我的班主任觀演講稿

時間：2023-01-25 17:20:08 班主任發言稿我要投稿

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我的班主任觀演講稿(10篇)

　　演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在學習、工作生活中，在很多情況下我們需要用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的我的班主任觀演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的班主任觀演講稿(10篇)

我的班主任觀演講稿1

各位評委、老師們、同學們：

　　信息多元化沖擊著整個社會，教育也無一例外，留守孩子，離異孩子，早戀孩子等日益增多，十年班主任經歷孕育了我如下的班主任觀念：

　　首先，用愛心營造班級氛圍，真情關注每位學生，做快樂的班主任。教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛心讓班主任走進學生心靈，愛心讓教育顯得輕松愉快。班主任的愛心是教師對教育事業，對學生的尊重、關愛、信任和平等的態度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。尊重學生人格、尊嚴，尊重學生差異，尊重學生見解。這直接影響師生間良好的情感關系。班主任應理解學生出現的錯誤言行，善待學生出現的錯誤。教室本是個犯錯誤、改錯誤、求發展的地方。給學生一方平等、寬松的學習空間，只有用愛心真情去對待班主任工作，我們才能創造快樂，擁有快樂，做快樂的班主任。

　　其次，班主任要樹立生命意識和等待意識，做以生為本的班主任。要關愛學生，尊重學生，信任學生，平等對待每為學生就必須具備生命意識。每個學生是鮮活的生命個體，都有獨特的個性。只有關注學生生命，才能撥動教育的“琴弦”，關注生命是一切教育活動的出發點和歸宿。關注生命，我們的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。生命價值是教育的基礎性的價值，教育具有提升人的生命價值和創造人的生命的意義。教育學應該關注的是生命的主動發展。班主任要讓生命在評價中張揚，讓學生享受生命的`快樂。要尊重學生生命的差異，保護生命，熱愛生命，寬容學生的錯誤。班主任還要喚醒自我的生命意識，尊重自己的生命價值。班主任要學會等待，這意味著班主任要用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作。17世紀捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出：一切教育工作都應順其自然。用等待的心情看待學生，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。我們對教育不能急欲求成，教育是一個過程，學生認識錯誤，改正錯誤都有一個過程，這需要我們等待。我們不能性子急，不能沖動。我們要做一個以生為本的班主任。

　　第三，班主任要樹立服務意識，做樂于奉獻的班主任。真正的教育就是一種服務，一切為了孩子的發展，為了孩子一生的發展，教師是為學生的順利發展服務的，為學生的健康成長服務的。班主任應變管理為服務，教會學生如何做人，為每一個學生提供展示個人才能，實現自我價值的空間和舞臺。同時班主任要為學生家長服務，要讓家長滿意，積極與家長溝通，加強對自己的優點和成績的宣傳，尊重學生家長，多家訪，與學生家長交朋友，更全面地了解學生的學習和生活情況，以便采取更有針對性的教育方法，更好地樹立服務意識，在班主任工作中要細心，要有責任心，做樂于奉獻的班主任。

　　最后，班主任要多讀勤思，學以致用，做智慧的班主任。博學多才，才能樹立起班主任在學生心目中的地位和威信，這需要班主任多讀勤思，樂于進取，讓書籍成為班主任工作的源頭活水。班主任要學習和掌握唯物辨證法，具體分析每一位學生，每次情景。用發展的眼光全面了解和正確評價學生，捕捉學生身上的閃光點，點燃學生求知、上進的欲望。同時班主任要善于總結經驗，善于在反思中感受教育的幸福，激發自己工作的熱情，提升自己的教育理想。班主任必須在自己的知識儲備和經驗儲備的基礎上，創造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。讓我們做一個智慧的班主任吧！

　　總之，作為班主任，我們應用樂觀的態度，豁達的心胸，適時調整自己的心態，做一個以人為本的快樂的樂于奉獻的智慧班主任。堅信擁有以上的觀念定會成就班主任的生命之美。

　　謝謝大家！

我的班主任觀演講稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗小學的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著、快樂》

　　一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考并積極探索的一個問題。

　　今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個新家中感受到無窮的.樂趣呢?接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺!

我的班主任觀演講稿3

尊敬的老師,親愛的同學們:

　　大家好!

　　楊老師是這學期才擔任我班班主任的.她戴著一副藍框眼鏡,總是神采奕奕,走起路來健步如飛.她做什么事情都是雷厲風行.

　　有一次,坐在我后面的同學鄧宇航上課時開小差,被楊老師的火眼金睛發現了,她一邊繼續帶著我們讀書,一邊神不知鬼不覺地已經走到了鄧宇航的書桌旁,一句話也沒說,但鄧宇航已經嚇得魂飛魄散了,因為從楊老師嚴厲的目光中,他早讀懂了“少壯不努力,老大徒傷悲”的勸誡,馬上紋絲不動地坐在座位上認真聽講,即使同學在旁邊竊竊私語,他也不受任何影響.看樣子他是把楊老師的話深深的記在心里了啊!

　　楊老師有時雖然非常嚴厲,但也有慈母般的溫柔.今年秋季運動會上,我班的運動健兒們參加了各種跑步比賽項目.當袁子軼和譚振參加的八百米長跑比賽開始時,現場氣氛相當緊張,楊老師似乎被選手們火一般的熱情點燃了,她竟忘記自己的年齡,為選手們助跑,一邊跑,一邊不斷吃力地喊“加油,堅持,好棒!”當他們氣喘吁吁的`跑到終點時,楊老師立即跑過去,又扶又抱又送水,忙得不亦樂乎,幸福和汗水在楊老師臉上蕩漾.

　　楊老師就是這樣一個讓人感到嚴厲又讓人尊敬的人.她是培育祖國鮮艷花朵的辛勤園丁,像養育我們茁壯成長的慈母,像一根在燃燒自己,照亮別人的蠟燭.

　　我愛我的新班主任!

我的班主任觀演講稿4

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家上午好！

　　我是來自萬州沙河中學的八年級班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

　　在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經歷。

　　二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的'名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！

　　多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發現：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！

　　八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任。總有學生能悄悄的在作業本里、書包里、抽屜里發現一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿滿！

　　有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

　　這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！

我的班主任觀演講稿5

　　法國文學家雨果在他的詩里曾經寫到：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們都來做葉的事業吧，因為葉的事業，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長的詩句，開始我至真至誠的講述，我心中無比激動，因為，我和大家一樣，正從事著一項光榮的事業，正在用青春和生命譜寫無怨無悔的人生！幾年的班主任工作，通過不斷的學習和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享！

　　一、投之以情，愛之以心

　　冰心曾說過；“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”特級教師——竇桂梅可算是愛心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫道：“如果每一個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富。”每讀到此處我都感觸頗深。于是竇老師的'那“你能行”、“有進步”、“你真棒”似的鼓勵也走進了我的課堂，出現在了孩子們的作業本上，成了一道亮麗的風景。他們像雨露一樣滋潤在學生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽光。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應用人梯的風格、紅燭的精神、清風的柔情和真誠的愛心去塑造學生的靈魂。

　　二、疏以成通，導以成行。

　　俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發育的小學生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，在這過程中，學生的思想航船既可導向河灘擱淺，也能導入大海乘風破浪。是呀！回想當班主任之初，自己對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，孩子們一犯錯，就想大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的內心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。

　　經過無數次碰壁，無數次反思后，深知：不要輕易責備學生不該這樣做，不該那樣做，而要引導學生去干一件只要努力，就能完成的任務，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。

　　三、真誠以待，持之以恒。

　　“大凡一個很淘氣的學生，都是經歷了無數次內的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現狀的。這就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的事。”

　　因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個孩子。學生思想多變，教育者必須有個堅定態度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。

　　一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我想，我正享受著教育學生的幸福。使學生健康快樂地成長，是我們所有班主任的心愿，

　　最后，我以三句話結束我的演講：

　　做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；

　　化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸；

　　當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。

我的班主任觀演講稿6

同學們：

　　班主任工作是一門藝術，也是很有挑戰性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學校這個大機器就無法正常運轉。作為班主任必須具備良好的思想素質，嚴謹、負責的工作態度，超強的工作能力，你還得是個多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級，就能在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的資本。

　　作為班主任，愛學生是我們的天職，也是對班主任職業道德的基本要求，熱愛學生，體現了班主任的思想情感，愛生是溝通學生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎。如何做到愛學生?這就是要尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。推心置腹，以誠相待。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會對班主任產生更強烈的信任，全面促進師生關系的和諧。愛學生就要關心學生，了解學生，全面了解學生是熱愛學生的起點，尊重學生，是對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價值、無的.放失的教育。愛學生還表現在體貼入微，嚴格要求，剛柔并用，寓剛于柔。

　　作為班主任，要有高度的責任心，在責任心的驅使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，你會不知疲倦地工作著，向著你的管理目標推進，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。

　　作為班主任，我認為光有對學生的愛，還是遠遠不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現。班主任面對的是一個個鮮活的，思想性格各異的學生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進步的根本動力，作為班主任如何讓學生燃起希望之火，去發揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時慷慨地給予每個孩子積極的評價。人類個性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表揚的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優點，用“擴音器”和“互聯網”給學生積極評價，即便是那些常犯錯的學生也要讓他們帶著滿足，投入到班級學習、生活中。一個學生如果總是受到負面評價，就易自暴自棄，班主任要用優點去感化學生的的缺點，寬容每一個學生，善待學生的不足。只要我們換過眼光來看學生。你就能夠為每個學生找到適合的“位子”，并讓他們在自己的“位子”上發光發熱。

　　如果一個班主任是一位多面手，你就能很好地指導學生進行各項活動的展開，從多角度，多途徑去培養、教育學生，用你個人的魅力征服學生，用你的熱情和朝氣去感染學生。

　　作為班主任，我們要不斷學習新的教育思想，教育理論，科學的管理方法和手段，以及管理藝術。現代社會日新目異，班主任工作，不斷會有新的內容，班主任要把握時代走勢，不斷更新思想，探索班級工作的新規律。

我的班主任觀演講稿7

尊敬的各位領導，老師和同學們：

　　大家好！感謝大家對我的信任，給了我這次演講的機會，今天我演講的題目是“用線繩牽引愛的風箏”。有人說，班主任如人梯，用我們的臂膊讓學生奔向新的征程；有人說，班主任似春蠶，用我們的才能讓知識的綢緞延伸；有人說，班主任是蠟燭，用我們的忠誠為世間點燃明燈。而我說，班主任是一段單薄而堅韌的風箏線，線攥在手中，指引著一代又一代學生前往夢想的天空。今天，我想借我11年班主任的生涯，談一談我對如何擔任好班主任這一職務的看法。

　　它是世界上頭銜最小的主任，卻也是管理人數最多的主任；它在歷史進程中平凡如塵，卻有著古往今來最重要的責任。學高為人師，德高為人范，這是自古以來對師范者的教誨。但成為一名班主任，不僅需要傳道、授業、解惑，在班級中樹立榜樣，還需要成為一個班級的領頭羊，組織、領導和協調各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如線牽引著學生，乘風而上！

　　每個靈魂都是渴望自由的，每個孩子都是期待飛翔的鳥兒。但就像如果樹苗要想成長為參天大樹，必須先要經過修剪枝葉一般。不經過束縛和羈絆的自由，必是雜亂無章且無依無靠的。班級的管理如果任由其自由發展，也必是一盤散沙。因此，班主任對學生的約束和牽引，就起到了至關重要的作用。“牽”作為一種引領，如針帶線，如線引著風箏，在班主任對學生潛移默化的感染下，使其認識水平、情感能力、價值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向，逐漸成長為一個完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”，在情感態度上也需要“牽”。一個班級的良好氛圍、文化底蘊，與老師自身和學生的情感、與學生及同事間的合作息息相關。由于每個老師年齡、個性、知識水平的差異，面對教育、管理過程中的難題，相互合作、共解難題，往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作，營造良好的氛圍，也更有利于切實了解到每個學生的優勢長處，更好的指引學生，營造和諧的班級氛圍，減少不必要的誤解。除此之外，“牽”更是一種主動行為，班主任應該以主人翁的`態度積極參與到學校的改革發展的各項進程中，鼓勵并與同學們一同積極參與學校的各項活動，履行學校內的各項規章制度，并從學生的角度將實施結果反饋于學校，為學生提供更好的成長機會和成才條件。

　　然而，在放飛學生這一特殊“風箏”的過程中，僅有“牽”還是不夠的。風箏是否能起飛，如何能飛高？離不開風力與風向這兩大重要因素。所以，作為班主任，必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時地認清教育改革趨勢，不斷地學習新的教育思想、教育理論，采取科學的管理方法和手段，才能引領學生把握時代發展的潮流，乘風而上。這一點在英語教學中尤為明顯，英語作為人們最廣泛使用的交際語言之一，也隨著科技的迅猛發展發生著日新月異的變化。簡單易懂的課本知識往往不能滿足實際文化的需要，這就要求教師個人對情境語境重新設計，使其更符合英語發展的現狀與趨勢。盡管如此，一時沒有把握好風力和風向也是在所難免的，這就需要班主任自身對整個教育教學過程進行反思，所運用的教育教學方法學生是否適應、喜歡？學生是否真正參與到每一次課堂活動中去了？學生的知識水平和能力究竟有沒有得到提高？要想對這些問題一一解答，必要到深入到學生中去交流，與學生溝通，培養與學生的情感，了解他們的生活和習慣，在反思與修正中與學生共同成長。

　　學生的成長就像風箏，而班主任就是那個牽著線奔跑著的人，風箏借力徐徐上升，縱然疾風驟雨，風箏卻是不慌忙的，因為底下永遠有著那個不放松牽引他的人。我想，這就是教師自身對教育執著的追求，也是對生命完美的詮釋。以愛為名，情與愛緊緊系在線繩的兩端，隨每一步奔跑的印痕播種，隨每一縷春風的故事開花。

我的班主任觀演講稿8

　　班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，一個班級是否團結，和諧，是否有活力，和班主任有十分密切的關系。在提倡以人為本的今天，教育注重面向個體，教師既要尊重個性，想辦法呵護學生純真的心靈，以真心換真心，用科學的方法加以心理疏導，師生間的愛是雙向的，傷害也是雙向的。班主任工作應當建立在以學生為主體的前提下，尊重，熱愛，關心學生，幫助學生樹立自尊，自信，敢于創新的健康人格。

　　（一）身體力行，無聲勝有聲

　　用班主任的教育情感來優化學生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學生的思想和情操，用親切和藹的語言和態度來啟迪學生，讓學生感覺到學校里溫馨，愉快的學習生活。俗話說："能力要靠能力來培養，品格要靠品格來朔造"。"學高為師，身正為范"。所以，班主任一定要身體力行，要求學生做到的，教師自己要先做到，我以"對事業的忠，對學生的愛，對同事的和，對自己的嚴"一個教師師德和人格魅力感染學生。課間我常和學生一起活動，關注學生身體健康，活躍學生身心，有利于師生之間，同學之間交流溝通，培養正確的友誼觀和審美情趣。

　　（二）以人為本，潤物細無聲

　　優化師生關系，更新教育觀念，實現學生主體地位的回歸。在教育管理學生的過程中，我們首先必須樹立以人為本，在人格上與學生平等的觀念，以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價值觀念的學生，以平等的心靈去對待每一位擁有自己情感世界的學生，走近學生，走進心靈。

　　愛學生，應該放下教師尊嚴，走進學生心靈。學生是天真的`，可愛的，有時也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學生，不能用成人的心理去揣度學生，更不能用成人的標準去要求學生。教師只有蹲下身子看學生，才能走進學生心靈，了解學生心理，也才能發現學生心理世界的純真和美麗。我國著名教育家陶行知先生說："真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處"。下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手……這些無言的關懷，都是架起師生之間的橋梁。

　　愛學生，還體現在尊重學生。蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈。不給學生隨意定位，學生中，沒有"好"與"差"之分，不能給學生貼上暫時或永久的"好生"或"差生"的標簽，不要愛屋及烏地愛優秀生的缺點，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的使命感去耐心細致做好一切學生的教育工作。

　　愛學生，還應該用一顆真誠的愛心去寬容每一個學生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念，應當寬容孩子的缺點和弱點，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使學生犯了錯誤，亦應當毫不例外的給予至真至誠的愛。陶行知先生說："教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學生的缺點。"是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。心智未成熟的學生，他們好奇，好動，常說錯話，做錯事。教師應當理解他們，給他們改錯的機會。保護學生的自尊，這會使學生體會到老師對他們的理解，信任和期望，從而激發他們進行自我教育。難怪人們常說"沉默是金"，"寬容是金"。

　　（三）用心溝通，快樂有回聲

　　班主任要正確引導他們控制自己的情緒，學會合理發泄消極情緒的有效方法：在適當場合哭一場，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運動，向他人傾訴等，把心中郁積的"能量"釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。

　　1，悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關愛

　　作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環境，從細微入手，用心去幫助。還要注重恰當的批評方式幫助學生：批評是一種充滿愛的教育，它不是傷害，也不是體罰或變相體罰。恰當的批評能警示人，激勵人，從而造就人。我從工作中體會到委婉輕松幽默的言語，不僅可以使學生意識到自己行為的失當，也可使之自我糾正。剛開學，教室的講臺上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫亂畫的"杰作"，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學時我在黑板上寫了這幾行字："黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺在呻吟，請愛護我們共同的家園———教室！"寫完后一言不發，同學們邊讀邊笑，邊說有味，最后是一片沉寂。此后這種現象便銷聲匿跡了。委婉，含蓄的批評如同我們打水漂時瓦片在水面上一晃而過最后消失的感覺一樣美麗。

　　孩子有了錯誤，我和他們一起分析錯誤的原因及危害，指明應該怎樣做，孩子與同學鬧矛盾，我和他們一起分析自己的過失在哪里，應該怎樣站在對方的角度去理解對方，應該怎樣為人處世，學會交友，學生有了心理障礙，我做他們的知心朋友，注重孩子的心理需求，重視孩子的心理健康引導，和他們一起以平等的視覺，交友的心態，與孩子心靈溝通，與孩子同喜同悲，與孩子同甘共苦，從生活的方方面面去關愛他們，幫助，感化他們，做到以情動人，以理服人，以品為人，真正成為孩子的良師益友，能給孩子以溫馨的親切感，快樂感，甚至產生強大的親和力和穿透力。

　　2，賞識教育與刺激法相結合

　　心理學家分析認為："贊賞學生，哪怕是微不足道的優點，都會成為開啟學生心智的一把鑰匙，都可以重塑學生的自信"，我在平時的工作中，努力尋找這些孩子的閃光點，當他們在學習上，思想上有了微小的進步，我就表揚贊賞他，毫不吝嗇地用賞識的眼光賞識的文字去欣賞他們，因為我知道好學生是"夸贊出來"的，而不是"批出來"的，更不是"貶出來"的，對這些孩子來說重在教育和引導，這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂。同時，還要在日常生活中，注意教育和培養他們學會豁達，開朗與寬容。教育學生要有遠大抱負，要學會超脫自我，敞開心扉接納別人，每天早上我會幽默風趣地送上一句"愿大家調試好自己的心態，收獲每天的快樂！"，"寬容他人就是善待自己！"

　　孩子是我們的未來，是祖國的希望，是民族復興的脊梁，作為班主任的我們應該給予這些兒童無限的關懷，這些孩子就會如魚得水，不在孤單，他們才會健康快樂的成長，我愿把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位孩子。因為這種神圣而純潔的愛：

我的班主任觀演講稿9

尊敬的各位評委、老師們：

　　下午好!今天我演講的題目是《愛心最是有情物，化作春泥更護花》

　　在兩年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實的、進步的、幸福的，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛心，熱心，耐心，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創造力，因為，我去年在農村，面對的大多是留守兒童，面對幾十個活生生的、充滿個性且需要愛的孩子們，如何有效的管理班級，使學生和自己健康快樂地生活，成為我一直關注的問題。回顧將近兩年來自己的工作點滴，在此，淺談一下自己管理班級時如何幫助留守兒童和后進生的轉化談一下的一點感悟，也希望能得到各位領導的指導。

　　葉圣陶曾經說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛學生。愛孩子是母親的天性，愛學生應當是班主任的天職。對于留守兒童來說愛更是打開心靈之門的鑰匙。

　　劉瑞儒同學是我去年當班主任時，遇到的一位學生，開學第一印象，不愛說話，邋里邋遢，入班成績也很不理想，同學們對他很不友好，開學一段時間后，在調查學生情況時，聽到這樣一個消息：“劉瑞儒同學每周五放學后自己騎車回家，兩天光喝粥吃咸菜，好可憐。”聽到這個消息，我心里一震，隨后找來劉瑞儒同學了解情況，原來三年前他的父母離異，然后父親外出打工，家里只有奶奶照顧，奶奶又因為只照顧他二嬸生氣所以只好隔周照顧他一次，所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我問他這樣苦嗎?此時他淚水溢滿眼眶，扭過臉后說：“不苦”，此時我感受到一個剛滿11歲孩子的孤獨與堅強，我只想說：“孩子我要把特別的愛給特別的你”為此專門召開了一次班會，讓同學們學習他的獨立和堅強，并號召同學們關心幫助他，課余時間，我教他怎樣和同學交流，怎樣更好地融入班集體，使他的心理健康成長，并成立了留守兒童活動小組和檔案袋，節假日我和他們就組織有意義的活動，如踏春、郊游，共同學習，讓他們不再孤單，特別是在他生日的時候，同學們和他度過了一個愉快的生日聚會，讓我永難忘記的是他那飽含淚水的'雙眼和深深的鞠躬，也讓我深刻體會到一個孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的心，他在學習的道路上倍加刻苦，期末考試總成績提高了178分，我倍感欣慰。

　　作為班主任在關注留守兒童的同時更要關注學困生的轉化，對于每個家庭來說孩子是他們百分之百的希望，所以我們不要放棄任何一個學困生的孩子，那摩對學困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢?有一次上課的提問啟發了我：我班劉斌同學膽子小，學習成績差，再一次上語文課的時候，我提問問題時，他舉手了，我讓他回答，他站起來說：“老師我不會。”我就問：“不會怎么還舉手?”“我們小組都舉手了，我不舉手，組長又得嘲笑我。”他哇哇哭著說。通過這件事我看出他是一個有上進心的孩子，課下我把他叫進了辦公室，并和他約定了一個小秘密，告訴他你上課的時候，會得時候舉右手，不會的時候舉左手。這樣每到他舉右手的時候我就讓他回答問題，這樣同學們見到他每次回答都正確，都對他刮目相看，讓他嘗到了被贊美的“甜頭”，他高興不已，更促進了他學習的積極性，，每天早晨最早一個來到教室里讀書，更重要的是他自學不會的學會了和成績好的同學交流，逐步建立了自信，成績有了很大的進步，我把這種方法告訴了其他老師和學困生，差生得到關注和鼓勵，成績大幅度提高。由此可以看出，只要我們做老師的對學生用心、關心，他們都會成為有用人才。

　　暑假里我考到了第三實驗小學這個學校，離開了他們，他們知道后來到我的家里聊了很多久久不肯離去，前兩天教師節收到了他們發給我的祝福信息，其中最讓我感動的是：我最親最愛的老師，您在哪里是否安好?看到這里幸福的淚水溢滿眼眶。

　　我知道，我的能力有限，做的也很少，但我為自己能讓一個孩子重新感受到愛而欣慰。能得到一個孩子的牽掛而感到幸福。冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。班主任沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了一座山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成了塔，指引前行!來到心得學校，在領導的重視和幫扶下我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，也足以讓我的人生寫滿精彩!

我的班主任觀演講稿10

尊敬的各位領導、各位老師：

　　很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。

　　1、信心是第一要素。

　　畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。

　　如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。

　　首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。

　　其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，最好能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。

　　2、班風是班級靈魂

　　班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建設的最佳時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動蕩期后，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。

　　我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。

　　信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的.成績分析，并附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。

　　在接下來的時間里，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。

　　培養出一個愛集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。

　　合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。

　　對學生的承諾我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。

　　學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。

　　愚見敬請各位指點。

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