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考試質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2024-10-22 09:58:26 報(bào)告 我要投稿

考試質(zhì)量分析報(bào)告22篇【合集】

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編整理的考試質(zhì)量分析報(bào)告,歡迎大家分享。

考試質(zhì)量分析報(bào)告22篇【合集】

考試質(zhì)量分析報(bào)告1

  時(shí)間如白駒過(guò)隙般匆匆而逝,新學(xué)期九周的時(shí)間也就這樣在不經(jīng)意間流逝了。學(xué)期的結(jié)束帶來(lái)的是課程的結(jié)束,我時(shí)常問(wèn)自己:我這段時(shí)間學(xué)到了什么,這段時(shí)間花費(fèi)的可值得?

  首先,我將GE這門(mén)課的整體內(nèi)容概括如下:

  這門(mén)課程首先是整體介紹了PLC,其中包括PLC的誕生、特點(diǎn)、發(fā)張趨勢(shì)以及編程用的語(yǔ)言和一些基本電路常識(shí)。使我對(duì)這門(mén)課程有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  在第二章節(jié)中主要講的是GE智能平臺(tái)PAC硬件結(jié)構(gòu)。在這里介紹到了PAC系統(tǒng)的CPU、電源、AD、DA、通信模塊和運(yùn)動(dòng)控制模塊。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),使我更加清晰的理解了PAC系統(tǒng)的組成以及其功能是什么樣的。硬件了解了,這樣是為了更好的學(xué)習(xí)軟件。

  在第三章主要講的就是指令了,這一章我個(gè)人認(rèn)為是最為重要的,如果這個(gè)學(xué)的不好,那么PLC的程序就將編不出來(lái)。本章節(jié)講的是編程軟件的安裝、運(yùn)用的方法。編程中好多技巧及很多東西的應(yīng)用方法在這一章節(jié)都有涉及,學(xué)習(xí)完了這一章節(jié),我覺(jué)得自己才摸到了PLC的靈魂,才有了真實(shí)感!

  第四章主要講的是人機(jī)界面是如何建立和組態(tài)技術(shù),并且要學(xué)會(huì)相關(guān)軟件的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)了這個(gè),我們可以在界面中設(shè)置一些必要的顯示方式,以便于我們更加直觀的去觀測(cè)我們的系統(tǒng)運(yùn)行情況。

  第五章講的是總線(xiàn)技術(shù),主要講了Genius總線(xiàn)。總線(xiàn)是通信的橋梁,一個(gè)好的現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)會(huì)大大改善一個(gè)系統(tǒng)的性能。不同的總線(xiàn)技術(shù)有不同的特點(diǎn),使其以適應(yīng)不同的場(chǎng)合。這使我明白了,要想搞好一個(gè)控制系統(tǒng),必須要深刻的了解總線(xiàn),畢竟,通信是每個(gè)系統(tǒng)都必不可少的!

  第六章,這最后一章節(jié)主要的就是實(shí)驗(yàn)!課本中為了加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力,特地為我們準(zhǔn)備了十一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做這些實(shí)驗(yàn),使我們更加理解了這本書(shū),也更好的掌握了這門(mén)技術(shù)。這為我們以后走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位打下了基礎(chǔ)。

  以上便是我自己對(duì)這本書(shū)的一些小的概括,那么我這段時(shí)間我究竟學(xué)的怎么樣了?我又學(xué)到了什么了?我打算用一個(gè)程序來(lái)說(shuō)明。這個(gè)程序的功能是用來(lái)模擬噴泉的控制,使面板上的小燈按照噴泉一樣亮起,使其看起來(lái)就像是噴泉一樣。

  根據(jù)I/O分配表完成電氣安裝接線(xiàn)。程序執(zhí)行過(guò)程如下:

  由程序我們可以得知I1和I2分別是模擬噴泉控制系統(tǒng)的啟動(dòng)開(kāi)關(guān)和停止開(kāi)關(guān)。當(dāng)I1接通的時(shí)候M1就導(dǎo)通,這樣就會(huì)形成自鎖同時(shí)M2導(dǎo)通輸出Q1(也就是A組燈亮)。

  延時(shí)5秒后,輸出Q14(也就是B組燈亮)同時(shí)M3導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q15(也就是C組燈亮)同時(shí)M4導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q16(也就是D組燈亮)同時(shí)M5導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q5(也就是E組燈亮)同時(shí)M6導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q6(也就是F組燈亮)同時(shí)M7導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q7(也就是G組燈亮)同時(shí)M8導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,輸出Q8(也就是H組燈亮)同時(shí)M9導(dǎo)通;

  延時(shí)5秒后,M10置位;再延時(shí)5秒,復(fù)位M10。這樣程序就會(huì)不斷地循環(huán)。當(dāng)停止開(kāi)關(guān)I2接通后程序就會(huì)立即給M1和Q1清零,這樣程序就會(huì)停止執(zhí)行。

  以上就是程序的具體執(zhí)行過(guò)程。而我們能看到的景象就是面包板上的燈在模擬噴泉在亮起來(lái)再熄滅。

  課程結(jié)束了,這一階段的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。學(xué)完了這門(mén)課程,現(xiàn)將自己的感想寫(xiě)下來(lái)(如下):

  我們是學(xué)工科的',那么將來(lái)我們從事的行業(yè)大多都是和生產(chǎn)、工業(yè)相關(guān)。而這些行業(yè)都是追求高效率、高利益的行業(yè),那么我要想在這樣的環(huán)境中生存下去,這就要求我們工科生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣泛的知識(shí)面和一定的動(dòng)手能力。關(guān)于這些,在我學(xué)完GE這門(mén)課程之后,感覺(jué)就更加清晰了。

  一、關(guān)于理論基礎(chǔ):

  就拿這門(mén)課程來(lái)講,第一章節(jié)和第二章節(jié)講的都是PLC的發(fā)展史、控制基礎(chǔ)及相關(guān)接口電路和PAC系統(tǒng)各個(gè)模塊的介紹。這里并沒(méi)有介紹這門(mén)課的核心——編程!但是,不能否認(rèn)的是,這些都是我們后來(lái)編程的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些,那么我們后來(lái)的程序肯定編不好、在實(shí)際中肯定會(huì)不能很好的工作。個(gè)人認(rèn)為要是不掌握這些,那么是不可能編出能工作的程序的。我們?cè)囅胍幌拢覀冞B一個(gè)PLC或者一個(gè)系統(tǒng)的所能實(shí)現(xiàn)的功能都不了解,那么我們?cè)趺茨芫幊鑫覀兿胍某绦蛄耍克跃C上所述,我們?cè)趯?shí)踐之前先要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),再由實(shí)踐反饋到理論。二者互補(bǔ),共同提高!

  二、關(guān)于廣泛的知識(shí)面

  做控制這一行,廣泛的知識(shí)面是必不可少的,不論你是今后從事的是硬件設(shè)計(jì)還是軟件編程。

  做硬件設(shè)計(jì),我們需要了解大量的電容、電阻、集成芯片、空氣開(kāi)關(guān)等知識(shí)。只有這樣我們?cè)谠O(shè)計(jì)電路的時(shí)候才可以信手拈來(lái),設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的硬件系統(tǒng)。如果我們等到了需要的時(shí)候才去查,這個(gè)時(shí)候不說(shuō)我們能不能查得到,可以肯定的是你做的電路系統(tǒng)肯定不會(huì)好到哪去。所以我們注重平時(shí)的積累,這樣對(duì)于我們今后的工作將大有裨益。

  做軟件編程的話(huà),更加注重經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于初出茅廬的我們來(lái)講能有什么經(jīng)驗(yàn)了?所以我們只能用廣泛的知識(shí)面來(lái)抵消一部分劣勢(shì)。編過(guò)程序的人都明白,不論你的邏輯算法是多么精確,在現(xiàn)實(shí)中總是存在這樣或那樣的差異,那么這種情況下我們就需要運(yùn)用我們所掌握的知識(shí)來(lái)做相關(guān)參數(shù)的調(diào)整或者對(duì)某種程式進(jìn)行改進(jìn),使系統(tǒng)滿(mǎn)足實(shí)際的需求!

考試質(zhì)量分析報(bào)告2

  我對(duì)所任八年級(jí)地理教學(xué)情景進(jìn)行分析,從試卷成績(jī)來(lái)看,取得了必須的成績(jī),也存在許多問(wèn)題。及時(shí)總結(jié)考試中存在的問(wèn)題和考試取得成績(jī),并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找問(wèn)題解決的策略和具體措施,能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下頭對(duì)本次地理期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析,具體如下:

  一、試卷評(píng)價(jià)

  從整體上看,試卷題量適度,難度適中,梯度合理,有必須層次性,能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,區(qū)分學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣,個(gè)別題目還給學(xué)生拓展了新的空間,貼合新的課程理念,應(yīng)當(dāng)是新形勢(shì)下一套很好的試卷。

  本次試卷共分四大板塊,分別是:一、選擇題;二、填空題、三、連線(xiàn)題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)題型,覆蓋面較廣,涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到學(xué)以致用。

  第一二三題選擇題,單項(xiàng)選擇,旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看,得分率還能夠。這說(shuō)明學(xué)生比較長(zhǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。

  第四題是綜合題,旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條,不靈活,不善于融會(huì)貫通。

  二、成績(jī)分析

  所任兩個(gè)班的成績(jī)都不是很夢(mèng)想。學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重,北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分,八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說(shuō)明兩極分化較為嚴(yán)重。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析

  從學(xué)生考試成績(jī)看,基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí),從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的'問(wèn)題:

  1、不太重視讀圖,讀圖分析本事低。

  2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的本事較差,資料分析的本事很欠缺,直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。

  4、部分學(xué)生審題不清,地理概念混亂。

  5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)課本本身資料關(guān)注不夠,試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答,直接影響試卷成績(jī)的提高。

  6、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。

  四、教師教學(xué)情景分析

  結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試,反思自我的教學(xué)情景,還存在以下不足:

  1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。

  2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。

  3、課堂時(shí)間利用效率不高,后進(jìn)生輔導(dǎo)不夠。

考試質(zhì)量分析報(bào)告3

  一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  七年級(jí):參考人數(shù)21人,最高分109分,優(yōu)分人數(shù)6人,優(yōu)分率28.5%,合格人數(shù)16人,合格率76.2%,均分79.3分。

  八年級(jí):參考人數(shù)34人,最高分107分,優(yōu)分人數(shù)10人,優(yōu)分率30%,合格人數(shù)25人,合格率74%,均分86分。

  二、試卷分析

  歲歲年年題相似,年年歲歲卷不一樣。一覽今年語(yǔ)文試卷,難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式,題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外,淺顯易懂,可讀性強(qiáng),且文質(zhì)兼美,寓教育于其中。作文以命題形式,學(xué)生容易理解和把握,能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

  (一)命題范圍

  以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》,現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料,文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。

  (二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

  1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。積累與運(yùn)用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。

  (三)試題資料

  1、積累與運(yùn)用

  考查資料:拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)本事的考查。

  2、閱讀理解

  ⑴古詩(shī)文閱讀

  考查資料:對(duì)古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ),并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查,不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。

  ⑵現(xiàn)代文閱讀

  考查資料:現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分。現(xiàn)代文閱讀的考查,主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解本事,注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查,珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn),重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用:綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。

  4、寫(xiě)作

  考查資料:命題作文的方式,注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事,注重綜合考查學(xué)生作文水平。考查資料貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。

  三、學(xué)生答題情景分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)資料的積累整合做得不夠,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。

  2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好,但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象,別字現(xiàn)象較普遍。

  3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),基本的字、詞都沒(méi)有掌握。

  4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來(lái)理解文意,掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本資料來(lái)解答,而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等本事有待進(jìn)一步提高。

  5、詩(shī)歌鑒賞的本事比較薄弱,對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的資料與情感熟悉模糊,影響了答題的規(guī)范性,不是答非所問(wèn),就是根本答不上來(lái)。

  6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),得分率不高。閱讀題審題不明,層次不清,概括不全面,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

  7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采,錯(cuò)別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。

  四、目前存在的問(wèn)題和困難

  (1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功,也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素,但許多考生的'卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表此刻:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰,不工整,字跡潦草,難以辨認(rèn)。

  (2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:①、信息篩選本事有待提高,對(duì)文本閱讀不細(xì)致,抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞,只做概括解說(shuō),不結(jié)合具體資料。③、條理性差。不能針對(duì)題目,分條敘述,答題資料混亂。④、整體感知本事不強(qiáng),對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn),所作出的答案僅限于文本局部,造成答案要點(diǎn)不全,甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本,憑主觀臆斷,答案出自自我原由的信息,或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語(yǔ)言表達(dá)欠佳。表達(dá)不流暢,表述不完整,詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

  (3)寫(xiě)作方面:①、審題不清,不能很好地挖掘材料的意義,影響了全文的立意。②、提煉生活,挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去,學(xué)習(xí)成績(jī)退步,深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面,只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,沒(méi)有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘,從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差,思路不清,缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢,不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描述,沒(méi)有真情實(shí)感。

考試質(zhì)量分析報(bào)告4

  本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下,高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試,具體分析如下。

  一、成績(jī)分析

  1、班級(jí)綜合成績(jī):

  本班學(xué)生45人,參考45人,部分學(xué)生成績(jī)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jī)較穩(wěn)定。還有部分學(xué)生成績(jī)有退步。

  總的來(lái)說(shuō):

  (1)本次考試,班級(jí)整體成績(jī)較好。

  (2)班級(jí)中有大約45%的學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步,部分學(xué)生進(jìn)步還較大。

  (3)通過(guò)各科試卷反映的情況可以看出,學(xué)生存在的`最大問(wèn)題是“懶惰”,講過(guò)的知識(shí)點(diǎn),不能按照要求保質(zhì)保量完成,甚至剛講過(guò)知識(shí)也做錯(cuò)甚至做不上。從卷面看,個(gè)別學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。

  二、存在的問(wèn)題

  本次考試暴露出如下問(wèn)題

  1、高分分?jǐn)?shù)不高,高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現(xiàn)象。在看題、讀題、審題及答題過(guò)程中均有不細(xì)心、、、、、、不仔細(xì)等問(wèn)題,這些制約了學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。

  2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的現(xiàn)象,部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),基本知識(shí)、基本能力有了一定提高,但仍然存在許多問(wèn)題,比如理解能力、計(jì)算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞,非智力因素造成的失分仍然很?chē)?yán)重。

  3、在當(dāng)前情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都不同程度存在一些問(wèn)題,還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

  4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加,心里變得焦慮,心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯,有些學(xué)生信心不足,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。

  5、本次考試一些題目都是老師多次提及的,但是考試效果卻不理想,這說(shuō)明學(xué)生同步練習(xí)及作業(yè)完成情況不好,敷衍了事,沒(méi)有認(rèn)真完成。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,特別是針對(duì)高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生,要有針對(duì)性監(jiān)督,促進(jìn)薄弱進(jìn)步。

  2、認(rèn)真落實(shí)同步練習(xí)和作業(yè)增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練效果。

  3、通過(guò)電話(huà)、微信和視頻加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生溝通,幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略,緩解學(xué)生壓力,調(diào)整心態(tài)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流,家校配合,以期達(dá)到教育效果。

考試質(zhì)量分析報(bào)告5

  從試卷看,學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟,對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

  具體情況如下:

  一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)

  學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題:“須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日,母瘦雛漸肥。”學(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。

  分析原因:學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫(huà)面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

  學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題,原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>

  學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱,小腸很短”

  分析原因,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應(yīng)該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

  第12題目,學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的.生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。

  第9題,認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

  第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運(yùn)動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。

  做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好,學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的,是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰,對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

  二、填空題

  學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。

  三、填圖題

  關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對(duì)。

  四、綜合題

  由圖表分析說(shuō)明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說(shuō)胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫(xiě)上,沒(méi)有抓住題意“主要原因”,即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失(哺乳動(dòng)物),對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)這里對(duì)比度比較大,因此應(yīng)突出主要原因是:棲息地的喪失。

  總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì),對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用,另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

考試質(zhì)量分析報(bào)告6

  在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我校定于4月27日—28日對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試,現(xiàn)把有關(guān)情景向領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要分析,望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。

  一、這次期中考試97班的均分為72.5,及格率為70%,優(yōu)等生為10%,所以,我做了詳細(xì)的反思,如下:

  1、由于我剛與97班的學(xué)生接觸,對(duì)學(xué)生也不是很了解,平時(shí)對(duì)背誦的資料,要求也不是很?chē)?yán)格,教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變也不到位;

  2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在評(píng)卷中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫(xiě)字的基本功較差,不規(guī)范的字、錯(cuò)別字隨處可見(jiàn),影響了成績(jī),針對(duì)這一問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引起足夠的重視,可進(jìn)行一些寫(xiě)字的訓(xùn)練,糾正字跡不清的毛病,避免讓寫(xiě)字影響成績(jī)的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。

  3、加強(qiáng)和擴(kuò)大課外讀物的閱讀理解,課內(nèi)的閱讀理解,教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生方法和技巧,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物,在必須的時(shí)候可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  二、下一階的工作重點(diǎn)和對(duì)策:

  1、讓學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反思自我,確立下一步的目標(biāo)和措施;對(duì)學(xué)生平時(shí)的背誦、學(xué)習(xí)要嚴(yán)格看管,使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

  2、讓他們養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,同時(shí),也加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),使其提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成一種課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,鞏固知識(shí)。

  總之,要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴,真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生感到人性之美、智慧之美,感受到人類(lèi)心靈的博大與深邃,感受到人類(lèi)所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,并且能夠呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,讓他們能以新的眼光審視生活。

考試質(zhì)量分析報(bào)告7

  經(jīng)過(guò)總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里,優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教學(xué)質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):

  一、期中考試狀況分析

  1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。

  2、成績(jī)狀況:從總體成績(jī)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。

  3、考試所暴露的問(wèn)題

  ①學(xué)生基礎(chǔ)差

  各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績(jī)差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如:六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,到達(dá)18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

  ②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

  各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見(jiàn)的就應(yīng)熟知的知識(shí)不能正確解答。

  ③審題潛力

  試題的入題深度的確定和入題方法的選取,決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說(shuō)匆忙做題,就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。

  二、今后教學(xué)工作思路

  期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

  1、注重基礎(chǔ),精講精練。

  在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

  2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高潛力

  我們?cè)诮虒W(xué)中,都十分注重訓(xùn)練與檢測(cè),學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè),單元檢測(cè),這在很大程度上,起到鞏固知識(shí),檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書(shū)來(lái)一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問(wèn)題時(shí),卻又感覺(jué)似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿(mǎn)足于做對(duì),缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒(méi)有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此,我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的.習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選取那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。

  3、分類(lèi)指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。

  各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類(lèi)生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線(xiàn),集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求,放下預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jī)提高工作,當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

  總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們?cè)賵?zhí)著地追求,不放下每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。

考試質(zhì)量分析報(bào)告8

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下:

  這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng),四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高,基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jī);成績(jī)分析,原因分析,今后的措施。

  一、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析

  從以上成績(jī)看,我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),但優(yōu)秀率不是很理想。

  二、原因分析

  部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差,平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不夠精細(xì)化。

  2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿(mǎn)足于該教的教了,至于學(xué)生掌握得怎么樣,他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù),學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí),不牢固,似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重,因此考試看著答上了,實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視,教師也不夠嚴(yán)格,就像做練習(xí)一樣,讓學(xué)生做了練習(xí),沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái),因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。

  3。影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,有的班級(jí)不及格的學(xué)生5、6個(gè),很多學(xué)生考了230分,還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。

  4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。

  5、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠,家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好,沒(méi)有形成教育合力,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,很多家長(zhǎng)意識(shí)不高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),只為了多掙錢(qián),多干活,所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí),因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

  6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,如審題能力,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。

  三、今后改進(jìn)措施

  本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,實(shí)際問(wèn)題還是很多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng);作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題;平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

  今后要轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下改進(jìn)措施:

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線(xiàn),現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,對(duì)教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情,對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,培養(yǎng)教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識(shí)。

  2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、服務(wù)意識(shí),切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級(jí)起,消滅不及格現(xiàn)象。

  3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時(shí)間閱讀,和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

  4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)學(xué)困放在課后,這是提高教學(xué)成績(jī)的瓶頸。具體要求是:

  (1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū),最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料,一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。

  (2)以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè),新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,要詳細(xì)寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。

  (3)落實(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試,學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (4)深入課堂,開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (5)對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施,跟蹤輔導(dǎo),對(duì)癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái),只要班級(jí)的學(xué)困生提高了,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與學(xué)生多交流、多溝通,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生。

  6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系,多溝通,進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

  提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng),言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

考試質(zhì)量分析報(bào)告9

  20xx—20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種紙筆測(cè)試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情景,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

  現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

  一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

  本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)。縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。

  以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

  【語(yǔ)文】:

  較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

  1、資料豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

  試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情景。

  2、重視積累,提高素質(zhì)

  語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

  【數(shù)學(xué)】:

  1、突出基礎(chǔ)性與全面性

  試卷能對(duì)16年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

  二、取得明顯成效之處

  1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情景。

  語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩(shī)名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

  2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

  將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì),對(duì)與錯(cuò),也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

  如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出,人均壽命在逐年,這說(shuō)明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的,我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

  從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,能夠看出學(xué)生的計(jì)算本事、記憶、理解本事較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重。如四年級(jí)試題第五大題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不一樣的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

  三、經(jīng)驗(yàn):

  1、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

  試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦本事的培養(yǎng),如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

  這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大提高,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見(jiàn),在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸類(lèi)旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。

  2、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

  全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

  四、存在的問(wèn)題及原因分析:

  語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有:

  1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

  對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握到技能的構(gòu)成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

  2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

  如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差,不能照樣貌完成類(lèi)似的題目,看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事也較差,寫(xiě)話(huà)的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的本事無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),本著這一點(diǎn),只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練,多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

  數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是:

  1、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)當(dāng)不是知識(shí)層面的問(wèn)題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)能夠量米,學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

  3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆,畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱(chēng),不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要教師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

  五、今后的措施做法:

  這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:

  1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

  (1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

  (2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以講實(shí)用、講效益為原則,要求教師做到備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,負(fù)擔(dān)要輕,質(zhì)量要高,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

  (3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

  一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確。

  二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評(píng),說(shuō)長(zhǎng)道短,評(píng)頭論足,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

  三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)

  ⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

  ⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

  ⑶繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

  3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

  新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線(xiàn),以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情景等,并做好記載,提出建設(shè)性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

  4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

  要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課,經(jīng)過(guò)團(tuán)體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握本事。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告10

  一、試卷分析

  本套試卷知識(shí)覆蓋面廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識(shí)考察全面,難易程度適當(dāng),著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用本事,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合的培養(yǎng),也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看,本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用本事的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  (一)回歸課本,強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎(chǔ),又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文本事、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩(shī)詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩(shī)文名篇名句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音,四句話(huà)中的所有漢字。字音辨讀中,詞語(yǔ)均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ),出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸,加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字這一基礎(chǔ)的考查,以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng),分值為2分,這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐本事。第5題是綜合性學(xué)習(xí),考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象,試題資料緊密聯(lián)系社會(huì),增強(qiáng)了時(shí)代感,也培養(yǎng)了語(yǔ)感。第6題是名著閱讀,學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言,比較有創(chuàng)意。

  (二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查資料,長(zhǎng)期以來(lái),歷次文言文閱讀一向考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話(huà)。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合,使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣,課內(nèi)資料得以拓展延伸,考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況,給文言文教學(xué)注入新的活力。

  (三)選文精當(dāng),文質(zhì)兼美。閱讀評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。據(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。第11—14小題主要是寫(xiě)景抒情散文的課內(nèi)與課外的比較閱讀,考查的是景物的特點(diǎn),語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性及仿寫(xiě)。第15—17題考查的是冰心的作品,對(duì)作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和歡樂(lè)的感悟。最終一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀:深入文本,注重本事遷移,注重考查寫(xiě)作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的`本事由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情景看讀得很好,基本的說(shuō)明文知識(shí),議論文的論證方法都能分清,但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評(píng)價(jià)本事還需加強(qiáng)鍛煉。

  (四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性,又有限定性。思想資料,考生可根據(jù)自我的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文,資料應(yīng)當(dāng)寫(xiě)自我熟悉的景觀,其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛(ài)自然,做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō),其意義是現(xiàn)實(shí)的,也是深遠(yuǎn)的。這樣,作文資料貼近考生生活,每人都有景可寫(xiě),有話(huà)可說(shuō),有情可抒。避免了以往作文資料過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向,可盡情寫(xiě)童真,寫(xiě)歡樂(lè),寫(xiě)溫暖,寫(xiě)幸福等等。

  二、改善措施

  在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的提高,可是不可避免的還是有些許的遺憾,有的學(xué)生在教師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話(huà),可是成績(jī)出來(lái)了,成績(jī)確實(shí)很糟糕,究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難,這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通,不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自我所帶兩個(gè)班級(jí)僅有二十多個(gè)人優(yōu)秀,這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖,把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)。總之,我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率,而這一切的實(shí)現(xiàn),靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里必須要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于學(xué)習(xí),構(gòu)成一種教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

  1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,做到溫故而知新,并且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真鉆研教材,把握重點(diǎn),提高課堂效率,做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人,要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷,多感受,多朗讀,多練習(xí),幫忙學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),能夠拓展課外知識(shí),或補(bǔ)充,或練筆,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,提升閱讀本事。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。在講解習(xí)題時(shí),有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后,用自我的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí),能夠提高學(xué)生的審題本事。(標(biāo)題干,保留做題痕跡)

  4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機(jī)會(huì),課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo),練習(xí)之后幫忙分析錯(cuò)誤與問(wèn)題,定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)

  5、幫忙學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:要讓學(xué)生有較豐富的積累,擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量。重視課外閱讀,能夠起到事半功倍的效果。(寫(xiě)讀書(shū)筆記,感受)

  6、勤練筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)謀篇布局,遣詞造句的本事。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細(xì)。開(kāi)頭與結(jié)尾要注意技法。

考試質(zhì)量分析報(bào)告11

  第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿(mǎn)結(jié)束,此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活,堅(jiān)持正確導(dǎo)向,并把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的具體情況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。

  一、試題分析

  本試卷緊扣課標(biāo)要求,以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)基本要求,注重試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí),著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考查,堅(jiān)持知識(shí)能力和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則,較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的'學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

  本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構(gòu)成,滿(mǎn)分為100分。

  本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%,對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%,主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材,重點(diǎn)突出考察全面,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察,特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力,從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。

  二、試卷分析

  本次考試參考人數(shù):85人,分:93分,最低分56分。優(yōu)秀率42.35%,及格率98.8%。

  選擇題,丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

  問(wèn)答題16題大題,所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠,不能用知識(shí)點(diǎn)作答,找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

  分析說(shuō)明題17題主觀性較強(qiáng),與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,90%學(xué)生不丟分,情況較好。

  探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力,具有一定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象?學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

  三、存在的問(wèn)題

  1、問(wèn)題答案把握不準(zhǔn),沒(méi)有理解記住,答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。

  2、分析能力,理解能力,獲取信息的能力,綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn),找不到突破口,回答不全知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

  3、審題能力不強(qiáng),看不全題意,不能聯(lián)系生活實(shí)際。

  四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

  1、突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

  在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn),如意義不明,機(jī)械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí),使學(xué)生急功近利,心態(tài)浮躁,在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

  2、注重課程理念改革。

  加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,另外,要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作,加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng),加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,爭(zhēng)取進(jìn)步。

  3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

  學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì),因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在,在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透,通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高,避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí),要關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng),滿(mǎn)足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

  4、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高審題、解題能力,注重思維方式的培養(yǎng)。

  學(xué)生剛進(jìn)初一,還不是很習(xí)慣開(kāi)卷考試的學(xué)習(xí)方式,思維方式單一,因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時(shí),由于平時(shí)訓(xùn)練不多,學(xué)生考試時(shí)缺乏準(zhǔn)確把握材料信息的能力,不能有效地提取信息,答題時(shí)不規(guī)范,不知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系,審題時(shí)不細(xì)心,馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練,上好練習(xí)分析及試卷分析課,做到精講精練。

  5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際,注重時(shí)事材料。

  只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際,才能使書(shū)上的知識(shí)鮮活起來(lái),才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里,發(fā)揮它的德育功能,在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以,教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政,將時(shí)政引入課堂,并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說(shuō)明這些問(wèn)題,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

考試質(zhì)量分析報(bào)告12

  畢業(yè)至今,家里人再三強(qiáng)烈要求我回老家(X市)參加市人事局組織的事業(yè)編制考試,出于孝心我不愿拂逆老爸老媽的好心安排。X月份我利用工作之余抽空參加了X市X年度事業(yè)單位招工考試,并順利的入圍,即將成為市衛(wèi)生局下屬醫(yī)院的編制內(nèi)護(hù)士。因此,今天我不舍卻又不得不向貴部提出申請(qǐng):我自愿申請(qǐng)辭去在貴院骨二科的護(hù)士職務(wù),敬請(qǐng)批準(zhǔn)。

  在貴院工作的X個(gè)多月里,我每天的日子都過(guò)得很開(kāi)心、很充實(shí),感覺(jué)單位的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣,大家相處的融洽和睦。同時(shí)在醫(yī)院里我有幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助。工作上,工作總結(jié)我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能,進(jìn)一步夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),提高了護(hù)理技能;生活上,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師和同事們的.關(guān)照與幫助,對(duì)此我深懷感激!這四個(gè)多月的工作經(jīng)驗(yàn)將是我今后走上新的工作崗位的一筆寶貴財(cái)富。

  在這里,特別感謝科室主任、護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士小姐在過(guò)去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。感謝所有給予過(guò)我?guī)椭耐聜儭?/p>

  望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng),并懇請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù),在正式離開(kāi)之前我將一如既往地認(rèn)真做好目前的每一項(xiàng)工作。

  對(duì)于由此給醫(yī)院、科室造成的不便,我深感抱歉。

  祝大家身體健康,事業(yè)順心。并祝貴院事業(yè)蓬勃發(fā)展。

考試質(zhì)量分析報(bào)告13

  期中考試剛剛結(jié)束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行,現(xiàn)對(duì)這次中考情況和試卷內(nèi)容作以下分析:

  一、考試情況。

  本次參加考試學(xué)生共34人,試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右,優(yōu)秀率約26.47%,及格率約50%。從這個(gè)數(shù)字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jī)看,主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低,年級(jí)最高分為109分,最低分為2分。85分以上14人。

  就這次試卷幾種題型來(lái)看,第一部分積累與運(yùn)用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),且能正確運(yùn)用。第二部分是現(xiàn)代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文,由于我們剛剛練習(xí)過(guò)類(lèi)似題材的作文題目,所以學(xué)生感覺(jué)有內(nèi)容可寫(xiě),不容易跑題,所以作文得分率較高。

  二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試,對(duì)以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思,在以下幾個(gè)方面還要努力:

  1、注重積累,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),注意語(yǔ)文積累,尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用,同時(shí)還要注意名著的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

  2、加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力

  在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力,同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一,在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的掌握

  3、改變教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

  在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變,用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  4、重視寫(xiě)作訓(xùn)練,提高書(shū)面表達(dá)能力

  寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

  三、試卷分析

  通過(guò)閱卷認(rèn)為:這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識(shí)的考查,能檢驗(yàn)出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型,能有效檢驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應(yīng)試技巧。

  作為九年級(jí)的科任教師,在這次期中考試中,語(yǔ)文考得很不理想,慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施:

  (一)學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

  2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

  3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書(shū)寫(xiě)亂、不規(guī)范失分。

  4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。

  我本人存在的主要問(wèn)題有:

  1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`落實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落實(shí)不到位。

  2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

  3、對(duì)學(xué)生的書(shū)面表述能力培養(yǎng)不夠,導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。

  4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。

  今后設(shè)想:

  1、重視"雙基"訓(xùn)練:

  ①把好閱讀的準(zhǔn)確關(guān):平時(shí)做題時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn),注意檢查。

  ②把好理解審題關(guān):平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

  ③把好表達(dá)規(guī)范關(guān):一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。

  2、重視回歸課本、回歸課堂。

  中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;及大量演練習(xí)題"的教學(xué)模式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)摒棄"重結(jié)論,輕過(guò)程"的思想,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

  3、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),語(yǔ)文活動(dòng)和名著閱讀,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

  4、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年中考試題來(lái)看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望,努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

  總之,通過(guò)這次質(zhì)量分析,我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足,今后將更加努力,提高業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取使成績(jī)?cè)偕弦粚印?/p>

考試質(zhì)量分析報(bào)告14

  一、總體情況:

  全年級(jí)五個(gè)班,總?cè)藬?shù)290人,優(yōu)秀人數(shù)150人,優(yōu)秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數(shù)275人,達(dá)到95%以上。沒(méi)有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。

  二、試卷分析

  第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運(yùn)用,共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫(xiě),一般都能做對(duì),但是書(shū)寫(xiě)規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現(xiàn)少量畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高,形式上過(guò)得去,這方面平時(shí)訓(xùn)練不多,多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識(shí),做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好,俗語(yǔ)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多,一是出現(xiàn)“赤足”,二是把前后句寫(xiě)顛倒了。

  第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題,除開(kāi)少量學(xué)困生外,一般都能在鼓勵(lì)李萌,表達(dá)祝愿,依依惜別上著筆,不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。

  第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內(nèi)文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多,因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。

  閱讀(二)也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子的.理解。16、17做的好,15、18有一定難度,學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少,大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確,21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。

  四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話(huà)題,中考出現(xiàn)了,第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過(guò),半命題作文永恒的(×),也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來(lái)看,平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě),并且表達(dá)了真情實(shí)感,語(yǔ)句通順流暢,特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運(yùn)用上不熟練,比如修辭的運(yùn)用、過(guò)渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言?xún)烧Z(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫(xiě)到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢(qián)養(yǎng)家的父親,改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了,寫(xiě)因?yàn)檎`解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了,而永恒的傷痛……

  三、主要成績(jī)

  1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫,5位語(yǔ)文老師通力合作,見(jiàn)到了成效。

  2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上,共同努力,著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

  3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí),復(fù)習(xí)比較對(duì)路。

  4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區(qū)學(xué)生視野,這次閱讀與過(guò)去有了提高。

  5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作,把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

  6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí),循序漸進(jìn),舉一反三。

  7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好,教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課評(píng)課。

  四、努力方向:

  1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),教學(xué)中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí),多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去,還要過(guò)得硬。

  2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文,同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

  3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,大膽表達(dá),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,有檢查有督促有落實(shí),有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

  4、改變學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)的毛病,把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。

  5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文,要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆,提倡新鮮的表達(dá),大膽的選材,高雅的格調(diào),快樂(lè)作文。

考試質(zhì)量分析報(bào)告15

  這次考試,從考試動(dòng)員到考務(wù)安排,從監(jiān)考到閱卷,從登分到數(shù)據(jù)分析,無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷。可以說(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端,今后我們一定會(huì)做的更好。

  數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)表格)

  初一年級(jí):

  1、學(xué)科間較為平衡

  2、班級(jí)間較為平衡。

  3、前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

  與第一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

  與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近,英語(yǔ)超過(guò)12.1,總均分超過(guò)15.4

  與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中,總均分高于常樂(lè)13.63

  初二年級(jí):

  1、學(xué)科間總體較為平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

  2、班級(jí)間較為平衡。

  3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近,非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

  與上一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)差距有所縮小。

  與瑞祥初中比較,語(yǔ)文物理均分基本持平,數(shù)學(xué)低于6.8,英語(yǔ)超過(guò)6.8分。總均分基本持平。

  與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè),總均分高于常樂(lè)12.55

  初三年級(jí):

  1、學(xué)科間總體平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

  2、班級(jí)間非常平衡,幾乎持平。

  3、前十名分差較大,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

  與上一次課堂練習(xí)比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級(jí)間差距明顯縮小。

  與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平,英語(yǔ)超過(guò)8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

  與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè),總均分基本持平。

  期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的`得與失,班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

  我想用三句話(huà)作為后階段工作的建議:

  第一句話(huà)就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

  第二句話(huà)就是許局長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的:讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

  第三句話(huà)就是黃校長(zhǎng)常常說(shuō)的:讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅

考試質(zhì)量分析報(bào)告16

  一、答卷分析:答卷中存在的主要問(wèn)題

  1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重考查能力,著重加強(qiáng)對(duì)分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查,送分題幾乎沒(méi)有,加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察,對(duì)于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力,客觀題得分較低,導(dǎo)致總分低。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本技能和方法掌握不熟練。

  基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題,第(Ⅰ)問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角,然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題,一是想不到利用正余弦定理,二是兩角和差公式記錯(cuò);第(Ⅱ)問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理,正弦定理及三角形周長(zhǎng)列方程組,解方程。考生在試卷中暴露的問(wèn)題是:公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的'概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。

  3、審題不到位,運(yùn)算能力差,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題,由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在(Ⅰ)問(wèn)中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò),還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,表達(dá)五花八門(mén)。在考生的試卷中,因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅?shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題到處可見(jiàn)。

  4、綜合能力不夠,運(yùn)用能力欠佳。

  第21題為例,這道題是導(dǎo)數(shù)問(wèn)題(Ⅰ)求單調(diào)區(qū)間,(Ⅱ)求恒成立問(wèn)題(Ⅲ)最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱,致使考生不知如何分類(lèi)討論,或考慮問(wèn)題不全面,導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

  5、心態(tài)不好,應(yīng)變能力較弱。

  考試本身的巨大壓力,考生信心不足,造成考生情緒緊張,缺乏冷靜,不能靈活應(yīng)變,會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全,甚至?xí)坏梅值那樾纬?梢?jiàn)到。

  二、針對(duì)上面問(wèn)題措施如下

  1、立足基礎(chǔ),注重能力培養(yǎng)。

  "基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn),所以,后期的復(fù)課中,要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練,打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫,"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn),嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題,要求學(xué)生勤動(dòng)筆,完整的表達(dá)出來(lái),不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中,淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法,一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練,整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力。

  作為教師,首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念,素養(yǎng)和能力,要配合新課改,采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本,以新課程高考題為資料,弄清高考要考什么,要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思,同時(shí)要求學(xué)生也要有反思,他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,總結(jié)解題規(guī)律,做到觸類(lèi)旁通。

  3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用。

  新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用",這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn),應(yīng)引起我們的重視,尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問(wèn)題——解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合",因?yàn)椋挥袑⒔y(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來(lái),才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。

  4、重視回歸教材。

  "教材是高考試題的生長(zhǎng)點(diǎn)",我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí),因此,在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來(lái)。

  5、考是人生的一次大考,面對(duì)高考,學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化,而且這種現(xiàn)象越是離高考越近,表現(xiàn)的越突出,作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。

考試質(zhì)量分析報(bào)告17

  一、學(xué)生分析

  1、學(xué)生的整體情況分析

  七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月,對(duì)政治這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的,學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極,也比較熱衷于小組合作討論,學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高,在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式:小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班,該班相對(duì)于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō),學(xué)生的思想比較成熟,學(xué)生普遍比較有個(gè)性,課堂氣氛比較活躍,回答問(wèn)題也比較積極,但是小組合作的積極性不高,有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班,學(xué)生比較好動(dòng),思維比較活躍,但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題,部分學(xué)生在課堂上喜歡插話(huà)、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的,也很勤奮,但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話(huà)、插話(huà)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班,這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的,學(xué)生的自律能力非常強(qiáng),非常地懂事、乖巧,班風(fēng)非常好,大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好,學(xué)生回答問(wèn)題積極,也很積極參與小組合作,但相對(duì)于1班來(lái)說(shuō),該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂,小組匯報(bào)或者展示比較羞澀,不太愿意展示或者匯報(bào),課堂效果相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么明顯,但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮,能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。

  2、學(xué)生的個(gè)體分析,主要分析典型

  2班:張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),屬于懶散型的,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不做筆記,課后不做作業(yè),有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上,成績(jī)還是能夠提上去的。

  2班:張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚,上課認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)于會(huì)的問(wèn)題會(huì)積極舉手回答,但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng),思維、反應(yīng)比較慢,學(xué)習(xí)缺乏方法,如果能多關(guān)注該學(xué)生,多輔導(dǎo),成績(jī)應(yīng)該可以慢慢提上來(lái)的。

  3班:李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講,上課經(jīng)常開(kāi)小差,玩小動(dòng)作,課堂上喜歡說(shuō)話(huà),從其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看,基本上是放棄學(xué)業(yè)。

  3班:羅德城中美混血兒,英語(yǔ)非常好,很樂(lè)于教班上同學(xué)講英語(yǔ),很有禮貌,有自己的思想,有個(gè)性;但是上課經(jīng)常神游,主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科(除了英語(yǔ))學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)待作業(yè)馬虎,甚至不交作業(yè)。

  3班:沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦,上課也比較認(rèn)真,但是該生反應(yīng)比較慢,接受能力、理解能力都不強(qiáng),屬于特困生。

  3班:李俊峰該生上課容易走神、分心,偶爾還會(huì)開(kāi)小差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,需要老師的監(jiān)督,學(xué)習(xí)比較被動(dòng);該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱,需要多關(guān)注,多了解該孩子,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、成績(jī)分析

  在試卷形式設(shè)計(jì)上,試卷以中考為模型,分閉卷和開(kāi)卷,閉卷考試時(shí)間為15分鐘,開(kāi)卷考試時(shí)間為65分鐘,閉卷40分、開(kāi)卷60分,共100分。本次考試難度不大,從卷面上看,大部分學(xué)生答題認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正,尤其是第二卷主觀題部分,不給予重視,隨便答題、敷衍了事。

  本次考試年級(jí)總體情況:及格率是89.88%,平均分是74.39,優(yōu)秀率是41.75%,分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。

  各班考試情況:

  A級(jí)班級(jí)成績(jī)概況七年級(jí)(3)班七年級(jí)(4)班最高分

  本次考試丟分原因分析:

  (一)客觀題:

  客觀題的平均分是32.64,閉卷考試相對(duì)比較容易,這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常。客觀題中80%的題目學(xué)生都能得分,失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題,多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下:

  單項(xiàng)選擇題:

  6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在,人的的方式和途徑的多樣性。

  A、個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B、個(gè)性品質(zhì)、人的智慧、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值C、個(gè)性品質(zhì)、人的才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值D、個(gè)性品質(zhì)、人的風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

  這道題就是摘取課本中的原話(huà)來(lái)考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似,似乎都能講得通,但是答案必須是和課本原句一模一樣,如果對(duì)課本的句子不熟悉,很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò),主要原因是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)不熟悉。同時(shí),從中還可以折射出學(xué)生對(duì)政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡(jiǎn)單,開(kāi)卷很容易,可以抄書(shū),不用擔(dān)心,平時(shí)學(xué)生一上完課就把書(shū)丟一邊了。

  多項(xiàng)選擇題:

  16、陳剛進(jìn)入初中后,身高一直很“穩(wěn)定”,他非常焦急,懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他:

  A、去醫(yī)院檢查,吃一些增高藥B、愉快地接受自己身體的變化

  C、加強(qiáng)體育鍛煉,有助于身體發(fā)育D、沒(méi)有必要大驚小怪,每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的

  這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選B的學(xué)生,認(rèn)為題目中的陳剛沒(méi)有發(fā)生身體的變化,這一類(lèi)的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的,但思維比較狹窄,往往容易陷入片面思考問(wèn)題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對(duì)青春期所發(fā)生的變化。少選D的學(xué)生,不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話(huà),這主要原因是上課沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講,這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì)有強(qiáng)調(diào)到,并會(huì)通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明這問(wèn)題,一般學(xué)生都能理解。

  17、青少年時(shí)期的主要任務(wù)重在:A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、品德修養(yǎng)C、塑造新形象D、培養(yǎng)特長(zhǎng)

  這道題很多學(xué)生都全選了,或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù),在學(xué)生的角度來(lái)看,四個(gè)答案都講得通,都是正確的。“主要”、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語(yǔ)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,做題的時(shí)候也往往容易忽略對(duì)這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒(méi)考慮到是“主要任務(wù)”,因而失分。

  (二)主觀題

  全年級(jí)主觀題的平均分是41.75,圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料,評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力,以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常,一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)(最基本的分?jǐn)?shù):例如,第18題:請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,并說(shuō)說(shuō)這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好對(duì)你的成才有什么作用,性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好共4分,大部分學(xué)生都能得到4分,這是最基本的分),85%以上的學(xué)生都能得到,失分的題目主要是:第19題、第21題。失分的主要原因是:

  (1)基礎(chǔ)知識(shí):基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠好,在平時(shí)一些學(xué)生可能存在誤解,以為開(kāi)卷考可以查書(shū),知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒(méi)關(guān)系。從本次考試來(lái)看,學(xué)生做題時(shí),知識(shí)點(diǎn)不熟悉,有的學(xué)生整張?jiān)嚲矶加米约旱脑?huà)來(lái)寫(xiě),完全放棄課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,出現(xiàn)空話(huà)大話(huà)連篇的現(xiàn)象;

  (2)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的`運(yùn)用:部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是比較好的,但對(duì)于題目的理解分析能力較差,在答題的過(guò)程中,不能選取有效的角度,找不到答題的突破口,因此,答案要么生搬硬套,亂寫(xiě)一通,要么缺乏條理性,想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就寫(xiě)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  三、教學(xué)情況分析

  1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué),我感覺(jué)自己是比較積極向上,一開(kāi)始上六個(gè)班的政治課,每上完一個(gè)班都會(huì)粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方,或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。

  2、對(duì)教材的處理能力,我是比較欠缺的,備課要費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間,即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是在各知識(shí)點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺(jué)很吃力,有時(shí)候會(huì)處理得比較生硬,難以取得預(yù)期的效果。

  3、在組織教學(xué)能力方面,我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn),如:“情境表演”、“我來(lái)當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競(jìng)賽”等等活動(dòng),但是由于課堂的駕馭能力不高,有時(shí)候難以取得良好的效果。

  四、解決問(wèn)題的策略

  第一,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)好,重點(diǎn)是抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的支撐,在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法,幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)選取學(xué)生成長(zhǎng)中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

  第二,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,懂得尋找關(guān)鍵詞;幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息,提高分析材料能力;指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn),有針對(duì)性答題。

  第三,不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法,靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn),努力把課堂激活,吸引學(xué)生注意力,提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思,分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),把不足克服。

考試質(zhì)量分析報(bào)告18

  本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下,已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下:

  一、試題分析

  從整體看,試題全面覆蓋面廣,考核知識(shí)內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧“雙基”部分的考核、考查,綜合能力的測(cè)試,更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng),以達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看,難易適度,結(jié)構(gòu)合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。

  二、試卷分析

  為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題,沒(méi)有作弊現(xiàn)象,考試的結(jié)果比較真實(shí),能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級(jí)優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數(shù)增多,可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。

  成績(jī)對(duì)比分析:從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分,優(yōu)秀率86%,數(shù)學(xué)平均91.3分,優(yōu)秀率50%,英語(yǔ)平均94.5分,優(yōu)秀率88.5%,全校三科成績(jī)的及格率為98.6%,72名學(xué)生,只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格,其余成績(jī)都比較高,這說(shuō)明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí),學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績(jī)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。

  三、各學(xué)科具體分析

  數(shù)學(xué)學(xué)科:

  1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少,這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,這就暴露出教師在平時(shí),無(wú)論是課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高,就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

  3、部分觀察題、操做題,開(kāi)放題束手無(wú)策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

  學(xué)科建議:

  1、在抓好雙基的同時(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的`練習(xí)。

  3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,溫故而知新。

  語(yǔ)文學(xué)科:

  這次我校語(yǔ)文成績(jī)比較理想,學(xué)校平均分達(dá)到93分,及格率達(dá)98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

  表現(xiàn)在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。

  (2)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

  本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題,拓寬學(xué)生視野。

  (3)閱讀能力不高

  在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

  a、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

  b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

  (4)學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高

  一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

  (5)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì),但缺乏美觀、漂亮。

  學(xué)科建議:

  1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字,第二學(xué)段四十萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了,怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書(shū)卡,有的做了一些讀書(shū)評(píng)價(jià)表,有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì),這些都是很有效的做法。

  2、多寫(xiě):除了課文上要求寫(xiě)的,老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn),把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。

  3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn),老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納,交流,互相補(bǔ)充,讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng),有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè),老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

  英語(yǔ)學(xué)科:

  1、兩極分化情況嚴(yán)重,特別表現(xiàn)在作文上,有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力,更不會(huì)舉一反三。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃,甚至有放挺的顯現(xiàn)。

  學(xué)科建議:

  1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

  3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

  總之,針對(duì)以上分析,我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位,接下來(lái)我們?nèi)绾巫觯吭趺醋觯渴菙[在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)教學(xué),我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

考試質(zhì)量分析報(bào)告19

  本次考試試卷立意較高,敢于大膽創(chuàng)新;資料活而不怪,重而不偏;體現(xiàn)知識(shí)與本事并重,理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn),圖文并茂,注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位本事,學(xué)生能經(jīng)過(guò)對(duì)圖中信息的'獲取來(lái)解答題目,難度適中;試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,力求貼近教學(xué)實(shí)際,拉近與生活的距離,考查對(duì)生活有用的地理,滲透

  了新課標(biāo),體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

  一、試題分析

  本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題,讀圖分析題幾部分,試題以課本為主,注重基礎(chǔ),題型靈活多樣,知識(shí)覆蓋面廣,試題題量適中,難、中、易比例適中,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

  二、基本情景

  本次參加考試人數(shù)為人。及格人數(shù)人,及格率為%,最高分為分,最高分,三、卷面分析

  學(xué)生在答題中,存在以下問(wèn)題:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低,空間想象本事和定位本事薄弱。

  2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān),圖文轉(zhuǎn)換本事,知識(shí)運(yùn)用本事較弱。

  3、審題不認(rèn)真,不會(huì)利用卷面提示,粗心大意。

  4、答題不規(guī)范,錯(cuò)別字多。答題中,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性,如海平面上升,冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。

考試質(zhì)量分析報(bào)告20

  一、試卷分析:

  試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu),共六大題,29小題,滿(mǎn)分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說(shuō)理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。

  試卷總的看來(lái),難度適中,面向全體學(xué)生,重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考查;加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查;突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系,充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,邊緣知識(shí)抽查考”,既符合課標(biāo)要求,又適合學(xué)生發(fā)揮,總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。

  二、答卷分析:

  (一)整體情況:

  本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人,總分8539分,均分53.4分;高分人數(shù)31人,高分率19.4%;及格人數(shù)77人,格率48.1%;低分人數(shù)46人,低分率28.7%。

  從試卷答題的整體情況來(lái)看,選擇、作圖題較好,分析說(shuō)理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問(wèn)題。

  (二)主要失分原因:

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題,學(xué)生對(duì)聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清;再如26題,學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清,成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

  (2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確,不精煉。如27題,測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底,許多學(xué)生說(shuō)不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,許多學(xué)生表述冗繁,卻又抓不住重點(diǎn);再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因:燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線(xiàn)上,許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線(xiàn)上。

  (3)實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律,如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的.實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順,導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證,如27(2)、(3)題,根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28(1)、(4)題,要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn),并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

  (4)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程脫離生活實(shí)際,沒(méi)有形成關(guān)心社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題,透過(guò)盛滿(mǎn)水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況,相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上放大,但具體放大的形象卻不清楚,平時(shí)也沒(méi)去注意把它搞透徹;再如13題,煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油,這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同,這樣做是為了對(duì)不同的烹飪手段提供不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理知識(shí),同學(xué)們卻往往是熟視無(wú)睹。

  (5)開(kāi)放性思維能力較差。如27(4)C題,采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間;又如28(3)題,針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn),很多學(xué)生不知所措。

  (6)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠,不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。如29(3)題,聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解,不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

  三、教學(xué)建議:

  1、緊扣“課標(biāo)”,學(xué)好“雙基”,注重對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo),并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技,舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)心科技發(fā)展,關(guān)心我們身邊的生活。

  2、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,包括觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng),還課堂于學(xué)生,注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

  3、關(guān)注信息題和開(kāi)放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開(kāi)放性試題,或培養(yǎng)學(xué)生的一些開(kāi)放性思維,以展開(kāi)學(xué)生的思想,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,去創(chuàng)造性的解決物理問(wèn)題。

  4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告21

  一、試卷總體評(píng)價(jià)

  本次八年級(jí)思想品德試卷滿(mǎn)分100分,采用全開(kāi)卷形式,充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向,試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育,堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以學(xué)科重點(diǎn)為核心,以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,降低難度、淡化難點(diǎn),緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問(wèn),突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開(kāi)放性試題考查的內(nèi)容看,試題關(guān)注熱點(diǎn),注重實(shí)踐,也重在學(xué)習(xí)參與,分析說(shuō)明題一般以學(xué)生思想行為背景,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力,綜合概括能力的考查;從開(kāi)卷考試考查的題型看,以主觀題為主,一般是說(shuō)明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。

  1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開(kāi)卷的要求,對(duì)各種層次的考查非常明顯(如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等)。

  2、難易比較適中,區(qū)分度適當(dāng)。

  3、重點(diǎn)突出,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)面廣。

  4、題型多樣,既有客觀性的選擇,又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。

  二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)

  1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn),凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式,有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開(kāi)卷考試的命題貼近學(xué)生生活,既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維,又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問(wèn)題。

  例如第24小題,從實(shí)際生活中的小事作為典型素材,主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系,其目的就在于通過(guò)這樣類(lèi)似的問(wèn)題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理:從不良行為到嚴(yán)重不良行為,從一般違法到刑事犯罪,只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò),有不良行為,又不及時(shí)改正,就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn):

  (1)是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸,要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開(kāi)始,防患于未然,將違法犯罪消滅在萌芽之中;

  (2)增強(qiáng)法律意識(shí),改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑,只要不犯大錯(cuò)誤,犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系的錯(cuò)誤思想;

  (3)如果成長(zhǎng)中有了過(guò)錯(cuò),一定要正視并勇于改正;

  (4)違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

  2、立足基礎(chǔ)知識(shí),著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單,但注重考查考生的能力,尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。

  例如,第25小題,從大人物貝多芬,在挫折中奮起,創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利,葬身魚(yú)腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用,其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查:

  (1)正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài);

  (2)客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用,也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹(shù)立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則:挫折是普遍存在的,人人都會(huì)遇到,面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同,結(jié)果就不一樣,對(duì)勇敢著來(lái)說(shuō)是機(jī)遇,是一筆財(cái)富,對(duì)弱者來(lái)說(shuō)則是災(zāi)難,是萬(wàn)丈深淵。

  再例如,第21小題,關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩,孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容;第22小題,涉及父母外出打工,孩子在家無(wú)人照管,性格變得孤僻,喜歡上網(wǎng)聊天,甚至談戀愛(ài)的敏感問(wèn)題;第23小題,突出中學(xué)生崇拜偶像,盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是普遍存在又難以回避的問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題的考查,集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人,這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。

  3、凸顯開(kāi)卷本色,結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理,試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性,沒(méi)有偏題怪題。非選擇題部分,大部分問(wèn)題的設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)小,易于考生把握解題方向。通過(guò)備課組老師的集體討論,通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,一直認(rèn)為開(kāi)卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn);第一,開(kāi)卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平,考試可查閱教材,學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理,自覺(jué)地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上;第二,有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué),使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際,給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向;第三,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;符合新課改精神,考查了學(xué)生的綜合能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

  三、問(wèn)題與建議:

  思想政治課開(kāi)卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握;缺乏開(kāi)卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則,課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),顯得倉(cāng)促和突然;可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目;沒(méi)有統(tǒng)一的思想政治課開(kāi)卷考試的指導(dǎo)性方案,開(kāi)卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。

  四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面

  (一)研究教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

  開(kāi)卷考試中所謂主觀題,往往是題在書(shū)外,理在書(shū)中。因此必須重視教材,平時(shí)我們要注意積累知識(shí),收集課外信息資料,但不能“忘本”。因?yàn)殚_(kāi)卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),命題目的都在書(shū)中,答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中,所以要取得好成績(jī),平時(shí)必須在教材上下功夫,養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣,只有讀懂讀透教材,考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先,對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理,對(duì)于相同或相似的問(wèn)題也不妨整理成為一個(gè)專(zhuān)題系統(tǒng),以便學(xué)習(xí)和掌握。其次,對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄,把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面,這樣,考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外,對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn),可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度,又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。

  (二)認(rèn)真審題,強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。

  很多學(xué)生在答題時(shí),審題不清,要么答題無(wú)從下手,要么簡(jiǎn)單地把自己背過(guò)的相關(guān)條目的答案照搬過(guò)來(lái),答非所問(wèn),要克服這一點(diǎn),就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵,審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn):第一、審材料,劃分材料的.層次,把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問(wèn),明確設(shè)問(wèn)的要求,尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn),既然材料與書(shū)本的知識(shí)有聯(lián)系,就要確定答題的切入點(diǎn),用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù),克服答非所問(wèn)。

  (三)加強(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系,注重知識(shí)的連貫性

  答題時(shí),要特別注意試題提供的材料,以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案,主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案,這就要求學(xué)生提高分析歸納問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的整合能力,運(yùn)用材料提供的信息多層次,多角度分析問(wèn)題,理清答案思路,找出與教材的結(jié)合點(diǎn),由淺到深,由易到難,分序號(hào),分段落組織好答案,避免丟三落四。無(wú)論哪種主觀題,都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理,某一課知識(shí)的運(yùn)用,而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理,要你挖掘歸納整理。但是回答問(wèn)題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值,做到取放自如,而不能為求答案完整,面面俱到,答案內(nèi)容過(guò)于詳細(xì),否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題,也不能取得好成績(jī)。

  (四)注意語(yǔ)言準(zhǔn)確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范

  回答問(wèn)題,要用政治術(shù)語(yǔ)。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌,反復(fù)推敲,使語(yǔ)言精練,準(zhǔn)確,富有說(shuō)服力,而不能自己胡編亂造,杜絕大白話(huà),卷面要干凈整潔,行文要規(guī)范流暢,不亂勾亂畫(huà),給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。

  總之,政治實(shí)行開(kāi)卷考試,是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為政治教師只有在工作中不斷探索,努力鉆研,勇于創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力,才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

考試質(zhì)量分析報(bào)告22

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握狀況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷資料生活化、情境化。

  把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

  主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)光的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

  3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的`命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計(jì)算潛力”、“應(yīng)用知識(shí)”的構(gòu)成。

  4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像潛力,利用立體的圖形連線(xiàn)視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

  二、取得的成績(jī)

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

  從批卷狀況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

  2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。

  在考試時(shí),學(xué)生是在自我獨(dú)立讀題和分析的狀況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解貼合題目要求,解答的狀況比較令人滿(mǎn)意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。

  3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)

  學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

  三、存在的問(wèn)題及原因

  1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  有的學(xué)生審題不仔細(xì),如填空題中“4厘米36厘米o(hù)4分米”有些學(xué)生填=號(hào),造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

  2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

  3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),能夠有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

  四、改善意見(jiàn)

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。

  3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算潛力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

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