菁南高級中學創建綠色學校工作報告

時間：2022-06-15 11:29:17 報告我要投稿

菁南高級中學創建綠色學校工作報告

　　隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的菁南高級中學創建綠色學校工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

菁南高級中學創建綠色學校工作報告

　　一年多來，學校在上級有關部門的關心和領導下，扎扎實實地開展創建工作，立足于學校，滲透于課堂，服務于社會，取得了一定的成績。現將有關情況匯報如下：

　　一、增強意識，加強領導，為創建工作提供了必要的組織保證

　　長期以來，在我們的精心維護及保養下，學校做到了一年四季綠草如茵，鮮花盛開，就像一個美麗的花園。學校的綠化工作得到了上級有關部門的充分肯定。

　　但是，我們認為做好綠化工作還僅是“綠校”創建的第一步，其所要做的工作還有許多，因此，我校領導認真學習上級有關部門關于創建“綠校”的有關文件，組織中層以上干部及學校骨干到兄弟學校參觀，學習兄弟學校創“綠校”的經驗，首先在領導層統一思想，提高認識。在此基礎上，我們組織教師學習有關文件，學習創“綠校”方面的理論文章，引導教師明確創建“綠色學校”的意義，統一全體教師的思想，做到“四個明確”：一是明確創建“綠色學校”的重要意義。“綠色學校”的創建涉及到學校工作的方方面面，通過創建“綠色學校”將有利于增強師生的環保意識，有利于學生的綜合素質的發展，是一項很有意義的工作；二是明確創建“綠色學校”與學校素質教育的關系。認識到創建“綠色學校”也是推進高中素質教育的一個重要的載體，是素質教育的重要組成部分；三是明確創建“綠色學校”對于實施可持續發展戰略的意義。可持續戰略是我們國家今后一個階段的重要發展戰略，通過創建“綠色學校”培養具有環保意識的人才，是實施這一戰略的保證；四是明確自己在創建“綠色學校”中的地位、作用，認識到創建“綠色學校”人人有責，每一位老師都要成為創建“綠色學校”的主力軍。

　　在提高認識、統一思想的基礎上，我們加強了對創建“綠色學校”工作的領導，成立了以校長為首的創建“綠色學校”工作領導小組，小組成員包括黨政辦、教務處、政教處、總務處等科室的同志組成，同時下設若干創建“綠色學校”實施小組，由各教研組長兼任小組長，各學科教師為組成人員。具體負責環境、衛生教育工作。我們還把創建“綠色學校”納入學校工作的總體規劃，制定了創建“綠色學校”的計劃，使創建工作有條不紊的進行。

　　統一了思想，健全了組織，制定了計劃，這些為我校的創“綠校”工作提供了必要的保障，也是我校創“綠”工作順利展開并取得顯著成效的一個重要原因。

　　二、暢通主渠，改進方法，在學科教學中滲透環境教育

　　我們在創建“綠色學校”的過程中認識到，加強環境教育，提高師生的環保意識、環保能力是建設“綠色學校”的重點，也可以說是創建“綠色學校”的根本之所在。因此，我們在創建“綠色學校”之初就把環境教育作為重點來抓，而且把學科教學中滲透環境教育作為主渠道。

　　首先，我們注意根據各科教材中環境教育的滲透點，梳理形成學科環境教育滲透的系列。在中學的各個學科，尤其是地理、生物、化學、物理等幾門學科的教學內容，都與環境問題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多，我們都做了梳理。

　　1.地理學科滲透以下教育：只有一個地球、人類活動對氣候環境的`影響、水資源短缺、生態系統、自然資源和資源保護、能源和能源的利用、農業生產和糧食問題、工業生產和工業布局、人口與城市、人類和環境、環境保護與經濟發展。

　　2.生物學科滲透以下教育：生物與環境的關系、生態學、遺傳和變異與環境的關系、生物進化與環境、生態系統的基本知識和規律。

　　3.化學學科滲透以下教育：鹵素單質來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環境污染的關系、合成氨與硝酸工業中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環境的關系、農藥和磷肥與環境、硅酸鹽工業中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。

　　4.物理學科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發、能源與環境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。

　　除了在理科教學內容中挖掘可以滲透的環境教育內容外，許多教師在文科教學過程中也積極挖掘環境教育因素，結合本科教學內容對學生進行環境教育。例如，語文教材中涉及了動植物，以及海洋、河流、湖泊、山川、草原、土地、城市、名勝、古跡等，蘊涵了豐富的環境教育因素。教師結合教學，激發學生熱愛自然、熱愛環境的情感。

　　其次，構建以環境教育為主的校本課程，以此為載體，加強環境教育。根據省、國家教育主管部門的要求，我們在高一、高二年級開設研究性學習的課程。在這一課程的構建中，我們從學校以及所處的地域的特點出發，充分挖掘我們江陰本地所蘊涵的環境教育的因素，引導學生研究環保方面的課題。比如，“江陰市水環境的現狀和發展趨勢”“白色污染的危害”等等。學生通過這些課題的研究，進一步增強了環境保護的重要性的認識。此外，我們在周末的興趣活動以及講座中，增加了有關環境保護方面的內容。我們的意圖是通過校本課程的建設了加強

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