小學教師讀書筆記

時間：2022-08-19 19:25:51 筆記我要投稿

小學2022教師讀書筆記

　　讀完一本名著以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學2022教師讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學2022教師讀書筆記

小學2022教師讀書筆記1

　　通過學習《小學教師教學的策略與技巧》這本書，我學到了很多新的教學理念和教學方法，這本書的作者是謝菲爾德哈勒姆大學教育學院的教師林恩奧弗拉寫的，書中從多個角度分析指出如何提高小學教師教學的技巧，這里我就感觸最深的幾點談下自己的想法：

　　一、注重課堂語言的藝術

　　在我們的日常教學中，往往重視的是教學的內容和教學方法，殊不知課堂語言也是一門藝術，怎么講學生愛聽，怎么講學生能聽得懂，怎么講能更好地集中學生的注意力，這些都是藝術，書中指出“在課堂上，老師應該像演員一樣用不同的語氣、語調講課，激發和傳遞求知的熱情”，具體地說：在老師提出要求和發出指令的時候，要用簡短響亮、語氣堅定的聲音來要求學生，而學生們不再竊竊私語開始聽課的時候，老師則可換成適合授課的語氣，即平和對話的語氣；當學生做練習的時候，教師要在教室里走動，用低聲的語氣說話；當表揚優秀的學生時，教師要大聲地表演，這樣有助于營造好的課堂氣氛，鼓勵其他的學生做的更好。這一章節告訴我，原來老師上課的語言也是有藝術的，不同的時機用不同的語言，就會起到事半功倍的效果。回憶我以往的課堂，在這一方面做得還不是很到位。

　　二、激發學生學習動機

　　在學校里，有些學生的學習積極性很高，上課總能跟著老師走，讀書聲音也很響亮，而有些學生對學習卻不感興趣。書中告訴我們：老師要最大限度地激發學生的學習動機。學習動機分為外部的學習動機和內部的學習動機，從書中我學會了如何去激發學生的學習動機，總結如下：首先，要用欣賞的眼光來看待學生，承認學生的價值，在課堂上盡量減少對學生的批評和指責，增加對學生的感情砝碼，表揚學生取得的成績；其次要培養學生的自我評價能力，幫助學生認清取得成功或失敗的真正原因；再次，要給學生布置那些經過努力就能取得成功的學習任務，幫助他們建立自信，要他們相信自己通過努力就可以成功。這些好的經驗一定會在今后的教學工作起到很好的作用。

　　三、注重兒童的心理

　　在教學中我們往往發現自己覺得很簡單的知識點，學生接受起來有點慢，所以我們要時時從學生的角度出發，書中告訴我們：“首先教師要扼要介紹一下課程的主要內容，然后結合已經學過的知識，把知識化整為零，以降低學生的理解難度。在講解概念時，教師最好多舉幾個例子。”是啊，如果能讓學生覺得學習是一件輕松愉快的事，那他們一定能學得更好。不要說“這有點難”之類的話，往往會叫學生望而生畏，多給學生一點自信，多給學生一點鼓勵，學生們一定能找到學習中的樂趣與方法。

　　四、掌握好教學的節奏

　　教學的節奏在教學中起著很重要的，書中告訴我們，如果在課堂上學生們能注意力集中，全力以赴地學習，那么教師的教學節奏是合理的。所謂欲速則不達，有時候我們越是想快就越快不起來，所以當學生接受起來有些吃力，整體反應有些慢時，應該放慢速度，復習一節課，或者再做些練習多講解幾遍來幫助學生好好理解，否則學生往往會失去信心，很難完成后面的教學任務。書中還告訴我們另一個節奏方面的錯誤，就是老師的教學速度過慢，就某一問題講解的時間過長，問的問題太多或總是需要詳細解釋某一問題，這樣的話就會使有些學生會思想開小差，開始調皮搗蛋或是溜號，教師就會因此被迫中斷教學，找學生談話，使得教學活動不能順利的進行。所以教師要把握好教學的進度，根據學生的實際情況合理地調整課堂教學的快慢。

　　五、提高問答教學的藝術

　　好的提問可以啟發學生學習的積極性，加深學生學習的印象，幫助學生理清學習的思路。書中告訴我們教師可以借助一些肢體語言來幫助學生判斷學生自己的回答是否正確，學生就會努力去想正確的答案。在我的課堂中，也要注意不要直接給出答案，要采用不同的提問技巧，啟發學生去思考，解決難點。

　　這本書給了我很大的啟發，讓我學到了很多以前不知道的教學技巧和知識，最近這段日子，我在自己的教學中運用了其中一些策略，起到了很好的效果，在今后的教學中，我會不斷學習并把這些知識運用到教學中來，并總結改進這些技巧，更好地提高自己的教育教學水平。

小學2022教師讀書筆記2

　　在全國范圍內公開征求意見。這不僅為教師更好地理解和遵守職業道德規范搭建了交流的平臺，同時也是教育行政主管部門了解教師心聲、關注教師需求、完善《中小學教師職業道德規范》的一個很好的途徑。新《規范》反映了新時期對現代教師的素質要求。但是在修訂過程中，可能仍然需要厘清幾對關系。

　　道德與法律

　　厘清道德與法律的關系。在社會規范體系中，道德和法律是兩種不同屬性的行為規范，在調整社會關系方面，盡管兩者手段不一，但其功能卻相互補充。法律帶有強制性，而道德的作用更主要表現為對人們行為的規范和引導，其實現方式主要依靠輿論監督、內心修養和習慣驅使。

　　要厘清教師職業道德與《教師法》及其他相關教育法律之間的關系。《教師法》等相關教育法律既規定了提高教師待遇和社會地位、維護教師合法權益的保障措施，也規定了教師的職責、使命和特有的權利、義務，確立了教師的基本行為規范。因此，教師在教育教學工作中就應當遵守職業道德，做到敬業愛崗、熱愛學生、教書育人、為人師表等。而《規范》則是對中小學教師職業精神的引領，應該在法律的基礎上，與時俱進，根據新時期對教師的新要求來制定。

　　權利與義務

　　權利與義務是道德內涵中的一對重要范疇。如果僅從道德主體的角度來看，道德無疑是一種義務，離開了義務就沒有道德可言。但是道德權利與道德義務各自又有其特殊的規定性。在對《規范》進行修訂的過程中，需要正確對待和妥善處理道德權利和道德義務的關系。《規范》是新形勢下提高教師素質的必然要求，但在提高要求的同時，是否能考慮賦予教師相應的權利？比如，要求教師不以分數作為評價學生的唯一標準，其實這更應該是對學校及教育行政主管部門的要求，甚至涉及到社會對人才選拔的標準問題。可以對教師提此要求，但是實施起來可能會有一定難度。畢竟教師在評價學生時候，只有一定的主動權，而決定權還在學校，甚至在教育行政部門。當然，要求教師轉變教育觀念，對學生進行多元評價，促進學生全面發展是毫無疑問的。

　　職業與事業

　　教師是一種職業，但教師職業本身具有一定的特殊性，其特殊性主要體現在教師所擔負的歷史使命。對教師的職業道德規范就要體現出教師職業的這一特殊使命。要求廣大中小學教師要熱愛學生、教書育人、為人師表，這是教師職業使命的必然要求，否則就不具備從事教師職業的資格。但是教師畢竟是一種職業，提出的應該是職業要求，不可能要求每個教師都將教師職業作為一種事業追求，那是更高層次的一種教師職業道德境界。所以教師職業道德要求，應該是著眼于教師這一職業崗位的行為規范及意識形態的引領。

　　原則與實施

　　新《規范》已成為當前教師關注的熱點，并在教師群體中引起了爭論。爭論的焦點是教師職業道德的內涵與外延問題。但分析之后，會發現教師群體更為關注的是《規范》實施的保障問題。美國、日本等制定的教師職業道德規范比較細致具體。我們國家提出的教師職業道德規范相對更為原則化。

　　不同模式的規范，如何保障實施效果，起到提升教師整體素質的作用，關鍵還在于如何在中小學教師中有效實施并在教師群體中發揮作用。比如，教師廣為熱議的保護學生安全問題、分數評價問題、終身學習問題等，這些的確是反映教師素質的重要方面，有必要對教師提出新的'要求。但針對我們比較原則化的規范，有必要制定相應的實施細則，對學校及教育行政部門如何加強教師的職業道德規范建設，如何為教師的終身學習等方面提供保障作出具體的要求。

小學2022教師讀書筆記3

　　最近，靜下心來讀了讀《中小學教師職業道德規范》，讀完這本書使我認識到作為教師應該遵守職業道德規范，才能成為一名的合格的教師，以下幾點更是讓我深刻的體會到應努力做好。

　　一、熱愛學生：

　　任何一個教師都應做到尊重學生的人格，熱愛學生。師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑自己，也在雕塑著學生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。

　　二、互相學習，團結協作

　　教師工作的這一特點要求每個教師既充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮集體的力量，在互相學習中不斷成長、所以每位教師要團結協作，以誠相待，謙虛學習其他教師的教學經驗，取長補短，豐富自己的教學經驗，而更好的服務學生。

　　三、依法執教

　　教師的法律意識要強，要尊重學生人格，如，不得對后進生隨意趕出教室，隨意停課等。既尊重了學生，也保護了自己。溫總理十分鄭重地告誡大家：外面的世界五光十色，誘惑確實很大。但教師必須要堅守心里的道德底線，必須有正確的世界觀、人生觀，把自己的一切獻給社會、獻給人民、獻給祖國。只要懷著極大的社會責任感去學習、工作，我們的生活就會是多彩的，我們的精神就會是高尚的。

　　總之，我覺得教師的職業道德應體現和滲透在平時教學的點點滴滴中。

小學2022教師讀書筆記4

　　通過學習《教師職業道德》，感觸頗深。新修訂的《中小學教師職業道德規范》的出臺，是非常及時的，是我們廣大教育工作者的共同愿望。無論怎樣修訂，師德規范的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。如：“在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。”師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。沒有愛心的培育就沒有師德的提升。教師對學生的愛，就是“師愛”。在熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，師愛就是師魂。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，取得最佳教學效果。

　　教師在關愛學生上，這是養成學生健全人格的教育的情感基礎。每個教師的職責，必須懂得：今天的學生對于國家來說是未來，對于家庭來說是希望，對于學校來說是財富；每個教師都應意識到：“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所應獲得的”。“愛”也是一種教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。教師愛學生，不僅要關心了解學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，公平對待學生，而且要樹立和實踐“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代現代教育思想，真正地成為學生的嚴師益友。

　　教師的終身學習，這是養成學生健全人格的重要保證。我們常常說：人活到老，學到老。要給學生一杯水，自己要有源泉水。所以我們不斷的學習，與時俱進。只有不斷充實自己才能成為學生喜愛的有魅力的老師。最后，我很感謝新《中小學教師職業道德規范》的出臺，這樣能讓時刻以高要求來嚴格要求自己，做一名優秀的老師。我國著名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。職業道德規范，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養自己的良好的品行。職業道德規范的總目標是崇高的教師職業道德理想，把它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。教師在教育學生的態度和行為上，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，關心每一個學生，熱愛每一個學生，從每一個學生的不同特點出發，全心全意地教育好學生。教師對學生的愛并不只是責任或義務的產物。教師之所以愛學生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生通過接觸、了解和不斷交流之后，出自內心深處的一種悅納學生的內心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到學生的存在就產生的預約或關切、關注。而課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命、有意義的構成部分。對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成，它的質量直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展和生命價值的體現。

小學2022教師讀書筆記5

　　看了《中小學教師廉潔從教讀本》我決定從以下幾點規范我的教學行為，努力做一個廉潔公正的好老師。

　　一、改變教育觀念，做素質教育的先行者。

　　教育思想、教育觀念決定教育改革方向和教育質量。長期以來，應試教育的負面影響擾亂了人民的思想，影響了素質教育的發展。作為一名一線教師，我們要轉變觀念，時刻明確自己的使命——努力培養社會主義素質人才。注重學生創新精神和實踐精神的培養，上課的時候注重啟發式教育，培養學生的思維能力。不要一味的題海戰術，不增加學生的課業負擔，不購買教輔用書，努力讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，提升素養。

　　二、提高廉潔意識，做師德的踐行者。

　　著名教育家陶行知說過：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”作為一名老師，我們要重視自己的道德修養，在純凈的校園里保持廉潔作風，不要貪圖利益，不要收取他人錢財，不搞有償家教。在物欲橫流的當今社會教師只有擺脫“利”的糾纏才是真正意義上的人民教師。

　　三、強化鉆研意識，做學生的領路人。

　　我們是一線教師，每天要為學生上課，我們要認真鉆研教材吃透教材，做一個研究型的老師，在研究的基礎上結合學生的實際，選擇教學方法，把知識、方法、技能和技巧交給學生，努力提高課堂教學效果。在課堂上要注重學生知識、能力、情感的生成，上引領學生深入課堂。

　　寫到這里我不禁想起了陶行知先生——陶行知先生一生執教，他“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這種高尚的人格魅力，為學生所崇敬，這種廉潔從教的作風，深刻地影響了一批又一批、一代又一代靴子的道德情感和精神世界。古今中外無數時間證明，“為師不廉，師道必壞，拾到壞則必誤學子”。陶校長用愛心詮釋了師德的制高點“愛滿天下”是陶行知先生的格言。他一生愛學生，愛教育，愛祖國，愛真理。比起陶校長，我覺得我還差很遠很遠……

　　有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意。也有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明。《中小學教師廉潔從教讀本》時刻提醒我們：在這物欲橫流的時代，我們要抵得住誘惑，撐得住信念，守得住清貧，耐得住寂寞！讓我們與廉潔同行！

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