高中語文研修觀課報告范文（通用5篇）
在現(xiàn)在社會，報告不再是罕見的東西，不同種類的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的高中語文研修觀課報告范文（通用5篇），歡迎大家分享。
高中語文研修觀課報告1
轉(zhuǎn)眼一年過去，在這一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂。上半年在湯山中學任教，兼校長辦公室主任（主持工作）、學校黨支部委員，下半年借調(diào)至臨江高級中學，任高二（1）班語文，兼校長辦公室副主任，同時分管高二年級組和英語教研組。下面就過去一年的工作作如下小結(jié)和反思，以期新一年能有新的目標。
一、思想認識
作為一個共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴于律己，行動上追求落實，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中起到應有的作用。積極參加學校組織的各項政治學習活動，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、教學工作
在教學工作方面，為了把自己的教學水平提高，我堅持向有經(jīng)驗的教師學習，向年輕教師學習，向高二年級的學生學習，經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會外出聽課學習，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。一年來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、批改作業(yè)、課后交流輔導，開校級公開課和示范課兩節(jié)，同時在管理中嚴格要求學生，尊重學生，力求使學生學有優(yōu)得，不斷提高，并順利完成本年度的教育教學任務，學生評教滿意率列班級第一。
三、其他工作
我嚴格要求自己，并能完成學校給予的各項任務。在學校各處室的全力支持和配合下，主要完成了省教育現(xiàn)代化驗收的準備工作、南京市“五室”合格學校的驗收、學校辦學水平千分考核和其他任務。在以后的工作，我會一如既往，腳踏實地，更加積極地做好自己的各項工作。
四、主要收獲
參加了區(qū)未來校長發(fā)展學校研修班培訓，參加了區(qū)高中語文名師班的學習、省普通高中語文新課程骨干教師培訓和【蘇教版】高中語文選修課教學觀摩研討活動，《理解關(guān)愛激發(fā)潛能》被區(qū)教育局評為班主任工作優(yōu)秀案例。個人課題《激勵性評在高中語文新課程中的運用研究》被立項為區(qū)級課題，同時被立項為市xx年年教育科研規(guī)劃“個人課題”，個人被評為街道“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，輔導學生作文兩篇在校報上刊登，學生仇麗萍獲市第七屆《好家長》杯作文比賽區(qū)二等獎，學生王曉慧獲省第七屆高中生作文大賽區(qū)三等獎。
五、不足之處
工作頭緒多，有些事做了但沒精做、細做、深做，工作主動性和投入程度還有待提高。
在以后的教學和學習中，我會努力、勤懇并重，做人、做事并舉，努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水盡可能得到提高。
高中語文研修觀課報告2
20xx年，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師。回首20xx，這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20xx版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設(shè)計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設(shè)與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設(shè)研究·中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一·五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一·五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。
積極參與網(wǎng)絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的`時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。
高中語文研修觀課報告3
今天聽了xx老師執(zhí)教的《稱贊》一課，收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個非常美麗的童話故事，文章內(nèi)容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強，童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩：
一、教學流程：
張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實效性強，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學習語言文字運用這一核心目標。
教學流程觀察記錄表：
本教學流程脈絡清晰，設(shè)計合理，科學實用，創(chuàng)設(shè)多處情境指導朗讀的教學方法，無不體現(xiàn)著語文的美麗轉(zhuǎn)身。
建議：當然，課堂永遠是一種有遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改進：
1、生字教學在扎實一些，可抓幾個重點字寫一寫，這樣更能體現(xiàn)低年級語文教學特點;
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀上，上一些分割，多一些整合。
二、課堂提問：
課堂是學生開展學習活動的中心，學生在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的發(fā)展。新課程改革要求學生更多的參與到課堂教學中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，而x老師的這節(jié)課，正是用引導的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了學生的表達欲望，讓整節(jié)課的學習氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍、溫馨。
在《稱贊》這節(jié)課上，對學生參與情況統(tǒng)計結(jié)果如下：
從以上統(tǒng)計表可以看出，這節(jié)課的學生參與情況是比較好的，有37名同學主動參與了課堂，占全體同學的88%，這個比例可以看出教師對學生的關(guān)注面較廣。從學生回答問題次數(shù)來看，大部分同學只回答了一次或者兩次，有14個同學回答了三次以上。
值得一提的是，本節(jié)課有5名同學沒有發(fā)言，從課堂表現(xiàn)來看，舉手回答問題不夠積極，很少見這幾位同學主動舉手。
建議：
1、多用一些激勵性的評價語言，鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言，以此來提高這些孩子學習的自信心。
2、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學習狀態(tài)，如他們的聽課情況、小組合作情況等。
3、多給這些孩子回答問題的機會，這樣可以提高他們學習的積極性，也可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學習內(nèi)容的掌握情況。
三、教學目標：
教學目標的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學目標共設(shè)計了四個：
1.在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。
3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學習理解新詞稱贊、粗糙！
4.體會稱贊所帶來的快樂，學會稱贊別人。
這樣設(shè)計做到了：
一、教學目標設(shè)計準確，得到有效落實。教學目標準確清晰，適合學生的認知過程。在課堂教學中張老師緊緊圍繞著這四個目標展開教學，采用多種方法反復引導學生，使目標在教學過程中得到了有效地落實。
二、注重學法的指導，使學生能夠?qū)W以致用。課文通過故事創(chuàng)設(shè)情境引入后，讓學生帶著問題自讀課文，找出生字詞，接著出示生字詞讓學生反復讀，再把生字詞放到課文中讓學生讀，這樣學生不僅認讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復讀，還讓學生聯(lián)系生活實際，動手摸一摸理解“粗糙”，方法新穎，學生印象深刻。
建議：
“會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字。”這一目標沒有落實。低年級語文教學，生字教學應作為重點來處理。
高中語文研修觀課報告4
x老師講的《開花和結(jié)果》這節(jié)課，課堂內(nèi)容充實，引用教學資料豐富、全面，課件制作實用，教學效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內(nèi)容，但聽完x老師的課依然有耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來，我的收獲有以下幾點：
一、導入生活化，激發(fā)了學生的探究興趣。
本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手，多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片，引導學生觀察，“我們已經(jīng)學習了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長，植株長到一定階段，就會開花---結(jié)果，我們今天就來學習第三節(jié)開花和結(jié)果。以此導入新課渲染學習氣氛，激發(fā)學生的興趣。過渡：一提到花，同學們并不陌生，都見過很多，下面我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。過渡自然，很好地引起了學生的注意。
二、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學重難點。
在整堂課的教學中，教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學生的好奇心，也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如：
(1)你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?
(2)同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢?
(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?
(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?等等，這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，這些問題又是在上課開始階段提出的，更能能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
三、體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及小組合作學習的精神。
在課堂中，x老師非常注重學生主體地位的培養(yǎng)，注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題，能做到在小組中先進行討論，然后歸納出結(jié)論。教學中教師始終把學生放在重要位置，讓學生自主探索，大膽發(fā)表自己的見解和觀點，其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時，先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻，提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花，“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法，小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖，先引導學生說出各部分名稱，再提問：
(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?
(2)、同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢?(引導學生討論與思考)。
(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?從學生的交流中，發(fā)現(xiàn)問題，了解學生的心理動態(tài)，再對學生加以點撥、引導，通過小組實驗和討論，學生自己動手動腦，去討論、歸納小結(jié)，讓學生在不知不覺中學習了知識，逐步達到本節(jié)課的教學目標。
四、充分利用多媒體技術(shù)，使抽象的問題直觀化、簡單化。
在講授《傳粉和受精》時，先觀看受精過程動畫，引導學生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精，然后給動畫配解說詞，學習受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
五、教師語言優(yōu)美。
如：我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。花無百日紅，花開花謝是自然的規(guī)律，美麗的花朵凋謝固然令人惋惜，但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果，完成了偉大的一生，同時為人類提供了美麗的景色和豐富的`食物，所以我們要愛護大自然的一草一木，因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果!
六、練習題設(shè)計很好，都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點，當場反饋，進一步讓學生鞏固了所學知識。
鞏固練習題部分，層次分明，照顧到了不同層次的學生，并且逐步拓展延伸，聯(lián)系生活，鏈接中考，體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學功底!
我也談談這節(jié)課中值得思考的地方
1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈，師生之間，生生之間的互動還應該多思考，小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。
2、教師主導的時間有些多，應該再放給學生更多的時間和空間。
總體來說，這是一堂近乎完美的一節(jié)課，非常成功地完成了教學任務，教學效果很好!
高中語文研修觀課報告5
參加高中語文教師培訓的學習，通過一段時間對專家講學視頻的學習、探討新課程教學的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點體會：
一、新課程下的語文教學
語文課程改革應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學的重要依據(jù)。在語文教學中，教師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應該重視提高學生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學科和生活的密切關(guān)系。《語文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。“人文性”就是教學生如何做人！
語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學生掌握好工具必須引導學生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學生在具體語言環(huán)境中與生活中學會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學習的主動權(quán)交給學生，在充分自學的基礎(chǔ)上進行有效的合作學習。”“老師首先是學生的學習伙伴，其次才是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學生一味地服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。語文課程的教學活動中，學生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅螅辉偈钦n堂的聽眾，而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學生;教師不再是站在學生的對立面居高臨下，教學就是教師和學生的平等對話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都必須參與到教學活動中。另外教師在教學反饋中，要善于評價學生學習地過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語文教師
教學，是實施“課程標準”的主渠道;課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學中，教師要激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。”
語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學生為本”的理念。
因此，我們語文教師應明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。”
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