畢業(yè)贈(zèng)言教案

時(shí)間：2022-11-13 08:40:18 畢業(yè)贈(zèng)言我要投稿

畢業(yè)贈(zèng)言教案

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到贈(zèng)言，大家肯定都不陌生吧，這時(shí)就可以寫贈(zèng)言。那么問題來了，贈(zèng)言應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的畢業(yè)贈(zèng)言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

畢業(yè)贈(zèng)言教案

畢業(yè)贈(zèng)言教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。

　　2、制作心形卡片。

　　3、教師自制多媒體課件。

　　教學(xué)目的

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

　　2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

　　3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

　　課前背誦離別詩歌：《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等

　　一、激情導(dǎo)入，出示課題

　　1、古人離別之際，很喜歡以詩相贈(zèng)，像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!

　　剛才朗誦的離別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)

　　看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作，每一次難忘的活動(dòng)：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競爭激烈的比賽，進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來，我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀，我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會(huì)了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的光輝歲月??六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對(duì)母校，同學(xué)，或老師說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)

　　友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!

　　二、辨別贈(zèng)言優(yōu)劣

　　1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊(cè)，同學(xué)們的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意!

　　1 (沒有針對(duì)性的客套話)

　　你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!

　　(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)

　　這六年的時(shí)光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。

　　明年的這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個(gè)學(xué)校，希望那個(gè)時(shí)候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語言樸實(shí)不夠優(yōu)美)

　　神馬都是浮云!祝你福如東海長流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語、成人語不適合小學(xué)生，主題不夠健康)

　　2、生議論回答，師適時(shí)板書。

　　適時(shí)板書：語言優(yōu)美生動(dòng)

　　主題健康勵(lì)志

　　性格獨(dú)特鮮明

　　感情真誠貼切

　　師：是呀，每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，寫贈(zèng)言要因人而異，避免千篇一律。讀一讀，想一想，下列幾則贈(zèng)言送給具有哪些特點(diǎn)的同學(xué)?

　　1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)

　　2、“問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”愿你畢業(yè)后，要多有幾個(gè)問號(hào)。(不善提問的人)

　　3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順! (悲觀的人)

　　4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來!(惰性較強(qiáng)的人)

　　明白了贈(zèng)言有個(gè)性鮮明這個(gè)特點(diǎn)后，我們?cè)倩厝タ纯此€有哪些要求，怎樣的贈(zèng)言才更受人歡迎呢?

　　總結(jié)：贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它能喚起信心，使人難忘。

　　所以啊，語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。

　　而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!

　　贈(zèng)同學(xué)：

　　2你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!

　　你的朗誦是那樣深情，你的文筆是如此優(yōu)美，你的書法是那么蒼勁，你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色，相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!

畢業(yè)贈(zèng)言教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生具備分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣能力，并適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2.學(xué)生能針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的贈(zèng)言。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的深情。

　　課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前搜集與本課有關(guān)的名言、警句等。

　　2、兩張自制卡片。

　　教學(xué)過程：

　　1. 猜謎語

　　1、導(dǎo)語(略)。

　　2、課件出示謎語。

　　3、師：為什么你們猜得這么快呢?(熟悉、了解、抓特點(diǎn))

　　4、揭題、板題。

　　二、議贈(zèng)言

　　1、過渡語(略)，課件出示學(xué)生寫的贈(zèng)言。

　　2、同桌交流對(duì)贈(zèng)言的看法，師巡視指導(dǎo)。

　　3、根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)引導(dǎo)板書。

　　三、品贈(zèng)言

　　過渡語(略)，課件出示三段祝福語讓生齊讀。

　　四、觀照片

　　課件出示照片，引導(dǎo)學(xué)生說出處和畫面內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)之誼。

　　五、寫贈(zèng)言

　　1、學(xué)生拿出自制卡片寫贈(zèng)言(一張給老師，一張給同學(xué))。

　　2、播放歌曲〈〈友誼地久天長〉〉。

　　六、贈(zèng)卡片

　　送卡片，激發(fā)師生、同學(xué)之情。(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))

　　七、誦班詩

　　課件出示班詩，學(xué)生齊朗誦，再次激發(fā)依依惜別之情。

　　板書：

　　3. 主題要健康

　　4. 要有針對(duì)性

　　5. 要有具體內(nèi)容

　　6. 語言要生動(dòng)

畢業(yè)贈(zèng)言教案3

　　教材簡析

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言論說學(xué)問的重要性指出怎樣做學(xué)問表達(dá)希望與祝愿。

　　學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2。學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集胡適的有關(guān)資料；

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　建議本課教學(xué)1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

　　第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1。師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2。談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。

　　3。揭題，讀題。

　　二、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2。再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

　　3。師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1。鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

　　可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達(dá)了怎樣的看法？從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。

　　2。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

　　四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

　　1。交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。

　　2。說說畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：

　　可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。

　　3。試著從下列選題中任選一題寫一篇贈(zèng)言。

　　①給最要好的同學(xué)寫贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫贈(zèng)言

　　③給母校寫一篇留言辭。

畢業(yè)贈(zèng)言教案4

　　畢業(yè)贈(zèng)言（聽說訓(xùn)練）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

　　3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)：

　　內(nèi)容要求

　　懷念

　　針對(duì)性強(qiáng)

　　畢業(yè)贈(zèng)言

　　勸勉

　　積極健康

　　（聽說訓(xùn)練）

　　希望

　　有激勵(lì)作用

　　回憶

　　語言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡潔

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，出示課題

　　1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等

　　2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

　　2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

　　三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣

　　1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）

　　（１）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué)

　　俞康康

　　（２）葉凱航：

　　我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　　好友

　　葛強(qiáng)

　　（3）王政達(dá)

　　愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　同學(xué)

　　胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué)

　　張和清

　　（５）邵韋蔚：

　　祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學(xué)

　　潘譜丞

　　2、聽后同桌自由討論。

　　3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

　　總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

　　四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容

　　1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？

　　2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

　　4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）

　　五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

　　六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。

　　七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。

　　八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

畢業(yè)贈(zèng)言教案5

　　教學(xué)過程：

　　一.情境渲染，激發(fā)情感。

　　1、聽歌曲《友誼地久天長》。讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　2、師：時(shí)間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計(jì)時(shí)牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時(shí)間越來越近。帶著母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對(duì)同學(xué)們深深的眷戀之情。

　　3、同學(xué)們，在這臨近畢業(yè)的時(shí)候，我相信你們的心情也不平靜——對(duì)母校的依戀，對(duì)同學(xué)和老師的深情，對(duì)未來的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的小學(xué)生活!有喜有憂，有笑有淚。讓我們一起來回過頭去看一下吧。

　　4、播放集體生活的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片。引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活。

　　5、看到這些，你想說些什么嗎?

　　6、我們今天就用留言的方式來表達(dá)你對(duì)母校、對(duì)老師或者對(duì)同學(xué)的情誼。

　　二、學(xué)習(xí)寫畢業(yè)贈(zèng)言：

　　1、出示老師給同學(xué)們寫的贈(zèng)言：

　　兩年的時(shí)光，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭論;昨天，有我們?cè)谇驁錾系谋寂?昨天，有我們?cè)诳紙錾系膴^斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表揚(yáng)、批評(píng)、提醒……都是希望你們每個(gè)人都能茁壯成長。無論你們走到哪里，都

　　讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬語不知從何說起，心中充滿的是那幸福的回憶。愿每個(gè)同學(xué)都能成為陽光下最美麗的一道風(fēng)景。

　　永遠(yuǎn)想念你們的張老師

　　你能從老師的贈(zèng)言里讀到些什么信息?

　　2、我們也一起來學(xué)習(xí)寫臨別贈(zèng)言。出示口語交際要求，并讀一讀。

　　3、思考：寫給誰?可以寫些什么?(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)

　　4、讀優(yōu)秀的贈(zèng)言。

　　說說這些贈(zèng)言好在哪里。

　　出示幾則不合適的贈(zèng)言，讀一讀，辯一辯。

　　5、小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容?

　　(可以針對(duì)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等，表達(dá)自己的希望和祝愿。)

　　6、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法?

　　(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)

　　7、寫贈(zèng)言要注意些什么?(贈(zèng)言要寫得精煉，生動(dòng)，包含真情，給人啟迪)

　　三、練習(xí)寫贈(zèng)言。

　　1、為自己的老師或好友留下贈(zèng)言。

　　如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現(xiàn)在，我們用贈(zèng)言的方式寫下對(duì)同學(xué)、老師、母校的鼓勵(lì)、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當(dāng)某一天，我們?cè)俅蜗肫鹉硞€(gè)同學(xué)、老師或者我們的學(xué)校，甚至類似的場景都會(huì)觸動(dòng)我們敏感的心，如今的這一情景又會(huì)沉淀為美麗的一頁，珍藏在大家的永不退色的記憶畫冊(cè)中。

　　2、交流自己寫的贈(zèng)言。讀、說(說說你為什么要這樣寫)

　　3、師生共同評(píng)議。

　　4、同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說點(diǎn)什么?

　　美好的贈(zèng)言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。

　　四、總結(jié)：

畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。

　　讓我們一起再來誦讀《畢業(yè)歌》。

畢業(yè)贈(zèng)言教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

　　2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

　　3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言，并熟練地發(fā)送給同學(xué)。

　　4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送

　　同學(xué)，表達(dá)自己的情感。

　　難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)

　　教學(xué)過程：

　　一、引出課題，理解課題

　　1、引：畢業(yè)的鐘聲即將敲響，我們就要離開學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師，你想對(duì)他們說些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，向他們說說自己的心理話。我們一起來學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)

　　2、問：什么贈(zèng)言?

　　解釋：分別時(shí)說的勉勵(lì)的話。

　　二、了解寫贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。

　　1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈(zèng)言，找找勉勵(lì)的話

　　2、有感情地朗讀贈(zèng)言，讀出勉勵(lì)的語氣。

　　3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言，自己歸納寫贈(zèng)言的要求，并交流。

　　(出示要求)：

　　(1)、要有勉勵(lì)的語言

　　(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。

　　(3)、語言生動(dòng)、簡練、有個(gè)性。

　　4、讀要求，記住。

　　5、辨析

　　示四則贈(zèng)言，思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　6、了解寫贈(zèng)言的格式

　　包括：稱呼、正文、署名。

　　三、學(xué)生仿寫贈(zèng)言，交流

　　交流方向：1、是不是符合贈(zèng)言的要求來寫的。

　　2、有沒有錯(cuò)別字和病句。

　　拓寬：1、寫贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外，還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情，說些鼓勵(lì)的話等等。

　　2、語言可以活潑些，如：稱呼可用昵稱等。

　　四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言，并通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。

　　五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說說自己的感想，并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝，同學(xué)之間互傳友誼。

　　六、總結(jié)

　　今天通過學(xué)習(xí)，知道如何寫贈(zèng)言，還通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開始，同學(xué)們還可以給老師寫贈(zèng)言，可以把贈(zèng)言編寫成贈(zèng)言集。學(xué)無止境，希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí)，都學(xué)有所成。

　　以上就是小編分享的畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

畢業(yè)贈(zèng)言教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

　　2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

　　3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。

　　2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

　　3、教師自制多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。(請(qǐng)主角簡要講述當(dāng)時(shí)情景)

　　2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊!再過幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎?(學(xué)生輪流說說自己心中的感受。)

　　3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢?寫畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對(duì)老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來。(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)齊讀課題。

　　二、詩句引路，激發(fā)情感

　　1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩句。

　　2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

　　課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的。

　　3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩句列出了幾條。

　　①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說——(生接力，說送別詩句。)

　　《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

　　《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

　　③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說道：

　　《送杜少府之任蜀州》 (王勃)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

　　④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：

　　《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

　　⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：

　　《贈(zèng)汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

　　⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長江和友人的行舟，寫道：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流.

　　⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂觀的寫道：

　　《別董大》(唐)高適莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

　　⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

　　3、談讀后的感受。

　　師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示?

　　荀子說的好“贈(zèng)人一言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。

　　三、辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法

　　師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢?

　　(一)、讀書中贈(zèng)言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來說說你的感受與大家分享。

　　1、生自讀、匯報(bào)。

　　①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。

　　賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。

　　②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

　　賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　　③在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

　　賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

　　齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

　　板書：感謝師恩贊美情誼

　　④我們?cè)遣⒓缟L的兩棵小樹，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

　　賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

　　⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

　　賞析：簡短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。

　　⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

　　賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

　　齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

　　板書：回顧生活抒發(fā)不舍

　　2、賞析過這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括：

　　(1)回顧生活，抒發(fā)不舍

　　(2)感謝師恩，贊美情誼。

　　3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么?

　　板書：展望未來，表達(dá)祝愿。

　　寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。

　　(二)、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

　　師：老師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來的呢?是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。

　　附：贈(zèng)言

　　(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　(3)我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

　　(4)人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｏ喾暧指鎰e，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

　　(5)愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　(6)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　(7)祝你笑口常開，笑死活該!

　　2、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，辨優(yōu)劣。

　　師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎?主要針對(duì)1、3、6、7句展開評(píng)析。你最欣賞，最喜歡哪一句?能簡單說說理由嗎?主要針對(duì)2/4/5句展開評(píng)析。

　　回答小結(jié)：

　　2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

　　1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對(duì)性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

　　3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢?教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言優(yōu)美生動(dòng)且簡潔，能寫出接受贈(zèng)言同學(xué)(老師)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對(duì)同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的)

　　隨機(jī)板書：語言簡潔主題健康風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)生動(dòng)得體情真意切

　　4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格

　　師對(duì)照板書適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。

　　四、學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情。

　　師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫之前給大家一個(gè)溫馨提示：

　　1、課件出示溫馨提示：

　　寫之前想清楚贈(zèng)送的對(duì)象，送給班級(jí)中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。

　　想想剛才同學(xué)對(duì)幾條贈(zèng)言的評(píng)析，記得揚(yáng)長避短。

　　可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個(gè)性來!

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號(hào)

　　五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感

　　1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言

　　(1)老師也帶來了為我們班幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，(師讀贈(zèng)言)猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

　　(2)我們請(qǐng)剛才老師在紙上打上記號(hào)的同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來的同學(xué)只讀贈(zèng)言內(nèi)容，不能說是贈(zèng)給誰的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來見證你們的友情。

　　2、在音樂聲中互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

　　六、拓展激情，升華情感。

　　1、師：聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。一面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：

　　無論走到哪里，

　　請(qǐng)記住：你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

　　無論身在何方，

　　請(qǐng)記住：幫助他人就是幫助你自己。

　　成功時(shí)，

　　不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂;

　　失敗時(shí)，

　　不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

　　勤奮、進(jìn)取、正直、善良，

　　誠信、盡責(zé)、儒雅、博愛，

　　勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上!

　　這是老師對(duì)你們的期望。

　　祝福你們中的每一位，

　　永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福!

　　2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。

　　3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

　　4、生齊誦：

　　夏天馬上過去,我們將要離去,

　　喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

　　悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶,

　　一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

　　陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,

　　臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

　　秋天馬上來臨,我們告別這里,

　　未來的日子啊,不會(huì)忘記您的教誨,

　　粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動(dòng)的旋律,

　　我的夢想和您的期待,一輩子都不會(huì)忘記.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

　　陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,

　　臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畢業(yè)贈(zèng)言

　　主題特點(diǎn)

　　回顧生活，抒發(fā)不舍語言簡潔主題健康

　　感謝師恩，贊美情誼風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)

　　展望未來，表達(dá)祝愿生動(dòng)得體情真意切

畢業(yè)贈(zèng)言教案8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

　　教材簡析:

　　《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

　　(3)學(xué)習(xí)課文針對(duì)性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)有法，但無定法。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　建議本課教學(xué)1課時(shí)。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

　　第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對(duì)老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。看看大家會(huì)有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

　　胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言大膽的假設(shè)，小心的求證、言必有證的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。

　　三、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

　　zhū

　　tài

　　zǔn

　　zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：

　　A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么?板書：不要拋棄學(xué)問

　　B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

　　(學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)

　　A、為什么不能拋棄學(xué)問?

　　(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來不及了。)

　　B、怎樣做學(xué)問?

　　(主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時(shí)間做學(xué)問。)

　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。)

　　3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。

　　如不要拋棄學(xué)問拋棄學(xué)問便是毀了自己等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

　　小沙彌對(duì)老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒滿。

　　做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。)

　　六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對(duì)大家的寄語不要拋棄學(xué)問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在畢業(yè)之際，寫下對(duì)你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。

　　例：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畢業(yè)贈(zèng)言

　　胡適

　　不

　　要創(chuàng)造條件

　　拋

　　棄

　　學(xué) 珍惜時(shí)間

　　問

　　(附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì))

　　一、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

　　諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負(fù)

　　撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

　　二、形近字組詞。

　　贈(zèng)()淘()即()撙()鑄()衰()

　　增()陶()既()遵()禱()蓑()

　　三、為下面的加線部分換個(gè)詞語。

　　1、這一句話是：不要拋棄學(xué)問。()

　　2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。()

　　3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕己太晚了。()

　　4、你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。()

　　四、理解句子。

　　1、你是如何理解你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

　　__________________________________________________________________________________________________

　　2、再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達(dá)了什么含義?

　　__________________________________________________________________________________________________

　　3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問?

　　A、把反問句改成陳述句。

　　__________________________________________________________________________________________________

　　B、你同意這種看法嗎?說說你的認(rèn)識(shí)。

　　__________________________________________________________________________________________________

畢業(yè)贈(zèng)言教案9

　　一、本課教學(xué)內(nèi)容

　　《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課選自于語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。

　　1、教材分析

　　以《難忘的小學(xué)生活》為主題開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈(zèng)留言，而一些庸俗無聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值。我覺得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計(jì)了這堂《畢業(yè)贈(zèng)言》的指導(dǎo)課。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

　　（1）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　（2）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。

　　（3）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　3、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來，制作一張贈(zèng)卡。

　　教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈(zèng)言，和教師送給部分同學(xué)及全班學(xué)生的一則贈(zèng)言。

　　二、本課的教法與學(xué)法

　　本節(jié)課在教學(xué)中我作了這樣嘗試：開篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，借以打開寫作思路。之后通過辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。在交流寫作的過程當(dāng)中，要求對(duì)他人的贈(zèng)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以捕捉到他人寫作中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈(zèng)言中涌動(dòng)的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。整堂課我將作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。

　　人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過運(yùn)用多元化的方法，通過內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈(zèng)言的方法和寫作的真諦。

　　三、本課的教學(xué)流程

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程如下：

　　（一）深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境

　　上課伊始，我先激情導(dǎo)入，通過大屏幕出示以往同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片，伴著背景音樂《送別》，以營造一種留戀的氛圍，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。之后我用一段飽含深情的話語引出本課的教學(xué)內(nèi)容。“逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊！再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）分析贈(zèng)言，提煉寫法

　　此環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生交流搜集到的最喜歡的一條贈(zèng)言，并談?wù)劼牶蟮母惺堋Ｄ康氖亲寣W(xué)生從中體會(huì)到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說喜歡哪幾則贈(zèng)言，為什么？再結(jié)合書上143頁的贈(zèng)言，讀一讀，想一想。讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈(zèng)言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈(zèng)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈(zèng)言的寫法。

　　（三）學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情

　　我?guī)砹擞H自為我們班的幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，請(qǐng)他們閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的？然后說明理由。

　　①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績，說不定，不久的將來，你會(huì)成為中國的“安徒生”！（宋德羽）

　　②好動(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就不會(huì)一般般。老師希望：等到我們?cè)傧嗑鄣臅r(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男子漢。（游井可）

　　③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！（張煒）

　　④你的`歌聲是那樣動(dòng)聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。（鮑玲玲）

　　通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，主要是想讓學(xué)生們進(jìn)一步明白寫贈(zèng)言只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。

　　當(dāng)學(xué)生明確了真正明白了如何寫贈(zèng)言之后，我將順勢利導(dǎo)讓學(xué)生在——薩克斯曲《友誼地久天長》的音樂聲中自主創(chuàng)作贈(zèng)言，在課前準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡上寫。教師在巡視的過程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。最后讓學(xué)生把自己寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。

　　（四）互送贈(zèng)言，升華感情

　　（播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言）

　　首先我請(qǐng)學(xué)生將自己寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給自己要送的人，并親自念給對(duì)方聽。

　　（配樂《送別》）

　　最后我將送上我給全班同學(xué)的贈(zèng)言，飽含深情的配樂朗誦給全班同學(xué)，將本課再掀高潮。

　　四、教學(xué)后的思考

　　本課的設(shè)計(jì)原則就是從生活中來，到生活中去，寫畢業(yè)贈(zèng)言本身就是很生活化的東西，更是一個(gè)學(xué)生必然要頻繁使用的東西。小學(xué)畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學(xué)生所會(huì)碰到的困難必然不會(huì)少。因此，寫不是本課的重點(diǎn)，打開學(xué)生的寫作思路，學(xué)會(huì)甄別和選擇，并學(xué)會(huì)自己解決在寫作中產(chǎn)生的困難才是重點(diǎn)。

　　在寫之前作了大量的工作，讓學(xué)生有的可寫，有所甄別，有所依據(jù)，這樣才保證了后面有高質(zhì)量的作品呈現(xiàn)，從整堂課的效果來看，學(xué)生確實(shí)有所收獲，能夠在自己親自去寫的時(shí)候站在一個(gè)比較高的層次，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)也比較有效，能夠體現(xiàn)自己在活動(dòng)中有所收獲。

畢業(yè)贈(zèng)言教案10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　1.有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

　　2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

　　3.提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語言表達(dá)自己的意思。

　　3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來;制作一張精美的贈(zèng)卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

　　教學(xué)過程：

　　陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

畢業(yè)贈(zèng)言教案11

　　一．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

　　1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

　　2.用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。

　　2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

　　3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

　　三．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。

　　2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。

　　四．評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　用簡潔得體的語言寫畢業(yè)贈(zèng)言。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五．教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？

　　2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，20xx多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）

　　3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？

　　4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）

　　（二）、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣 1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）

　　（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

　　（3）我們?cè)遣⒓缟L的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。

　　當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

　　（4）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　（5）祝你笑口常開，笑死活該！

　　2、同桌交流，全班交流。

　　3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

　　1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

　　3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問。一條簡短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　（三）、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。

　　2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）

　　3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀，你覺得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）

　　4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)

　　●詩歌式：

　　陽光會(huì)走

　　花兒會(huì)謝

　　唯有你我的友誼

　　才是永恒！

　　●抒情式：臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。

　　●格言式：什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。

　　●對(duì)偶式：真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。

　　●相等式。你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。

　　5、男女生合作讀贈(zèng)言，說說你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？

　　6、讀了這幾句贈(zèng)言，你覺得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）

　　7、梳理板書。由此可見，好的贈(zèng)言要做到——---。（齊讀板書）

　　8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。（出示課件）

　　要想贈(zèng)言寫得好，

　　巧用修辭很重要。

　　要想贈(zèng)言寫得妙，

　　抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。

　　9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。

畢業(yè)贈(zèng)言教案12

　　一、情境引入

　　1、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您

　　“長亭外，古道邊，芳草碧連天，”這首歌的名字叫《送別》，它用是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。婉轉(zhuǎn)的旋律傳達(dá)了分別時(shí)的依依惜別之情。俗話說：天下無不散之筵賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個(gè)學(xué)生的席。離別時(shí)我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，古人心田，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩句，讓我們來復(fù)習(xí)一下課件送別詩

　　2、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生

　　1、王維在渭城送別好友時(shí)曾說——(生接力，說送別詩句。)的，雨露是這樣滋潤禾苗的。《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　2、王維還曾在《送別》一詩中寫道：《送別》【唐】王維春草年年綠，王孫歸不歸。

　　3、王勃在送別一位姓杜的友人時(shí)曾說道：《送杜少府之任蜀州》 (王勃)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

　　4、王昌齡在送別辛漸時(shí)囑托道：《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

　　5、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾喝著友人的歌聲吟誦道：《贈(zèng)汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

　　6、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長江和友人的行舟，寫道：一個(gè)送字都沒有，但不舍之情蘊(yùn)含其中。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流.7、李白寫給貶官的王昌齡的詩句是：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　　8、著名的邊塞詩人在送別朋友時(shí)曾樂觀的寫道：《別董大》(唐)高適莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。荀子說的好“贈(zèng)人以言，重于珠玉” 。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)，如今，我們也將離別，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴老師和同學(xué)，你們?cè)趺床拍軐懞卯厴I(yè)贈(zèng)言呢，今天我們就一起來學(xué)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。(齊讀課題)

　　二、評(píng)析贈(zèng)言

　　1、讀書中贈(zèng)言：剛剛我們是和古人學(xué)習(xí)，下面我們和課本來學(xué)習(xí)，打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句話，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來說說你的感受與大家分享。生自讀、匯報(bào)。

　　賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　　3、在我小小的心靈里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

　　1、我們?cè)遣⒓缟L的兩棵小樹，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。板書：贊美情誼賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

　　2、你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。賞析：簡短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。板書：贊美情誼

　　3、童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對(duì)校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對(duì)昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。板書：回顧生活抒發(fā)不舍

　　2、賞析過這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容主要包括

　　小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么?展望未來，表達(dá)祝愿。寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還有什么可以為你的贈(zèng)言增加文學(xué)色彩?對(duì)恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少。板書：恰當(dāng)引用

　　3、參考資料：

　　通過剛剛是學(xué)習(xí)我們知道了贈(zèng)言的內(nèi)容有(生說)和寫作的方法有(生說)，為了讓同學(xué)們對(duì)于贈(zèng)言有一個(gè)更加系統(tǒng)的了解，老師給同學(xué)們下發(fā)了一些學(xué)習(xí)材料，掃讀后，勾畫一下要點(diǎn)，說一說你知道了什么? 1主題健康寫贈(zèng)言最重要的是，希望你的贈(zèng)言傳達(dá)給同學(xué)和老師的是樂觀向上的信息。這些類型是可以混合使用的。

　　(1)激勵(lì)性。(2)祝愿性(3)褒揚(yáng)性(4)懷念性(5)鞭策性

　　2.風(fēng)格獨(dú)特。獨(dú)特的風(fēng)格會(huì)使你的贈(zèng)言給人留下深刻的印象。

　　(1)詩歌式。(2)抒情式。(3)格言式。(4)對(duì)偶式(5)相等式。

　　3.因人而宜什么叫因人而宜，適宜，寫適合每個(gè)人特點(diǎn)的。這要以來與你對(duì)同學(xué)的深刻了解為基礎(chǔ)。

　　4、錯(cuò)例：我從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)一下：

　　(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　(2)我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!

　　(3)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意!

　　指名讀。其他同學(xué)思考：哪條贈(zèng)言寫得好，好在哪里?

　　師相機(jī)引導(dǎo)：第1句是適合用在祝壽時(shí)的，第2句則是商人的語言，第三句太概括，沒有針對(duì)性，是寒暄時(shí)的客套話，沒有寫出自己真實(shí)感受。

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了贈(zèng)言的更多知識(shí)，還知道了寫贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　三、學(xué)生寫贈(zèng)言

　　1、導(dǎo)入：俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，下面到了我們，我們就實(shí)際動(dòng)手來寫一寫畢業(yè)贈(zèng)言。

　　2、格式：過渡：那么寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?動(dòng)筆之前有一個(gè)問題我們要明確，就是贈(zèng)言的格式。(課件)贈(zèng)言的格式和書信相仿，有稱呼、正文、署名三部分組成，落款的時(shí)間可以寫也可以不寫，其中的稱呼可以時(shí)對(duì)方可以接受的昵稱。 3動(dòng)筆寫贈(zèng)言：下面就讓我們動(dòng)筆寫一寫我們的贈(zèng)言吧，寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰寫的最有個(gè)性，最幽默、最有文采。可以參看老師下發(fā)的例子。看誰寫的多，寫的好，可以多送給幾個(gè)人。

　　四、交流贈(zèng)言：不足的提出改進(jìn)意見。說說聽到贈(zèng)言后

　　五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，老師，相信這些飽含真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。老師在臨別之際也有話想對(duì)你們說。忘不了你們運(yùn)動(dòng)場上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們舞臺(tái)上那么娓娓動(dòng)聽的歌聲;忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠(yuǎn)珍藏在老師的心中。對(duì)我而言，這是一本百讀不厭的小說，是一部萬看不倦的電影。“天涯此別恨無窮”，我祈愿在未來的日子里同學(xué)們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對(duì)。人生，不怕默默無聞，只怕碌碌無為。記住：生命與希望共存，拼搏與成功共在!)

　　六、贈(zèng)送贈(zèng)言：下面就讓我們將寫有自己美好祝福的贈(zèng)言贈(zèng)送給同學(xué)(老師)

　　七、總結(jié)同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，讓我們把這些美好的回憶濃縮在畢業(yè)贈(zèng)言中，讓他們代替我們親愛的老師和同學(xué)陪伴我們走過未來的日子吧。

　　板書：

　　畢業(yè)贈(zèng)言

　　回顧生活抒發(fā)不舍直抒胸臆

　　感謝師恩贊美情誼善用修辭展望未來表達(dá)祝愿恰當(dāng)引用

畢業(yè)贈(zèng)言教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

　　2.正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。

　　3.在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張彩色的空白卡紙，制作贈(zèng)言卡。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激情導(dǎo)入，回憶集體生活(背景音樂送別伴奏)

　　同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別親愛的老師和同學(xué)，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。這么多的日子以來，我們一起上課，一起玩耍，一起笑過，一起哭過，鬧過;朝夕相處，榮辱以共。回過成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)

　　(二)議一議，揭示課題——“畢業(yè)贈(zèng)言”

　　過渡語：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，我提議大家用贈(zèng)言的方式把他們留住，讓它們定格(板書畢業(yè)贈(zèng)言)

　　(三)說一說：賞析贈(zèng)言

　　1、今天早上，老師進(jìn)教室的時(shí)候，看到同學(xué)們都在彼此交換寫留言，你們畢業(yè)贈(zèng)言都寫些什么?

　　結(jié)論：懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等。(自由發(fā)言)

　　2、四人小組一起欣賞自己搜集的畢業(yè)贈(zèng)言。(小組交流)

　　3、你能否告訴大家，你最喜歡哪一條畢業(yè)贈(zèng)言，為什么?

　　小結(jié)：聽到一條條發(fā)自內(nèi)心的贈(zèng)言，真讓人感到幸福與溫馨。此時(shí)此刻，我好像又回到了那難忘的學(xué)生時(shí)代，感受到了同學(xué)之間的深厚友情。

　　(四)比一比：分辨贈(zèng)言

　　1、前一陣，老師看到了我們同學(xué)中的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為那些寫得比較好，那些寫得不夠好?為什么?

　　2、課件出示贈(zèng)言例句：

　　1、你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　2、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　3、祝你越長越年輕，越長越漂亮!

　　4、祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意!

　　5、我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

　　6、今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

　　7、祝你婚姻幸福!早生貴子!

　　8、人生如夢，夢永伴隨著你!

　　9、祝你笑口常開，笑死活該!

　　10、祝你吃好，睡好，一路走好，百事可樂，萬事ok。

　　3、指導(dǎo)過程：

　　①學(xué)生自己閱讀例句，辨析優(yōu)劣。

　　②小組學(xué)習(xí)，討論原因。

　　③小組為單位全班進(jìn)行交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、總評(píng)：

　　1 2 6這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的寫出了對(duì)同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

　　3 4 5 7 8 9 10這七則贈(zèng)言商人味十足、成人味太濃，沒有任何針對(duì)性的空話、套話，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。

　　5、理一理：怎樣寫贈(zèng)言(結(jié)合書上143頁的贈(zèng)言讀一讀，想一想)

　　①內(nèi)容：寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等。

　　②語言表達(dá)：可以適當(dāng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等。

　　6、猜一猜

　　過渡：現(xiàn)在老師為咱們班的幾位同學(xué)寫了贈(zèng)言，請(qǐng)你閱讀贈(zèng)言，猜猜老師是寫給哪位同學(xué)的?然后說明理由。

　　例：

　　①文靜、聰慧，在你的身上集中體現(xiàn)。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競賽，還是區(qū)”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績，說不定，不久的將來，你會(huì)成為中國的“安徒生”!(宋德羽)

　　③你是個(gè)數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴(yán)格要求自己，你將更出色!愿你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!(張煒)

　　④你的歌聲是那樣動(dòng)聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習(xí)和工作中也能成為一個(gè)出類拔萃的人。(鮑玲玲)

　　出示贈(zèng)言——閱讀——獨(dú)立思考——回答說明理由

　　小結(jié)：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讓接受贈(zèng)言的同學(xué)明白你的鼓勵(lì)和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。

　　(五)寫一寫：

　　同學(xué)們，光陰似箭，回想六年我們一起走過，那些日子從此不再有，依依不舍之情涌于心頭，下面就讓我們來真情告白吧。——薩克斯曲《友誼地久天長》

　　1、我建議，每個(gè)同學(xué)先給自己的同桌寫一則贈(zèng)言。因?yàn)槿?00多位同學(xué)，你們倆能夠成為同桌，真是太有緣了。寫完了以后，給同桌看看，然后寫到他的留言冊(cè)上。

　　2、你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢?先列草稿，然后分四人小組交流一下，最后寫在老師發(fā)給你的小卡片上。

　　(1)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。(聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長。)

　　(2)誰愿意把你寫的贈(zèng)言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。(讀贈(zèng)言，可以作適當(dāng)?shù)慕忉?

　　過渡：聽著你們美好的祝愿，幸福、快樂在我心中蕩漾，同學(xué)之間的友誼在我們的課堂上傳遞。雖然再過一個(gè)多月，我們也許會(huì)各奔東西，但這縷縷的思念會(huì)把我們緊緊地連在一起。

　　(六)互送贈(zèng)言：(播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們?cè)谝魳分谢ニ唾?zèng)言)

　　(1)現(xiàn)在，請(qǐng)把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對(duì)方聽。

　　(2)送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。

　　課件出示：(配樂《送別》)

　　流年似水，卻滲人心。六年風(fēng)雨，天涯比鄰。

　　希望我們都能張開愛的羽翼，去完成自己夢的希冀，

　　不管未來如何，我都會(huì)向上天祈禱：天使不曾離開你們……

　　無論走到哪里，

　　記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，

　　記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。

　　得意時(shí)，

　　不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂;

　　失意時(shí)，

　　不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)。

　　寬容、平和、樂觀、向上，是我對(duì)你們的期望，

　　最后，讓我衷心地祝福你們，

　　祝福你們中的每一位，

　　健康、幸福、快樂!

　　結(jié)束語：雖然我們即將分別，但同學(xué)之間的友誼一定會(huì)天長地久!希望大家在最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績，為母校增光添彩!

畢業(yè)贈(zèng)言教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請(qǐng)你根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象，考慮贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這么寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生、對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。并通過贈(zèng)送卡片和歌唱使學(xué)生對(duì)老師對(duì)同學(xué)的深情得到升華。利用拓展活動(dòng)開闊學(xué)生視野，使這次說話訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、布置教室：師生合作把教室布置成獨(dú)具特色的告別環(huán)境。

　　2、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂磁帶、寫有前年畢業(yè)贈(zèng)言的小黑板、卡紙。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法贈(zèng)送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽、說、寫、做相結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：親愛的同學(xué)們，在不知不覺中，我們小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活已接近了尾聲。五年來，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì)使我們一生感到幸福而充實(shí)。

　　2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長空，飛得更遠(yuǎn);張余：其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習(xí)上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì)是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來了很多的歡樂，謝謝你，愿你這顆“開心果”永遠(yuǎn)開心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績;……

　　3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的——板書：畢業(yè)贈(zèng)言(學(xué)生齊讀)

　　二、深情回憶

　　1、師：同學(xué)們，贈(zèng)言是什么意思?誰知道什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”嗎?(畢業(yè)贈(zèng)言就是畢業(yè)前夕對(duì)同學(xué)、老師說的祝福的話。)

　　2、師：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，在這即將告別之際，你最想把贈(zèng)言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?說說簡單的理由。

　　(同桌輕輕地說一說;再指名交流。)

　　3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下我們心中的美好贈(zèng)言。

　　過渡：那么寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?

　　三、范例引路

　　1. 欣賞贈(zèng)言：老師這兒還有三則贈(zèng)言，是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生贈(zèng)給同學(xué)、老師的。(出示)

　　忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識(shí)的海洋遠(yuǎn)航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫探訪。雖然我們斗過嘴，紅過臉，但我們的友誼就像那長江的波濤永世不絕!

　　你多才多藝，琴棋書畫，無所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬別忘了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　敬愛的老師!我永遠(yuǎn)忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……愿您永遠(yuǎn)美麗年輕!

　　2. 欣賞了上面三則贈(zèng)言，你覺得寫贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)

　　學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：

　　(1)簡短明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無窮。(語言表達(dá)上可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┡疟染洌扔骶洹?

　　(2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫。

　　(3)可以從印象最深的事情著手，說出自己最想說的話。

　　(4)可以適當(dāng)用上名言、警句。

　　(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))

　　3.小小的一張卡片，飽含著你的情意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的語言;精心的設(shè)計(jì)又能展示你的個(gè)性。千言萬語，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……

　　4、學(xué)生制作卡片、書寫贈(zèng)言。(要求：卡片要簡單制作、重點(diǎn)為書寫贈(zèng)言)(老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。)

　　四、動(dòng)情交流

　　1. 自由組合交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說給朋友聽聽，讓他們提提建議。

　　2. 全班交流：誰愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?

　　3.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。

　　4.小結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過一個(gè)月，我們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們?cè)谌松顮N爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，未來是屬于你們的。

　　五、情感升華

　　最后讓我們一起來高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。

　　《畢業(yè)歌》

　　我們用明媚的春光，編織那七彩的夢。

　　我們?cè)诮鹕那锾欤斋@那燃燒的理想。

　　同一個(gè)蔚藍(lán)的追求，共一個(gè)綠色的希望。

　　牢記母校的囑托，為祖國貢獻(xiàn)力量。

　　一雙雙熱情的手，把成功之路開創(chuàng)。

　　一片片敞開的心扉，擁抱新世紀(jì)的霞光。

　　在充滿希望的大地上，獻(xiàn)出我們的赤誠。

　　用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽。

　　(自己讀——指名讀——齊讀)

　　六、拓展活動(dòng)

　　這五年來，除了老師、同學(xué)陪伴著我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友……這五年來，他們給予我們無微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對(duì)他們說些什么呢?課后請(qǐng)你也制作精美的卡片寫上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!

畢業(yè)贈(zèng)言教案15

　　內(nèi)容解析：

　　六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈(zèng)言”這一主體性口語交際活動(dòng)，為他們了一次表達(dá)情感、交流的機(jī)會(huì)，也為他們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺(tái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助“臨別贈(zèng)言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、引入。

　　師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么！（畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈(zèng)言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈(zèng)人一言，重于金石珠玉。”（生齊讀這句話）

　　2、交流：

　　師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）

　　二、借助吟誦，打開話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）

　　2、師：（）這些詩句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對(duì)朋友熱情地鼓勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。

　　3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈(zèng)言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）

　　三、激發(fā)情感，知道說話。

　　1、對(duì)好朋友說。

　　（1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）

　　（2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。

　　（3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）

　　（4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的照片）

　　（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對(duì)好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。

　　2、對(duì)身邊同學(xué)說。

　　（1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。

　　（2）學(xué)生自由交流。

　　（3）抽生班上交流。

　　師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊(cè)來到你的面前，真誠的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）

　　3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說。

　　（1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰。

　　（2）生交流。（老師、校長、班級(jí)、母校等）

　　（3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

　　（4）師：（）對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們?cè)谫?zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。

　　4、現(xiàn)場練習(xí)贈(zèng)言：

　　（1）讓學(xué)生面對(duì)在場的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈(zèng)言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）

　　（2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。

　　四、編寫贈(zèng)言，傾訴真情

　　1、編寫贈(zèng)言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈(zèng)言。（播放音樂）

　　2、請(qǐng)同學(xué)到前面匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　3、學(xué)生互贈(zèng)卡片，說贈(zèng)言，傳遞感情。