幼兒園小班教育筆記【精】
幼兒園小班教育筆記1
孩子們是那樣的天真無邪，那樣的單純可愛，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運動，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認真，而且嘴里還嘟囔著什么……
我坐在旁邊看著他們玩，突然張鑫昊跑過來說：“老師你看，我插了個飛機。”我說：“真好!你去玩玩吧。”只見他高興地拿著自己飛機在天空轉啊轉，嘴里還說著什么。這么一個小玩具就讓孩子這么開心，孩子真是天真可愛。我再看看別的`孩子，有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創(chuàng)造力如此豐富，看著每個孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無憂無慮，天真可愛，太羨慕你們了，真想回到童年……
有人說，快樂是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的;和孩子們在一起，我是滿足的;和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽!
幼兒園小班教育筆記2
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。
一天早晨，阿杰的媽媽來幼兒園問我：“老師，誰是球球?昨天兒子說球球打他了，今天也不愿意來園。”就在這時，球球進來了。一進門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長也迎上去說：“你就是球球?你打他了?”她指指說。球球先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。球球奶奶說：“球球，你打小朋友了?以后可不能這樣了。”球球很委屈的'說“我沒有打他”。看到這，我覺得球球被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我改正、我聽話;但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。
針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。
幼兒園小班教育筆記3
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
睿睿是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，睿睿其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，睿睿搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。吃飯的時候，睿睿自己一個人總是不能好好吃飯，每次只要老師過去了，他才會吃幾口。
針對這種情況，我就有意識的`去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，告訴他吃飯時候要好好吃，能干的小朋友多會吃完的。并與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒園小班教育筆記4
甜甜是一個比較個性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她。可她還是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。”
針對這種狀況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的`親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
幼兒園小班教育筆記5
如今的孩子們在家中都十分被疼愛，呵護，讓孩子習慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識，大多數(shù)幼兒任性，依賴性強，自私，還有的在幼兒園表現(xiàn)挺好，回到家里后，家長反映幼兒的表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對于本班幼兒的禮儀教育培養(yǎng)，我們從以下幾個方面入手：
一、教師發(fā)揮表率作用，用實際行動感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學會禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴格要求自己的`一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問好禮儀，教師首先對幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。
二、通過多種激勵法讓幼兒豐富禮儀知識，知禮儀，學禮儀，如每周評選禮儀做的好的孩子當“禮儀小標兵”，給當禮儀小標兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵和表揚，并拍照發(fā)到班級群里，讓家長共同瀏覽，加強幼兒爭當小標兵的心理。
三、通過各種游戲，讓幼兒有有禮儀認知和表演的機會，例如：進行區(qū)角活動時，可將“會使用禮貌用語”設置為活動目標之一，讓幼兒在活動中充分使用‘請、謝謝、不客氣、對不起、沒關系、您好、再見”’等基本的禮貌用語。請幼兒說一說“別人和你講話時，使用禮貌用語和不用禮貌用語，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語使用的必要性。
禮儀的內容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會、學校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實現(xiàn)，還需要堅持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園小班教育筆記6
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，動動小同學拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝動動小朋友。可以想象的到，動動提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。
關于動動小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的'氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
幼兒園小班教育筆記7
1.要有一個記事簿。只要你是認真地對待自己的工作的，你就要尊重這個記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。
2.教育日記，是你對一個較長時期的教學和教育過程進行概括性分析的準備工作。
3.凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里。
4.積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎，有了這個基礎，就必然會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質，會突然在你面前打開。
5.教育概括的途徑就是這樣：從初步的觀察和簡短的記錄，到全體教師進行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研孩子頭腦和意識里發(fā)生的.過程的實質。
6.從收集事實、分析事實、研究事實，到做出概括性的、抽象的結論，——這是我們應當每天在走的一條路。
7.思考記事簿里所記的東西，是我對自己一天工作的總結。
8.一周的末尾把這個期間所聽過的課通盤思考一遍，從大量的事實中抽象出來，著重研究最主要的東西。
在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和關于教育工作的幾條想法記入記事簿。
幼兒園小班教育筆記8
禮儀教育在我園開展的相當順利，見面問好，進屋敲門，已養(yǎng)成了一種習慣。但隨著我園新開的特色課程籃球，還有響應上級號召的區(qū)角活動實施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個角度看，我們應該重視禮儀教育。我也經(jīng)常提醒孩子們，做一個彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學會人際關系交往，和基本的行為禮儀規(guī)范。
其實對幼兒文明禮儀教育應用多種方法，多種渠道。如現(xiàn)在的校車禮儀評選，獎勵表現(xiàn)好的孩子貼畫，滿足孩子的進取心，每周一堅持選禮儀小標兵，培養(yǎng)孩子的榮譽感，還有教師的語言贊美，都是的教育方法，不過我們老師的.重視和配合相當重要，作為老師我們要時刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會中會進行良好的禮儀待人，使用文明用語的道德規(guī)范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。
幼兒園小班教育筆記9
在一次團體活動后，我就開始了與孩子們閑聊。
我問：“孩子們，你們喜歡教師嗎?”
孩子們說:“喜歡。”
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動。
我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”。
各種各樣的回答開始了，有的說:“因為教師很好。”有的說:“因為教師很漂亮，所以我就喜歡你。”因為教師的心很好，所以我就喜歡教師。”“因為教師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，教師真好。”......
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的`真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，教師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，教師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自我對他們的“嚴厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，教師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛教師勝過愛自我的爸爸媽媽，這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應當好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
幼兒園小班教育筆記10
和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但帶了兩個月的小班孩子，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。
我發(fā)現(xiàn)龍龍小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）龍龍你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的`他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后，我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道龍龍愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和龍龍一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與龍龍做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓龍龍小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。
幼兒園小班教育筆記11
在風和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的“第xx屆春季運動會”。孩子們平時練習十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。
在運動員進入比賽區(qū)時，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入?yún)①惷麊危山裉焖麍?zhí)意要參加由6人參賽的運球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因為比賽規(guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時，一凡突然站出來說：“老師，我不參加比賽了，把機會讓給澤澤吧。”這讓我又驚又喜。回想起一凡在訓練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個爭強好勝、永不服輸?shù)呐ⅲ丝叹谷蛔詣油顺霰荣悾鴮嵶屛殷@訝。我的心情是復雜的，既欽佩又擔憂。比賽結束了，我班贏得了團體賽的“優(yōu)勝獎”。這份榮譽來之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結果，也包含著一凡動人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關鍵時刻是爭強好勝的.一凡挺身而出而不是其他孩子呢?
一凡活潑機靈、能說會道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的“偶像”。是教師的認可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實，當時也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來。現(xiàn)在我意識到其實那些孩子缺乏自信，他們在想自己的謙讓是否值得，擔心自己的舉動是否會被同伴嘲笑，等等。
幼兒園小班教育筆記12
元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進來，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對我說：“老師，您來了。”我接過日歷說：“謝謝。”再給玉青一點紅花。
下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對我說：“小飛早上從學校回來，說如果他給他的老師一本日歷，他就會得到小紅花。”小飛媽媽的.話讓我很尷尬。看著孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。
我考慮了如何處理這兩個日歷。區(qū)域活動的時間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們日歷是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里。”我為孩子們鼓掌，說：“謝謝你們的雨、陽光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。
雖然這件事已經(jīng)過去了，但它總是提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。
幼兒園小班教育筆記13
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”這句話似乎違背了當今的教育理念，現(xiàn)在的孩子需要的不是規(guī)矩話的教育，而是開放式的教育，而禮儀行為的養(yǎng)成，很自然的促進了班級常規(guī)的管理。
進入幼兒園的孩子，在開始接受幼兒園教育的時候，常常是以接受禮儀行為養(yǎng)成開始的，它對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，也起著重要的作用。所謂的禮儀行為養(yǎng)成教育就是幼兒在班級活動中，在點點滴滴的滲透過程中，達到并建立的規(guī)則意識。
小班的孩子都是三歲左右，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們不允許只簡單的`說教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習慣養(yǎng)成更是具有超早性，漸進性，反復性，對幼兒而言好習慣和常規(guī)建立相互并進。
禮儀行為養(yǎng)成和班級常規(guī)管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進的關系。將禮儀養(yǎng)成教育有目的有計劃的納入班級常規(guī)管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進行隨機教育，使孩子的社會適應能力，在幼兒園有好的基礎。
幼兒園小班教育筆記14
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
李俊誼是我們小班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時個性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，李俊誼其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的'參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，李俊誼免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，李俊誼搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。李俊誼小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
"人之初，性本善"，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒園小班教育筆記15
早晨，小班孩子陸陸續(xù)續(xù)開始了自主游戲。只見吉吉東張張西望望，忽然他的眼睛一亮，朝著櫥柜走去。原來，櫥柜上放著可以發(fā)聲的玩具，有沙球、鈴鼓、小鼓和鼓棰。他走上前去，用鼓棰敲敲小鼓——“咚!咚!”拿沙球搖搖——“沙!沙!”他快樂地享受著聲音帶來的刺激。“吉吉，沙球借我玩玩!”這是寶寶的聲音，吉吉大方地同意了。接著，吉吉只好拿著鼓棰來到走廊上，敲擊著鐵欄桿，“叮——叮——”，鐵欄桿居然發(fā)出了好聽的聲音，真美妙呀!寶寶被這聲音吸引過來了，她學著用兩根鼓棰敲起了“爵士鼓”。見寶寶這樣敲，吉吉也用鼓棰敲擊著鐵欄桿的各個部位。一時，走廊上的鐵欄桿成了他們的“打擊樂器”。這時，我只在一旁靜靜地觀察。過了一會兒又有幾個孩子參與進來了。孩子們有的用鼓棰敲擊貼著瓷磚的墻壁，有的敲起了水泥地，有的甚至直接用手拍打身邊的物品……
過了一陣子，見孩子們有點敲累了，我便來到他們身邊，用手敲擊著陽臺上的瓷磚，發(fā)出“撲!撲!撲”的聲音。“不對!不對!”寶寶馬上提醒我要用鼓棰敲。她拉著我的手，硬是把鼓棰塞給我：“只有用鼓棰敲才會發(fā)出好聽的聲音來!”“是我想出來的!”吉吉急匆匆地沖過來，“只有敲會發(fā)亮的東西(金屬)才會發(fā)出好聽的聲音!”我連忙說：“是這樣嗎?大家再試試。”聽了我的話，大家一下子對會發(fā)亮的東西特別感興趣，吉吉便敲起了桌上的金屬小罐，寶寶則看上了另一個小朋友的金屬皮鞋扣，心心敲著自己的金屬制的小汽車……
在這過程中，我雖然沒有進行顯性的指導，但不等于沒有指導，我恰恰是給予孩子們互相學習的機會，給他們充分的操作時間，體驗敲擊不同材質會發(fā)出不同聲音，這對提高他們的探索能力是十分有益的。但孩子的經(jīng)驗畢竟是零散的.，這就需要教師適時點撥，所以，后來等孩子們玩得差不多的時侯;我就加入到孩子的游戲中，引導他們把自己的經(jīng)驗說出來。
有人說過，當一個人在樹林散步的時候，他能夠長久地深思，他能夠浪漫地聯(lián)想，在這個時候如果遠處傳來鐘聲的話，那么他的這種感覺會更好。一個優(yōu)秀的教師應該就是當孩子在樹林散步時的那個敲鐘人。
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