全體吃餃子！”

　　熱氣騰騰的餃子端上來，我們一個個如餓虎撲食搶吃起來，看著我們的貪吃樣，樹輝老師大聲問：“香不香？”“香！”我們異口同聲，“還想吃嗎？”“想！”我們的聲音淹沒了一切。你說怪不怪，這天的餃子特別香。

　　這節課，樹輝老師讓我們品嘗到自己動手的快樂，讓我們感覺到找素材如此輕松，還讓我們感受到同學的濃濃祝福，以及家一樣的溫暖，這樣的老師，怎能讓人忘記？

　　寫老師的作文 篇14

　　我真的不知道，一只普通的手，能給我如此大的力量。它好象有魔力一般，使我的心不自主地平靜、溫暖。而那只手的主人就是我的班主任——劉老師。

　　面對那雙長滿繭的手，我總是不禁留淚。它安撫我，讓我的心平靜；它注視我，使我的心不平靜。這兩種感覺總是相互碰撞、摩擦著，為什么，在我恐慌時，它的及時出現總讓我不由自主地像吃了安定劑般穩定？為什么，在我胡鬧時，它的出現讓我感到無形的壓力，喘不過氣來

　　記得幾個星期前，班長安排我值日。我思考著，既然明天是星期五，那我就值日吧！而那天，不知為什么，我的右眼皮總是不停地跳動，雖然同桌這是過于疲勞的表現，但我總有一種不祥的預感，好像感覺有什么壞事在等著我似的。

　　因為是我值日，然而我的責任心又十分強，所以記了許多同學的差名字，坐在我身旁的＊＊同學不停說話，于是我也記上了他的名字，在最后一節課開始前，我對他說，只要他表現好了，我一定會重新考慮的，但是你還是表現不好的話，那就不能怪我不手下留情了啊。聽到這，他似乎看到了希望的曙光。但可氣的是，上課之后，他好象把我的話忘到了天宵云外——他又開始講話了。于是，我把他的名字記上了值日本，當我在講臺上做完一天的總結后，他便怒氣沖沖地從嘴里擠出一句話來：＂真是給你臉你不要臉，＂我趕到很委屈又很不安，委屈的是，管好班上的紀律本來就是我的職責，他怎么能罵呢，再說我也給過他一次機會啊。不安的`是，我害怕他回報復我。果然，放學后，當我在我等同學時，他截住了我，對我說：＂喂！你到哪兒去，我有幾個朋友想找你談談。我頓時拉緊了身旁的韻，膽怯地說：我我要回家了。他卻一臉不耐煩地說：你少廢話，說吧，到底去不去！我我不去！我要回家了！我小聲地說了出來，但他并沒有因此罷休，他找來兩個個子高大的人圍住我說：我要你干件事，你得去和劉老師說，說這是一場誤會！于是，膽小的我強忍住快要掉下的眼淚，按照他的話去和劉老師說了。那時，我真的覺得自己很沒用。然而，韻大膽地去告訴了劉老師這是＊＊同學逼我說的。這時，劉老師走過來，拉起我的手，親切地安慰我不要害怕，這時，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里不爭氣地掉了出來。

　　這件事后，我發現了一個秘密：老師的手是溫暖的手，是一雙有魔力的手。

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