調(diào)查報告小學(xué)15篇
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的用途越來越大，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的調(diào)查報告小學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
調(diào)查報告小學(xué)1
一、問題
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為，中學(xué)生為，高中生為。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎樣近視的？僅僅是不良用習(xí)慣所造成的嗎？
二、調(diào)查分析：
三、結(jié)論：
經(jīng)過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班和隔壁兩個班的近視人數(shù)差不多，說明現(xiàn)中小學(xué)生的近視人數(shù)也挺多。
四、調(diào)查結(jié)果：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。（三）堅持做眼保健操。
（五）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
眼睛是心靈的窗戶，那視力豈不是窗框嗎？視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，堅決不要變成“四眼天雞”，不讓我們的將來為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。
七、建議
我們現(xiàn)在保護好自己的眼睛，為的還不是將來？擁有一雙美麗而明亮的大眼睛，既美觀，又可以找一份好工作，豈不是一舉兩得嗎？為了我們的將來，保護好我們的眼睛吧！
一、課題背景伴隨著學(xué)齡的成長，還有近視度數(shù)的提高。目前，中國近視率僅次于“近視大國日本”，排名世界第二。據(jù)xxx與部聯(lián)合調(diào)查，我國學(xué)生的近視發(fā)病率，已從1998年的第4位上升至xx年的世界第二，僅次于日本。小學(xué)生近視率達；中學(xué)生近視率為；而大學(xué)畢業(yè)時竟高達，因近視致盲人數(shù)已達30。不知不覺中，身邊的同學(xué)也有越來越多加入近視眼的行列。摘下眼鏡后，眼前日漸模糊的'世界，不禁引發(fā)我（感謝訪問）們的思考，為什么眼睛會近視？怎樣才能更好的保護我們的眼睛，防止度數(shù)的進一不加深呢？一系列的問題，使得我們組迫切想要了解關(guān)于近視的前因后果以及保護的措施，因此我們決定將此作為我們研究的課題。盡管關(guān)于這方面的內(nèi)容，已經(jīng)有不少研究，但我們希望通過這次研究，找到更加可行，更加具有針對性的方法。
我們小組通過中學(xué)生近視情況調(diào)查問卷在我校高二年級段得到了以下結(jié)果。大約有90%的同學(xué)現(xiàn)在患有近視，60%左右的同學(xué)在初中就已是近視人群中的一員，更甚者在小學(xué)階段就帶上了眼鏡。近視同學(xué)的近視度數(shù)大都在400~500左右。可想而知、我國近視情況是如何嚴(yán)峻。因此該問題的研究更有了其必要性。
調(diào)查報告小學(xué)2
調(diào)查時間：
xx年xx月xx日
調(diào)查目的：
學(xué)生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果：
據(jù)調(diào)查顯示：
班上有65%的人喜歡讀《童話故事》
5%的人課外閱讀物是科普書。
30%的人喜歡漫畫書。
20%的人課外讀物是作文書。
10%的人的課外讀物是其他類的書。
1%的喜歡閱讀《國學(xué)》篇章。
15%的人作讀書筆記。
調(diào)查分析：
有些學(xué)生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)有一定幫助。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。
調(diào)查建議：
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啟那扇未知的'大門，走向成功的彼岸。
調(diào)查總結(jié)
隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養(yǎng)越來越重視的情況下，我們身邊同學(xué)中營養(yǎng)過剩的“小胖墩”和營養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認為營養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。小學(xué)生時期是人生發(fā)育的高峰期，這一時期攝入的營養(yǎng)除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發(fā)育和健康成長造成不可彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對小學(xué)生不良健康飲食的現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學(xué)和父母等方法進行了調(diào)查。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。有資料顯示，80%小學(xué)生不喜歡吃蔬菜，50%小學(xué)生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學(xué)生不吃一點肥肉，95%小學(xué)生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學(xué)生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養(yǎng)，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習(xí)慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養(yǎng)的，現(xiàn)在小學(xué)生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào)，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當(dāng)著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習(xí)慣就形成了。
在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應(yīng)該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養(yǎng)食品，并不斷添進孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養(yǎng)均衡，打破營養(yǎng)不良，偏食的惡性循環(huán)。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。
調(diào)查報告小學(xué)3
錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經(jīng)常讀錯或?qū)戝e的人。錯別的出現(xiàn)，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很復(fù)雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫錯和別
調(diào)查對象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調(diào)查目的：
增加對漢的了解，學(xué)會規(guī)范用
調(diào)查原因：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)倉頡造。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發(fā)明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規(guī)范性，都不會規(guī)范用。于是我決定，對身邊的錯別進行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用”的調(diào)查活動，以便更好的了解漢，書寫漢，運用漢。
調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別我可怎么寫文章呢?!
于是，我更加細致的觀察，不放過每一個細節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿妫兴幍讲〕АＬ彀。瓉礤e別真是無處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看著一個個寫錯的，我心里慚愧極了，羞愧的.低下了頭。
調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯別大概有以下幾種。
1.同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時期的人物。
調(diào)查后建議：
1.規(guī)范用，正確掌握漢的含義和規(guī)范書寫。
2.宣傳漢的規(guī)范使用，糾正身邊的錯別。
通過這次調(diào)查，讓我對漢的規(guī)范使用有了一個更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別在作業(yè)中的出現(xiàn)。
調(diào)查報告小學(xué)4
一、調(diào)查概況
20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會在海陽美寶小學(xué)度過了我三個多月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：
以我實習(xí)的四年級英語教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的`現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在
這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次，從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中，三年級的老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，如果上課注意
力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個學(xué)生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實習(xí)的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象。記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
調(diào)查報告小學(xué)5
一、確立課題
有人說，眼鏡是博學(xué)多才的標(biāo)志，眼鏡反射的光，是獲得諾貝爾獎的希望之光。而近幾年，同學(xué)當(dāng)中也有不少人戴上了眼鏡，還有一些同學(xué)由于沒有及時配戴眼鏡，看不清黑板上的字，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急速下滑。造成小學(xué)生近視的`原因是什么？應(yīng)該如何防治？我們決定對此展開一番調(diào)查研究。
二、研究目的
通過對本課題的研究，了解近視的成因，以及矯正方法、預(yù)防措施等，增強保護眼睛的意識，爭取減少、預(yù)防近視眼。
三、研究過程
（一）向近視的同學(xué)詢問近視的不良影響。
發(fā)現(xiàn)：戴眼鏡會使鼻梁負擔(dān)加重，跑步、打球、游泳等很不方便，還會帶來很多讓人難堪的綽號。
（二）進一步向近視的同學(xué)了解近視的成因等。
發(fā)現(xiàn)：大部分都與看電視、用電腦時間太長，距離太近；看書，寫作業(yè)姿勢不正確；不認真做眼保健操有關(guān)。
（三）查資料，了解近視成因。
發(fā)現(xiàn)：近視是圖像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜前面了，戴凹透鏡可以使圖像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上。
四、解決方法：
1、讀書，寫字姿勢要端正。
2、看書寫作業(yè)一小時后要適當(dāng)休息。
3、認真做好眼保健操，特別是已經(jīng)近視的同學(xué)。
4、少看電視，少用電腦。
5、多向遠處眺望。
6、爭取和電子游戲“絕交”。
7、多吃對視力有益的蔬菜，如胡蘿卜等。
當(dāng)前，小學(xué)生近視發(fā)病率逐年提高，其最重要的一個原因是小學(xué)生用眼知識太貧乏。在生活中，我們應(yīng)多了解用眼知識，注意用眼衛(wèi)生，這樣才能使“心靈的窗戶”更加明亮！
調(diào)查報告小學(xué)6
選項 投票數(shù) 百分率
A、會 18 17%
B、不會 50 47.2%
C、有時會 38 35.9%
14、你踩踏草坪嗎?( )
選項 投票數(shù) 百分率
A、從來沒有 34 32.1%
B、經(jīng)常有 16 15.1%
C、很少有 56 52.8%
15、晚上你睡覺經(jīng)常忘記關(guān)燈嗎? ( )
選項 投票數(shù) 百分率
A、從來沒有 62 58.5%
B、經(jīng)常有 13 12.3%
C、很少有 31 29.2%
16、你是不是經(jīng)常吃口香糖?
選項 投票數(shù) 百分率
A、從來不吃 11 10.4%
B、經(jīng)常吃 25 23.6%
C、很少吃 70 66%
六、 調(diào)查結(jié)果分析、建議：
從調(diào)查情況來看，總體上我們有三點發(fā)現(xiàn)：
1、大多數(shù)同學(xué)環(huán)保意比較強，他們懂得應(yīng)該節(jié)約用電，節(jié)約用水量，不亂丟垃圾等等 。在調(diào)查觀察中，有57.5%的同學(xué)，能主動撿垃圾;61.3%的同學(xué)不亂吐痰;82.1%的同學(xué)會阻止浪費水的現(xiàn)象;58.5%的同學(xué)晚上睡覺及時關(guān)燈;66%的同學(xué)很少吃口香糖
2、同學(xué)們對一些基礎(chǔ)性的環(huán)保知識不夠了解，比如說世界環(huán)境日是幾月份 只有31.1%的同學(xué)答對;55.7%的同學(xué)偶爾看環(huán)保書籍;68.9%的同學(xué)居然不知道溫室效應(yīng);41%的同學(xué)對一些基礎(chǔ)性的環(huán)保小知識不了解
3、有些同學(xué)有環(huán)境意識但沒有實際行動 。比如看到有人扔垃圾了，32%的同學(xué)會勸他不要扔，但是自己又不去撿;35.9%的同學(xué)有時還是會用一次性的筷子 。
4、還有少數(shù)同學(xué)的環(huán)保意識很成問題，比如：13%的同學(xué)見到垃圾無動于衷;5.7%的同學(xué)經(jīng)常隨地吐痰;6.6%的同學(xué)從來不吐環(huán)保書籍
對存在的一些問題，我們覺得可以從這幾方面來改進：
1、組織學(xué)生認真上好每一節(jié)環(huán)境教育課，強化環(huán)保常識教育、習(xí)慣教育 。
2、利用校園廣播站、櫥窗、班級黑板報等資源宣傳環(huán)境教育，認識環(huán)境保護的重要性 。
3、利用中隊活動、大隊活動經(jīng)常開展你扔我撿、環(huán)保知識問答等活動，對他們進行環(huán)保養(yǎng)成教育 。
4、通過評選環(huán)保小衛(wèi)士、獎勵環(huán)保做得好的學(xué)生來激勵所有同學(xué)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識 。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報告6同學(xué)們，作為社會的一員，都有責(zé)任和義務(wù)來了解社會上的一些事 。比如說象社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，社區(qū)的道路都和我們有著密切的關(guān)系 。在這里，我來先講一講社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生這一個話題 。
我的家是在麒麟鎮(zhèn)的最西邊，我們村的四周都是有綠樹環(huán)抱的，還有好多的清澈見底的小河溝 。每家人家都在小河溝里放養(yǎng)了許多的小魚小蝦，每到過年的時候大家都開心的分大魚 。雖然這些令我感到很開心，但是一想到垃圾的時候，我就開心不起來了，為什么呢？因為我們村的人口是屬于多人口的，人一多，那么衛(wèi)生工作就難做了 。有的人從鎮(zhèn)上回來，就把塑料袋隨手一扔，不管它，然后等到有風(fēng)時，就吹得漫天飛舞，如果你不留心的話，一不小心就會迎韌而上，碰個正著，那么塑料袋里的垃圾會拋得你一頭一腦，惡心死了 。在這里我建議這些人，把塑料袋堆積在一起，找一處僻靜的地方安全的地方炆燒它 。也或著放在自家的爐灶里燒掉它 。這樣時間一長，這種現(xiàn)象就會越來越少，最終會徹底的沒有了 。那么大家生活在沒有垃圾的環(huán)境里那該有多好啊！
現(xiàn)在我再來講一講社區(qū)的道路 。說起道路，我就有一肚子的話要說，可是不知道從何說起，我就從我們家前面的那條主干道說起吧 。那條道路是我們?nèi)膫�小隊上鎮(zhèn)的必經(jīng)之路，天氣好的時候還可以 。一到下雨天那就------地上的坑坑洼洼里面都灌滿了水，沒有一處不濕腳的，年親的可以不下車，直接騎著車從水中趟過去，年紀(jì)大的就不行了，他們必須要下車，因為他們沒有那么好的騎車水平，一下車那么腳上的鞋子就全濕了，還要跑到鎮(zhèn)上去買菜，要等到買菜回來到家里換鞋，這樣的濕鞋穿在腳上，不感冒才怪呢 。如果到了冬天，那就更難走了 。因為今年的冬天氣溫格外的冷，達到了零下七八度，還要下雨，這樣一來，就形成了一凍一滑的循環(huán)天氣，嚇得人們都不敢出門了 。生怕在路上遇到不測，會讓家里人擔(dān)心 。這樣的事情在我的周圍有很多，我不一一舉例，就近的一次談一談我的看法 。在我的小隊里有一個六十多歲的大爺，這天清晨，天上下著雨，老大爺沒辦法要到鎮(zhèn)上去，因為家里有一個老奶奶病在床上，已經(jīng)兩天沒有吃東西了，再不請醫(yī)生來看病，恐怕老奶奶要支持不住了，于是老爺爺硬著頭皮上路了，可是剛一上路，迎面就遇上了一個騎摩托的小伙子，摩托車騎得不快，因為在下雨，地上又有許多的小水坑，可是老大爺因為驚嚇了，就不知所措，為了要躲避騎摩托車的小伙子，有想要躲避小水坑，結(jié)果兩樣都躲避不了，被騎摩托車的小伙子撞到了一個小水坑里，跌的滿身都是水和著泥，所幸的是沒有多大的傷痛，要不然這個場面不知到要如何收拾 。所以這樣的道路一定要改造，而且還要修造的寬敞，不擋視線，這樣隨便下多大的雨，人們都不怕出門了 。
社區(qū)是我們大家的社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我們大家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活在里面的人一定要共同來維護社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境，要做到環(huán)境衛(wèi)生，垃圾隨時丟在垃圾相里，人人參與，個個動手，這樣我們的社區(qū)會越來越美麗 。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報告7一、問題的提出
每天走在大街上都能看到塑料袋，媽媽買菜也會帶回許多塑料袋，簡直數(shù)不勝數(shù) 。塑料是不可再生材料，對環(huán)境造成嚴(yán)重危害，使大氣層變得稀薄，使農(nóng)作物減產(chǎn) 。塑料還不易分解，如果焚燒就會產(chǎn)生毒氣，嚴(yán)重影響人體健康 。為此，我想調(diào)查一下塑料袋的使用量 。
二、調(diào)查方法
1、向商場工作人員咨詢塑料袋使用情況 。
2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索全國塑料袋使用量 。
3、進行實際x調(diào)查 。
4、生產(chǎn)廠家每月生產(chǎn)塑料袋的量 。
三、調(diào)查情況和資料整理
向商場專員咨詢
大型超市大約日用量150000個，小型超市大約日用量8000個 。
網(wǎng)絡(luò)搜索
全國每天使用30億個以上的塑料袋 。
x調(diào)查
在調(diào)查的人員中，平均每個家庭每天使用5-11個塑料袋，每年將使用3200個左右 。
小作坊調(diào)查
一家小作坊每月生產(chǎn)塑料袋30萬噸
四、結(jié)果
許多人為了貪圖方便，不知道塑料袋的危害，大量使用塑料袋，因而出現(xiàn)塑料袋隨處可見的現(xiàn)象，所以我們要配合國家政策，少用一次性產(chǎn)品，改用環(huán)保購物袋，讓一次性用品消失在我們的生活中，創(chuàng)建一個美好的家園 。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報告8隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高 。汽車、摩托車、助動車日益增多 。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機” 。可是，許多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調(diào)查報告 。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣 。
2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況 。
3、保持校園干凈整潔 。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識 。
二、時間與地點：
1、時間：XX年05月22日
2、地點：__小學(xué)三年級教室
3、調(diào)查人：_x
4、調(diào)查對象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過
1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級的學(xué)生進行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù) 。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少 。
四、調(diào)查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識 。
2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識 。
結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差 。
六、調(diào)查分析：
這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識 。
七、結(jié)論：
1、我校同學(xué)的.衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎 。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意 。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上 。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報告9一、調(diào)查人員：
__x
二、調(diào)查的時間和對象
20_年7月1日至7月8日上午，驕陽似火，天氣炎熱 。我對酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實地調(diào)查 。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題 。
三.調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
(一)五花八門，種類繁多
這一點不用多說，現(xiàn)在的一次性用品已經(jīng)是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品從大到小，應(yīng)有盡有 。
(二)使用方便，價格低廉
這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便[biàn]，所以有許多人都喜歡使用 。又由于這些一次性的物品材料都是塑料[sù]和紙，因而價位都不高，5元錢就可以買二、三十個紙杯 。在一些百貨批發(fā)商店里，很多一次性筷子、塑料[sù]飯盒散開擺在貨攤上供人選購 。500雙一捆，批發(fā)價只要6元錢 。每雙的平均價格只有0.012元，這低廉的價格吸引著許多餐飲業(yè)的小老板 。這也就是我們在小飯店里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一 。
(三)浪費嚴(yán)重，質(zhì)量參差
據(jù)有關(guān)資料顯示，中國市場每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米 。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬套;一年365天就是29200萬套 。一雙一次性筷子重5.5克，29200萬雙筷子總重1606噸，折合[zhé]木材3212立方米 。這么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上 。這么大的消費量，這樣觸目驚心 。收起的數(shù)字，最好地說明了這些一次性用品對資源的浪費 。據(jù)統(tǒng)計，上海一年所有丟棄的賓館“六小件(賓館提供[gōng]一次性的用品)”總重量達18_噸，每年為了處置[chǔ]這些“六小件”要投入近百萬元 。這說明，這些物品不僅僅對生態(tài)、資源有著很大的破壞，也浪費了很多人力、物力、財力 。而且，這些物品質(zhì)量參差[cēn cī]不齊 。
(四)回收困難，難以利用
一次性用品帶來了巨大浪費，但卻很少有生產(chǎn)廠家會直接回收用過的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常大 。從能源節(jié)約的角度看，這些一次性用品嚴(yán)重的浪費了資源 。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無用處的廢品，被隨意丟棄，對環(huán)境造成極大污染 。由于它們大多以塑料[sù]為原料，被填埋后，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源 。
綜合以上這些方面來看，一次性用品是弊大于利 。所以現(xiàn)在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應(yīng) 。像國外很多國家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品 。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會每天更換床單、毛巾，也不會主動提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品 。從1992年開始，韓國的酒店就開始不提供[一次性用品了，馬來西亞的大多數(shù)酒店從上個世紀(jì)90年代初期也不再提供[ 。當(dāng)然，顧客如果有需要也可以到服務(wù)臺去領(lǐng)取這些物品 。但是想要徹底改變?nèi)藗兊牧?xí)慣，也是很困難的 。
通過這次自我調(diào)查，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力 。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報告10調(diào)查對象：家人、飯店顧客.
調(diào)查方法
1、走訪附近街道并取景拍照
3、訪問環(huán)保局職能部門
4、分析并結(jié)論調(diào)查結(jié)果
問題的提出、
問卷調(diào)查及分析、
經(jīng)過這次調(diào)查，結(jié)果有喜有憂，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的重要性，有百分之三十九的人看見垃圾會伸出手，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；有百分之十五的人上街買菜時會帶上籃子、、、但也有憂，憂的是、、有接近一半多的人會使用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著很大的破壞 。
調(diào)查報告小學(xué)7
[摘要]
文章以292名不同層次的小學(xué)20xx屆學(xué)生（尖子生、中等生、后進生）為對象，用問卷調(diào)查的方式，探討了不同層次小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，具體就為什么學(xué)、如何學(xué)、何時學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰一起學(xué)等六個方面的問題進行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在這六個方面均不能由自己選擇和控制，表明當(dāng)前中高年級小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
[關(guān)鍵詞]
小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查
自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難、個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、在樹立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關(guān)的問題，十分重要。
一、問題的提出
哲人培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。《數(shù)學(xué)課積標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學(xué)促進每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實施新課程的今天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對于推進數(shù)學(xué)素質(zhì)
教育的進程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。
二、調(diào)查方法
（一）調(diào)查對象
我們選取遂昌縣實驗小學(xué)20xx屆小學(xué)生為研究對象。并以20xx學(xué)年第一學(xué)期期終語、數(shù)、常三科總成績前50名為尖子生，后50名為后進生，其他為中等生。針對20xx年寒假我們學(xué)校五年級學(xué)生沒有布置書面寒假作業(yè)的現(xiàn)狀，我設(shè)計了一張問卷了解了學(xué)生的寒假自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進行調(diào)查研究。共發(fā)出問卷295份，回收有效問卷292份。具體見下表。
表1調(diào)查取樣分布表
尖子生中等生后進生總體
男生人數(shù)229924143女生人數(shù)289326149總體人數(shù)5019250292
百分比17.1%65.8%17.1%100%
（二）調(diào)查方法
問卷涉及為什么學(xué)、如何學(xué)、何時學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、與誰一起學(xué)等維度，經(jīng)二輪預(yù)測后，確定試題20道。選擇題18道，開放題2道。每個維度根據(jù)實際情況均有相應(yīng)的題目與之對應(yīng)。
20xx年3月，即寒假過后的第二周，利用一個班隊活動的時間，讓學(xué)生填寫問卷。三組問卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。采用百分比形式進行統(tǒng)計處理。
三、調(diào)查結(jié)果
1、為什么學(xué)（學(xué)習(xí)動機）
表2學(xué)習(xí)動機
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
自己想學(xué)103.493.110.3206.8父母要我學(xué)227.59030.83411.614650.0老師要我學(xué)186.27826.720.79833.6我不想學(xué)00.0155.1134.5289.6
被調(diào)查者的學(xué)習(xí)動機大體來自外部，動機來自內(nèi)部（“自己想學(xué)”）的學(xué)生占了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、后進生三層次之間的學(xué)習(xí)動
機有所差異，尖子生學(xué)習(xí)動機顯著好于其他兩組，主要表現(xiàn)在“自己想學(xué)”這一層面上。這一調(diào)查結(jié)果說明了自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成不容樂觀。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于被動的他主學(xué)習(xí)，很少有真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
2、如何學(xué)（學(xué)習(xí)計劃）
表3學(xué)習(xí)計劃
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
主動制定計內(nèi)51.762.100.0113.8父母制定計劃4214.413345.53411.620971.6沒有制定計劃31.025318.2165.57224.6
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動制定學(xué)習(xí)計劃的人僅占了被測人數(shù)的3.8%，沒有制定學(xué)習(xí)計劃的人卻占了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計劃，因為這次學(xué)校沒有布置寒假作業(yè)，致使這部分人也成了沒有學(xué)習(xí)計劃的人。）調(diào)查結(jié)果顯示，家長望子成龍的心理，有71.6%的家長為自己的孩子制定了假日學(xué)習(xí)計劃。從后進生中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，那11.6%的學(xué)生家長的辛勤付出。這一結(jié)果進一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為尚未形成。
3、在哪里學(xué)（控制物質(zhì)環(huán)境）
表4控制物質(zhì)環(huán)境
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
在固定的場所學(xué)習(xí)3411.69231.5217.214750.3沒固定的學(xué)習(xí)場所165.58529.1196.512041.1我不想學(xué)00.0155.1103.4258.6
從控制物質(zhì)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果顯示，我們的學(xué)生有50.3%的被測都認為學(xué)習(xí)必須要有一個良好的環(huán)境，在假日中，他們也能為自己創(chuàng)造一個相對固定的學(xué)習(xí)場所。在這一維度的調(diào)查中，我們看到了學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為傾向。
4、何時學(xué)（時間控制）
表5控制學(xué)習(xí)時間
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%自己規(guī)定時間82.751.700.0134.5父母規(guī)定時間227.59231.53512.014951.0高興的時侯學(xué)206.87927.141.49331.8我不想學(xué)00.0165.5113.8279.
2從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，能主動控制學(xué)習(xí)時間的人僅占了被測人數(shù)的4.5%。與學(xué)習(xí)動機的調(diào)查結(jié)果比較顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與能否主動控制學(xué)習(xí)時間有必然的.聯(lián)系，這兩項的調(diào)查數(shù)據(jù)非常接近。這也說明學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接原因。
5、與誰一起學(xué)（控制社會環(huán)境）
表6控制社會環(huán)境
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%
獨立學(xué)3311.313245.251.717058.2和父母一起學(xué)20.73311.33411.66923.6和伙伴一起學(xué)155.1134.500.0289.6我不想學(xué)00.0144.8113.8258.6
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)習(xí)的人占了被測人數(shù)的58.2%，和父母一起學(xué)習(xí)的占23.6%，和小伙伴一起學(xué)的僅占9.6%，不想學(xué)的人與其他維度的調(diào)查結(jié)果無顯著差異。三個層次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上尖子生顯著高于其它兩個層次的學(xué)生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來看，學(xué)生控制社會環(huán)境的能力仍不容樂觀。經(jīng)事后多方分析，獨立學(xué)習(xí)的被測中，大多數(shù)都是在家長監(jiān)督下的獨立學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
6、學(xué)什么（控制學(xué)習(xí)結(jié)果）
表7控制學(xué)習(xí)結(jié)果
項目內(nèi)容尖子生中等生后進生總體人%人%人%人%自我檢查41.451.700.093.1父母檢查227.512241.83612.318061.6和伙伴流31.041.400.072.4我不檢查217.26120.9144.89632.9
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主動反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的人僅占了被測人數(shù)的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和伙伴交流的2.4%），不檢查的人卻占了32.9%，家長檢查的就占了61.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，家長過多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)在某種程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一結(jié)果進一步表明，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為有待我們教育工作者去培養(yǎng)。
四、結(jié)論
1、結(jié)論分析
根據(jù)我們對遂昌縣實驗小學(xué)20xx屆292名小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。三個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)計劃、控制學(xué)習(xí)時間、控制學(xué)習(xí)環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境）、控制學(xué)習(xí)結(jié)果等六個方面，尖子生顯著高于中等生，中等生又高于后進生。但從總體看，小學(xué)五年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚為養(yǎng)成，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都屬于被動學(xué)習(xí)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，孩子對家長、教師的依賴性很強。家長的熱情在一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育有了家長的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長教育熱情的同時還應(yīng)引導(dǎo)家長在孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上給予理論指導(dǎo)，讓家庭也和學(xué)校一樣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、科學(xué)認識
從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時期。《漢書.賈誼傳》說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意即習(xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績有著特殊意義，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。
3、策略提示
（1）引導(dǎo)正確歸因，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大都來自外部，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機，提高學(xué)生的自我效能感。具體可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成功歸因于可控因素（如能力、策略等），把學(xué)習(xí)失敗歸因于外部不可控的因素（如努力、運氣等），這樣更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）挖掘家庭因素，營造民主型的家教氛圍
家庭是個體社會化的一個重要動因。個體社會化的一個重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴恩認為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得是外部調(diào)節(jié)的整合和內(nèi)化的結(jié)果。人際環(huán)境中對自律的支持、指導(dǎo)、關(guān)懷，分別滿足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關(guān)懷的需要。家長采取民主型的教育方式可以
促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（3）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功能
無論是國外學(xué)者還是國內(nèi)學(xué)者，都十分關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力獲得的途徑問題。國外學(xué)者一般認識，自主學(xué)習(xí)能力主要通過三種途徑來獲得。一是有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；二是如果課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生也可以通過觀察他人學(xué)習(xí)來獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略；三是學(xué)生自己設(shè)計和實施的學(xué)習(xí)實驗。溫內(nèi)認為，在這種實驗中，學(xué)生通過嘗試——錯誤過程也可以探索出某些有效的自主學(xué)習(xí)形式。我國學(xué)者更多地強調(diào)教學(xué)的主導(dǎo)作用，他們認為自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)的。我們在實施的過程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學(xué)習(xí)能力獲得的具體過程中，一般分為領(lǐng)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)三個過程，這也正符合了陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”讓我們從教會學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻
[1]張壽松主編．圓你七月夢——高考中考尖子學(xué)習(xí)策略[M]．中國婦女出版社，20xx．172--198．
[2]龐維國主編．自主學(xué)習(xí) —— 學(xué)與教的原理和策略[M]．華東師范大學(xué)出版社．20xx．
調(diào)查報告小學(xué)8
一、調(diào)查思路與基本工作
為了解全市在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況，全面把握我市目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況，20xx年秋學(xué)期市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)組設(shè)計了一份“‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”，在了解了教師基本情況的同時，對他們共同關(guān)注與思考的一些議題進行了問卷，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的調(diào)查報告。我們期望通范文§中國w'w'wfan'wen'c'n.com過本次調(diào)查分析，使我們今后的教學(xué)研訓(xùn)工作能夠更好地切合教學(xué)實際，促進我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著健康、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教師基本情況分析
性別 人數(shù) 年齡 人數(shù) 學(xué)歷 人數(shù) 職稱 人數(shù) 榮 譽 稱 號 人數(shù)
男 238 30歲以下 133 高中 2 小二 9 金壇教壇新秀
5女 278 30-39歲 237 中師 67 小一 132 金壇骨干教師 16
總計 516 40-49歲 91 大專 309 小高 339 金壇學(xué)科帶頭人 1
150歲以上 55 本科 138 中高 8 常州教壇新秀 1
無職稱 28 常州教學(xué)能手 6
常州骨干教師 29
常州學(xué)科帶頭人 15
上表統(tǒng)計的是今年任“教學(xué)班”的數(shù)學(xué)教師基本情況，從表中可知：現(xiàn)任“教學(xué)班”男教師人數(shù)占數(shù)學(xué)教師總數(shù)（以下簡稱為：總數(shù)）的46.1%，女教師人數(shù)占總數(shù)的53.9%；在各年齡段中，30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的25.8%，30—39歲的人數(shù)占總數(shù)的45.9%，40—49歲的人數(shù)占總數(shù)的17.6%，50歲以上的人數(shù)占總數(shù)的10.7%，可以看出數(shù)學(xué)教師中40歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的，占總數(shù)的71.7%；在學(xué)歷中，“高中和中師”教師人數(shù)占總數(shù)的13.4%，“大專”教師人數(shù)占總數(shù)的59.9%，“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的26.7%；在職稱一欄中，“小二”人數(shù)占總數(shù)的1.7%，“小一”人數(shù)占總數(shù)的25.6%，“小高”人數(shù)占總數(shù)的65.7%，“中高”人數(shù)占總數(shù)的1.6%，無職稱者占總數(shù)的5.4%（“無職稱”者為剛分配的新師范生或由校醫(yī)擔(dān)任的數(shù)學(xué)教師）；在全體數(shù)學(xué)教師中，優(yōu)秀教師群體占總數(shù)的16.1%，其中金壇市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的6.2%，常州市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的9.9%，調(diào)查報告《小學(xué)數(shù)學(xué)教師的調(diào)查報告》。
以上數(shù)據(jù)顯示，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“年齡結(jié)構(gòu)與性別比”總體上還是比較合理的，為學(xué)科教學(xué)效益的可持續(xù)發(fā)展提供了先決條件。數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷還有待進一步提高，因為40歲以下年齡段數(shù)學(xué)教師的絕對人數(shù)占總數(shù)的71.7%，而數(shù)學(xué)教師中本科學(xué)歷的絕對人數(shù)只占總數(shù)的26.7%。數(shù)學(xué)教師中優(yōu)秀教師群體人數(shù)的比例還比較小，這提示我們在今后的教學(xué)研訓(xùn)工作中，在注重普及提高的同時還要為更多的數(shù)學(xué)教師成長搭建平臺，以縮短他們成長的助跑線。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容分析
說明：本次共下發(fā)“金壇市‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”（以下簡稱“問卷”）300張，收到有效問卷261張，問卷的對象為全市各校數(shù)學(xué)教研組長或?qū)W科骨干教師。以下是對本問卷各項內(nèi)容的統(tǒng)計與分析：
（一）教師的心向
1、您經(jīng)常參加校外的教研活動嗎？ 教師自我學(xué)習(xí)是提高自身業(yè)務(wù)能力的主要途徑，而參加校外教研活動（外出學(xué)習(xí)）更是一種重要方式，它可以拓寬教師的.教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)駕馭的能力。但從調(diào)查情況看，學(xué)校中“很少”外出參加教研活動的教師占76.6%，“從來沒有”參加校外教研活動的人數(shù)占5.8%。這表明，學(xué)校在派教師外出參加學(xué)習(xí)活動時，沒有兼顧到教師這個群體中的所有人，只有讓絕大多數(shù)教師都有外出學(xué)習(xí)的機會（哪怕是校際間的“教學(xué)聯(lián)動”），這樣才能促使每個年齡段的教師都有不同程度的提升，并能在教學(xué)中體現(xiàn)出自我的價值追求。
2、您喜歡哪些形式的教研活動？ 選項內(nèi)容 聽課、評課 聽講座 結(jié)合課例交互式研討 請人來聽自己的課，然后一起研究 人 數(shù) 7216 149 24 所占比例 27．6% 6．1% 57．1% 9．2%喜歡“結(jié)合課例交互式研討”的占調(diào)查教師數(shù)的57.1%，說明教師非常喜歡有內(nèi)容、有參照，并在活動中有機會發(fā)表見解的教研形式，那種理論性的講座在當(dāng)下的教學(xué)改革中可能略顯“蒼白無力”。當(dāng)下教師最關(guān)注的是如何實實在在地把課上好，如何在課堂教學(xué)過程中解決或研討一些大家都關(guān)注的問題，如“學(xué)生的問題意識如何培養(yǎng)”、“如何縮小學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異”、“數(shù)學(xué)教學(xué)中各種課型如何上”等。“聽課、評課”教研形式雖然也占27.6%，但相對于“結(jié)合課例交互式研討”就少得多，可能是因為這種教研形式規(guī)模較大，而在評課時往往客套話較多，不能引起聽者共鳴，沒有發(fā)表自己觀點的時機。喜歡“請人來聽自己的課，然后一起研究”這種教研形式的人，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一般是剛畢業(yè)的青年教師居多，這表明青年教師們迫切地需要“面對面”交流的機會。因此，我們可以其所上課的內(nèi)容為例，從對“教材的把握、教法的運用、教態(tài)的自然、板書的布局、課的結(jié)構(gòu)”等“手把手”地培訓(xùn)。
調(diào)查報告小學(xué)9
一、國內(nèi)目前青少年上網(wǎng)的現(xiàn)狀
去年4月,中國社科院的有關(guān)學(xué)者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進行了調(diào)查,數(shù)據(jù)結(jié)果顯示:青少年上網(wǎng)的用戶中,男生略多(56,6%),年級越高,用戶比例越高。高中生占高中生的56%,初中生占初中生的36%,小學(xué)生占小學(xué)生的25,8%。在用戶總體中,初中生所占比例最高,為42%,其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示,父母學(xué)歷越高,其子女用戶比例越高。
調(diào)查報告還顯示,近80%的青少年用戶從1999年開始使用互聯(lián)網(wǎng)。上網(wǎng)比例最高的是家里(58%),其次是在網(wǎng)吧(20,45%)和父母或他人的辦公室(15%)。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門戶網(wǎng)站為新浪、搜狐、163,COM。青少年用戶上網(wǎng),60,3%的時間用于大陸中文網(wǎng)站,25,2%的時間用于海外中文網(wǎng)站,14,5%的時間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8,4%,大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時間。
從調(diào)查情況看,青少年用戶上網(wǎng)目的分為實用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50%的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲(62%)和聊天室(54,5%),其次是使用電子郵件(48,6%)。青少年對互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是"獲得新聞"、"滿足個人愛好"、"提高學(xué)習(xí)效率"、"研究有興趣的問題"以及"結(jié)交新朋友"。調(diào)查顯示,上網(wǎng)時間2小時以下(49,61%)2小時到8小時(36,43%)8小時以上(11,62%),總體看來,我校學(xué)生上網(wǎng)時間是較為合理的。但在深入調(diào)查中,我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)有11%的中學(xué)生在“用在網(wǎng)上的時間比用在學(xué)習(xí)上的時間多”。這不能不引起大家的廣泛關(guān)注。
二、互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響
1.互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課,目前已成為國外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。據(jù)統(tǒng)計,到20xx年7月為止,我國已有近1000家大中小學(xué)校進行了域名注冊,其中有不少建立了完整的學(xué)校站點。青少年不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解學(xué)校的情況,而且還可以直接學(xué)習(xí)課程,和學(xué)校的老師進行直接交流,解答疑難、獲取知識。諸多的網(wǎng)上學(xué)校的陸續(xù)建立,為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。
2.互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點十分廣泛,傳統(tǒng)媒體已無法及時滿足青少年這么多的.興趣點,互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求,為青少年提供了最為豐富的信息資源。現(xiàn)在,互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種,種信息的最佳來源。
3.互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學(xué)者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一,因為在互聯(lián)網(wǎng)上,我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息,對能夠熟練使用計算機的青少年來說,可以說是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識寶庫。
4.互聯(lián)網(wǎng)有助于拓寬青少年的思路和視野,加強青少年之間的交流和溝通,增強青少年的社會參與度,開發(fā)青少年內(nèi)在的潛能。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性,使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實生活完全不同的環(huán)境中,在思考的過程中,青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力,而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力;網(wǎng)絡(luò)的互動性使青少年可以通過網(wǎng)上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友,參與社會問題的討論,發(fā)表觀點見解;而網(wǎng)絡(luò)的無邊無際也會極大的激發(fā)青少年的好奇心和求知欲,使其潛質(zhì)和潛能能有效地開發(fā)出來。
5.互聯(lián)網(wǎng)對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅。互聯(lián)網(wǎng)是一張無邊無際的"網(wǎng)",內(nèi)容雖豐富卻龐雜,良莠不齊,青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳論調(diào)、文化思想等,這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖突,使青少年的價值觀產(chǎn)生傾斜,甚至盲從西方。長此以往,對于我國青少年的人生觀和意識形態(tài)必將起一種潛移默化的作用,對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
6.互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,脫離現(xiàn)實,也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。與現(xiàn)實的社會生活不同,青少年在網(wǎng)上面對的是一個虛擬的世界,它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要,也給人際交往留下了廣闊的想象空間,而且不必承擔(dān)現(xiàn)實生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點,使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網(wǎng)上將對日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響,,嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。
調(diào)查顯示,有64,34%的中學(xué)生認為上網(wǎng)不會學(xué)到有害的東西,有20%左右的同學(xué)認為上網(wǎng)會學(xué)到有害的東西,而15,66%的同學(xué)認為上網(wǎng)是否會學(xué)到有害的東西要看你是否有自制力。
三、青少年上網(wǎng)的對策
1.要盡快建立健全有關(guān)法律機制,出臺有關(guān)法規(guī),采取有效措施,最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò)進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。
2.加大力度,逐步實現(xiàn)現(xiàn)有青少年組織和權(quán)益保護機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化。
3.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,建立一批有質(zhì)量、有層次、有特色,能夠吸引青少年的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛國主義教育基地。
4.加強互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響的研究工作,正確制定應(yīng)對措施。
5.大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代要求的青少年教育工作者。
6.加大宣傳力度,使青少年認識到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響,從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對青少年傷害,使其最大程度地發(fā)揮積極作用。
調(diào)查報告小學(xué)10
一、課題的提出
我們學(xué)校處于山區(qū)，目前，隨著進城務(wù)工大潮的沖擊，所有的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導(dǎo)；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，以至厭學(xué)。在 小學(xué) 階段，小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識并不強，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也不高。尤其是語文學(xué)習(xí)中，由于缺乏好奇心和探究欲， 語文學(xué)習(xí)的動力嚴(yán)重不足，小學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，更難以解決問題，因而學(xué)得被動，學(xué)得辛苦。著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性能力，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性，我對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況做了一次調(diào)查。
二．調(diào)查方法
1、調(diào)查詢問同學(xué)、家長，了解孩子們是怎么學(xué)習(xí)的。
2、通過多種途徑，了解一共有多少人主動地學(xué)習(xí)。
3、通過發(fā)表問卷調(diào)查。
三、調(diào)查對象
我校1——6年級學(xué)生，每班隨機調(diào)查10人，共60人。
四、調(diào)查情況和資料整理
1．留守兒童絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，不能主動地參與學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校里能主動參與學(xué)習(xí)的情況較好，而在家里能夠主動參與學(xué)習(xí)的情況不容樂觀。
3．留守兒童中很多學(xué)生有抄作業(yè)的習(xí)慣。他們沒有把作業(yè)看成是學(xué)習(xí)組成部分，大多數(shù)的學(xué)生的家庭作業(yè)都是抄的，不是抄答案就是抄同學(xué)的，只有很少的學(xué)生是自己獨立完成作業(yè)的，班級里經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)雷同現(xiàn)象。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都有不愛寫作業(yè)或是操之過急的習(xí)慣，或是寫也是為了應(yīng)付老師的檢查，只求不被老師批評就行了，并不在乎作業(yè)的對與錯，書寫的工整與美觀。
4．在課堂上低年級學(xué)生大多數(shù)是注意力集中時間短，都是前十幾分鐘認真聽講，而高年級學(xué)生大部分都能認真聽講，只是課堂上不太積極。農(nóng)村小學(xué)普遍的問題是課堂上基本沒有記筆記的習(xí)慣，也沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一般只是單純的做完作業(yè)就算完成任務(wù)，剩余的時間就看電視，玩游戲。
五、建議、結(jié)論
1．關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所有的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生大部分是留守兒童，孩子與父母相伴的時間少，因為缺少父母引導(dǎo)和呵護，極易對學(xué)習(xí)喪失興趣，所以老師要給予這些孩子足夠的關(guān)愛，并在平時學(xué)習(xí)生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心，讓他們感受到父母般的愛，他們就會信任、依賴?yán)蠋煟蠋煂W(xué)生的教育和影響就變得容易簡單了，為他們能夠進行自覺、自主地學(xué)習(xí)打下前提和基礎(chǔ)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。有興趣才會愿意學(xué)，有興趣才會有動力，才會有驚人的勤奮和百折不撓的毅力，才會自覺主動地去學(xué)習(xí)。培激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生的各方面的巨大潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)而不厭，教師樂教而不煩和事半功倍的最佳效果。
3．教師要優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)量。教學(xué)方式要以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，最終能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)自己的實際情況和學(xué)生的接受能力創(chuàng)新適合自己課堂的.教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生積極主動的參與課堂中來。
4．改變以“懲罰性”為主的教育方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。家長和老師都盡量給予學(xué)生鼓勵。為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。營造享受成功的情境，并對學(xué)生的成功進行獎勵。
5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正他們個性中的一切不良習(xí)慣，這是掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思想品德的前提。如： 培養(yǎng)學(xué)生善思善想的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)及刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣等等。
調(diào)查報告小學(xué)11
摘 要：學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們要鼓勵學(xué)生多讀書，鼓勵學(xué)生多背誦，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累，教會學(xué)生修改文章，鼓勵學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合本地的實際情況，探索出一條有自己特色的習(xí)作教學(xué)之路。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)作 調(diào)查分析 策略研究
學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一，老師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作，是普遍存在的現(xiàn)象。為了解目前小學(xué)生習(xí)作的一般狀況，分析形成習(xí)作困難的癥結(jié)所在，從而為改進習(xí)作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習(xí)作水平提供有力依據(jù)。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對所任班級的學(xué)生習(xí)作情況進行了抽樣調(diào)查。（調(diào)查表附后）
調(diào)查對象：對所任5、6年級179名學(xué)生進行調(diào)查。
調(diào)查方式：發(fā)放調(diào)查表、找?guī)熒劇g覽學(xué)生作文本。
調(diào)查目的：
小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。但是長期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習(xí)作課，學(xué)生怕寫習(xí)作，習(xí)作課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動修改習(xí)作，使學(xué)生形成了依賴家長，依賴?yán)蠋煹男睦怼榱烁纳七@種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們在五、六年級學(xué)生中開展了小學(xué)生習(xí)作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù)，九月份對參與實驗的五、六年級學(xué)生進行習(xí)作基本情況的問卷調(diào)查工作。
調(diào)查內(nèi)容：
主要通過對學(xué)生習(xí)作的興趣情況和習(xí)作評改情況的調(diào)查，了解小學(xué)生對習(xí)作
的興趣和習(xí)作評改的態(tài)度，以及學(xué)生對習(xí)作和習(xí)作評改的認識程度，學(xué)生在習(xí)作和習(xí)作評改過程中獲得的成就等。然后通過對調(diào)查表的分析，掌握小學(xué)生習(xí)作和習(xí)作評改現(xiàn)狀，挖掘根源，尋求指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)的有效策略。
調(diào)查組共發(fā)放調(diào)查問卷179份，瀏覽五、六年級學(xué)生習(xí)作130余本。對小學(xué)生習(xí)作情況作了重點調(diào)查研究。現(xiàn)就調(diào)查情況報告如下。
小學(xué)生作文現(xiàn)狀分析：
一、習(xí)作態(tài)度消極
1、你喜歡寫習(xí)作（對習(xí)作感興趣）嗎？
問卷調(diào)查顯示：7.8％的學(xué)生不喜歡寫，一寫作文頭就疼；79.3%以上的學(xué)生老師要求的寫，不要求的不寫；大約只有12.8%的學(xué)生喜歡寫作。
2、習(xí)作前，你會認真審題、寫提綱嗎？
問卷調(diào)查顯示：14％的學(xué)生會認真審題、寫提綱；55.3％的學(xué)生有時會認真審題、寫提綱；30.7％的學(xué)生會認真審題、寫提綱。
3、習(xí)作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣.
問卷調(diào)查顯示：11.7％的學(xué)生常常是會讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；44.7％的學(xué)生有時會讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；27.9％的學(xué)生偶爾會認真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。
4、你有寫日記的習(xí)慣嗎？
問卷調(diào)查顯示：19％的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣；38％的學(xué)生老師布置才寫日記的習(xí)慣；40.2％的學(xué)生有時興趣來了就寫日記的習(xí)慣；3.9％的學(xué)生經(jīng)常寫日記的習(xí)慣。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣，以及習(xí)作態(tài)度消極的原因。
二、對習(xí)作評語冷漠
1、你會認真翻閱老師對你習(xí)作的評語嗎？
問卷調(diào)查顯示：60.9％的學(xué)生每次都認真讀老師對自己習(xí)作的評語；30.7％的學(xué)生有時會認真翻閱老師對自己習(xí)作的評語；8.4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對自己習(xí)作的評語；1.1％的學(xué)生從來不看老師自己你習(xí)作的評語。
2、針對老師的評語，你會對自己的作文進行修改嗎？
問卷調(diào)查顯示：28.5％的學(xué)生針對老師的評語，會對自己的作文進行很認真修改；62％的學(xué)生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學(xué)生針對老師的評語，對自己的作文不修改。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學(xué)生習(xí)作是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對教師習(xí)作評語的關(guān)注度如何。
三、懼怕習(xí)作的原因
1、你覺得習(xí)作難寫的原因是什么？
問卷調(diào)查顯示：23.5％的學(xué)生認為沒有東西可；21.2％的學(xué)生認為缺少好詞好句；47.5％的學(xué)生認為肚里有話表達不出；7.8％的學(xué)生認為習(xí)作題目缺乏新意。
2、你喜歡習(xí)作的原因是：
問卷調(diào)查顯示：34.6％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：對習(xí)作非常感興趣；39.7％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：老師、家長的鼓勵。
3、你不喜歡習(xí)作的原因是：
問卷調(diào)查顯示：56.4％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作很難 ；33.5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：對老師出的習(xí)作題目不感興趣；9.5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：老師給的習(xí)作等級（分?jǐn)?shù)）低；0.6％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習(xí)作的原因。
四、不善于捕捉習(xí)作素材
1、平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問卷調(diào)查顯示15.1％的學(xué)生觀察很仔細，記得很清楚；71.5％的學(xué)生知道，但印象不深；13.4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？
問卷調(diào)查顯示：54.2％的學(xué)生會告訴別人 ；17.9％的學(xué)生會記在日記本上；12.8％的學(xué)生會動腦筋想一想；15.1％的學(xué)生覺得過了就過了，沒放在心上。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。
五、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確
1、你希望同學(xué)對你的習(xí)作進行閱讀并賞析評價嗎？
問卷調(diào)查顯示：22.3％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價 ；50.3％的學(xué)生無所謂同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價 ；27.4％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價。
2、你愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價嗎？
問卷調(diào)查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價 ；25.7％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價；7.3％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習(xí)作進行閱讀、賞析、評價。還有27.4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價修改習(xí)作的方式。改進習(xí)習(xí)作評閱評改的方法。
六、習(xí)作評改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文？
問卷調(diào)查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境，開展靈活有趣的作文評改活動，如“作文偵察隊、作文醫(yī)院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現(xiàn)場（課堂）評價；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級評價。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價習(xí)作的方式。改進習(xí)作評改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習(xí)作態(tài)度消極。
（一）老師指導(dǎo)不力。老師在習(xí)作教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達。
（二）學(xué)生生活單調(diào)。
1、進城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會時間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在習(xí)作中無東西可寫。因此，學(xué)生在心理上對習(xí)作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒有時間玩，更沒興趣研究習(xí)作，老師布置了習(xí)作大多是簡單草率，應(yīng)付了事，這樣習(xí)作水平肯定不是非常理想，從而導(dǎo)致習(xí)作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習(xí)作進行閱讀并賞析評價，根源還是在于會不會的問題。
（三）家庭環(huán)境影響。
社會學(xué)和教育學(xué)的.研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進城務(wù)工人員的職業(yè)特點是日工作時間長，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力，更別說習(xí)作指導(dǎo)，庭指導(dǎo)不力。
（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語言材料積累少。由于進城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說起買課外書，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內(nèi)容單一，導(dǎo)致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時間也少。再加上家長也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習(xí)作水平。
2、生活積累少，習(xí)作素材缺乏。
隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調(diào)，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇習(xí)作材料，缺少感悟，習(xí)作素材缺乏。
二、對待習(xí)作評語冷漠
老師評改習(xí)作的評語不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評語常常是：語句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習(xí)作本下來，學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，再加上教師批改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生習(xí)作只能得70幾、80幾分，永遠沒有進步，長此以往，學(xué)生厭倦了習(xí)作，把習(xí)作當(dāng)成眼中盯，考試時干脆不寫。
三、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確。
“三分文章七分改”。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。
教師沒有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。而很多老師認為：學(xué)生還小，不會改。重點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、構(gòu)思、選材、立意等方面，而卻忽視了習(xí)作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也加重了老師的勞動負擔(dān)。
四、習(xí)作評改方法單一。
習(xí)作評改方法單一，教師沒有針對學(xué)生喜歡的評價習(xí)作的方式來評價，打消了學(xué)生習(xí)作的積極性。
幾點思考：
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂于習(xí)作。
教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實快樂的表達。
2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會習(xí)作。
生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會習(xí)作。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)習(xí)作的基本功，學(xué)會觀察是寫好習(xí)作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。
3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進習(xí)作水平提高。
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”;高年級要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。可以這樣說：不會修改習(xí)作也就不會寫習(xí)作，學(xué)生自己修改習(xí)作的能力是提高習(xí)作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學(xué)生親自修改習(xí)作時，可以變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以在反復(fù)動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力要從多角度，運用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個學(xué)生在修改實踐中體驗到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學(xué)，提高習(xí)作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
進城務(wù)工人員隨遷子女習(xí)作教學(xué)改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)進城務(wù)工人員子女的特點，結(jié)合本地的實際情況，探索出一條符合他們的習(xí)作教學(xué)之路。
調(diào)查報告小學(xué)12
近日來，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進行作文調(diào)研。通過細致的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了，但好的文章還是極少。現(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：
農(nóng)村小學(xué)實行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動下，許多學(xué)校進行了新課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢，在課改中注進了許多新的教學(xué)元素，讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。
通過抽看學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫作要求進行寫作，并且有許多學(xué)生寫作時條理清楚，段落分明。這是可喜的一方面，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑摹５硪环矫娲_實還使人十分擔(dān)憂，這次我一共看了300篇學(xué)生的作品，但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點：
1、寫作中心不明確，對題目缺乏深入理解。
2、內(nèi)容雖然多，但組材凌亂，不分主次。
3、文章結(jié)構(gòu)比較松散，描述事件不夠精練。
4、錯別字較多，且句子滲進很多本地方言。
喜的因素是進行課改的結(jié)果，但憂的缺點又在哪里呢？
我走訪了許多三年級以上的語文老師，也和很多高年級學(xué)生進行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面。
（一）底子薄 基礎(chǔ)差
農(nóng)村是文化知識比較落后的地方，特別是欠發(fā)達的農(nóng)村。它們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九"，但辦學(xué)條件十分簡陋，教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺，因為不少教師都是“半路出家"（原代課教師），他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生作文能力的提高。
（二）學(xué)生視野不寬闊
進入社會經(jīng)濟市場時期，很多學(xué)生的家長都外出打工，極少回家，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩。“爺”字輩們體弱多病，家庭的一些事務(wù)過早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習(xí)，在家要忙于做家務(wù)，這就讓學(xué)生很少外出，也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進不來，大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”，一篇500左右的文章，讓他們寫來寫去，都是些陳年老事，沒什么新鮮感。就算把文章寫完，也得不了高分。因此，限制了學(xué)生的知識視野，就等于閉門造車，嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）新課改也有問題
素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，新課堂改革已深入到每所學(xué)校，但很多學(xué)校對作文教學(xué)的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課，也效果不大。一方土造就一方人，作文教學(xué)很有特色，很講究實際，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，讓學(xué)生感覺水土不服。這樣的課改有作用嗎？因班施教，因人施教，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的`出路。
在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后，我想多少可以采取如下方法對癥下藥，以求提高學(xué)生作文水平。
一、欠基礎(chǔ)，筑基礎(chǔ)
小學(xué)三年級的學(xué)生，不妨從簡單的拼音、詞、句開始，用一兩周的時間復(fù)習(xí)拼音，每課的“讀一讀，寫一寫”及重要詞語必寫拼音，加強口語訓(xùn)練，加強普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句。高年級的學(xué)生每周寫一篇周記，日記天天寫，不限題材，讓他們自由自主完成。久而久之，他們的詞匯積累多了，句子的應(yīng)用能力強力了，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，熟能生巧，自然而然，學(xué)生就能寫出好的文章來。
二、加強閱讀訓(xùn)練
閱讀是作文之泉源，書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個文明社會。據(jù)說一個人的知道靠親身實踐得來僅占百分之二十，而百分之八十的知識是靠閱讀得來。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆才有神”，書讀多了，文章自然會寫得好。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學(xué)生吸收百家之長，豐富知識，增長視野。閱讀時要注意如下幾點：
1、選好閱讀的書本或文章，書本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。
2、閱讀時要求學(xué)生做讀書筆記，抄錄好詞、好句、好段，并且有些好段落要多讀，或進行背誦。
3、對于對學(xué)生感受最深的書或文章，要求學(xué)生寫心得體會或讀后感。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，寫作時也要因地制宜，利用本地方的寫作素材進行作文。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點，挖掘?qū)懽鳚撃堋６嘧硕嗖实霓r(nóng)村生活給人們無限的快樂，讓學(xué)生走進大自然，感受大自然之美。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣，學(xué)生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文，而是具體生動令人賞心悅目的文章了。
四、善于講評
小學(xué)生對獲得成功并能帶來的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，更希望自己提高。因此，學(xué)生的作文一旦完成，教師一定要及時批改，批改時不要走馬觀花，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批，還要寫總評，總評要帶有鼓勵語氣。此外，教師還要善于講評，在講評時指出作文的優(yōu)點和不足之處，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報社投稿。
總而言之，只要我們教師善于對教學(xué)中遇到的問題進行思考，找到問題的根源和對策，就一定能解決問題，不斷地提高學(xué)生的作文水平，使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空！
調(diào)查報告小學(xué)13
1、調(diào)查背景及目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：
具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2、調(diào)查方法
2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。
3、調(diào)查對象和范圍
此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
4、調(diào)查結(jié)果與分析
A、經(jīng)常閱讀
B、偶爾閱讀
C、基本不閱讀
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？
A、每天2小時以上
B、每周7—10小時
C、每周3—5小時
D、不固定
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例
上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的.趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
調(diào)查報告小學(xué)14
近年來，隨著農(nóng)村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。本人在基層工作十余年，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心小學(xué)配備了微機室。學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不斷壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。
一、調(diào)查的目的、意義及方法。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，在農(nóng)村小學(xué)的教育問題更加明顯的暴露出來了。對此，教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨，為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，我進行了形式多樣的細致調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查和問卷調(diào)查的形式為主，走訪了3所小學(xué)，調(diào)查學(xué)生25人，教師及家長13人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及總體教育現(xiàn)狀，并對農(nóng)村教育的發(fā)展方面和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)查的'基本情況
1、教學(xué)問題。在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求。有62.5％的家長希望孩子拿到高中以上學(xué)歷，在回答升高中的原因時，64.18％的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49％，看來，事實上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但從調(diào)查情況看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1）公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育重視不夠，教學(xué)設(shè)施簡陋，教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進一步拉大。我縣通過“遠教”配置，各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善，中心小學(xué)配備有多電腦室。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。
2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理，英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。
2、教師問題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活不滿，感到壓力大，我總結(jié)了一下，有以下幾方面原因：
1）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量大。
2）盡管近年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進新課改，但老百姓認可的還是考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率。受到當(dāng)前中國教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學(xué)年末均組織統(tǒng)考，進行排名。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
3）、教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施
農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓(xùn)。另外，小學(xué)基本上沒有專職英語教師，全部由教師兼課，效果不佳。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，每位教師要教五、六門課程，備好幾本教案，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。
班級管理、安全，特別是安全，家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。教師幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動、校本培訓(xùn)效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。
3、學(xué)生問題：大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但大部分是家長、老師壓出來的。成績認可高，重視分?jǐn)?shù)的達80％。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)看”，“請家教”和“其他”三個選項，結(jié)果有56.3％的學(xué)生選擇了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多的方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明46.1％的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，34.5％的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。但由于59.3％的學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差，學(xué)習(xí)資源匱乏，教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、家長問題：很多家長對當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀并不滿意，當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5％的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20％.然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75％的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子關(guān)心的全部表現(xiàn)。綜上，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境。解決“教師行為滯后”問題，其有效辦法是：一是提供教師的工資水平。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性。加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。
2、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)。中國70％的人口在農(nóng)村，然而農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，多數(shù)家庭比較貧困，為減輕家庭負擔(dān)，個別學(xué)生輟學(xué)出外打工。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助。幫助他們圓自己的讀書夢想！改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村小）的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。
我呼吁各級政府部門和社會各界都應(yīng)該意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
調(diào)查報告小學(xué)15
一.農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。
調(diào)查結(jié)果
結(jié)果百分比
對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？
有30%
沒有70%
------
體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因。
1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y。
2.市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
3.小學(xué)學(xué)校的收入來源少
國家對中小學(xué)進行改革后，“一費制”的實施，避免了學(xué)校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二.農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強。調(diào)查情況如下表：
調(diào)查結(jié)果
結(jié)果百分比
你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責(zé)任嗎？
負責(zé)任45.5%
一般38%
不負責(zé)任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1.工資待遇不高，難留人才
在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過學(xué)，在以前的生存環(huán)境的.影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不可能是自己一生的落腳點。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。
綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
三.家庭教育薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：
調(diào)查結(jié)果
結(jié)果百分比
你父母誰在外打工？
都在60%
父親5%
其他35%
你父母的最高學(xué)歷？
大學(xué)0%
高中10%
高中以下90%
你父母和你談心嗎？
經(jīng)常談10%
偶爾45%
不談，有隔閡45%
犯錯時，你父母怎么樣教育你？
說服65
不管不問5%
打罵30%
1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題
在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示，家長不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示，家長從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
2.父母在外打工，留守孩子無人教育
近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起。現(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，需要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
3.家長的家庭教育知識欠缺
農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。
4.家長和學(xué)生缺乏溝通
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，這一空白亟待填補。
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅持把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。
四.小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果
結(jié)果百分比
你感覺壓力來自哪方面？
學(xué)校75%
家庭10%
作業(yè)15%
你的作業(yè)多嗎？
多35%
適中60
不多5%
你擔(dān)心升學(xué)嗎？
很擔(dān)心40%
有點擔(dān)心40%
不擔(dān)心20%
你感覺學(xué)習(xí)壓力大嗎
很大45%
較大15%
沒有（其他）40%
1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大
不少老師和家長感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力，一些小學(xué)為了提高考入重點中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為學(xué)生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生，上課時間長，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴(yán)重超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問題。情緒不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問題變得嚴(yán)重，說明社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因。
2..來自于家庭方面的壓力
農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班，給孩子輔導(dǎo)功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長，參加課外的學(xué)習(xí)班，占用了孩子大量的課外時間，周六周日也不能休息。據(jù)報道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應(yīng)該重新審視家庭教育觀念，重新認識孩子的教育，給自己的孩子一個合適的定位學(xué)習(xí)，以免對孩子造成不良影響。
【調(diào)查報告小學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)調(diào)查報告04-30
小學(xué),調(diào)查報告09-22
小學(xué)的調(diào)查報告03-02
調(diào)查報告小學(xué)04-24
小學(xué)調(diào)查報告10-08
小學(xué)的調(diào)查報告12-12
小學(xué)調(diào)查報告01-06
關(guān)于調(diào)查報告小學(xué)作文(小學(xué)作文調(diào)查報告的形式)08-04
小學(xué)作文調(diào)查報告11-04
調(diào)查報告小學(xué)作文07-20