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熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案（通用13篇）
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都參加過(guò)主題班會(huì)吧？主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì)而發(fā)愁？下面是小編為大家收集的熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 1
一、教育活動(dòng)的目的:
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。
2、認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。
(二)情感目標(biāo)
1、珍愛(ài)自己的生命。
2、立志做一個(gè)有志向的人，做安全教育主題班會(huì)一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。
(三)行為目標(biāo)
1、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂(lè)觀精神。
2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。
二、教育活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、查閱報(bào)刑雜志，收看電視或利用網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取全世界及我國(guó)一些人(特別是孩子)由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料(較詳細(xì)的)，他們的輕生給周圍的親人與社會(huì)帶來(lái)了怎樣的傷害、影響。
2、做二項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查一個(gè)嬰兒從形成受精卵到生產(chǎn)的過(guò)程(可以找父母或醫(yī)生)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的父母、親朋都做了些什么?②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎樣度過(guò)一生或準(zhǔn)備怎樣度過(guò)一生的。他們認(rèn)為，怎樣的人生才是充實(shí)的，有意義的?
三、學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析:
1、當(dāng)代的中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。
2、由于學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的影響，再加上社會(huì)上一些“讀書(shū)無(wú)用論”、“不讀書(shū)也能跟著走進(jìn)二十一世紀(jì)的殿堂”等消極處世觀念的影響，現(xiàn)在有很多同學(xué)缺乏理想，缺乏積極進(jìn)取精神。
四、教育活動(dòng)內(nèi)容:(班會(huì)內(nèi)容和議程)
蒲公英泡水喝的功效與作用臥薪嘗膽的`主人公是誰(shuí)
1、師導(dǎo)入：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)今天,讓我們來(lái)關(guān)注自我，關(guān)注我們的生命。
2、師：生命是美好的，生命是來(lái)之不易的。
課件展示：
a小孩分娩的部分畫(huà)面;
b公園里孩子們自由歡樂(lè)的畫(huà)面;一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查,結(jié)合提示的問(wèn)題，自由發(fā)言。
課件展示問(wèn)題：
a小孩出生前，要在母親肚子里呆多長(zhǎng)時(shí)間，這段時(shí)間里，媽媽?xiě)?yīng)注意些什么?媽媽的身體狀況與情緒有怎樣的變化?爸爸應(yīng)注意些什么?
b當(dāng)?shù)弥獘寢寫(xiě)蚜诵『⒑螅車挠H人有怎樣的表現(xiàn)?
c小孩出生后，爸爸媽媽表現(xiàn)怎樣，親朋好友表現(xiàn)怎樣?
4、生：學(xué)生朗誦抒情詩(shī)《熱愛(ài)生命》。
5、師：生命是美好的。但有很多人卻無(wú)視它的存在，輕易的舍棄它。
①課件展示部分學(xué)生的調(diào)查資料(放音樂(lè))。
資料⑴一個(gè)初中生，他的父母因?yàn)閷?duì)他希望很大，所以要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。
資料⑵一個(gè)高中生名王哲，品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為三好生。但由于一個(gè)偶然的原因，與一個(gè)本校同級(jí)的同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)。而這名同學(xué)比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導(dǎo)致王哲的成績(jī)不斷下降，并要挾王哲：“如果不當(dāng)眾向他道歉，他就永遠(yuǎn)不會(huì)放過(guò)他”。王哲一想到自己是三好生，要當(dāng)眾道歉，而且現(xiàn)在成績(jī)也一落千丈，就對(duì)那位同學(xué)一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個(gè)機(jī)會(huì)，除掉了他，然后自殺了。
資料⑶全球每年有100萬(wàn)人死于自殺，而中國(guó)就占了25萬(wàn)。在這些自殺的人中，青少年占很大的比例。據(jù)世界太平洋保險(xiǎn)組織專家分析，這些人自殺的主要原因在于心理素質(zhì)差，承受困難的能力差。
②討論(學(xué)生公開(kāi)發(fā)表自己意見(jiàn))
a以上那兩位同學(xué)的做法是解決問(wèn)題的最好辦法嗎?如果是你，你會(huì)怎樣做呢?
b他們的這些行為給周圍的人會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?
c他們的這種表現(xiàn)是熱愛(ài)生命的體現(xiàn)嗎?
5、教師小結(jié)：生命是美好的，我們每個(gè)人都要關(guān)注自己的生命，珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命。當(dāng)困難降臨時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)笑對(duì)困難，迎難而上，采取有效的合適的方法去解決它，戰(zhàn)勝它。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 2
一、 班會(huì)目的：
生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋�(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料;可從網(wǎng)站上下載，或者報(bào)紙新聞中獲取。
(2)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命的理解及身邊發(fā)生的故事。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)場(chǎng)白
主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋�(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
2.誠(chéng)然生命是非常可貴的、非常美好的，我們應(yīng)該好好珍惜!下面請(qǐng)聽(tīng)秦月同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《熱愛(ài)生命》：
當(dāng)我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時(shí)，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛(ài)生命
當(dāng)我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時(shí)，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛(ài)生命
當(dāng)我的行為被周圍人所不理解，我的解釋像東風(fēng)一樣無(wú)力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅(jiān)定的腳步仍然告訴我：熱愛(ài)生命
當(dāng)生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無(wú)所依附時(shí)，我的精神依然像陽(yáng)光一樣灑出：熱愛(ài)生命
當(dāng)疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛(ài)生命
也許我的未來(lái)是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠(yuǎn)是屬于觀賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠(yuǎn)在荊棘之間匍匐，請(qǐng)相信，我依然會(huì)執(zhí)著的去為——
生命喝彩，生活高歌!
也許我的愛(ài)情是冬夏的冰火，永遠(yuǎn)在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會(huì)為愛(ài)情的美好而贊美，不信，請(qǐng)看我的詩(shī)歌，那里面依然有為愛(ài)情的.歌唱：熱愛(ài)生命
也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨(dú)寂寞，我仍會(huì)為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯!
朋友們，熱愛(ài)生活吧，也許他賜予我們的總是比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽(yáng)光和那些為苦難而作斗爭(zhēng)的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請(qǐng)記住，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要堅(jiān)定的：
熱愛(ài)生命，相信自己!
3.從這首詩(shī)中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛(ài)生命是不是僅僅指活下去呢?答案無(wú)庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛(ài)生命呢?在你遇到挫折困難時(shí)，是如何面對(duì)的?(學(xué)生自由討論并發(fā)言)
4.歌曲《熱愛(ài)生命》
5.學(xué)生論談——暢談我們的人生
6.主持人小結(jié)：
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 珍愛(ài)生命不僅僅是珍愛(ài)肉體的生命，更要珍愛(ài)精神層面上的生命。珍愛(ài)生命是一種執(zhí)著,執(zhí)著于理想、信念、愛(ài)情、事業(yè);珍愛(ài)生命是一種心態(tài)，或豁達(dá)、或清凈，或悲壯，亦或堅(jiān)韌;珍愛(ài)生命是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)外物，更是挑戰(zhàn)自我;珍愛(ài)生命也是一種犧牲，犧牲小我，成就大我;珍愛(ài)生命還是一種崇高，一種絢爛，一種追求，一種自信。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無(wú)庸置疑的是我們一定會(huì)把握好生命中的每個(gè)階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。
7.班主任發(fā)言：
每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。
在我們的成長(zhǎng)道路上，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿坎坷。但我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過(guò)程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 3
一、主題闡釋
生命對(duì)每一個(gè)人而言，只有一次，要教育青少年認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、敬畏生命，進(jìn)而珍惜生命；本節(jié)班會(huì)課以此為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，從《生命意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，扣住“熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值”這一主題，層層深入，抽絲剝繭地去引導(dǎo)孩子們思考有關(guān)“生命”的問(wèn)題，教育學(xué)生悅納自己、善待自己、享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
二、班會(huì)準(zhǔn)備
教師搜集相關(guān)素材，包括文字、視頻、圖片等，制作PPT課件；事先下發(fā)《生命意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，并回收、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；了解班情，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集以“珍愛(ài)生命”為主題的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”為辯題的辯論會(huì)。
三、班會(huì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，通過(guò)談?wù)摣@得情感體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
四、設(shè)計(jì)理念
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育”，這就啟示我們，不能僅僅靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，所以，本節(jié)班會(huì)我摒棄“滿堂灌，一言堂”的教學(xué)方式，而是以學(xué)生為主體，設(shè)置課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考生命。采用了體驗(yàn)，探究，辯論等形式，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)生命的感悟。教師成為學(xué)生認(rèn)知的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者，這充分體驗(yàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。
五、班會(huì)流程
（一）氛圍營(yíng)造
播放歌曲《怒放的生命》：
“曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過(guò)翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無(wú)邊的曠野，擁有超越平凡的力量……”
（二）課堂導(dǎo)入
在日本，一個(gè)不對(duì)任何宗教有信仰科學(xué)家，江本勝博士，做了一個(gè)驚世的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)后，他不得不承認(rèn)自己的無(wú)知……實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單：他將從世界各地采來(lái)的水樣放入冰箱，在冰即將融化成水的臨界點(diǎn)，用高速攝影技術(shù)留下了一張張水結(jié)晶的奇異面孔。
如果僅僅是完美無(wú)缺、晶瑩剔透的六角形，那也沒(méi)什么特別……（課件展示圖片）
奇妙的是，對(duì)水說(shuō)“愛(ài)和感謝”，水形成了華美莊嚴(yán)的結(jié)晶，聽(tīng)到“渾蛋”之類傷人的字眼的水結(jié)晶則混沌一片丑陋不堪；
聽(tīng)貝多芬《田園交響曲》的水結(jié)晶，像這首明快、清爽的曲子一樣美麗而工整；
聽(tīng)了肖邦的《離別曲》的水結(jié)晶，美得小巧玲瓏，并分散成幾塊，簡(jiǎn)直令人驚嘆；
江本勝博士在《水知道答案》這本書(shū)中為我們呈現(xiàn)了122幅不同情況下的水結(jié)晶照片。
教師小結(jié)：
人們常用“心靜如水”來(lái)形容人內(nèi)心的澄明寧?kù)o，不為俗事凡塵而煩惱。其實(shí)水也有感知能力。水能聽(tīng)，水能看， 水也有生命
這不禁引起我們對(duì)生命的思考，對(duì)生命的驚嘆、崇敬和熱愛(ài)，讓我們樹(shù)立生命意識(shí),發(fā)現(xiàn)生命精彩。
（三）班會(huì)課主體
闡述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有機(jī)物和水構(gòu)成的一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的一類具有穩(wěn)定的物質(zhì)和能量代謝現(xiàn)象、能回應(yīng)刺激、能進(jìn)行自我復(fù)制（繁殖）的半開(kāi)放物質(zhì)系統(tǒng)。生命個(gè)體通常都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)和死亡。
生命的特點(diǎn)：
1、短暫性。生命的無(wú)常與短暫既是生命的無(wú)奈，也是生物性生命非常重要的特點(diǎn)。人的生命在世界上的存活時(shí)間是有限的，隨時(shí)都存在著被毀滅的可能，瞬間的災(zāi)難就可能導(dǎo)致生命的消亡。
2、不可重復(fù)性。生物性生命之所以可貴，其中一個(gè)很重要的原因就是不可復(fù)制性。
3、脆弱性。
4、不可替代性。
《高中生生命意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》
下發(fā)問(wèn)卷48份，收回47份，有效問(wèn)卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是問(wèn)卷中幾個(gè)問(wèn)題調(diào)查結(jié)果的匯總分析。
在遇到大的挫折時(shí)，我會(huì)有輕生的念頭。
完全贊同 0
比較贊同 2 4％
不確定 8 17％
不太贊同 12 25 ％
完全不贊同 25 54％
我認(rèn)為人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
完全贊同 20 43％
比較贊同 12 25 ％
不確定 3 6％
不太贊同 10 22％
完全不贊同 2 4％
人的生命很脆弱，所以平時(shí)要處處注意安全。
完全贊同 11 23％
比較贊同 19 40％
不確定 8 17％
不太贊同 6 13％
完全不贊同 3 7％
我認(rèn)為我的生命完全應(yīng)該由我自己支配。
完全贊同 29 62％
比較贊同 8 17％
不確定 6 12％
不太贊同 1 2％
完全不贊同 3 7％
（四）課堂辯論
我的生命完全應(yīng)該由我自己支配
全班同學(xué)分成正方兩方進(jìn)行辯論，教師主持辯論賽。
（過(guò)程略）
教師總結(jié)：
尊重自己的生命，最重要的是要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。人生有很多責(zé)任，你要對(duì)很多東西負(fù)責(zé)。作為一個(gè)家庭的成員，子女要對(duì)父母負(fù)責(zé)任，父母要對(duì)子女負(fù)責(zé)任，作為社會(huì)的成員，每個(gè)人都要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。引用周國(guó)平的一句話：“但我覺(jué)得最根本的責(zé)任是一個(gè)人要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)任。對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)任，這是對(duì)自己生命的最大尊重！”
（五）課堂討論
在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些不尊重生命的'做法？你如何評(píng)價(jià)這樣的事？
學(xué)生討論并談看法。
教師總結(jié)：
生命是人生最寶貴的東西，沒(méi)有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它。
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，失去了就不可復(fù)得。我們既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。
播放一段視頻：《短短30秒竟如此感人》
教師閱讀一段文字，來(lái)自《光明日?qǐng)?bào)》主編：
“不只一次地見(jiàn)過(guò)這樣的報(bào)道，當(dāng)一個(gè)絕望的人站在高樓或河邊正為自己是生還是死作著痛苦的抉擇之際，總有一些人對(duì)其起哄、鼓掌、歡呼乃至鼓勵(lì)，他們絕不去想，每一個(gè)人都曾有人疼有人愛(ài)，每一個(gè)生命的結(jié)束，都有可能給一個(gè)或幾個(gè)家庭造成精神和物質(zhì)上的雙重痛苦。一個(gè)人若不是真的到了走投無(wú)路的境地，誰(shuí)又愿意告別這片燦爛的陽(yáng)光？圍觀者只希望在百無(wú)聊賴中，能夠以欣賞別人痛苦的方式，使自己的生活暫時(shí)“有趣”。
其實(shí)，這種不尊重、不珍惜他人生命的現(xiàn)象，生活中比比皆是：
一家醫(yī)院的門診室外排滿了人，后來(lái)者見(jiàn)狀，往往都會(huì)十分厭煩地甩出一句：“喲！怎么這么多人呀！”
他們覺(jué)得在自己面前，其他人的生老病死都是無(wú)關(guān)緊要的。
建設(shè)和諧發(fā)展的社會(huì)，需要我們能夠讓每一個(gè)生命個(gè)體都能夠得到最充分的尊重和珍惜!”
教師啟發(fā)：“同學(xué)們?cè)撛鯓幼鹬厣M(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值？”
教師提出《山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx級(jí)5班生命公約》
1. 我愿意做一個(gè)心理健康的人，做好眼前事，珍惜身邊人。
2. 我愿意學(xué)習(xí)向別人敞開(kāi)心扉，以一生的時(shí)間學(xué)習(xí)如何去愛(ài)，成為一個(gè)可以給別人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)的人。
3. 即使在我的生命中發(fā)生不盡如人意的事情，我也堅(jiān)信一切都會(huì)過(guò)去，而那逝去的，將成為未來(lái)成長(zhǎng)的資源。
4. 我相信在最低谷中孕育著改變的能量，在塵埃中滋養(yǎng)著最絢爛的花朵。
5. 自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。
6. 不玩火，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)及時(shí)撥打119。
7. 觀看比賽、演出時(shí)，排隊(duì)入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座，做文明觀眾，不在進(jìn)出場(chǎng)高峰時(shí)擁擠。
8. 雨季來(lái)臨，不在大樹(shù)及高大建筑物下避雨
9. 不到水庫(kù)、水塘等地戲水、游泳。
10. 積極學(xué)習(xí)各種常識(shí)，愛(ài)護(hù)各種安全設(shè)施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。
全班齊讀公約內(nèi)容作為莊嚴(yán)宣誓！
班會(huì)課結(jié)束。
六、課后反思
本次班會(huì)活動(dòng)，每一位學(xué)生課前都積極搜集整理資料，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，既提升了自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，又在活動(dòng)中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本節(jié)課也比較注重學(xué)生的獨(dú)立思考性，在很多環(huán)節(jié)都設(shè)置了學(xué)生發(fā)言，這樣有利于了解學(xué)生真實(shí)的想法，從而便于開(kāi)展本節(jié)生命教育課。
通過(guò)這次活動(dòng)也讓我有了更多的思考，應(yīng)該相信孩子們的能力，更多地給他們提供展示的舞臺(tái)。而活動(dòng)的范圍還應(yīng)當(dāng)讓孩子們深入到社會(huì)生活中去，用孩子們的眼光去觀察這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，感受生命的美好，進(jìn)而珍愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
用收集材料時(shí)看到的一句話總結(jié)這次班會(huì)的感悟：“我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣；生，卻需要一世的膽識(shí)！”
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 4
一、目的：
1、讓同學(xué)們知道生命可貴，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)人類和發(fā)展的重要意義。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在生活中自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、讓學(xué)生了解環(huán)保有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)以及提高他們對(duì)環(huán)保的意義。
二、班會(huì)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)生命的意義。
2、認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)人類造成的災(zāi)害。
3、讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，關(guān)愛(ài)地球。
三、主題班會(huì)形式：
介紹環(huán)保的重要性，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。
四、目班會(huì)過(guò)程：
1、主持人（班長(zhǎng)）：
（1）介紹環(huán)境污染的種類
（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
2、老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指出學(xué)生破壞環(huán)境的行為。
3、班長(zhǎng)組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。
五、課后要求學(xué)生寫(xiě)污染調(diào)查報(bào)告。
附問(wèn)答題：
1、今世界嚴(yán)重關(guān)切的`主要環(huán)境是什么？
2、世界環(huán)境日是每年幾號(hào)？
3、什么是水體有機(jī)污染？
4、什么是水體的有毐物污染？
5、什么是海洋污染？
6、我國(guó)的“九五”的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)是什么？
7、我國(guó)20xx年環(huán)境保護(hù)的遠(yuǎn)景是什么？
8、國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市的重要標(biāo)志是什么？
9、環(huán)境污染帶來(lái)哪些害處？
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
二、導(dǎo)入：
生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，那么對(duì)于這僅有的一次生命我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？……今天我們一起走進(jìn)新課——《熱愛(ài)生命》。
三、教學(xué)步驟：
（一）作者簡(jiǎn)介：
杰克·倫敦（1876—1916）是一位有世界影響的著名作家，在美國(guó)作家里，要論作品在國(guó)外被翻譯的數(shù)量和讀者的廣泛，幾乎無(wú)人可以和他相比。如今，杰克·倫敦作品的版本不計(jì)其數(shù)，有些作品被翻譯成七十多種語(yǔ)言。杰克·倫敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有驚世駭俗之舉，因此，他到底是人以文名，還是文以人名，有時(shí)不易看得清楚；衡量杰克·倫敦的那根準(zhǔn)繩時(shí)松時(shí)緊，或者此松彼緊，也就不足為奇了。
杰克，倫敦美國(guó)著名的小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。幼年起靠出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工、工 人、水手。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶 回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫(xiě)作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。著作大多探討生死問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)人性尊嚴(yán)正直。杰克〃倫敦在其精彩而短暫的一生中寫(xiě)了19部長(zhǎng)篇和150多部短篇小說(shuō)，通稱為“北方故事”。其中最為著名的有《荒野的呼喚》、《海狼》、《馬丁·伊登》、《老頭子同盟》、《北方的奧德賽》等。
（二）整體感知課文：
快速閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么樣的.故事？
一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天的寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
（三）精讀課文，思考問(wèn)題：
小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?
（四）課文具體問(wèn)題分析：
惡劣的生存環(huán)境：
饑餓——斷糧、銜著骨頭……甜蜜蜜的肉味……引得他要發(fā)瘋
惡劣的天氣——雨雪
野獸的威脅——狼嚎、交織成危險(xiǎn)的網(wǎng),遇病狼
體力——遲鈍麻木、靈魂和肉體分開(kāi)……充滿幻想和夢(mèng)境
疲倦像漲潮一樣涌來(lái)把他淹沒(méi)
傷病——腳破得沒(méi)有一處是好肉，用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去，膝蓋和腳一樣鮮血淋漓
人狼的對(duì)峙（身體狀況）
人 身體極度的虛弱和僵硬，沒(méi)有痛苦的感覺(jué)
狼 雙耳不像別的狼那樣豎得筆挺
眼睛昏昏的，滿布血絲，腦袋耷拉
吸鼻子，咳嗽
舌頭暗黃，蒙上粗糙的、半干的粘膜
人狼的對(duì)峙（相互較量）
人 用手和膝蓋支著爬來(lái)爬去
步子很軟，很不穩(wěn)
吃沼澤中的漿果，鰷魚(yú)，喝熱水
繼續(xù)爬，繼續(xù)暈，輾轉(zhuǎn)不停的爬
狼 用舌頭舐著自己的牙床
一樣又軟又不穩(wěn)
用饑渴的眼光瞪著他
始終跟在他的后面
一路跛著
人狼對(duì)峙（殊死搏斗）
人 （勝利） 極其小心地讓自己鎮(zhèn)靜下去
竭力和昏迷作斗爭(zhēng)
抓住狼的牙床
全身重壓在狼的身上
抵住狼的咽喉，吸狼血
狼 （失敗） 一呼一吸的喘著氣，一慢慢的向他逼近
有舌頭順著他的手舐去
狼牙輕輕的扣在他手上
盡最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)去
（五）從以上課文分析中能看出文中主人公有怎樣的精神？
堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻 ——硬漢精神
（六）問(wèn)題探究
1、作品的人物性格是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？
富有感染力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物內(nèi)心世界的刻畫(huà)，同時(shí)用大量的行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格。
例如：微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺(jué)等，渲染人物困窘、殘酷的處境。又如：對(duì)疲倦的描寫(xiě)──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志。但是他還用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛(ài)。
2、作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？
文中反復(fù)渲染人不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程，表現(xiàn)出人的頑強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。
(七)閱讀感悟：
你還知道哪些硬漢形象？
海明威《老人與海》中的老人
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾〃柯察金
《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜
（八）拓展
作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？
（1）要勇于面對(duì)失敗。
（2）要勇于面對(duì)孤獨(dú)。
（3）要敢于與敵人斗爭(zhēng)。
（4）要熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
（九）結(jié)束 （詩(shī)歌朗誦）
熱愛(ài)生命
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 6
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)這次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。
2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
【活動(dòng)形式】
演講、討論、朗誦、合唱等。
【活動(dòng)時(shí)間】
20xx年7月1日
【活動(dòng)地點(diǎn)】
學(xué)校電教室。
【活動(dòng)對(duì)象】
五年二班
【活動(dòng)過(guò)程】
甲：人，最寶貴的是生命。
乙：生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。
學(xué)生一起背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。
甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光。山河小學(xué)五年二班"珍愛(ài)生命，現(xiàn)在開(kāi)始。
一、生命如花
甲：生命如花。如果說(shuō)，人生如花開(kāi)四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽(yáng)光明媚的季節(jié)，是萬(wàn)象更新的季節(jié)，是傾聽(tīng)花開(kāi)的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育希望的季節(jié)！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者。
乙：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)劉爽同學(xué)的演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命。
二、笑對(duì)人生
甲：人的一生在歷史長(zhǎng)河中多么短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命，投影出示一組材料：
失落的花季
（1）成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。
（2）16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
（3）河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線33分。
乙：同學(xué)們，看完上述材料，大家是什么樣的心情？
采訪幾個(gè)同學(xué)…
甲：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄？
投影出示：
不屈的人生
乙：在2008年5月12日14時(shí)28分04.0秒，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震。汶川地震是中國(guó)自我國(guó)建國(guó)以來(lái)最為強(qiáng)烈的一次地震，直接嚴(yán)重受災(zāi)地區(qū)達(dá)10萬(wàn)平方公里。我們來(lái)看一看在地震中頑強(qiáng)不屈的生命。
女生廢墟中為同學(xué)唱歌被埋18小時(shí)后獲救
（2）叔叔，我在！
乙：同學(xué)們，看完上述材料，你又有何感想呢？
采訪幾個(gè)同學(xué)…
學(xué)生討論：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你曾遇到過(guò)什么困難或挫折？
2、你是如何面對(duì)的？
老師根據(jù)學(xué)生的討論情況歸納：
面對(duì)挫折，我們無(wú)須害怕，更無(wú)須逃避、退讓，而應(yīng)勇敢面對(duì)：
1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。
2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小的困難羈絆。
3、自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求幫助——多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心，及時(shí)化解不良情緒。
甲：請(qǐng)依新新同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，相信我們每個(gè)同學(xué)都能給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生。
———堅(jiān)強(qiáng)的笑臉
投影出示地震中的照片）因?yàn)榈卣疬@場(chǎng)大的災(zāi)難，讓這些如花的女孩，知道了什么是災(zāi)難，而這些女孩，也用自己的行動(dòng)，證實(shí)了什么是叫做堅(jiān)強(qiáng)，這些女孩的堅(jiān)強(qiáng)也是自覺(jué)的`，因?yàn)樗齻冎揽奁荒芙鉀Q問(wèn)題，因?yàn)榭朔謶挚偸且幸环N克服的方式，選擇對(duì)話這是她們可以做到的，因?yàn)樗齻冎烂鎸?duì)災(zāi)難會(huì)有解放軍來(lái)解救她們，因?yàn)樗齻儾皇且粋�(gè)人在向?yàn)?zāi)難宣戰(zhàn)。我們與汶川共命運(yùn)，我們的我們心系汶川。
給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，沉著冷靜地去面對(duì)，去解決暫時(shí)的障礙，去迎接雨過(guò)天晴的那一天。
二——自信的笑臉
投影出示劉翔的照片）劉翔，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的`中國(guó)青年，一個(gè)懷揣著夢(mèng)想的炎黃子孫，他創(chuàng)造了奇跡，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)乃至亞洲幾代人的愿望。
當(dāng)五星紅旗伴隨著中華人民共和國(guó)國(guó)歌高高飄揚(yáng)在雅典的上空，全世界的華夏兒女眼噙激動(dòng)的淚水，因?yàn)檫@個(gè)可愛(ài)男孩沖過(guò)終點(diǎn)的那一刻，我們的心也隨他一起飛翔了。
他高喊："中國(guó)有我，亞洲有我！"他敢以"初生牛犢不怕虎"的斗志迎接挑戰(zhàn)，他身披著國(guó)旗，代表一個(gè)民族站在世界的前列。
給生命一個(gè)自信的笑臉，敢于超越自我，超越極限。自信的微笑讓生命閃耀出無(wú)限光彩。
給生命一個(gè)笑臉吧！生命需要笑臉，有了笑臉，生命才存在寬容和理解、自信與豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)與灑脫；有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)帲蚶щy招手的精神！
三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
甲：人的生命，似洪水奔流，不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？
乙：人的生命，似天空遼闊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹？
（幻燈出示以下名人的照片和資料）
甲：盲聾女作家和殘障教育家海倫·凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時(shí)候因?yàn)橐淮螉Z去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師的努力，使她學(xué)會(huì)讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。
乙：張海迪5歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為"當(dāng)代保爾"。
甲：古今中外一切杰出人物，沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無(wú)不選擇了與逆境抗?fàn)帲罱K迎得了命運(yùn)的青睞，取得了成功。
乙：同學(xué)們正當(dāng)青春年華，在今后的人生之路上肯定會(huì)遇到一些的挫折。希望大家學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對(duì)美好事物的追求并堅(jiān)持奮斗，命運(yùn)必將回報(bào)給你以幸福的微笑。
全班同學(xué)隨著播放的歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》合唱這首歌。
【老師總結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)，我想大家今后會(huì)更加珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也會(huì)珍愛(ài)別人的生命，會(huì)熱愛(ài)生活，遇到困難和挫折，我們要正確面對(duì)，要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
【課外延伸】
（1）課外《假如給我三天光明》、《活著真好》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)。
（2）以"珍愛(ài)生命"為主題出一期黑板報(bào)。
【活動(dòng)效果】
通過(guò)這次，學(xué)生普遍感覺(jué)受到了深刻的教育，也都明確了觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命，熱愛(ài)生活，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確理解隨筆這種體裁；
2、能用自己的語(yǔ)言將生命的本質(zhì)和意義概括出來(lái)，并能將自身理解融入文中朗讀出來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)生命的態(tài)度及自身對(duì)生命本質(zhì)和意義的理解。
三、課的類型：
新授課
四、教學(xué)方法：
提問(wèn)法、講授法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：用汪國(guó)真先生的現(xiàn)代詩(shī)《熱愛(ài)生命》來(lái)向同學(xué)們提問(wèn)：能從這首詩(shī)中看到什么？并抽同學(xué)回答，將同學(xué)們的回答整合總結(jié)，說(shuō)出引語(yǔ)“今天我們來(lái)看看法國(guó)作家蒙田對(duì)生命的態(tài)度”。
2、介紹作者和隨筆這種體裁
蒙田，原名米歇爾·艾康，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)思想家、散文家，其《隨筆集》語(yǔ)言平易通暢，不加雕飾，因豐富的思想內(nèi)涵聞名于世，被譽(yù)為“思想的寶庫(kù)”、“正直人的枕邊書(shū)”，其中涉及了人生重大課題，如教育、死亡、友誼、愛(ài)情等。與《培根人生論》和《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典。
隨筆，散文中特殊的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有華麗的辭藻、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，形式靈活多樣，不受字?jǐn)?shù)的限制，篇幅長(zhǎng)短由內(nèi)容而定。最重要的是要表達(dá)出寫(xiě)作意圖，或是一種快樂(lè)的心情，或是一點(diǎn)小感悟。
與散文不同在于，隨筆主“理”，重“講談”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向內(nèi)心，重生命體驗(yàn)。
3、整體感知
讓學(xué)生自由朗讀，有不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)，并思考全文分成幾個(gè)部分
引領(lǐng)學(xué)生理清文章思路。
先講析第一部分（1、2自然段）：
抽讀，并提出問(wèn)題：文中寫(xiě)了哪幾種日子，哪幾種人？這幾種人對(duì)待日子的不同態(tài)度是什么？
好日子：風(fēng)和日麗哲人：打發(fā)、消磨、回避、無(wú)視、賤物“生”之
糊涂人：枯燥無(wú)味、寄托來(lái)世態(tài)
壞日子：天色不佳“我”：稱頌、樂(lè)趣、優(yōu)越無(wú)比度
一起朗讀，講析第二部分：提問(wèn)：為什么文中說(shuō)“生之本質(zhì)在于死”？讓同學(xué)們討論用原文回答，再對(duì)這個(gè)自然段進(jìn)行分析。
增加生命的分量“死”
樂(lè)于生留住、彌補(bǔ)之態(tài)度
利用時(shí)間讓生命豐盈飽滿
板書(shū)完后讓同學(xué)們說(shuō)出自己的理解，舉出能體現(xiàn)對(duì)“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）
讓同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文并討論，找出體現(xiàn)作者熱愛(ài)生命和不懂的句子，老師講解這些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世”——現(xiàn)實(shí)今生的枯萎，不會(huì)有來(lái)世的花朵，要著眼于今世，活出精彩。
B、“我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱頌，富有樂(lè)趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此”。
C、“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，無(wú)可比擬，生命如此珍貴，更值得我們珍惜。
D、“不過(guò)，我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。·······只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”。——善于享受生命，在死時(shí)也不會(huì)感到遺憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”。——《生命是一顆飽滿的.谷粒》，生命的長(zhǎng)度無(wú)法改變，但我們可以豐富它的內(nèi)容和質(zhì)量，希望大家的生命不會(huì)因?yàn)榍啻憾p。
句子分析完后，讓同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)自由回答對(duì)生命本質(zhì)和意義的理解。
六、總結(jié)。
花開(kāi)不是為了花落，而是為了更加燦爛多姿，雖然短暫，但美麗卻在凋謝中永恒。人生沒(méi)有返回鍵和刪除鍵，所以要慎用確定鍵和保存鍵。生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。
我們已經(jīng)學(xué)完了蒙田的《熱愛(ài)生命》，加深了我們對(duì)生命的理解，明白了熱愛(ài)生命、敬畏生命的重要性，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加熱愛(ài)生命、珍惜生命、享受生命，讓自己的生命煥發(fā)光彩，也讓自己不留遺憾！
七、布置作業(yè)：
以文章第三段最后三句話“尤其在此刻，我眼看生命無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”為話題，寫(xiě)一篇小作文，體裁不限。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 8
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)此次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。
2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、作文《給生命一個(gè)笑臉》、《讓生命燦爛如花》、小品《不屈的生命》
2、笑臉圖片，各種資料。歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月27日
活動(dòng)過(guò)程：
本次班會(huì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、生命如花。
二、笑對(duì)人生。
三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
四、課外延伸。
由甲、乙兩位主持人來(lái)主持。
一、生命如花：
甲：生命如花。如果說(shuō)，人生如花開(kāi)四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽(yáng)光明媚的季節(jié)，是萬(wàn)象更新的季節(jié)，是傾聽(tīng)花開(kāi)的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育希望的季節(jié)！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的`人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者。
乙：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蔣詩(shī)瑤同學(xué)的演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命。
二、笑對(duì)人生：
觀看小品《不屈的生命》，再由主持人乙采訪同學(xué)：“看完小品，你們有何感想？”學(xué)生討論后回答，主持人歸納總結(jié)（給別人鼓勵(lì)，也要給自己鼓勵(lì)。讓我們永遠(yuǎn)都用笑臉相迎每一天）。最后由錢宇同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，接著投影出笑臉的圖片。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蚶щy招手的精神！
三、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
甲：人的生命，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？
乙：人的生命，似天空遼闊,不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹？
甲：美國(guó)盲聾女作家和殘障教育家海倫·凱勒，1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在一歲半的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱奪去了她的視力和聽(tīng)力，接著，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她借著她的導(dǎo)師安妮?沙利文的努力，使她學(xué)會(huì)讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。
乙：張海迪5歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。
甲：古今中外一切杰出人物，沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無(wú)不選擇了與逆境抗?fàn)帲罱K迎得了命運(yùn)的青睞，取得了成功。
乙：同學(xué)們正當(dāng)青春年華，在今后的人生之路上肯定會(huì)遇到一些的挫折。希望大家學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對(duì)美好事物的追求并堅(jiān)持奮斗，命運(yùn)必將回報(bào)給你以幸福的微笑。
然后全班同學(xué)合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
四、課外延伸
要求同學(xué)們課外閱讀《假如給我三天陽(yáng)光》、《活著真好》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)，使學(xué)生更加明確本次班會(huì)的觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，要珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
預(yù)設(shè)效果：通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)受到了深刻的教育，也都明確了觀點(diǎn)：生命是美好的，生命是寶貴的，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命，要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 9
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)本次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意交通安全，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，板書(shū)標(biāo)題。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
確定主題，擬定節(jié)目，討論整個(gè)活動(dòng)步驟，排練節(jié)目。
三、活動(dòng)步驟：
1、班主任組織學(xué)生演練各種違規(guī)情景
2、小品《機(jī)動(dòng)車道上的違規(guī)行為》
3、讀安全警句
4、讀宣言書(shū)
5、教師講話
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)班會(huì)過(guò)程：
師：親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!八年級(jí)八班“珍愛(ài)生命平安出行”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的.。然而，總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。無(wú)數(shù)的車禍?zhǔn)悄菢訜o(wú)情，吞噬了多少個(gè)的生命!災(zāi)難的發(fā)生對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分性別年齡，不分貧富貴賤。無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，如果沒(méi)有安全意識(shí)，都將后患無(wú)窮。“交通肇事猛于虎”。我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已連續(xù)十多年居世界第一。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力。在科技發(fā)展的今天，是安全捍衛(wèi)著我們的生命;是安全在維護(hù)我們生存的利益;是安全在為我們注入無(wú)限的力量。在我們的身邊經(jīng)常存在著一些不安全的因素，如果我們稍不注意，就會(huì)釀成大禍。下面是違規(guī)場(chǎng)景小品《踢球》
學(xué)生一：哇，好漂亮的球，什么時(shí)候買的?
學(xué)生二：前天，是爸爸給我的生日禮物。
學(xué)生一：借給我踢踢吧。
學(xué)生二：現(xiàn)在?
學(xué)生一：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝?
學(xué)生二：這可是在公路邊，不行呀。
學(xué)生一：沒(méi)關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
學(xué)生二：好吧!(學(xué)生一、學(xué)生二踢球)
學(xué)生一：看球!(球被踢到公路中間)
學(xué)生二：怎么辦，我的球——
學(xué)生一：沒(méi)關(guān)系，我去撿。
學(xué)生二：算了吧，那么多車，來(lái)來(lái)往往，我怕……
學(xué)生一：怕什么，你等著(翻越欄桿，向公路沖去，響起汽車急剎車聲……)
師：幸虧這是一個(gè)小品，不然這是多么危險(xiǎn)的事啊!為了一個(gè)小小的足球送上了一條腿，落了終身遺憾，多可惜啊!同學(xué)們，如果是你的球被踢到公路中間，你準(zhǔn)備怎么做?
生：等車過(guò)去后再去撿球。
生：當(dāng)初就不應(yīng)該在公路上踢球。
師：交通安全，我們可得隨時(shí)注意!據(jù)說(shuō)，去年1至9月我國(guó)因車禍死亡7萬(wàn)人，損失達(dá)23億，交通安全已向我們敲響了警鐘。是呀，就拿汽車來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在流行學(xué)車、買車，因此有許多新手上路，再加上大大小小的汽車、摩托車、電瓶車、自行車……不遵守交通規(guī)則，不注意交通安全，隨時(shí)都可能發(fā)生交通事故，造成生命、財(cái)產(chǎn)的損失。看來(lái)，遵守交通規(guī)則是多么重要啊!
師：看了上面的實(shí)例，我們放學(xué)立即回家，家長(zhǎng)不在家時(shí)要給家長(zhǎng)報(bào)平安下面讓我們一起宣誓
我，鄭重的宣告：
尊重生命感恩父母感激所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我的人尊敬老師
安全出行
我承諾，絕不騎電動(dòng)車上下學(xué);
我承諾，遵守交規(guī)，合規(guī)出行;
我承諾，放學(xué)立即回家，不打逗，不逗留，途中不購(gòu)物，回家第一時(shí)間向父母報(bào)平安;
尊重生命安全出行讓親人放心讓老師放心
遵守規(guī)則創(chuàng)造自己的光輝未來(lái)
師：這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義，也很成功，從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對(duì)安全問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此我希望同學(xué)們能從身邊的小事做起，規(guī)范自己的行為，我想，如果我們心中時(shí)刻裝載著安全，那么火紅的朝陽(yáng)將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂(lè)屬于你!平安幸福屬于你!八年級(jí)八班主題班會(huì)“尊重生命安全出行”到此結(jié)束，謝謝大家!
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解生命的寶貴和獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感。
提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的安全知識(shí)和應(yīng)急技能。
鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，追求有意義的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料，如視頻、圖片、故事等。
提前通知學(xué)生，讓他們思考并準(zhǔn)備分享自己對(duì)生命的理解和感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于生命的視頻，引起學(xué)生的興趣和思考。
提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為生命意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。
二、感悟生命（10分鐘）
分享幾個(gè)關(guān)于生命的故事，如勇敢的抗疫英雄、身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員等，讓學(xué)生感受生命的堅(jiān)韌和力量。
讓學(xué)生回憶自己或身邊人的經(jīng)歷，分享那些讓他們感受到生命美好的瞬間。
三、珍愛(ài)生命（10分鐘）
討論如何珍愛(ài)生命，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的小事做起，如注意交通安全、遵守校規(guī)校紀(jì)等。
開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并分享自己的安全小貼士，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
四、拓展延伸（10分鐘）
邀請(qǐng)專業(yè)人士或老師講解急救知識(shí)和應(yīng)急技能，如心肺復(fù)蘇、火災(zāi)逃生等。
開(kāi)展模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基本的急救和應(yīng)急技能。
五、總結(jié)反思（5分鐘）
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，分享自己的感悟和收獲。
鼓勵(lì)學(xué)生將熱愛(ài)生命、珍惜生命的理念付諸實(shí)踐，積極追求有意義的生活。
作業(yè)布置：
寫(xiě)一篇關(guān)于“熱愛(ài)生命”的.日記或作文，記錄自己的思考和感悟。
與家長(zhǎng)一起討論如何在家庭生活中更好地珍愛(ài)生命，共同制定一個(gè)家庭安全計(jì)劃。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)生命的理解和感受是否得到了充分的表達(dá)和交流？
學(xué)生在珍愛(ài)生命方面的意識(shí)和能力是否得到了提高？
學(xué)生在掌握急救和應(yīng)急技能方面是否取得了進(jìn)步？
教學(xué)內(nèi)容和方式是否符合學(xué)生的興趣和需求？如何改進(jìn)？
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和脆弱，學(xué)會(huì)珍惜和尊重生命。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地活出生命的價(jià)值，追求有意義的人生。
通過(guò)班會(huì)的互動(dòng)和討論，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
生命的寶貴與脆弱
如何活出生命的價(jià)值
自我保護(hù)與安全意識(shí)
三、教學(xué)方法
講授與引導(dǎo)
小組討論與分享
情景模擬與角色扮演
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于生命的短片或講述一個(gè)感人的生命故事，引起學(xué)生的共鳴和思考。
講授與引導(dǎo)
（1）介紹生命的寶貴與脆弱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的有限和無(wú)常。
（2）講解如何活出生命的價(jià)值，包括樹(shù)立正確的人生觀、追求夢(mèng)想、關(guān)愛(ài)他人等方面。
（3）強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)與安全意識(shí)的重要性，提醒學(xué)生注意日常生活中的安全隱患。
小組討論與分享
學(xué)生分成若干小組，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論并分享心得：
（1）你認(rèn)為生命的價(jià)值是什么？
（2）你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些關(guān)于生命的挑戰(zhàn)或感悟？
（3）在日常生活中，你如何保護(hù)自己的安全？
情景模擬與角色扮演
選取一些與生命安全相關(guān)的情景，如火災(zāi)逃生、交通事故等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬演練，以提高他們的`應(yīng)急處理能力和自我保護(hù)意識(shí)。
總結(jié)與反思
（1）總結(jié)本次班會(huì)的主要內(nèi)容和收獲。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更好地珍惜和尊重生命，活出生命的價(jià)值。
（3）布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于“熱愛(ài)生命”的感悟日記。
五、教學(xué)反思
本次班會(huì)通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，成功地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和脆弱，并激發(fā)了他們珍惜和尊重生命的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和情景模擬等環(huán)節(jié)，學(xué)生的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)也得到了提高。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)主題，如心理健康、環(huán)保意識(shí)等，以全面提升學(xué)生的生命素養(yǎng)。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解生命的寶貴和重要性，懂得珍惜生命。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
生命的寶貴和重要性
如何珍惜生命，樹(shù)立正確的生命觀
自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力的培養(yǎng)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料，如視頻、圖片等。
準(zhǔn)備一些與生命教育相關(guān)的案例和故事。
準(zhǔn)備小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題和道具。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于生命的視頻或圖片，引起學(xué)生對(duì)生命的思考和感悟。
講解生命的寶貴和重要性
通過(guò)講解生命的起源、發(fā)展和珍貴性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特和不可替代性，從而懂得珍惜生命。
分享案例和故事
分享一些與生命教育相關(guān)的案例和故事，如英勇救援、抗擊疾病等，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)韌和力量，激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏。
小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何珍惜生命、樹(shù)立正確的生命觀等問(wèn)題。同時(shí)，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答、游戲等，增強(qiáng)學(xué)生參與度和興趣。
總結(jié)歸納
總結(jié)歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜生命、保護(hù)生命的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于珍惜生命的作文或感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討生命教育的話題，共同樹(shù)立正確的生命觀。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次主題班會(huì)的教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和重要性，并引導(dǎo)他們珍惜生命、保護(hù)生命。同時(shí)，也提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力，為他們的'健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)生命教育的內(nèi)容和方法的研究與實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
熱愛(ài)生命主題班會(huì)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解生命的寶貴和脆弱，懂得珍惜生命、尊重生命。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，提高生命質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)生命教育視頻、圖片或文章。
準(zhǔn)備小組討論和分享的材料。
準(zhǔn)備班級(jí)宣誓詞和簽名墻。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5分鐘）
教師播放一段關(guān)于生命教育的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。
提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為生命是什么？為什么我們應(yīng)該熱愛(ài)生命？”
主題講解（10分鐘）
教師講解生命的寶貴和脆弱，舉例說(shuō)明珍惜生命的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹(shù)立積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度。
小組討論（10分鐘）
學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)于熱愛(ài)生命的理解和做法。
每組選出一位代表，將討論成果向全班匯報(bào)。
分享交流（10分鐘）
每組代表上臺(tái)分享討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
班級(jí)宣誓（5分鐘）
教師帶領(lǐng)全班宣讀班級(jí)宣誓詞，表達(dá)熱愛(ài)生命的決心和信念。
學(xué)生依次在簽名墻上簽名，表示自己的承諾和決心。
總結(jié)反思（5分鐘）
教師總結(jié)本次班會(huì)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)生命的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，如何更好地?zé)釔?ài)生命。
四、作業(yè)布置
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“熱愛(ài)生命”的日記或感悟，分享給家長(zhǎng)或朋友。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行熱愛(ài)生命的理念，關(guān)注身邊的`生命，尊重每一個(gè)生命體。
五、教學(xué)反思
本次班會(huì)通過(guò)生命教育短片、小組討論、分享交流等形式，讓學(xué)生深入了解生命的寶貴和脆弱，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度。同時(shí)，班級(jí)宣誓和簽名墻的設(shè)置，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和責(zé)任感，讓他們更加珍惜和熱愛(ài)生命。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育的滲透和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解生命的價(jià)值。
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