自信心班會教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的自信心班會教案，歡迎大家分享。

自信心班會教案1

　　班會目標

　　1.通過本次班會，使得學生在勵志故事里樹立自信。

　　2.使得學生明白，立志對于理想實現的重要性。

　　3.鼓勵全班同學全力以赴，迎接小高考挑戰。

　　班會形式

　　小品、名人故事、歌曲、演講、視頻、情景劇、交流

　　班會準備

　　1、召集班干部商討主題班會活動安排。

　　2、布置學生收集、撰寫有關材料。

　　3、制作幻燈片。

　　流程及內容

　　1、活動前奏

　　2、通過名人警句，學生互動、討論話題：

　　3、視頻欣賞：《鐵馬少年》

　　4、情景劇欣賞：《招聘》

　　5、學生討論——我的信念

　　歌曲欣賞：《peerless》

　　6、演講：汪國真詩歌《走向遠方》

　　7、

　　班主任寄語

　　美國教育學家卡耐基曾說過：“人樹立了理想，人生就成功了一半。” 如何樹立理想呢？需要我們立志，樹立自信。“人生能有幾回搏？”沒有理想的人，也必將是一個碌碌無為的'人，會在歧路中迷失前進的方向。希望我們懷揣理想，走向理想的彼岸。

自信心班會教案2

　　【活動背景 】

　　自信心是成功的基石，是人生不可缺少的精神支柱。它對于學生性格的形成、成績的優劣、將來事業的成敗都具有十分重要的影響。學生在遇到困難、挫折時往往很容易失去自信。因此，幫助學生認識自己、發現自己的潛能、提高他們的自信心尤為重要。

　　【活動目的】

　　1.通過活動，使學生明確什么是自信？了解自信在自己學習生活中的重要性。

　　2.通過活動，使學生正確看待生活中的失誤與成功，能夠認識自我、接納自我、樹立信心，以健康的心態面對人生。

　　3.通過活動，體會感受挫折，掌握承受挫折，困難的一些方法。

　　【活動對象 】

　　高二年級

　　【活動時間 】

　　1課時

　　【活動形式 】

　　講述與交流 小組游戲 自信心測驗 分組討論 提問等

　　【活動過程 】

　　一、通過講故事引入問題并組織學生討論

　　教師講故事： 有個人乘船出海，船觸礁沉沒了，他被拋到大海里。他想，太平洋我也能橫渡，何況這是在內海。于是他信心百倍地游呀游，頑強地與風浪搏斗，終于堅持到有船來營救。而另一個人呢，失足掉進大路邊的小水坑里，他害怕極了，天哪，我沒救了!我必死無疑了！狂瞪亂扒一陣后，不動了。后來人們發現，如果他站起來，那水才淹到他的腰。

　　提出問題：1.前者為什么保住了性命？是什么力量讓他堅持到底？

　　2.后者為什么丟了性命？是什么讓他如此懦弱？

　　學生討論：教師鼓勵學生讓他們勇于發言，同時觀察學生的表現。

　　教師小結：前者是因為自信救了他的'命，后者是因為自卑丟了自己的命。多么鮮明的對比！自信是相信自己有能力實現愿望的心理。它可以改變惡劣的現狀，使我們充滿激情去笑對困難。有信心的人即使在最困難的時候，仍能保持樂觀奮進的拼搏精神。比如那個在大海里還生的人。

　　可以說，人的一生取得的任何一次成功，都是伴隨著自尊自信取得的。在現實生活中，你和別人鬧矛盾時，自信會讓你伸出熱情的雙手，主動與對方言和；你受到挫折時，自信會使你奮勇前進；你面臨失敗時，你的自信，會讓你大放光彩！

　　二、通過測驗題，讓學生克服自卑自大，建立自信

　　分發自信心測驗題，讓學生測試自己的自信心（共10道 回答“是”與“否”）

　　1.上課不敢正視老師，不敢舉手回答老師的提問。（ ）

　　2.遇到困難馬上去問老師或家長。（ ）

　　3.認為自己的學習不如別人是因為笨。（ ）

　　4.家長或同學說自己笨時會默默地接受。（ ）

　　5.和陌生人交談時難以啟齒。（ ）

　　6.學習上遇到困難不愿求助于同學和老師。（ ）

　　7.在某件事情上一意孤行，不聽別人勸告。（ ）

　　8.對別人的微笑，持懷疑態度。（ ）

　　9.學習上不按要求做，自己搞一套。（ ）

　　10.當別人在競賽中贏了你，就會整天悶悶不樂。（ ）

　　教師說明：以上前五題表現出自信程度，后五題表現不能正確認識自信心，產生過激行為。如你們前五題均填“是”，則說明沒有信心，有自卑心理。三個填“是”說明自信心不足。后五個均填“是”說明很自負，三個填“是”說明缺乏對自信心的正確認識。

　　教師小結：同學們，自卑就是過低的評價自己，看不到自己的優點。自大就是過高地評價自己，看不到自己的缺點。自信就是恰當地評價自己的優缺點。我們如果懷疑自己，就意味著退縮失敗，如果夸大自己，就意味著自傲失敗，只有相信自己，才能嘗試成功！

　　三、通過學生體驗自信，讓他們嘗試成功

　　教師講述：請同桌相互指出對方的優點，注意體會被別人指出優點時的感受。

　　教師提問：

　　1.被別人指出優點時有何感受？

　　2.指出別人優點時你有何感受？

　　3.有一些優點是自己以前沒有意識到的嗎？

　　4.通過相互找優點是否加強了對自己的認識？

　　學生交流：學生之間相互交談感受、看法

　　教師小結：你們每個人都有自己的優勢和劣勢。所以我們要開心地接納自己，因為你的身上肯定有你自己獨特的閃光點，你就是這個世界上獨一無二的。要充分認識自己，讓自己揚長補短，散發獨特的個人魅力！

　　教師講述：我們現在把同學們分成四個小組，每組確定一個典型問題。要求同學在心里或大聲地說：“我能行！”然后請一組的同學為另一組的同學出主意，幫助他們解決問題，同學之間可以相互討論，從中選出最佳解決方案。

　　教師提問：

　　1、你個人出主意想辦法了沒有？

　　2、是什么原因讓你沒有勇氣說出自己的主意呢？你當時是怎樣的一種心態？

　　小組交流：感受主動參與帶來的自信。

　　教師小結：同學們，在以上活動中，你如果失利了，說明是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎？現在我們集體大聲喊：“我能行！”，在人生道路上無論遇到什么困難挫折，最重要的是相信自己通過努力能夠戰勝它。我們要善于發現自己的長處。數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力不合格，但他發現自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數學的研究，后來終于成為著名的數學家。同時，開一張清單，這張清單上，不僅列出你的缺點，更重要的是列出你的優點，你就可以發現過去不曾注意到的優點了。或許你膽怯、害羞，但你做事認真、細致；或許你其貌不揚、談吐木木訥；但你勤奮好學、刻苦專研、成績優秀。請同學們心里默念：“我很棒，我能行，別人能做到的我也能做到，我是成功者”。

　　教師講述：同學們，你們要注意在日常生活中多鍛煉自己，記錄自己嘗試成功的點滴小事，一周后我們共享由自信帶來的成功和喜悅。請你們把以下內容制成表格，完成后體會內心感受。

　　星期一到星期五，嘗試做什么事？怎樣做的？如何鼓勵自己的？ 個人收獲是什么？

　　學生交流：學生相互交談嘗試要做的事，教師強調讓學生學會樹立信心。

　　四、通過師生共同分析得出結論

　　分析：心理學家曾做過這樣一個實驗，將一批智力和知識水平大致相同的學生分成三組，讓他們分別完成難度相同的作業。第一組，只在作業前向他們作些一般的說明。第二組在一般的說明之外，還加了如下鼓勵性的指導語：“我們了解你們的能力，下面的作業對你們來說有一定的難度，但經過努力你們有能力完成。”而對第三組則在一般說明外，增加了如下指導語：“今天交給你們的作業超過了你們現在能力所能達到的限度，你們中的大多數人都不能解決，不過你們盡力而為吧。”實驗結果是，第一組完成作業的人數是百分之五十，第二組是百分之八十，第三組還不到百分之三十。第二組與第一組之所以差別如此之大，根本原因就在于有無信心。

　　結論：通過以上活動，我們懂得了要擁有自信心，就必須克服自卑心理。相信自己，只要把我們的潛能發揮出來，別人能做到的事，我們自己也一定能做到，只要堅持不懈地進取，就一定會成功！

自信心班會教案3

　　【教學目的】：

　　讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

　　【教學重點】：

　　讓學生掌握建立自信的方法

　　【教學方法】：

　　講授、活動與表演相結合

　　【教學教具】：

　　漫畫“自卑、自信、自大”，表格“我的優點”

　　【課前準備】：

　　故事“誰是自信者”；讓每位同學寫一篇文章。

　　“談自信”從中了解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什么優點。

　　【教學過程】：

　　引入：問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

　　一.自信的重要性（板書）

　　自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）

　　舉例說明：

　　ａ.居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。

　　ｂ.愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。

　　ｃ.９８世界杯外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由于缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整后就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。

　　ｄ.請班上個別比較自信并對自信的重要性深有體會的同學談體會。

　　通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。

　　過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

　　二.自信的表現（板書）

　　故事“誰是自信者？”

　　（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。

　　文：小ａ，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？

　　ａ：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。

　　文：班上的'同學都很喜歡你的歌舞呢。

　　ａ：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。

　　文：那我也不勉強了。小ｂ，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？

　　ａ：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！

　　文：謝謝你的支持。小ｃ，你愿意參加表演嗎？

　　ｃ：表演是我的強項，班上我認第二還有人敢認第一嗎？表演當然是非我莫屬啦！（指著ｂ）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。

　　問：“故事中的ａ、ｂ、ｃ分別是什么心理的表現？”

　　答：“ａ是自卑心理、ｂ是自信、ｃ是自大心理的代表。”

　　結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

　　自卑──過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書）

　　自大──過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）

　　自信──恰當地評價自己的優缺點。（板書）

　　過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？

　　三.建立自信的方法（板書）

　　同學們有一些總認為自己什么也不行?是真的不行嗎?是我們不清楚自己身上有些什么優點、能力和特長。

　　１.認識自己的優點、能力和特長（板書）

　　“天生我材必有用”也指出每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？

　　“列優點清單”（板書）

　　大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某些方面比別人優勝的話，信心也會增強。

　　２.感受別人的欣賞（板書）

　　到底別人對我們的贊揚和欣賞對我們的信心有何影響呢，先通過一個活動讓大家感受一下。

　　活動：“優點轟炸”

　　要求：

　　ａ.組成４人小組

　　ｂ.先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四人均被“轟炸”過為止。

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