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幼兒大班保育筆記（通用10篇）
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心理得以健康發(fā)展。可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。以下是小編整理的幼兒大班保育筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒大班保育筆記 1
新學(xué)期開(kāi)始了，我依舊做幼兒園的保育工作。幼兒園的教育離不開(kāi)保育，保育工作是幼兒教育重要的組成部分。保育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自信等良好個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。保育工作對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及日后發(fā)展有不可低估的影響。
為把保教相結(jié)合并適應(yīng)新趨勢(shì)發(fā)展，我在校領(lǐng)導(dǎo)及園長(zhǎng)的正確帶領(lǐng)下，以幼兒為中心，轉(zhuǎn)變以往的觀念，實(shí)行保育工作與教育相結(jié)合的原則，結(jié)合本人的工作，特制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃。
一、生活管理方面
1、認(rèn)真培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)和衛(wèi)生，進(jìn)餐習(xí)慣。
2、做好班級(jí)的衛(wèi)生清潔和消毒工作。
3、管理好本班的公用設(shè)施和幼兒物品。
二、衛(wèi)生保健方面
1、做好安全工作。
2、做好春季的疾病預(yù)防工作，確保幼兒健康發(fā)展和生命安全。
3、做好對(duì)疾病的教育和預(yù)防工作。
三、保育教育方面
1、配合教師組織好各種教育活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、自制力和創(chuàng)造力，以及各種興趣和能力。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)。
4、認(rèn)真做好家長(zhǎng)的溝通工作。聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
我將努力做好本職工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境，使幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
做好以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育。
2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
6、加強(qiáng)了幼兒午睡的'管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
8、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
9、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
10、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
幼兒大班保育筆記 2
培養(yǎng)孩子的記憶力，要針對(duì)孩子記憶發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長(zhǎng)們不妨試一下。
1.圖像記憶。讓孩子看一張畫有數(shù)種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開(kāi)始時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說(shuō)出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥(niǎo)類有幾種。
2.實(shí)物記憶。觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的.物品，然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。
3.數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如“12”、“15”，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號(hào)、電話號(hào)碼、歷史年代等數(shù)字材料。
4.字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過(guò)的故事，看能記住多少字詞;在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動(dòng)植物方面的詞)，看他能記住多少等等。
幼兒大班保育筆記 3
區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，徐航選擇了科學(xué)區(qū)，他拿起了一部舊手機(jī)，順手拿了一把螺絲刀研究了起來(lái)，我心想今天航航的表現(xiàn)真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來(lái)撬手機(jī)的后蓋。看到這里我便走到他身邊蹲了下來(lái)，摸了摸他那雙著急的小手，看到他似乎對(duì)研究手機(jī)失去了信心，我便讓他看著我是如何去擰掉后蓋的螺絲，告訴他方法后，在我的鼓勵(lì)下，他卸下了一個(gè)又一個(gè)的小零件。
事件分析：
徐航是一個(gè)好動(dòng)、探索欲望強(qiáng)的小男孩，在集體活動(dòng)中比較活躍，注意力不太集中，很難專心的去做一件事。但是通過(guò)這件事我看到了徐航的認(rèn)真，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一件可以去探究的新事物時(shí)，缺少的是一種持之以恒的耐心，這時(shí)如果有人再適當(dāng)?shù)?鼓勵(lì)他，他會(huì)更專注，努力地去做一件事。
策略：
1、 培養(yǎng)他的耐心，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過(guò)分批評(píng)，盡量正面引導(dǎo)，并且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子，對(duì)他的要求應(yīng)當(dāng)從易到難，循序漸進(jìn)，讓孩子多體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒大班保育筆記 4
在活動(dòng)室門口，用很小的步子向前慢慢移動(dòng)著，表情很不自然，動(dòng)作也顯得很拘謹(jǐn)。是尿褲子了不好意思還是?詢問(wèn)之后才知道，原來(lái)是吃飯時(shí)不小心把面片掉在褲子上了，留下了一團(tuán)濕跡，可能有些不舒服，也可能是怕其他小朋友笑她，她在門口猶豫著。
事件分析：
我們常以自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)看似簡(jiǎn)單的事情做分析，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些事卻“非同小可”。別看他們?nèi)诵。亲宰鹦囊粯哟嬖冢⌒〉?心靈也需要照顧。
策略：
對(duì)于這樣的孩子，我們要更加用心，并小心的去呵護(hù)他們，對(duì)他們多一些理解和包容。遇事多與孩子們交流溝通，與他們換位思考，和他們成為真正的朋友，那么，再遇到類似的情況時(shí)，她會(huì)主動(dòng)找老師來(lái)幫忙的!
幼兒大班保育筆記 5
今天，華聯(lián)超市在我們班隆重開(kāi)業(yè)，區(qū)角時(shí)間開(kāi)始了，寶貝們玩的很開(kāi)心，不一會(huì)兒，聽(tīng)到一聲“這個(gè)，這個(gè)多少錢?”緊接著呂家豪、趙佳億、唐詩(shī)晗說(shuō)出了不一樣的答案，楊皓天也不知道該聽(tīng)誰(shuí)的'。一時(shí)間，超市里變得不和諧了，旁邊的我趕緊過(guò)去，幫助孩子們給“商品”定了價(jià)!
事件分析：
角色區(qū)之所以發(fā)生這樣的事，是因?yàn)闆](méi)有在物品上貼上價(jià)格，每個(gè)孩子所想的價(jià)格不一樣，才會(huì)出現(xiàn)這樣的小插曲，有時(shí)候也需要老師的適當(dāng)介入。
策略：
教師在商品上面貼上標(biāo)價(jià)，幫孩子們準(zhǔn)備好需要找的零錢，這樣的區(qū)角不僅能鍛煉孩子的社交能力，還能增加孩子對(duì)數(shù)字的復(fù)習(xí)鞏固，并且平常給孩子們多說(shuō)，遇到自己不知道該怎么解決的事情時(shí)，可以請(qǐng)求老師幫助。
幼兒大班保育筆記 6
我們班的小朋友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爺爺負(fù)責(zé)接送，加上長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。平時(shí)又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來(lái)，總是覺(jué)得有些牙疼。這樣一來(lái)，父母就更嬌縱他了，硬的東西不讓他吃，吃些比較柔軟的食物，如：燉蛋、豆腐等等。
保育觀察：
小朋友甲幾乎一到午餐的時(shí)間，就坐在位子上發(fā)呆。以前不是這樣的，怎么到了大班，反而會(huì)這樣的呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察和詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)xx并不是真的依賴大人，而是不想吃不喜歡的飯菜，借不舒服來(lái)轉(zhuǎn)移保育員的注意力，達(dá)到他的目的。我們對(duì)大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”（即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃飯時(shí)間，他就會(huì)條件性地反射出吃不下之類的話，要求結(jié)束午飯。再加上他的情況有點(diǎn)特殊，牙齒都蛀光了，一些較硬的菜，他怎么也咬不動(dòng)，所以養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。
對(duì)策研究：
幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴(yán)格分析與精心設(shè)計(jì)的，有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，長(zhǎng)期的`不吃這個(gè)、不吃那個(gè)，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是不利的。怎么才能讓他吃完自己的一份飯菜呢？
1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。“阿姨，我難受吃不下了。”孩子對(duì)午餐象是一種條件的反射。作為保育工作者，就要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，適當(dāng)為孩子減少飯菜的量，以穩(wěn)定幼兒的情緒。
2、及時(shí)鼓勵(lì)、要求。“我們少吃一點(diǎn)，好嗎？吃完了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。”當(dāng)聽(tīng)到我的回答時(shí)，孩子臉上露出了開(kāi)心的笑容。我并不勉強(qiáng)他吃完飯菜，只是提一些簡(jiǎn)單的要求，“嘗嘗這道菜好嗎？”；“再吃一半行嗎？”等等，以幫助孩子逐步過(guò)渡。一開(kāi)始，保育員給他較少的飯和菜，逐步增加飯菜的量。每次，當(dāng)他吃完自己的一份飯菜時(shí)，我都及時(shí)地給予鼓勵(lì)，“今天，你進(jìn)步了”，“你的本領(lǐng)真大！”。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系。我和班主任老師一起和甲的父母取得聯(lián)系，一方面請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去治療牙齒；另一方面，讓孩子逐步吃較硬的食物。不要在孩子沒(méi)吃之前就說(shuō)：“這個(gè)東西你咬不動(dòng)的，別吃了”或者“吃不完就不要吃了”等，從而無(wú)意中會(huì)使孩子形成不肯吃菜或不肯吃肉的主觀意識(shí)。除此之外，還要讓孩子慢慢地嘗試吃一些較硬的食物和他不喜歡吃的食物，避免操之過(guò)急。
4、同伴影響，建立自信。在幼兒園里，我們?yōu)榧渍{(diào)整座位，在他周圍安排了一些吃飯較快的孩子，而且飯量較大，這樣甲看到別人吃得這么香，他的食欲也上去了。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我給他較少的飯菜，讓他成功地吃完自己的一份飯菜，增強(qiáng)孩子的自信心，根據(jù)他的實(shí)際情況，逐步地增加孩子的飯菜量。
總之，在我們的共同努力下，小朋友甲的吃飯問(wèn)題總算有了較大的改變。在幼兒園里，他不再是一到吃飯時(shí)間坐著不動(dòng)，或者是哪里不舒服就不吃了，而是能夠去嘗試了。甲的爸爸媽媽也說(shuō)：“孩子的進(jìn)步真大，在家不是一直吃松軟的食物了，硬的食物也在慢慢地吃了。”
當(dāng)我看到孩子的體質(zhì)逐步增強(qiáng)，孩子的笑容更加燦爛，我也心情舒暢。我感到，我們做保育員的就是要配合老師做好保教工作，就是要讓孩子吃好、睡好、玩好、長(zhǎng)好，我們就是再苦、再累也是值得的。
幼兒大班保育筆記 7
秋天又到了，拉肚子、哮喘、上呼吸道感染這些秋季易發(fā)的疾病，又在威脅著孩子的健康。爸爸媽媽們?cè)撛趺礃痈玫乇Ｗo(hù)孩子呢?怎么做才能讓孩子免受疾病的打擾?家長(zhǎng)們千萬(wàn)不可有以下錯(cuò)誤做法。
▲錯(cuò)誤做法之一：
春捂秋凍
天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)溫度的變化給孩子增減衣服，一味的凍是不對(duì)的。給孩子選擇的外衣應(yīng)該是比較容易脫的。平時(shí)要對(duì)孩子有所訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子熱了的時(shí)候自己脫衣服。
▲錯(cuò)誤做法之二：
門窗緊閉
很多家長(zhǎng)擔(dān)心秋天風(fēng)沙大，外面空氣污濁，所以就門窗緊閉，這樣做是完全不正確的。從病菌、灰塵種類或總量來(lái)說(shuō)，屋里一定比外面少，但從x一種細(xì)菌或病毒的濃度來(lái)說(shuō)，屋里比外面多。 病毒和細(xì)菌達(dá)到一定濃度才能致病。而且密閉的環(huán)境有利于細(xì)菌和病毒的繁殖，不要因?yàn)橥饷骘L(fēng)沙大，就門窗緊閉。
▲錯(cuò)誤做法之三：
有了空氣清新機(jī)，就萬(wàn)無(wú)一失
無(wú)論是空氣過(guò)濾器還是空氣清新機(jī)，如果不定時(shí)清理濾網(wǎng)，也會(huì)成為細(xì)菌的繁殖場(chǎng)所。濾網(wǎng)(包括空調(diào)的)最好24小時(shí)沖洗一次。
▲錯(cuò)誤做法之四：
消毒劑可以讓環(huán)境保持潔凈
不要過(guò)于頻繁地使用消毒劑。我們給孩子創(chuàng)造的.環(huán)境不是不讓他們接觸細(xì)菌，而是要控制接觸細(xì)菌的濃度。平時(shí)我們要保持的是空氣清潔，而不是無(wú)菌。讓孩子少量地、經(jīng)常地接觸細(xì)菌，對(duì)增強(qiáng)他們的免疫力非常有利。不要什么都用消毒劑消毒。
▲錯(cuò)誤做法之五：
注射免疫球蛋白來(lái)提高抵抗力
用免疫球蛋白對(duì)人體沒(méi)有太多的好處，只是暫時(shí)提高免疫力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)孩子免疫系統(tǒng)的發(fā)育沒(méi)有好處。
▲錯(cuò)誤做法之六：
長(zhǎng)期服用中藥來(lái)增加免疫力
不要用中藥作為長(zhǎng)期保健藥物，會(huì)有一些毒副作用。
幼兒大班保育筆記 8
今天是我做保育的一天，早上像往常一樣，值日生協(xié)助我做了一些事情，孩子們真是長(zhǎng)大了，都很能干。到了起床時(shí)間，我臨時(shí)安排了一個(gè)手工活動(dòng)，由于需要準(zhǔn)備材料，我沒(méi)有先收床，回活動(dòng)室時(shí)我還在想：我回去不知道會(huì)亂成什么樣?可是當(dāng)我進(jìn)活動(dòng)室的那一刻，除了驚訝，更多的是感動(dòng)!我面前的男孩子們都在收床，而且已經(jīng)收到了最高層，看到我進(jìn)來(lái)，他們很有成就感的跑過(guò)來(lái)圍著我讓我看他們收的'整整齊齊的床，得到我的稱贊之后他們高興得跳了起來(lái)!
事件分析：
很多時(shí)候，其實(shí)我們完全可以把任務(wù)和權(quán)力交給孩子，讓他們自己體會(huì)，這樣他們不僅學(xué)會(huì)了做事，堅(jiān)持，更學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作的精神，孩子們，老師為你們感到驕傲，我覺(jué)得只要老師可以放手讓你們?nèi)プ觯銈儗o(wú)所不能!
實(shí)施策略：
以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，我們可以把很多事情交給孩子來(lái)做，這樣也能真正讓孩子們體會(huì)到他們是班級(jí)中的一個(gè)成員。放手也是一種愛(ài)!
幼兒大班保育筆記 9
最近一周，我值大班午睡，這群調(diào)皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂(lè)道的談?wù)撝掝}，嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會(huì)兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認(rèn)真反思，尋找解決問(wèn)題的原因，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩子們看來(lái)，他們一旦睡下，就沒(méi)有自由暢談的機(jī)會(huì)，因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，做完想做的事情。
找到問(wèn)題的根源，我立即采取了措施，對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的.說(shuō)話，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái)，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語(yǔ)，互相談?wù)撝骸傲还?jié)目排好了嗎?你上臺(tái)演出嗎?我可喜歡跳舞了，我喜歡《彩虹的約定》……
看著孩子們滿面笑容，天真可愛(ài)的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間 ，那么，他們一定會(huì)配合老師的。
幼兒大班保育筆記 10
時(shí)間過(guò)的很快，一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我園舉辦了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。
早上八點(diǎn)，家長(zhǎng)陸續(xù)的帶著孩子來(lái)幼兒園，孩子在爸爸媽媽的陪同下，格外的開(kāi)心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具，還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長(zhǎng)喂。
時(shí)間到了孩子自己開(kāi)始整理玩具，并安靜的坐在小椅子上開(kāi)始聽(tīng)老師上手指游，上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開(kāi)水，并排隊(duì)上廁所，接著孩子們開(kāi)始上課了，上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操，并進(jìn)行親子比賽。
第一個(gè)比賽是穿衣服，第二個(gè)比賽是吃橘子，第三個(gè)比賽是送氣球，第四個(gè)比賽是摘糖果，第五個(gè)比賽是快樂(lè)跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了，我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長(zhǎng)吃，甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，對(duì)于喜歡吃的東西，哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo)，讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食，讓小朋友們一塊來(lái)分享。
“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了，小朋友休息一會(huì)吧！”我說(shuō)完就走出活動(dòng)室想潤(rùn)一下喉嚨。杯剛端起來(lái)。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭，嘭，”的亂響。我放下水杯，飛快地跑向鋼琴旁，雙手拍著琴蓋說(shuō)：“小朋友安靜一下，誰(shuí)讓你拍桌子的？”我生氣的問(wèn)。一時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。我掃拍桌子最響的樂(lè)樂(lè)小朋友面前問(wèn)：“你為什么老是拍桌子？”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō)：“我跟你學(xué)的！”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說(shuō)：“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽(tīng)了以后，一愣，緊張的坐在鋼琴旁，反思了一下我自己：“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候，我為了讓他們安靜下來(lái)便拍幾下桌子，大聲喊道：“安靜一下！”。久而久之，我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子，見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍，于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。
“為人師表”“子不教、父之過(guò)”，想到這兩句話，又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情，我覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，在幼兒面前的影響有這么大呀！因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ)，孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感，他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的.第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象，幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)被孩子注意到，在頭腦中留下痕跡，在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。可見(jiàn)，榜樣教育作用對(duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過(guò)去，并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，告訴他們拍桌子是不文明的行為，希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。從此，我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。
這件事最小可它使我明白：父母、教師無(wú)論何時(shí)何地都要想到，自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象！
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