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課堂筆記語文模板
課堂筆記語文模板1
良好的語文筆記習(xí)慣既培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和個性思維，又真正鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題、獨(dú)立思考的探究性學(xué)習(xí)的能力。此外，語文筆記還可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高學(xué)生語文思維的細(xì)度和準(zhǔn)度，增強(qiáng)他們分析問題和解決問題的能力。一言以蔽之，做好語文筆記，有利于提高初中生的語文綜合素質(zhì)。那么，如何做好初中語文的課堂筆記呢？
一、做筆記的好處
做筆記的好處可以概括如下：
1、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。
2、記筆記有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進(jìn)了對課堂講授內(nèi)容的理解。
3、記筆記有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語言記下對所學(xué)知識的理解和體會，這樣對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來，事半功倍。
4、記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書本上沒有的，而老師在課堂講授的一些新知識、新觀點(diǎn)。不斷積累，便獲得許多新知識。
二、做好初中語文的課堂筆記的策略
1、確定內(nèi)容
記課堂筆記一定要明確記什么。一般要記好下面四個方面的內(nèi)容：
①重、難點(diǎn)。在迎考方面，我們應(yīng)相信老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，老師一再強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)應(yīng)著重注意，一定要記好、記全、記準(zhǔn)。通常，老師強(qiáng)調(diào)的'知識點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線索性語句形式出現(xiàn)。關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中。具有重要地位的詞語，可以作為記憶的引發(fā)器。線索性語句是講課人用來提示即將出現(xiàn)的重要信息的語句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語句，同學(xué)們就要注意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。
我們預(yù)習(xí)或做題時感到比較難的地方是我們的難點(diǎn)，也要引起我們充分的重視。對于這些，不僅要記下知識要點(diǎn)，還要記下有關(guān)例句，典型例題等。
②在預(yù)習(xí)時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學(xué)，你可以帶著筆記本和筆請給你答疑的老師或同學(xué)直接在你的筆記本上寫下要點(diǎn)、例句或典型例題，也可以邊聽講解邊記，這一點(diǎn)是很多同學(xué)沒有嘗試過的，不妨試一試。
③記書上沒有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn)，你可能因記下這些知識而取得優(yōu)勢。如果非要用到書本上的大段內(nèi)容，可用“見書**頁**行到**”的形式注明。若有沒有記下來的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。
④記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。如果這個綱要與書上基本一致，則不必記，只要在書上勾畫出來就行了；如果與書上不同，老師對本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)該完整地記下來，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時的參考
2、注意速度
老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學(xué)生聽課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來。其實(shí)，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專心致志聽講是關(guān)鍵，只有對老師所講的內(nèi)容真正聽懂了，理解了，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。
3、講究方法
首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結(jié)合的。用筆記本結(jié)合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學(xué)習(xí)中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應(yīng)的地方，既省時，又方便復(fù)習(xí)。
課堂筆記語文模板2
語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課堂教學(xué)一旦形成良好的習(xí)慣，教師上課會感到非常順暢，而學(xué)生也會在愉悅中收獲知識，獲得愉悅。這樣的課堂對師生來說都是一種享受，是值得期待的。所以加強(qiáng)對學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是初中語文教師教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、瑯瑯書聲，讀先行的習(xí)慣
“書讀百遍，其義自見”，在語文學(xué)習(xí)過程中，讀是很重要的。語言學(xué)家呂叔湘說過：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”因此，學(xué)習(xí)語文必須重視讀。在語文第一課就應(yīng)有意識地向?qū)W生傳達(dá)這個信息，并落實(shí)在每節(jié)課上。讓學(xué)生從讀中悟理、悟情、悟人。課堂中可以選擇多種方法讓學(xué)生讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀，自己讀、同桌讀、小組讀等等。初中語文課本第一單元都適合朗讀，且都貼近學(xué)生的生活，教師可讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，大聲朗讀，融進(jìn)自己的感情，把文字化成自己的有聲語言。在這一過程中對課前已熟讀文章的學(xué)生要大力表揚(yáng)，并讓學(xué)生示范讀，既讓該生獲得一種滿足感，也激發(fā)其他學(xué)生課前朗讀的熱情。堅(jiān)持下去，學(xué)生課前先讀的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。而課文通過讀，反復(fù)地讀，學(xué)生自然會理解課文的內(nèi)容，教師上課自然就輕松了。
二、細(xì)細(xì)研讀，善質(zhì)疑的習(xí)慣
“學(xué)貴有疑”，語文課本需要學(xué)生讀出自己的理解，自己的疑問。可能剛一開始，不少學(xué)生不知如何質(zhì)疑，或者只浮于字、詞表面，或者直接把教參書上的問題搬來，此時教師要引導(dǎo)質(zhì)疑。通常，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在精妙處、模糊點(diǎn)、矛盾處、空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、課題處、結(jié)尾處、在特殊意義的標(biāo)點(diǎn)符號等方面設(shè)疑。教師的'質(zhì)疑，學(xué)生在分析過程中往往會有一種恍然大悟的感覺，他們原來不明白的地方在這些細(xì)節(jié)中悠然解決了。這樣，學(xué)生在下次閱讀中就會不自覺地去發(fā)現(xiàn)，去品味了。
三、輕松氣氛，樂爭論的習(xí)慣
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于一個問題，學(xué)生的理解是不一樣的，解決問題的最好途徑便是“議”。如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢？教師一定發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生踴躍質(zhì)疑、辯論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動發(fā)問，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定。對見解獨(dú)到的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u價。在課堂上積極營造師生平等、活潑有序的學(xué)習(xí)氛圍，形成充滿活力的課堂整體，形成一種親切平易的師生關(guān)系。
四、心中有話，會傾聽的習(xí)慣
“傾聽”用在學(xué)習(xí)上，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，學(xué)生不僅要注意傾聽教師的提問講解，也要學(xué)會傾聽同學(xué)的見解。經(jīng)常看到這樣的場景：課堂上，教師提問之聲還未完，就有學(xué)生迫不及待地舉起了手，可是回答卻牛頭不對馬嘴；某個學(xué)生已經(jīng)在回答問題了，卻還有同學(xué)把手舉得高高的，完全不聽該學(xué)生在說什么，甚至忍不住大喊他的答案。這時，教師不妨停下講課，作適當(dāng)?shù)奶嵝眩寣W(xué)生再聽一次問題，再聽一遍同學(xué)的見解。久而久之，學(xué)生便會慢慢靜下心來聽你說，聽學(xué)生說，哪怕見解完全不一時也能去思考一下這個見解是否合理，為什么會這樣解讀，從而拓寬自己思考問題的思路。
課堂筆記語文模板3
目前，中學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記的情況出現(xiàn)許多問題，因此，有必要研究學(xué)習(xí)筆記的有效性，以便使學(xué)生能夠認(rèn)識到筆記記錄在課堂中的重要性，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，把握課堂學(xué)習(xí)筆記的心態(tài)，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語成績，也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、做好學(xué)習(xí)筆記的重要性
學(xué)習(xí)英語本身就是一個不斷積累的過程，依靠一時記憶是很難見效的。在聽課期間記筆記，并用自己的語言寫下對所學(xué)知識的理解，有助于后期的加深與鞏固。
1.注釋是實(shí)現(xiàn)記憶的基礎(chǔ)
英語學(xué)科是一門將記憶和實(shí)踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：語言知識，語言技能，情緒態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識。英語教學(xué)不僅僅是在課堂上講課，還有很多知識需要記住，如果不適當(dāng)做筆記，很難完全掌握。此外，對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)雖然有相似之處，但畢竟是外語，特別是對初中生來說，學(xué)習(xí)過程中肯定會遇到不同的文化背景和復(fù)雜的詞匯知識，如果沒有做好筆記，是很難做到真正理解和記憶的。
2.讓學(xué)生注意重點(diǎn)
學(xué)生要想在上課的同時做筆記，就必須跟上老師的講課思路，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，只聽不記可能就會讓學(xué)生的注意力集中到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。記好筆記的過程也是一個積極的'思維過程，可調(diào)節(jié)眼、耳、大腦、手一起活動。
3.備注有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生在課堂上做好筆記，課下在復(fù)習(xí)過程中，通常根據(jù)筆記的內(nèi)容再次梳理和消化課上所學(xué)內(nèi)容，判斷自己對知識的掌握程度，是掌握還是不明白，這個過程實(shí)際上是自學(xué)的過程。因此筆記是載體，學(xué)生可以了解自己對知識的掌握程度，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自我學(xué)習(xí)能力。
二、如何幫助學(xué)生記好英語課堂筆記
1.記錄格式和技巧
首先，選擇大小合適的筆記本，太大或太小都會影響記錄的效率和效果，有些W生的筆記太散或太緊湊，為后續(xù)復(fù)習(xí)帶來很多不便，但也有些學(xué)生的寫作手法難以辨認(rèn)，不僅在查閱使用時不便，還因?yàn)閱卧~或句子混亂導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。
2.記下筆記，記住要點(diǎn)和難點(diǎn)
課堂筆記要注意實(shí)用，不是每一個字都必須記下，記筆記的關(guān)鍵是寫下“要點(diǎn)”和“重點(diǎn)”。注意應(yīng)該著重于記下容易出錯的內(nèi)容，如英語四個“也”：too，either，also和as well，我們必須區(qū)分它們所在的位置和句子之間的不同。
3.對所記內(nèi)容要經(jīng)常整理串連
學(xué)生在課上所記的筆記經(jīng)常是匆忙完成的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生及時整理，避免出現(xiàn)時間長了連自己都看不懂的情況。同時，對課堂筆記整理的過程實(shí)際上也是學(xué)生理清思路的過程。學(xué)生對自己參加的討論活動進(jìn)行回顧，再次呈現(xiàn)，從而產(chǎn)生新的想法，悟出新的道理，進(jìn)一步認(rèn)清自己的不足，這對教與學(xué)的雙方都是非常有利的。
4.注意留一些空白
隔行記筆記的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于找出并補(bǔ)充信息。當(dāng)記筆記，因?yàn)橛袉卧~，如exercise，老師在上一課時講到，它作不可數(shù)名詞表示“運(yùn)動”，在后面的課又講到，它可以作動詞表示“鍛煉”，還可以作可數(shù)名詞表示“操練、體操”。這就要求學(xué)生留下空白，作特殊字記錄。學(xué)生在聽講座時通常有時產(chǎn)生聯(lián)想。例如，老師講到不需要感謝的用語“歡迎你”，學(xué)生會想到其他的“That’s all right.”“Not at all.”“That’s OK.”“It’s a pleasure.”這些關(guān)聯(lián)詞語是非常有價值的，如果不及時寫下來，之后可能會被遺忘。
記課堂筆記是一種腦與手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，是初中生必須掌握的技能。記好英語課堂筆記是學(xué)好英語的一把鑰匙，希望學(xué)生都能做好筆記，進(jìn)而開啟英語知識之門。在任何情況下，良好的學(xué)習(xí)方法都會使人受益，只要我們繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，并不斷探索新的教學(xué)方法來提高自己，我們將開創(chuàng)一個屬于英語教學(xué)美好的明天。
課堂筆記語文模板4
一、研究背景
學(xué)困生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生，主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績比較時，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績顯著低劣者。然學(xué)困生的成因是復(fù)雜多樣的，其中學(xué)習(xí)方法失當(dāng)是重要的原因之一。聽課過程中很重要的一環(huán)課堂筆記被他們忽視，導(dǎo)致聽課效率低下，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就不理想。而且教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，也時常忽視對他們的筆記指導(dǎo)。
二、現(xiàn)狀陳述
初三（1）班語文成績不及格的學(xué)生多則十六七個少則十一二個，班級總?cè)藬?shù)只有四十二個，語文學(xué)困生占了26%～40%。面對如此廣的學(xué)困生面，要想提高他們的語文成績必須有行之有效的措施。這些學(xué)生成績落后的原因復(fù)雜，但又有個共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。其中上課不記筆記是很普遍的現(xiàn)象。就此我對學(xué)困生的筆記情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是：根本不做筆記的1人，占5%；偶爾做筆記的2人，占11%；筆記很隨意的6人占35%；做筆記但不知道怎么記，記什么的17人，100%；覺得做筆記太累，懶得記的2人，占11%；認(rèn)為筆記很重要的17人，100%；認(rèn)為自己成績落后是不記筆記造成的2人，占11%。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，學(xué)生懂得課堂筆記的重要性，可是不懂筆記怎么記、記什么成為他們不能很好地記筆記的主要原因，當(dāng)然聽課效率低下。通過跟學(xué)困生談心和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他們不能堅(jiān)持做筆記的原因主要有以下幾個方面：（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，沒有興趣，學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)目的不明確。（2）自我控制力差，上課不能集中注意力認(rèn)真聽講，上課聽不懂就開小差。（3）上課時易受同學(xué)影響，因而課堂上思維不能很好集中到學(xué)習(xí)上。辨別能力差，受消極因素干擾大。所以教師教會學(xué)困生正確地記錄聽課內(nèi)容，培養(yǎng)課堂筆記習(xí)慣，對幫助他們提高學(xué)習(xí)成績、樹立學(xué)習(xí)自信心是大有裨益的。
三、實(shí)施策略
1.“隨聽隨記”，做好書頭筆記，提高聽課效率
學(xué)困生聽課方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)有：（1）思考問題不夠積極。（2）精力不夠集中，不善于控制自己。（3）不能認(rèn)真地記課堂筆記，或課堂筆記抓不住重點(diǎn)，條理性差。（4）課堂知識不能有效掌握，認(rèn)為上課聽不懂沒關(guān)系，反正有書課后可以看書。聽課不求甚解，或稍遇到困難就不想聽。
根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用讓學(xué)生隨聽隨記書頭筆記的辦法。“隨聽隨記”學(xué)生勢必全神貫注，認(rèn)真聽取教師的課堂講解，跟上教學(xué)節(jié)奏。即使不能積極參與思考，至少在手、腦、眼、耳并用中加深了對課堂講授內(nèi)容的理解。“書頭筆記”就是將記錄的內(nèi)容寫在課本上。因?yàn)橛浽跁旧嫌腥蠛锰帲阂皇欠奖悖阌谟洝⒈阌诳础⒈阌趶?fù)習(xí)；二是快捷，原文的題目、詞句不必抄寫，只需把記錄的內(nèi)容寫在一旁；三是清晰，和原文對照一目了然。這種筆記方式對于原本就不太會做課堂筆記的學(xué)生來講容易掌握，也比較實(shí)用，效率高。
一開始，我要求學(xué)生聽課時邊聽邊記，將課堂上的知識要點(diǎn)直接記錄在課本上。起初有的學(xué)生連拿筆的習(xí)慣都沒有，但在我多次提醒之下提起了筆，開始在書上圈劃，課本旁的空白處有了星星點(diǎn)點(diǎn)的字跡。將他們分散的注意力吸引到課本和老師的講解上來，至于筆記的質(zhì)量暫不作過高的要求。讓他們初步養(yǎng)成聽課記錄的習(xí)慣。
比如，尹x同學(xué)在之前從不做筆記，而且認(rèn)為筆記太煩，不做筆記也能學(xué)好語文，做了筆記反而不知道上課是聽講好還是記錄好，無所適從。我就跟他講明筆記的目的與意義，與他分析造成他沒有筆記習(xí)慣、不會做筆記的原因。先在思想上讓他有正確的認(rèn)識，然后在課堂上作為重點(diǎn)對象，時常提醒他該記錄了，課后要他補(bǔ)好遺漏的內(nèi)容。起先他很不適應(yīng)甚至非常反感，我也不著急，只要他肯提筆已經(jīng)是走出了良好的第一步。漸漸地，他雖然還是不太肯做筆記，但不像開始時那樣反感了，手上有了筆的蹤影。筆記的質(zhì)量雖不高但書上有了記錄的痕跡。
2.明確筆記內(nèi)容和筆記方法
要使筆記真正發(fā)揮作用，這種隨意的記錄是不夠的，必須對筆記的內(nèi)容質(zhì)量提出要求。“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”所以，課堂筆記首先必記的內(nèi)容是新知識和要點(diǎn)。現(xiàn)代文筆記：一是基礎(chǔ)知識，生詞的音形義、文學(xué)常識、文體知識等；二是內(nèi)容提要，用簡潔文字概括提示課文的主題、段落；三是分析重點(diǎn)，老師對重點(diǎn)段落的品讀，文章寫作特色的分析，精彩語句的修辭、用詞、表達(dá)手法的賞析等。古文筆記：一是生字讀音、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞解釋、語法句式特點(diǎn)、重點(diǎn)句翻譯；二是文意概括、重點(diǎn)段落賞析。
其次，在聽課過程中必定會遇到疑難問題，有的疑點(diǎn)可能來自于教材，有的疑點(diǎn)源于老師的疏忽，有的則可能來自同學(xué)的發(fā)言或自己的.錯誤。部分疑難即使老師講解了也不一定能夠馬上領(lǐng)會，這就需要學(xué)生及時記錄下來，以便課后思考釋疑。疑難問題也包括，學(xué)生在聽課中產(chǎn)生的一些極具個體特點(diǎn)的問題，記錄下來便于向老師和同學(xué)請教。
讓學(xué)生明白上課該記些什么內(nèi)容后，還要告訴學(xué)生一些筆記常用的方法。常用符號，例如：圓圈、直線、波浪線、問號、著重號等，可以在生字詞、重點(diǎn)句子、有疑問的地方標(biāo)上相應(yīng)的符號。符號確定以后，就應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用，形成自己的符號系統(tǒng)，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，這樣便于知識的歸類，但在標(biāo)記時不能太多太亂，要醒目，要突出重點(diǎn)。規(guī)定筆記的具置，例如前面課題空白地方記文學(xué)常識、作者簡介、題解等，文后記中心思想感情、寫作方法、寫作特色等，對生字詞、句子、重點(diǎn)段落的理解，則可直接記在行文中或旁邊。如果課本的空白處不夠空間，還可以再添加插頁，粘貼在課本的相應(yīng)位置。剛開始時，記在什么地方、字的大小這些看似無關(guān)大局的問題都不可忽視，因?yàn)檫@關(guān)系到筆記的效率和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
我把上面所述的筆記內(nèi)容與方法打印成學(xué)習(xí)材料分發(fā)給學(xué)生供他們學(xué)習(xí)，并要求運(yùn)用于課堂記錄。同時在上課時適時地提醒學(xué)困生什么時候該做筆記，該記些什么內(nèi)容，并留出一定的時間給他們做筆記。因?yàn)閷W(xué)困生自我學(xué)習(xí)能力差，無法把聽課時間與筆記時間合理分開。為了把聽課時間和筆記時間有效地分開，避免造成學(xué)生顧此失彼，記了筆記忘了聽課，也為了避免由于學(xué)生筆記時間太長而耽誤講課時間，我要求學(xué)生課堂上只記大概內(nèi)容，留出空白，課后整理可填充。課后定期將他們的筆記收上來披閱（采用面批的方式），指導(dǎo)他們正確地記錄，把優(yōu)秀學(xué)生的筆記復(fù)印來給他們參考，并讓他們修改、補(bǔ)充好筆記內(nèi)容。又如，錢x、陳xx、林x、李x等同學(xué)，筆記的內(nèi)容比過去詳盡了許多，而且問題與內(nèi)容對不上的現(xiàn)象基本消失。開學(xué)初期他們還不能主動把上課漏做的筆記補(bǔ)上，經(jīng)過幾次筆記檢查、面批和我的嚴(yán)格要求，他們逐步養(yǎng)成了課后補(bǔ)做筆記的習(xí)慣。
3.幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成筆記習(xí)慣
在具體實(shí)施過程中，我還發(fā)現(xiàn)即使教給學(xué)困生做筆記的正確方式、方法后，還是不能完全解決問題。可以說絕大多數(shù)學(xué)困生都不能堅(jiān)持記筆記，他們是隨性而為，想記了記一些，不想記就開小差。這同他們長期形成的不良習(xí)慣和不良心態(tài)是分不開的。針對學(xué)困生的特點(diǎn)，我確立了幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成筆記習(xí)慣的策略。
對“學(xué)困生”不能和優(yōu)秀學(xué)生一視同仁，要有點(diǎn)“偏愛”：課前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)新課，使“學(xué)困生”與其他同學(xué)站在同一條起跑線上，為掌握新知識奠定良好的基礎(chǔ)；堂內(nèi)多關(guān)照，用關(guān)懷的目光多看他們幾眼，提醒他們該記錄了，巡視時多在他們身邊停留一會兒。課后及時檢查筆記，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面輔導(dǎo)。對筆記做得認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng)。定期評比，展示優(yōu)秀筆記和進(jìn)步筆記。
4.調(diào)節(jié)好教學(xué)步驟，備好課堂筆記
課堂筆記語文模板5
老師：是的，語文課堂筆記的確不好記，我初中時同你們一樣，也為這事苦惱過；不過事在人為，只要掌握一些技巧，那就不是一件難事。要記好語文課堂筆記，應(yīng)消除任務(wù)觀點(diǎn)，充分認(rèn)識記好筆記對于學(xué)好語文的重要作用。
首先要做好預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備。上課前先將本課要講的內(nèi)容看幾遍，有個大概的了解，并在看不懂或不大理解的地方做上記號。上課時，老師講到此處，就及時記下。通過預(yù)習(xí)，熟悉了課文內(nèi)容，記錄時就能做到心中有數(shù)，節(jié)省時間。
其次要抓住重點(diǎn)。記課堂筆記不是做課堂教學(xué)內(nèi)容的“錄音機(jī)”，不必將老師的每句話、所有的講課內(nèi)容都記下來。課堂筆記的重點(diǎn)，可放在課文的.中心思想、寫作特色和新的知識點(diǎn)上。至于那些引證課內(nèi)外材料的舉例，只要略記幾筆或做個記號就行。
再次要注意規(guī)范。課堂筆記并無固定的格式，究竟怎樣記可從自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。但不論采用什么記法，自己應(yīng)有一個一致的格式。有些同學(xué)，筆記記得很凌亂，復(fù)習(xí)時也就找不到頭緒。因此，記筆記必須注意格式，做到有條不紊。如課題要標(biāo)清楚，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)要單獨(dú)成段，特別是老師講析的重要的知識點(diǎn)，更應(yīng)分點(diǎn)記錄。
最后要查漏補(bǔ)缺。課后，要及時復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)記上缺漏的重要內(nèi)容。千萬不能課內(nèi)記、課后丟，只記不用。如果這樣，時間一長，漏記的內(nèi)容就難以填補(bǔ)，復(fù)習(xí)起來就會感到困難。
學(xué)生：謝謝老師給出良方。老師，還想請教一個問題，由于種種原因，我們在課堂上所做的筆記，往往比較雜亂，請您告訴我們課后應(yīng)怎樣整理課堂筆記，使之成為一種很好的學(xué)習(xí)資料。
老師：課后對課堂筆記作認(rèn)真的整理，使之成為清晰、有條理的、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料，是一種很見實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。下面就談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會吧，供同學(xué)們參考。
筆記整理可按以下順序進(jìn)行：
一是憶。“趁熱打鐵”，課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息，這是整理筆記的重要前提。它使筆記有“可整性”。
二是補(bǔ)。課堂上做的筆記，因?yàn)槭歉蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至以符號代文字等情況。要在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三是改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的、解答課后練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的修改，確保筆記的“準(zhǔn)確性”。
四是編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明頁碼，梳理好筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
課堂筆記語文模板6
一、高中英語筆記存在的問題及解決方法
（一）將教師在課堂講的內(nèi)容全記下來
在高中英語課堂能夠發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在寫課堂筆記的時候?qū)⒔處煂⒌膬?nèi)容一字不落地寫下來，聽講非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，并且積極性也很高，但是在平時練習(xí)中表現(xiàn)并不突出，甚至有點(diǎn)差。針對這種現(xiàn)象，教師需要給予其重視，使學(xué)生更好的認(rèn)識課堂筆記的重要性，引導(dǎo)學(xué)生寫課堂筆記，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，在記筆記時，建立英語語言知識與實(shí)際技能之間的聯(lián)系，讓學(xué)生知道如何提煉教學(xué)內(nèi)容的精華，使課堂筆記簡化并有效，把握新知識，掌握學(xué)習(xí)方法，掌握英語中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）筆記的重點(diǎn)在詞匯與語法
在許多高中生的英語筆記上，記錄的都是單詞、短語以及語法句型，相對而言，這種教學(xué)筆記會比較簡練，但是高中生記錄的這種筆記會讓人覺得學(xué)習(xí)英語只需要學(xué)習(xí)詞匯和語法。這類學(xué)生有較強(qiáng)的理解句子的能力，但是理解長篇文章有一定難度，這樣不利于提高學(xué)生的綜合能力。教師要注意這種情況，在引導(dǎo)學(xué)生記筆記的時候，培養(yǎng)其更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使其更好的理解課堂內(nèi)容。在做筆記時科學(xué)規(guī)范，要注意筆記的條理性與系統(tǒng)性，便于后期進(jìn)行復(fù)習(xí)，在做筆記是要注意使用重點(diǎn)標(biāo)記，方便自己學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率。
（三）筆記混亂，沒有條理性
有一些高中生做的筆記涵蓋了詞匯語法以及閱讀文章，但是筆記看上去非常凌亂，完全沒有層次感與條理性，對課后復(fù)習(xí)非常不利。針對這一現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時注意突出重點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記時記提綱、例句、問題、以及疑點(diǎn)。提綱能反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中極為重要，能夠讓知識點(diǎn)具有條理性。在高中，英語閱讀所占比例相當(dāng)大，教師要教會學(xué)生如何理清文章的脈絡(luò)，提煉出大綱，掌握文章中的有用信息，能有效提高其閱讀能力。英語例句非常具有代表意義，能夠延伸到類似知識上面，能夠以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能錄。在做筆記時，記住課堂上的疑點(diǎn)與問題，課后與同學(xué)進(jìn)行討論或請教老師，然后記在筆記本上，便于后期學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、課堂筆記有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率
（一）課堂筆記能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶
在英語學(xué)習(xí)中，課堂筆記能有效的增強(qiáng)學(xué)生的記憶。英語中有許多語法知識的語言點(diǎn)難以掌握，短時間內(nèi)無法徹底吃透這些知識，記錄課堂筆記，課后加以鉆研，然后鞏固，才能徹底掌握這一知識點(diǎn)。在英語教學(xué)中，一堂課的內(nèi)容量非常大，涵蓋的范圍也很廣，一節(jié)課安排的非常充實(shí)，但是一些零碎知識比較容易被人遺忘，課堂筆記可以把這些零碎的知識積累起來，并將其串聯(lián)起來，當(dāng)知識積累到一定的程度，學(xué)生的視野就會更廣闊，知識層面會更加豐富，英語理解能力也能得到較大的.提升，就能靈活的使用英語，強(qiáng)化自己的記憶。
（二）課堂筆記能補(bǔ)充課本之外的知識，完善課本內(nèi)容
一般而言，高中英語教師在講解某一個知識點(diǎn)的時候會講解的非常詳細(xì)，通常都會采取舉例說明這種方式，這種方式能夠讓學(xué)生更全面的理解索學(xué)文知識，并掌握到學(xué)到課本之外的知識。一般來說，教師進(jìn)行非常詳細(xì)講解的都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生做好筆記，就不會遺漏任何知識點(diǎn)，課堂筆記是對課本的補(bǔ)充，學(xué)生就能更牢固的掌握知識，教學(xué)效果也會得到極大的提升。
（三）課堂筆記能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
教學(xué)是學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動的一項(xiàng)活動。在教學(xué)改革后，英語課堂上的師生互動變得更多，不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，英語課堂的活動內(nèi)非常豐富，知識面太廣，沒有學(xué)生能把課堂教學(xué)知識全部記下來，這時就需要記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)英語。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生能當(dāng)場記住知識，但課后很容易忘記，做好筆記，學(xué)生就有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，學(xué)習(xí)效果也會更好，在記筆記這個過程中，大腦會對知識的印象更深，長期做筆記，學(xué)生就能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)束語
在英語教學(xué)中，教師要重視課堂筆記，并對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行檢查與評分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生自主檢查自己的課堂筆記，有問題及時進(jìn)行更改。對課堂筆記優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，鼓勵學(xué)生做好課堂筆記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高學(xué)生的英語能力。
參考文獻(xiàn)：
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課堂筆記語文模板7
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。做筆記是一種眼、手、耳、腦相結(jié)合的有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)的延伸，課后常讀勤翻，有利于對知識的理解和鞏固。而在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，尤為重要。
如何培養(yǎng)學(xué)生做好英語課堂筆記的能力呢？
教育心理學(xué)指出：人們對自己的行動目的認(rèn)識得越清晰、越深刻，其行動起來意志就越堅(jiān)定。這一科學(xué)原理告訴我們，要培養(yǎng)好學(xué)生做好課堂筆記的能力，就必須提高其對這一“行動”的目的和意義的認(rèn)識。學(xué)生明白了做課堂筆記的重要性，就能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的毅力。所以，激發(fā)做筆記的興趣，認(rèn)識到做筆記的重要性是指導(dǎo)初中生做好英語課堂筆記的基礎(chǔ)。
一、讓學(xué)生明白做英語課堂筆記的重要性
1.做英語課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生要想在聽課的同時記好筆記，必須跟上教師的講課思路，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。同時記好課堂筆記有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。做課堂筆記的過程是一個積極思考的過程，眼、手、耳、腦被一起調(diào)動，促進(jìn)了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。
2.做英語課堂筆記有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)
俗話說，“眼過千遍不如手過一遍。”教師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記錄，隨著時間的推移也會忘記。課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來方便。教師課堂上所授的新知識，學(xué)生只憑大腦記憶會逐漸遺忘。記好課堂筆記有助于克服大腦記憶方面的限制。學(xué)習(xí)本身是一個循環(huán)往復(fù)、不斷鞏固記憶的過程，在聽課時記下講課的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語言記下對所學(xué)知識的理解和體會，既有系統(tǒng)又有條理，復(fù)習(xí)起來就會事半功倍。
3.做英語課堂筆記有助于提高學(xué)生的.自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)
做好課堂筆記是整理知識的一條有效途徑，而整理知識又是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，在初中階段學(xué)會做英語課堂筆記，可以早早地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，為其繼續(xù)深造和以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生明白如何做英語課堂筆記
作為老師，一定要對學(xué)生做筆記這一行動的方向（即記什么）和方法（即怎么記）進(jìn)行指導(dǎo)，否則學(xué)生會盲目行動，最終導(dǎo)致行動無效，而失去信心。所以明確方向、授以方法是讓初中生學(xué)會并能堅(jiān)持做好英語課堂筆記的關(guān)鍵。
1.明確方向，知道記什么
要記重難點(diǎn)，在英語教學(xué)中，英語教師會把重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上；要記書本上沒有的，老師擴(kuò)充的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)需要會適當(dāng)擴(kuò)充一些內(nèi)容，如老師講到unlucky時可能會擴(kuò)充幾個以un-作為前綴的詞，有學(xué)過的，也有沒學(xué)過的，對于這樣的內(nèi)容，學(xué)生要記。有時，老師會擴(kuò)充一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有助于理解所學(xué)課文的相關(guān)知識，學(xué)生要眼疾手快，及時記下這些內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識面；要記老師對知識點(diǎn)進(jìn)行口頭講解分析歸納的文字；要記疑點(diǎn)，對未聽懂的地方做上標(biāo)記，以便下課及時問。
2.授以方法，知道怎么記
（1）圖表法。圖表法是學(xué)生將老師講解的部分內(nèi)容列為圖表記錄下來。這種記錄方法節(jié)省文字且一目了然。如課堂上復(fù)習(xí)幾種動詞的時態(tài)，可以指導(dǎo)學(xué)生列下表做筆記。
（2）提綱法。提綱法就是對教師講解的主要內(nèi)容邊聽邊進(jìn)行比較、歸納，并做整理，形成提綱。如在課堂上講解形容詞和副詞的用法時，可以指導(dǎo)學(xué)生將形容詞和副詞的用法整理成下列幾條做記錄：①系動詞+ adj.（adj.做表語）；②adj.+ n.（adj.做定語）；③不定代詞 + adj. （adj.做定語）；④adv.修飾v.和adj.
3.照錄板書法
照錄板書法，這是最常見又簡單易行的一種方法。但要告訴學(xué)生切忌簡單照抄，還要把相關(guān)的重要語句記下來。如在課堂上復(fù)習(xí)物主代詞時，教師會用各種方式幫學(xué)生復(fù)習(xí)物主代詞，并把它們分類有序地寫在黑板上。
4.詞頭縮寫法
英語中許多單詞或短語都有縮寫詞，如TV、PLA、No.、kg、 sb.、 sth.、 eg.等，還有一些單詞可用符號表示，如because（）、and（&） 、at（@） 、more than（>）、 less than（
5.書頭筆記法
書頭筆記法即在書上做筆記。在書上的字里行間做筆記，最好用不同顏色的筆在重點(diǎn)單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語和詞組、用直線或波浪線劃出英語課文中的關(guān)鍵句。在書頁上下左右的空白處也可以記下老師上課講的一些重難點(diǎn)。也可以自備一些可粘貼的便條紙，記下重要內(nèi)容，粘貼在書頭。這樣，任何時候打開書，它上面的筆記就是你的指導(dǎo)老師，它是喚醒你記憶的天使。
因此英語教師要加強(qiáng)對這一行動的指導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用好筆記，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上越走越輕松。
【參考文獻(xiàn)】
課堂筆記語文模板8
【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】20xx-3089（20xx）12-0202-01
1研究的意義
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，英語課堂則是高中英語學(xué)習(xí)的主渠道，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。課堂筆記作為聽課內(nèi)容精華的總結(jié)及課后復(fù)習(xí)的重要材料，必須要引起教師和學(xué)生的高度重視。在信息容量很大的英語課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不但要聽老師講解，力爭最大限度弄懂上課內(nèi)容，還要做筆記，方便課后復(fù)習(xí)與積累。課堂筆記在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)成績。因此，研究高中生英語課堂筆記問題分析及對策，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2高中英語課堂筆記問題分析
2.1老師講什么就記什么，事無巨細(xì)，一記到底：本人在檢查學(xué)生的課堂筆記時候發(fā)現(xiàn)，有三分之一左右的學(xué)生，很辛苦很認(rèn)真地將上課老師寫在黑板上的內(nèi)容一字不落地抄寫下來。字跡極其工整，看得出上課態(tài)度非常端正，學(xué)習(xí)的積極性非常之高。可是這些同學(xué)在平時的練習(xí)中，表現(xiàn)卻并不突出，有些甚至是不令人滿意。在與這些學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)他們都流露出一種困惑和不甘心“老師，我上課聽課、記筆記那么認(rèn)真，可是練習(xí)為什么總做不好呢”？
2.2只關(guān)注詞匯和語法：筆記本上記的都是單詞、短語、句型及語法規(guī)則。相較于前一種學(xué)生，也有另外一部分學(xué)生，所記的內(nèi)容相對簡練些。但是他們把著重點(diǎn)放在老師上課講的一些單詞、短語、句型和語法規(guī)則上。看他們的筆記本，會有一種感覺：英語學(xué)習(xí)就是詞匯和語法句法的學(xué)習(xí)。這類同學(xué)對于單個句子的理解能夠非常準(zhǔn)確到位，但是碰到長篇幅的文章，在文章主旨、細(xì)節(jié)理解方面往往有缺陷。所以這樣的筆記對于綜合能力的提高也不能發(fā)揮應(yīng)有作用。
2.3缺乏條理性：有部分學(xué)生筆記既涉及詞匯語法也涉及閱讀文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，但是缺乏條理性，層次凌亂，不利于課后復(fù)習(xí)。
3對策
3.1提高師生對課堂筆記重要性的認(rèn)識：教師要強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行課堂筆記重要性認(rèn)識的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課堂筆記對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，激發(fā)課堂積極主動作筆記的意識，促使學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并主動在腦海中建立起新舊語言知識與技能的聯(lián)系。要讓學(xué)生知曉課堂筆記是課堂內(nèi)容的簡練升華，一份優(yōu)秀的課堂筆記，有助于學(xué)生及時把握課堂上的新知識、新思路和新的解題方法，掌握上課的重點(diǎn)難點(diǎn)然，有助于提高學(xué)生邊聽課、邊思維、邊記錄的能力。“記筆記的過程是一個由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過程。”課堂時間有限，學(xué)生必須調(diào)動自身所有的有意與無意注意，邊聽師生發(fā)言，邊篩選、提煉重要的、有價值的信息，同時言簡意賅做好記錄，提高英語的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)成績。教師選擇課型后，要引導(dǎo)學(xué)生對照課堂筆記，系統(tǒng)地、有條理地、重難點(diǎn)突出地先復(fù)習(xí)后作業(yè)，以避免學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識重復(fù)復(fù)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率，并提高作業(yè)的正確率，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
3.2注重筆記的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，明確課堂筆記要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語課堂筆記習(xí)慣，提升學(xué)生英語課堂筆記的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。最好要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一規(guī)格的筆記本，明確格式要求，聽課日期、單元標(biāo)題。每一個知識要點(diǎn)用1、（1）、（2）…2、…等序號排好。應(yīng)使用雙色筆標(biāo)注出重難點(diǎn)。要學(xué)會使用常規(guī)性的或自己獨(dú)創(chuàng)的符號標(biāo)記，以便節(jié)約時間，節(jié)省空間。要在筆記本的知識要點(diǎn)處注出其來源是教材多少頁，還是哪一份試卷或講義等，便于以后查實(shí)或更正。每頁筆記應(yīng)留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺。書寫務(wù)必要清晰。可要求學(xué)生將筆記本的三分之二用于課堂筆記，記錄課堂重難點(diǎn)以及教師的課堂要求，剩余部分留作備用，課后補(bǔ)充或整理。同時引導(dǎo)學(xué)生注意筆記的條理性與系統(tǒng)性，減少后續(xù)學(xué)習(xí)的資料查找工作量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)節(jié)約時間，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。如consider一詞的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意、用等方面作好筆記，特別要提醒學(xué)生注意consider的相關(guān)同根詞、引申義以及一些詞組與特殊用法，以確保學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明中有關(guān)consider一詞要求的全面掌握。筆記需要記在書上或試卷上，應(yīng)要求學(xué)生使用紅色水筆作筆記或做醒目的記號，以示區(qū)別，節(jié)約后續(xù)學(xué)習(xí)找尋該信息的時間，提高學(xué)習(xí)效率。
3.3把握課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性有重點(diǎn)筆記
3.3.1記提綱：一般情況下講課時老師會將本節(jié)課的提綱寫在黑板上或通過幻燈片展示，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。高中英語閱讀課教學(xué)的`所占比例比較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的分析，并用簡潔的語言記錄下來并借助這種方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的能力，最終提高閱讀理解能力。
3.3.2記例句：語言學(xué)習(xí)需要操練大量的詞匯、短語和語法句型，學(xué)生不必也不可能記下上課內(nèi)容的每一個句子和詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄典型例句。如詞匯puzzled和puzzling的學(xué)習(xí)，可要求學(xué)生記錄例句：From his puzzled look ，we can tell that he is puzzled at the puzzling situation.”。學(xué)生熟練掌握后，可進(jìn)行拓展延伸到其他類似的形容詞對上，如excited和exciting，interested和interesting 等。
3.3.3記問題和疑點(diǎn)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課堂上集中精力注意聽講，適時記錄上課不懂的內(nèi)容或聽課中的疑問，便于課后和同學(xué)討論或向老師請教，把問題弄懂弄通。要提高學(xué)生筆記本的利用率，課堂疑問與重難點(diǎn)也可在筆記本左側(cè)或右側(cè)的三分之一留空處，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。
3.3.4記方法：學(xué)生只有掌握適合自己的方法，才能真正得到英語綜合能力的提高。詞匯教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生適時記錄同根詞（詞形變化的規(guī)則），如可以在表示情感（excite）的動詞后加“-（e）d”“-ing”，將其變?yōu)橄鄳?yīng)的形容詞”excited”和””exciting ：可以給動詞加上一定的前綴或后綴、如”understand”可以加”mis”變成“misunderstanding”等等。還要記閱讀理解、完形填空的解題思路及方法，特別是每個單元Reading 的閱讀策略，對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高解題能力特別是解答閱讀理解與完形填空、任務(wù)型閱讀題大有益處。
3.3.5記總結(jié)：下課之前，老師一般都會進(jìn)行這堂課的總結(jié)。總結(jié)是對這節(jié)課要點(diǎn)難點(diǎn)的提煉。記老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本內(nèi)容，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通理解課堂內(nèi)容。
4結(jié)束語
教師應(yīng)強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，對學(xué)生的課堂筆記作出適當(dāng)評價，可實(shí)施教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、家長評價等形式，抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，加強(qiáng)對學(xué)生英語課堂筆記的檢查與評比，及時反饋并及時對存在問題進(jìn)行整改，對優(yōu)秀的筆記進(jìn)行表揚(yáng)或讓其他學(xué)生傳閱，也可定期或不定期進(jìn)行課堂筆記的展覽，以發(fā)揮學(xué)生榜樣以及課堂筆記正確的導(dǎo)與激勵作用。充分利用課堂筆記引導(dǎo)學(xué)生注重英語學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)所有學(xué)生特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生英語學(xué)習(xí)（含課堂筆記）的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
課堂筆記語文模板9
二樓：可以根據(jù)不同的課型，確定自己課堂筆記的不同內(nèi)容。比如，對于新課，一定要先預(yù)習(xí)一下課文內(nèi)容，對文章觀點(diǎn)、作者思路有一個大體的了解。這樣在老師講課時，就可以做到有的放矢，事半功倍。對于復(fù)習(xí)課，對一些專題知識的概括與梳理，特別是文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)，作文的優(yōu)美語段、詞句的賞析等，一定要記錄下來。對于講評課，對老師點(diǎn)拔的答題方法與步驟，常用的答題術(shù)語等，也要記錄下來。
三樓：我覺得，每個同學(xué)可以選擇適合自己的記錄方式。比如我吧，從來不是一字不落地記錄，我的課堂筆記極為簡明扼要，只記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、補(bǔ)充的內(nèi)容；對自己知識底子薄弱和有疑問的地方，主要記老師講的解題技巧、思路及方法，然后在課后總結(jié)。另外，我還用不同顏色的筆作課堂筆記，對于一般知識，我用藍(lán)筆記錄；對于重要的內(nèi)容，如難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，我用紅筆記錄。這樣，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，更便于自己以后復(fù)習(xí)。
四樓：我的.課堂筆記很靈活，有時記在課本的空白處，有時記在筆記本上，字體有時很工整，有時就像天書，只有我自己能看懂，呵呵。一般在課堂上，我為了不影響聽課和思考，主要利用三個時機(jī)做筆記：一是老師板書時，抓緊時間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時，擠時間速記；三是下課后，盡快抽時間補(bǔ)記。
五樓：談?wù)勎业南敕ò Ｎ矣X得課堂筆記是自己的信息庫和資料庫，為自己課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)提供了豐富的參考資料，而這些資料又是教材和參考書中所找不到的寶貴內(nèi)容。對于一些難度較大，需要日后反復(fù)思考的內(nèi)容，這種方便性尤其明顯。我從做筆記中得到一個好處，就是改掉了自己上課分心和思想開小差的壞習(xí)慣。做筆記可以促使我聽課時集中精力，積極思考，深刻理解老師所講的知識；同時更能充分調(diào)動眼、耳、手、腦等器官的互相配合與協(xié)調(diào)，鍛煉了我各個器官的協(xié)調(diào)能力。哈哈，受益匪淺啊。
六樓：從我的經(jīng)驗(yàn)來看，不光課堂上做筆記很重要，課后對課堂筆記的整理也很重要。這些整理工作主要包括：補(bǔ)充筆記中的省略部分，將簡化符號復(fù)原，對重點(diǎn)部分要核實(shí)，未聽懂的部分要弄懂弄透，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠減緩對知識的遺忘，還能加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。
七樓：大家說的很全面，包括課堂筆記的必要性、什么時間記、記在哪里、記哪些內(nèi)容、怎樣記、怎樣整理等等，我也深受啟發(fā)。課堂筆記，是語文學(xué)習(xí)的一個平臺、一個抓手，復(fù)習(xí)時，它能讓我們重拾記憶，避免陷入一片空白、迷茫、不知所措的地步。
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