《做最好班主任》讀書筆記

時間：2024-03-26 10:11:29 林惜筆記我要投稿

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《做最好班主任》讀書筆記（通用12篇）

　　讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！你想知道讀書筆記怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《做最好班主任》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《做最好班主任》讀書筆記（通用12篇）

　　《做最好班主任》讀書筆記 1

　　1、教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。

　　（孩子必竟是孩子，不可能一犯錯就永遠改正，我們應該放平自己的心態，習慣孩子的重復犯錯。）

　　2、“優生”需要怎樣培養？

　　（1）引導“優生”樹立志向。

　　（2）幫助“優生”認識自己。

　　（3）教育“優生”保持童心。

　　（4）激勵“優生”超越自我。

　　（5）訓練“優生”受挫心理。

　　（6）培養“優生”創造能力。

　　（優生，往往自信心較強，自我感覺良好，可往往這樣的孩子無法接受自己的失敗，無法正視自己的缺點，我們應該幫孩子正確全面的認識自己。）

　　3、轉化“后進學生”的.指導思想：

　　（1）民主：用心靈贏得心靈。

　　（2）科學：把教育主動權交給學生。

　　（3）個性：不以分數論英雄。

　　4、轉化“后進學生”比較有效的具體方法：

　　（1）寫“家校聯系本”。將“后進學生”每天的表現帶回家給父母看。

　　（2）填“報喜單”。獎給有明顯進步的孩子，讓孩子帶回去給父母報喜。

　　（3）游玩。與孩子一起游玩，真誠的進行心靈的溝通。

　　（4）集體評議。孩子的進步讓全班同學目睹。

　　（5）寫“每日九問”。引導孩子養成“自省”的習慣。

　　（6）寫《靈魂的搏斗》。引導孩子自己戰勝自己。

　　（7）安排當班干部。體現“后進學生”的尊嚴。

　　（8）對手競賽。讓每一個“后進同學”找一個對手競爭，并定期進行評比。

　　（9）學生作文表揚。讓全班同學寫《同學進步大》的作文。

　　（10）推薦好書。有針對性的給孩子推薦有益讀物。

　　《做最好班主任》讀書筆記 2

　　《做最好的班主任》的作者是李鎮西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現的目標啊。也正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味。

　　看書時我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優生”的培養、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮西的'教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據李鎮西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。

　　在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

　　雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！

　　《做最好班主任》讀書筆記 3

　　本學期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

　　李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

　　在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優秀走向非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：

　　1 、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。

　　2 、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的'專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。

　　3 、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

　　李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

　　《做最好班主任》讀書筆記 4

　　相信大多數班主任同我一樣，每天天不亮就來到學校，來到教室，和學生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業，下課、課間操、自習課又都看著學生，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里，一天下來往往身心俱疲，我們每天都和學生在一起，觀察的更多的是他們的學習狀態、衛生、是否搗亂等等，卻不知道學生真正的在想什么。有時，我們覺得把工作已經做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關注更多的應該是學生的心里在想什么，關注他們的心靈。

　　我們班有位同學，有段時間天天情緒低迷，學習不在狀態，一開始我只是單純的告訴他要好好學習，調整聽課狀態，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來才了解到是因為家庭原因。假如我從問題一開始就關注的是原因，找他談心，走進他的心里，那他也許就會盡快走出來。

　　任何一位優秀的班主任必然也應是一位出色的心理學家。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，這必然會要求教師具有發現、發揮、發展學生個性的技巧與藝術。因此，教育者必須擁有良好的心里修養，善于走進學生的心靈，敏銳的感受學生心理的變化，及時找到變化的原因。

　　贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的老師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的`眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很真正成為學生的良師益友。”

　　走進學生的心里，關注學生的心靈，我們才會真正的獲取學生的信任，成為孩成路上的傾聽者和分享者。

　　《做最好班主任》讀書筆記 5

　　讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發，學習李鎮西老師，學習他成功的經驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學習李鎮西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。

　　1.學習的是規范。

　　有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中，指出班主任應該有著怎樣的專業素養，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認為作為班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來教育和感化學生。所以班主任一定要常修為師之德、常學為師之范，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。

　　2.學習的是方法。

　　班主任的能力和本領從哪里來？從學習中來，從實踐中來，因為加強學習和實踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強學習，勇于實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。

　　通過閱讀《做最好的'班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養什么樣的人以及怎樣培養人的指導精神。

　　3.學習的是精神。

　　“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力。”這是奉獻精神，更是一種敬業的精神。學習《做最好的班主任》，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發現學生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發現學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最后，要有創新管理的精神。在班級管理中，要學會創新管理，采取不同教育方式去引導學生、教育學生。通過創新的管理從而建立良好的師生關系，因為融洽的師生關系可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

　　《做最好班主任》讀書筆記 6

　　因愛在手機上關注李鎮西的文章，便品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。其實讓我的學生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。

　　得到老師的愛，學生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

　　1、愛學生，要放下老師的架子。

　　愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。

　　我喜歡和學生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的.，幸福的。

　　2、愛學生，要講究批評的藝術。

　　批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說的多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。

　　我們經常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個:“他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的。”打量一會兒，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。

　　3、孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。

　　一個班級總會有優等生，當然也會有后進生。對于優等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。

　　后進生的缺點多，我總是會記住他們的“好”：一個學習上毛病百出的孩子，在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動著；一個脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個盡想著搗亂紀律的大個兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒有理由不好好愛他……

　　4、“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。

　　如果真要問我，我是一個什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。

　　做讓學生幸福的班主任，我努力，我堅持。

　　《做最好班主任》讀書筆記 7

　　暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。

　　一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙

　　從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

　　真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。

　　二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。

　　李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力。”而這些生動的'教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。

　　回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

　　《做最好班主任》讀書筆記 8

　　這個暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。

　　李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。

　　在平日的工作中，有時候老師們的出發點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的.錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。

　　記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當的機會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業，上課的狀態也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。

　　李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。

　　《做最好班主任》讀書筆記 9

　　做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。

　　有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！

　　書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的.麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

　　如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

　　《做最好班主任》讀書筆記 10

　　寒假期間，我細細品讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。

　　這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到構建和諧師生關系非常重要，愛成為了當今教育的主旋律。

　　1、要熱愛學生。

　　關愛學生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學生，才能教育好學生。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發展。班主任要熱愛所有的學生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離，滋潤學生的心田，走進學生的心靈，感化學生。在實際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學生生活上噓寒問暖，學習上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的學生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，心理上也呈現出新的特點：發現了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念；產生對現實的不滿情緒。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的'放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創造條件，主動親近學生，細心體察、全面深入細致地了解學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　2、做學生的知心朋友。

　　走進孩子的內心世界。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

　　3、培養學生的主人翁意識。

　　知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

　　4、轉變角色。

　　師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服，受益匪淺。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

　　《做最好班主任》讀書筆記 11

　　最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。

　　因為愛所以愛：

　　這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。

　　愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。

　　經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”為啥？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！

　　愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？

　　術業有專攻：

　　想成為一名優秀的班主任，必定首先要成為一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的'，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！

　　寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！

　　感悟家的溫暖：

　　科學民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術性的，是最受學生歡迎的，也是現在教育界最提倡的。李鎮西先生之所有能贏得學生們的愛戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學生總是一視同仁，真正可以放低姿態走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時自作聰明以為帶班很民主，但現在我清晰地看到我根本沒有科學地把握好“度”，有時是過分的民主，有時又是簡單的專制。

　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠

　　作為一名教師，我們應該過一種愛閱讀、會閱讀的生活，終身學習是成長道路上的法寶。要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動的活水，這桶活水從哪來？從學習中來，從讀書中來，從寫作中來。教師的成長是什么？是閱讀+反思+寫作+實踐。記得一位前輩曾經這樣告誡我：一個老師堅持寫讀書筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經具備了名師的必備潛質。李鎮西老師對一些教育名言能夠信手拈來，這無不是閱讀積累的結果。

　　從今天開始，準備一支筆、一個本子，經常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長進步的見證！當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！

　　教育戰線，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個有35個娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時，又深感壓力之大，因為作為“一班之長”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會遇到更好的自己！

　　《做最好班主任》讀書筆記 12

　　閑暇之余，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關愛學生、尊重學生，真正的還學生民主，他的學生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。

　　從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學習，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學生的。當讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學生的“愛”是平等的嗎？現在，我無法從內心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學生的.“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

　　記得有一次下課，當我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學習也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時表現這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀。”她破涕為笑道：“老師，我不煩了，我現在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現這種結果？這是一個班主任的嚴重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學習好的，上課提問她的次數也很少。我這才發現原來我的“師愛”這么的不平等。

　　一個學生平時不寫作業，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業完事，我和他的父母交流過，但是無濟于事。當他又一次抄作業時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結果他比我更“厲害”，當著我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現在我明白了，愛的基礎是“尊重”，尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。

　　通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點做起：

　　一、和學生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問題，共同解決生活中的問題。

　　二、課堂中調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。以生本教育為依托，課堂上關注學生學習的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發學習的興趣。

　　三、把愛和公平撒向每一個學生。不但要關注學習好的、聽話的學生，更要給那些中等生和后進生更多的關注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得成就感。

　　四、講究批評的藝術。當學生犯錯時，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當的地方。這樣，不僅使學生受到了教育教訓，也不傷害學生的自尊心。

　　在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，愿我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學時光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。

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